慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASUREのRead・長文読解をStage別に無料で練習したい方へ。慶英会では、Stage1〜5の初見読解・英問英答・主旨・要約・図表・論理の無料教材を公開しています。ここでは専門教材17記事＋横断教材3記事の計20記事を目的別に選べるようにし、慶英会が新作したStage別の基本5長文25問＋初見5長文10問＋新作5長文15問（合計15長文50問）・全解答と全文和訳を収録しました。
Stage別のReadを解く前にGrammar in Useを思い出す：Stage1〜5の文法を初見Readで使う独自40問では、文法→本文根拠→英問英答→英作文の順序で学習します。
初見Readを間違えたとき、何の教材に戻る？NEW TREASURE Stage1〜5・返却テスト8失点40問で「語句の意味」「本文の根拠」「条件」「英語で答える力」を分類し、次の初見長文へ進めます。
初見Readの設問で失点する場合：先に「NEW TREASURE英問英答」独自5長文30問・全模範解答で疑問詞と根拠文を対応させ、完全な英文で答える力を確認してください。聞き取りや音読も必要ならStage別5台本30問で情報の変更や条件を練習します。
Readの問題を解いた後は何をする？根拠・語彙・文法・英作文の4段階
長文の内容が分かったように感じても、選択肢で失点する場合は本文の事実と推測が混ざっていることがあります。答えの根拠を本文から引用するだけでなく、文法と語彙のどこで意味が変わるかを確かめましょう。
- 本文と選択肢の根拠がずれた：Stage別の別長文を解き、選択肢を選んだ一文を記す
- 指示語・接続詞・時制で意味を取り違えた：文法20教材から該当単元を選ぶ
- 知っている単語なのに文脈では読めなかった：語彙・連語・品詞を別例文で復習する
- 本文の内容を自分の英語にまとめられなかった：書き換え・短文英作文を自力で作る
- テストのLesson範囲に戻りたい：Stage1〜3の36 Lesson直行索引から学校の既習部分へ戻る
Readの英文は慶英会が独自に制作した学習用英文です。教科書本文や出版社の解答を転載したものではありません。読む練習は解答の前に自力で解き、根拠と語彙を確認してから同じ主題の別英文へ進めます。
学校英語の学習相談・個別指導をご検討の方は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。
学校のNEW TREASUREでReadを理解するには、まず誰が何をしたか、時間・持ち物・場所を把握し、次に予定変更・因果・主張・留保を読み分けます。教科書の暗記と初見英文への応用は別の力なので、既習Lessonの弱点と異なる英文を使った復習を組み合わせてください。
既習Readを初見英文へ応用する：英文の主語・動詞・意味のまとまりを前からつなぐNEW TREASUREのReadを英語の語順で理解する5段階練習と、既習本文の要点・根拠を別の英文へ移す初見長文につなげる復習法を、Stage1〜5の既習範囲に合わせて選べます。
LessonのReadとは別に、Further Readingの読み方を確認したい場合：Stage1〜5の教材構成と、通常Readとの違い、段落の要点・本文根拠の探し方をまとめたNEW TREASUREのFurther Readingの勉強法・独自24問をご覧ください。
このページのStage区分は慶英会が練習難度を説明するための目安で、教科書の本文や出版社の解答ではありません。Ｚ会のNEW TREASURE公式シリーズ案内で採用教材と版を確認し、学校の既習Lessonとテスト範囲を優先してください。
ページ内の移動：Stage1相当 ／ Stage2相当 ／ Stage3相当 ／ Stage4相当 ／ Stage5相当 ／ 新作25問 ／ 全解答・和訳 ／ 復習先
Readの根拠を選べたら次は？文法と英作文へつなぐ3つの確認
読む途中で主語と動詞が分からなくなる：長い文を丸ごと訳そうとする前にNEW TREASURE文法の50問・Stage別20教材で、時制・受動態・関係詞・文の骨格を確認します。文法の説明が分かっても初見の文に使えない場合は、文法名のない別文で一度解き直してください。
内容一致は正解できるが英問英答で一文を書けない：Readの根拠を短い主語＋動詞の英文へ変換する練習が必要です。Stage1〜5の英作文独自50問では、まず必要な情報を落とさず書き、次に学校指定の字数・時制・語順を確認します。
英文を読んで理解したつもりなのに授業のActionで説明できない：Key Point→Grammar in Use→Read→Actionの独自48問を使い、Readの事実と、自分の意見・理由を混ぜずに話す練習へ移ります。出題範囲と使用Stage・Editionは学校の資料を優先してください。
学習の進め方が決まらない場合は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談へ。学校の使用Stage・Lessonと受験予定の英検級を分けて確認します。
Readの英文は読めるのに根拠が見つからない場合：主語が長く、本文の中心動詞を見失うなら長い主語と主節SVの独自48問で文の骨格を先に練習します。NOT・TWO・語数指定を読み間違えるなら英語の設問指示・独自60課題を復習します。それぞれの弱点を分けてから、本ページのStage1〜5の初見15長文・50問を選んでください。
ReadをStage別に探す無料教材一覧
| 学習段階 | 重点 | 最初の無料教材 |
|---|---|---|
| Stage1相当 | 日時・持ち物・場所変更を読む | Readの要約・空所補充40問 |
| Stage2相当 | 条件・予定変更・決定と未決定 | Read初見2長文24問 |
| Stage3相当 | 意見・観測結果・未検証効果の区別 | Read英問英答・要約36問 |
| Stage4相当 | 比較と因果・研究上の留保 | 要約空所補充40問 |
| Stage5相当 | 選択バイアス・教育成果と利用者数 | 研究Abstractの40問 |
Stage1相当｜日時・持ち物・場所変更を読む
Stage2相当｜条件・予定変更・決定と未決定
Stage3相当｜意見・観測結果・未検証効果の区別
Stage4相当｜比較と因果・研究上の留保
Stage5相当｜選択バイアス・教育成果と利用者数
Stage横断で長文を練習する3教材
慶英会独自5長文25問｜Stage相当の初見読解
以下の英文・問題は慶英会の独自制作です。Stage1相当からStage5相当へ難度を上げてありますが、出版社の掲載順や正式な学年対応ではありません。各英文を読み、5問に英語で答えましょう。解答を先に見ず、答えの根拠を本文の一文で探してください。
Stage1相当｜初見英文
The Green Town Library has a new reading club for junior high school students. The club meets every Saturday at ten in the morning. Members bring their own notebooks, but the library provides books. Last week, the students planned to meet in the garden. However, it rained, so they met in Room Two instead. The librarian asked them to write about their favorite characters. Next Saturday, they will talk about the stories with a partner. New students can join for free if they register by Thursday.
問1：When does the club usually meet?
問2：What should members bring?
問3：Where did the members meet last week?
問4：What will students do next Saturday?
問5：By when must new members register?
Stage2相当｜初見英文
Our school science team was going to visit a recycling center on Friday. The center contacted our teacher because some machines needed repairs. As a result, the visit was moved to the following Tuesday. Students who had already signed up did not need to register again. However, everyone had to bring a signed permission form by Monday. Some students were disappointed about the change, but the teacher explained that a working recycling line would be more useful to observe. After the visit, each group will compare two ways of reducing waste and present its ideas in English. The teacher has not yet chosen which ideas the school will use.
問6：Why was the visit postponed?
問7：On which day will the visit take place?
問8：Must students who signed up register again?
問9：What must everyone submit by Monday?
問10：Has the school chosen an idea to use?
Stage3相当｜初見英文
A group of students in a coastal town started a project to repair bicycles that people no longer used. They hoped more teenagers would cycle to school instead of asking their parents for car rides. Volunteers repaired twenty bicycles during the first month and lent them to students. Several users said that cycling was convenient. However, the group had not measured whether car trips actually decreased. Some bicycles also needed additional maintenance after heavy rain. The students decided to check each bicycle more often and collect travel records for the next two months. They plan to publish their findings only after reviewing the data. Their teacher encouraged them to report both successes and problems honestly.
問11：What did the students hope to reduce?
問12：How many bicycles were repaired in the first month?
問13：What did some users say?
問14：Was a decrease in car trips confirmed?
問15：Why will students collect travel records?
Stage4相当｜初見英文
A fictional city tested reflective roof coatings on twelve public buildings in the hope of reducing indoor heat. Over eight weeks, average afternoon temperatures inside those buildings were lower than figures recorded before the coatings were applied. Officials initially welcomed the results, yet researchers warned against treating the comparison as proof of causation. The trial period included more cloudy days, and the city had not monitored similar buildings without coatings. Moreover, installation costs varied considerably depending on roof condition. Some residents argued that shading bus stops might help more people, but that idea had not been evaluated. The city therefore plans a second trial with comparison buildings and a separate analysis of costs before deciding which measures deserve public funding.
問16：What was tested?
問17：What change was observed?
問18：Why is causation uncertain?
問19：Why did installation costs differ?
問20：What will officials do before allocating funds?
Stage5相当｜初見英文
Researchers in a fictional region evaluated whether evening opening hours at public libraries improved access to learning. They compared attendance during a three-month trial with figures from the same season a year earlier. Visits increased, particularly among people who worked during the day. A voluntary online survey found that most respondents appreciated the extra hours. However, those who enjoyed the service may have been more willing to answer, and researchers did not collect responses from residents without internet access. Additional staffing costs were temporarily covered by a grant, making the long-term financial impact uncertain. The researchers therefore described the findings as promising but preliminary. They recommended a longer evaluation that includes nonusers, costs, and learning quality rather than assuming higher attendance automatically means better educational outcomes.
問21：Which group increased its library visits notably?
問22：What survey bias is possible?
問23：Whose views were missing?
問24：Why is long-term cost uncertain?
問25：What further evaluation was recommended?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
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全25問の模範解答・全文和訳・根拠解説
Stage1相当｜全文和訳と詳しい解答
英文全文訳：グリーンタウン図書館には中学生向けの新しい読書クラブがあります。毎週土曜午前10時に集まり、会員はノートを持参しますが、本は図書館が提供します。先週は庭で集まる予定でしたが、雨のため代わりに2号室で集まりました。司書は好きな登場人物について書くよう求めました。次の土曜日にはペアで物語について話します。新規参加者は木曜までに登録すれば無料で参加できます。
問1 模範解答：At ten on Saturdays.。every Saturday at tenが根拠。
問2 模範解答：Their own notebooks.。booksは図書館が用意し、notebooksは持参。
問3 模範解答：In Room Two.。gardenは旧予定、Room Twoが実際の場所。
問4 模範解答：Talk about the stories with a partner.。will talkが次回の活動。
問5 模範解答：By Thursday.。by Thursdayが締切で、Saturdayは開催日。
Stage2相当｜全文和訳と詳しい解答
英文全文訳：科学チームは金曜日にリサイクルセンターを訪れる予定でしたが、機械の修理が必要となり次の火曜に延期されました。登録済みの生徒は再登録不要ですが、全員が署名済みの許可書を月曜までに提出する必要があります。変更を残念がる生徒もいましたが、先生は動いている設備を見た方が役立つと説明しました。訪問後は廃棄物削減の方法を二つ比較して英語で発表します。どの案を学校で採用するかはまだ決まっていません。
問6 模範解答：Some machines needed repairs.。because以下が変更理由。
問7 模範解答：On the following Tuesday.。Fridayは元の予定。
問8 模範解答：No, they do not.。did not need to register againに注目。
問9 模範解答：A signed permission form.。署名済みの許可書が必要。
問10 模範解答：No, it has not.。not yet chosen＝未決定。
Stage3相当｜全文和訳と詳しい解答
英文全文訳：海辺の町の生徒たちが使われなくなった自転車を修理する活動を始めました。車での送迎の代わりに自転車通学する人が増えることを期待しました。最初の月に20台を修理し、借りた人の中には便利だと言う人もいました。しかし車での移動回数が実際に減ったかは測定していません。大雨の後には整備が必要な自転車もあり、生徒たちは点検回数を増やし、2か月間の移動記録を集めることにしました。データ確認後に結果を公表する予定です。先生は成功と問題の両方を正直に報告するよう勧めました。
問11 模範解答：Car rides to school.。送迎の回数を減らす狙い。
問12 模範解答：Twenty.。twenty bicyclesが数字の根拠。
問13 模範解答：Cycling was convenient.。利用者の感想と効果測定は別。
問14 模範解答：No. The group had not measured it.。未測定なので効果は断定できない。
問15 模範解答：To review data before reporting results.。データ確認後の報告を計画。
Stage4相当｜全文和訳と詳しい解答
英文全文訳：架空の市が公共建物12棟の屋根に反射性塗料を試しました。8週間の午後の平均室内温度は塗布前より下がりましたが、研究者は因果の証明とは言えないと警告しました。試行期間に曇りの日が多かったほか、塗装されていない比較建物の測定がなかったからです。費用も屋根の状態で異なりました。バス停の日陰を増やす提案はまだ評価されていません。市は対照建物を使う2回目の試験と費用分析をしてから、どの対策に公費を使うか決めます。
問16 模範解答：Reflective coatings on twelve roofs.。twelve public buildingsの屋根が対象。
問17 模範解答：Lower average afternoon indoor temperatures.。観測された温度低下を答える。
問18 模範解答：Weather differed, and no uncoated comparison buildings were monitored.。天候差・対照群不在が因果推論の限界。
問19 模範解答：Roof conditions varied.。depending on roof conditionが根拠。
問20 模範解答：Run a controlled trial and analyze costs.。再試験と費用分析は未実施の計画。
Stage5相当｜全文和訳と詳しい解答
英文全文訳：架空の地域で研究者が公共図書館の夜間開館による学習機会への影響を評価しました。3か月間の来館者数を前年同季節と比べると、特に昼間働く人の利用が増えていました。任意のネット調査では回答者の多くが開館時間延長を歓迎しましたが、満足した人が答えやすい可能性があり、ネットに接続できない人の意見も集めていません。また人件費の追加分は期限付き助成金で賄ったため、長期費用は不明です。研究者は結果を有望だが予備的とし、非利用者・費用・学習の質を含む長期的評価を提言しました。利用者数増加だけで教育成果の改善とみなすべきではありません。
問21 模範解答：People who worked during the day.。日中働いている人の利用が顕著に増加。
問22 模範解答：Satisfied visitors may have been more likely to respond.。任意回答者の選択バイアス。
問23 模範解答：Residents without internet access.。ネットを利用できない層が対象外。
問24 模範解答：Staffing costs were temporarily covered by a grant.。一時的な助成金で長期費用が不明。
問25 模範解答：A longer study including nonusers, costs, and learning quality.。利用者数増加と教育効果を同一視しない。
Stage1〜5の初見Readをもう一度｜追加5長文10問【慶英会独自】
本記事のStage別5長文25問を解いた後は、別の英文でも同じ根拠が読み取れるか確かめましょう。Stage1〜5相当の新作5長文・各2問、計10問（問26〜35）を追加しました。これにより本記事の独自演習は10長文35問です。Stage分類は慶英会による難度の目安で、教科書の実際のLesson・出題問題・出版社の解答ではありません。学校で習った文法に合う英文だけを先に選んでください。
問題26〜35｜解答を見ず、本文の根拠に印を付ける
Stage1相当｜新作初見英文・問26〜27
Mika goes to the school library after class on Tuesdays. This week, the library will close early on Tuesday because the teachers have a meeting. Mika decides to go on Wednesday instead. She wants to borrow a book about animals.
問26：When will Mika go to the library this week?
問27：What kind of book does she want to borrow?
Stage2相当｜新作初見英文・問28〜29
The school planned a cooking workshop for Friday at three. However, the room is needed for another class. The workshop will now take place on Saturday at ten. Students must register by Thursday. Those who registered for Friday do not need to register again.
問28：When will the workshop take place?
問29：Must students who registered for Friday register again?
Stage3相当｜新作初見英文・問30〜31
By the time the science club began its survey, it had already decided which questions to ask. The club invited forty students, but only twenty-eight answered. Eighteen respondents said they preferred studying in a quiet room. The students will present their results next month, but they have not yet decided whether to propose a new study area.
問30：How many students actually answered the survey?
問31：Has the club decided to propose a new study area?
Stage4相当｜新作初見英文・問32〜33
A city offered free bicycle lessons and later reported that more participants rode to work. However, the report did not measure changes among people who had never attended the lessons. Some participants said they felt more confident, but the city could not conclude that the lessons alone caused the increase. Officials are considering a larger study.
問32：What comparison was missing from the report?
問33：Did the city prove that the lessons alone caused the increase?
Stage5相当｜新作初見英文・問34〜35
A school introduced an optional reading app. Students who chose to use it reported reading more articles than students who did not use it. The school initially described this as evidence that the app improved reading habits. A later review pointed out that students who already enjoyed reading might have been more likely to install the app. The school therefore revised its claim and plans to compare similar groups over a longer period.
問34：Why might the original conclusion have been too strong?
問35：What will the school do to test the claim more carefully?
新作5長文10問の全正答・全文和訳・根拠解説
Stage1相当｜和訳・問26〜27の解説
全文和訳：ミカは火曜日の放課後、学校の図書館へ行きます。今週は先生たちの会議があるため、図書館は火曜日に早く閉まります。ミカは代わりに水曜日に行くことにしました。動物についての本を借りたいと考えています。
問26の正答：On Wednesday. goes on Tuesdays は通常の習慣ですが、this week は Wednesday instead が現在の予定です。
問27の正答：A book about animals. wants to borrow の目的語が a book about animals です。
Stage2相当｜和訳・問28〜29の解説
全文和訳：学校は金曜日の3時に料理講習会を予定していました。しかし、その教室は別の授業で必要になりました。講習会は土曜日の10時に行われます。生徒は木曜日までに登録しなければなりません。金曜日の回に登録済みの生徒は、再登録する必要はありません。
問28の正答：On Saturday at ten. planned for Friday と now take place on Saturday を区別します。
問29の正答：No, they do not. do not need to register again が登録済みの生徒への例外です。
Stage3相当｜和訳・問30〜31の解説
全文和訳：科学クラブが調査を始めた時点で、尋ねる質問はすでに決めていました。クラブは40人の生徒に回答を依頼しましたが、回答したのは28人だけでした。回答者の18人は静かな部屋での学習を好むと答えました。生徒たちは来月結果を発表する予定ですが、新しい学習場所を提案するかどうかはまだ決めていません。
問30の正答：Twenty-eight. invited forty と only twenty-eight answered の違いに注意。
問31の正答：No, it has not. have not yet decided とあるため提案は未決定です。
Stage4相当｜和訳・問32〜33の解説
全文和訳：ある市が無料の自転車講習会を提供したところ、その後、参加者の中で自転車通勤をする人が増えたと報告しました。しかし報告書では講習会に参加しなかった人の変化を測定していませんでした。一部の参加者は自信が増したと述べましたが、市は講習会だけが増加の原因だとは結論できませんでした。担当者はより大規模な調査を検討しています。
問32の正答：Changes among people who had not attended the lessons. 非参加者との比較が欠けていたことが限界です。
問33の正答：No, it did not. could not conclude that … alone caused が因果関係の未立証を示します。
Stage5相当｜和訳・問34〜35の解説
全文和訳：ある学校が希望者向けの読書アプリを導入しました。自分で利用を選んだ生徒は、利用しなかった生徒より多くの記事を読んだと報告しました。学校は当初、アプリが読書習慣を改善した証拠だと説明していました。しかし後の検証では、もともと読書が好きな生徒の方がアプリを導入しやすかった可能性が指摘されました。そのため学校は主張を修正し、より長期間、似た集団を比較する計画です。
問34の正答：Students who already liked reading may have been more likely to install the app. 参加前の読書習慣という自己選択要因があり得るからです。
問35の正答：Compare similar groups over a longer period. similar groups と a longer period が新しい調査計画です。
読解の間違いを4種類に分けて復習する
①日時・場所の変更前と変更後、②参加条件・例外、③回答者数と分母、④観察結果と因果関係の区別を確認します。正答を選べても本文の語句を根拠として説明できない場合は△とし、翌日に別の英文へ転用できるか確かめましょう。
基礎の文法・基本例文へ戻る場合はKey Point・Grammar in Use・Read・Actionの独自48問、Listeningで同じ情報を聞き分けたい場合は独自10台本40問・全和訳へ進みましょう。学校の試験範囲を整理する学習相談は慶英会の最大1か月無料体験をご利用ください。
追加5長文15問｜NEW TREASURE Stage1〜5のReadを別の題材で確認
基本5長文25問と既存の初見5長文10問に続いて、Stage相当の新作5長文・各3問、計15問（問36〜50）を用意しました。記事全体では独自15長文50問です。新しい題材は学校行事・読書クラブ・ノート比較・アンケート・省エネルギー評価の5つで、Stageを横断しながら日時・条件・分母・因果を読み分けます。学校の採用版・Lessonと厳密に同じ単元ではなく、Ｚ会の教科書本文や正規解答、学校の定期テストを転載したものではありません。
問題36〜50｜本文根拠を確認して英語で答える
Stage1相当｜学校のサイエンスデー（問36〜38）
Our school will have Science Day on Saturday. It starts at nine in the music hall. Students should bring a notebook and a pencil. A teacher will show three simple experiments. The event ends at eleven.
問36：When will Science Day take place?
問37：Where and when will it start?
問38：Name two things students should bring.
Stage2相当｜図書クラブの会場変更（問39〜41）
The reading club planned to meet on Tuesday in Room A, but the room will be used for an exam. Therefore, the club will meet on Thursday in the school library instead. Members must register by Wednesday if they want to present a book. Students who only want to listen do not need to register.
問39：Where and when is the meeting now?
問40：Why was the location changed?
問41：Who must register by Wednesday?
Stage3相当｜紙とタブレットのノート（問42〜44）
Two classes tried different ways of taking notes in science lessons. One class used notebooks, while the other used tablets. After a month, both classes said that reviewing their notes was useful. However, some tablet users reported being distracted by messages. The teachers also noticed that the classes had different levels of English ability before the trial. They decided not to claim that either method was better until they collected more information.
問42：What were the two note-taking methods?
問43：What problem did some tablet users report?
問44：Why did teachers avoid declaring a winner?
Stage4相当｜地域行事への参加アンケート（問45〜47）
A community center invited 120 teenagers to respond to a survey about weekend workshops. Eighty responded, and 32 of those respondents said they preferred science activities. The center initially reported that 40 percent of respondents preferred science, but some readers mistakenly described this as 40 percent of all invited teenagers. The organizers also noted that those who enjoyed workshops might have been more likely to respond. They will conduct interviews before deciding how to allocate the budget.
問45：What percentage of respondents preferred science activities?
問46：Why is ’40 percent of all invited teenagers’ incorrect?
問47：What possible response bias do organizers mention?
Stage5相当｜省エネルギー事業の効果測定（問48〜50）
A district introduced energy-saving devices in several public buildings and reported lower electricity consumption after installation. Officials initially credited the devices for the change. Independent reviewers, however, found that the winter had also been unusually mild and some buildings had reduced their operating hours. Because no comparable untreated buildings were included in the evaluation, the reviewers cautioned against attributing the entire reduction to the devices. They recommended comparing similar buildings over multiple seasons and measuring the cost per unit of energy saved before expanding the program.
問48：Name two other possible causes of lower energy use.
問49：What major comparison is missing?
問50：What does the review recommend before expansion?
全15問の正答・5長文全文和訳・根拠解説
Stage1相当｜全訳と問36〜38の解説
全文和訳：学校では土曜日にサイエンスデーが開かれます。音楽ホールで9時に始まります。生徒はノートと鉛筆を持参してください。先生は3つの簡単な実験を見せます。行事は11時に終わります。
問36の答え：On Saturday. 解説：on Saturdayが曜日の根拠。
問37の答え：In the music hall at nine. 解説：場所と開始時刻を両方答えます。
問38の答え：A notebook and a pencil. 解説：持ち物はnotebookとpencilです。
Stage2相当｜全訳と問39〜41の解説
全文和訳：読書クラブは火曜日にA教室で集まる予定でしたが、その教室は試験に使われます。そのためクラブは代わりに木曜日、学校の図書館で集まります。本を紹介したい会員は水曜日までに登録が必要です。聞くだけの生徒は登録する必要がありません。
問39の答え：On Thursday in the school library. 解説：火曜・A教室は旧予定で、木曜・図書館が変更後。
問40の答え：Room A will be used for an exam. 解説：変更の理由はA教室が試験に使われること。
問41の答え：Members who want to present a book. 解説：発表したい人だけが必須条件を満たします。
Stage3相当｜全訳と問42〜44の解説
全文和訳：2つのクラスが理科の授業で異なるノートの取り方を試しました。一方はノートを使い、他方はタブレットを使いました。1か月後、両クラスともノートの復習が役立つと述べました。しかしタブレットを使った生徒の一部はメッセージで気が散ると報告しました。教師たちは試験前からクラスの英語力に差があったことにも気づきました。追加情報を集めるまで、どちらの方法が優れているとも主張しないことにしました。
問42の答え：Paper notebooks and tablets. 解説：二つの方法を区別します。
問43の答え：They were distracted by messages. 解説：メッセージによって集中が妨げられたという報告。
問44の答え：The classes differed before the trial, and more information was needed. 解説：開始前の条件の違いと追加情報の必要性が理由。
Stage4相当｜全訳と問45〜47の解説
全文和訳：地域センターは週末講習会について、120人の10代の若者にアンケートを依頼しました。80人が回答し、そのうち32人が科学活動を好むと答えました。センターは当初、回答者の40％が科学を好むと報告しましたが、これを招待された全員の40％と誤って説明する人もいました。主催者は、講習会を好む人ほど回答した可能性も指摘しています。予算の配分を決定する前にインタビューを実施する予定です。
問45の答え：40 percent. 解説：32÷80＝0.4で、分母は回答者80人です。
問46の答え：Only 80 of 120 invitees responded. 解説：招待された120人全員が回答したわけではありません。
問47の答え：Workshop enthusiasts may have been more likely to respond. 解説：行事に関心の高い人が回答しやすい偏りの可能性。
Stage5相当｜全訳と問48〜50の解説
全文和訳：地区は複数の公共施設に省エネルギー機器を設置し、設置後の電力消費量が減ったと報告しました。職員は当初、減少は機器のおかげだとしました。しかし独立した評価者は、その冬が例年になく暖かかったこと、施設の一部では稼働時間も短縮されていたことを発見しました。機器を設置していない比較可能な施設を評価に含めていないため、評価者は減少のすべてを機器の効果とみなすべきではないと注意しました。事業拡大前に、似た施設を複数の季節にわたって比較し、節約したエネルギー1単位あたりの費用を測ることを勧めています。
問48の答え：Milder weather and shorter operating hours. 解説：機器以外に気候と稼働時間が変化しています。
問49の答え：Comparable buildings without the devices. 解説：機器未導入の比較可能な施設がありません。
問50の答え：Compare similar buildings over multiple seasons and assess cost per energy unit saved. 解説：複数季節の比較と費用対効果の評価が必要です。
苦手のタイプ別に選ぶ復習先
問36〜41は予定・場所・例外の条件、問42〜44は試行前の違いと結果の解釈、問45〜47は百分率の分母と回答バイアス、問48〜50は因果を判断するための比較条件を確認します。学校のReadで主語・動詞が見つからない場合はStage1〜5の文法独自56問、英検との読解難度の違いを確かめる場合は英検5級〜1級の同一題材・独自40問をご利用ください。
慶英会の指導や無料体験のご相談は正規お問い合わせフォームから。採用版・Stage・既習Lesson・学校の範囲表を確認して学習順を整理します。
どの設問を落とした？次の無料教材を選ぶ
Readの誤答を翌日以降に別の英文で確かめる復習手順はNEW TREASUREの毎日の予習・復習法にまとめています。音読・聞き取りも弱点の場合は、通常テキスト・音声付テキスト・Workbook・デジタル教科書の違いをStage1〜5の公式教材・音声比較で確認してください。
読む前・読んだ後・Stage別教材を使い分ける：予測と本文根拠はPre-Readingの独自32問、内容一致・指示語はRead & Thinkの独自32問、英文で答える練習はStage2英問英答24問で練習できます。文法の復習先はStage1無料教材一覧、Stage2無料教材一覧、Stage3無料教材一覧から、使用中の教材と学校の既習範囲に合わせて選んでください。
| 失点内容 | 苦手の種類 | 次の演習 |
|---|---|---|
| Stage1相当 | 日時・持ち物・場所変更を読む | Readの要約・空所補充40問 |
| Stage2相当 | 条件・予定変更・決定と未決定 | Read初見2長文24問 |
| Stage3相当 | 意見・観測結果・未検証効果の区別 | Read英問英答・要約36問 |
| Stage4相当 | 比較と因果・研究上の留保 | 要約空所補充40問 |
| Stage5相当 | 選択バイアス・教育成果と利用者数 | 研究Abstractの40問 |
| 英語で答えるのが苦手 | 英問英答の語順・時制 | Readから英語質問を作る40問 |
| 一文で要約できない | 主題と必要な情報を残す | 英語1文要約40問 |
家庭での7日間の復習順
- 1日目：学校の使用Stage・版・既習Lessonと返却答案を確認し、同程度の独自長文を初見で解く。
- 2日目：間違えた設問の根拠を一文ずつ確認し、英文の主語と動詞を説明する。
- 3日目：否定・予定変更・条件・指示語の見落としを復習する。
- 4日目：学校で習った文法を使い、本文の内容を英語一文で答える。
- 5日目：同Stageの専門教材から未使用の英文を解く。
- 6日目：自分の日本語一文または英文一文で主旨をまとめ、本文にない事実を足していないか確認する。
- 7日目：学校の試験範囲と提出物を優先し、初見問題で同じ種類の失点が減ったかを確認する。
Stage・Lesson別の無料教材を探す場合は、NEW TREASURE（ニュートレジャー）学習ガイドから、文法・Read・英作文・復習教材を選べます。学校の採用版と既習範囲を優先してください。
よくある質問
Q．NEW TREASUREのRead本文や学校の問題を掲載していますか？
A．いいえ。ここで掲載している5長文25問と全和訳は慶英会独自制作です。Ｚ会教科書本文・Workbook・Teacher’s Manual・学校の非公開問題を転載していません。
Q．Stage1＝中学1年生、Stage2＝中学2年生ですか？
A．必ずしも一致しません。学校の採用版・進度・既習Lessonを確かめてください。未習のStageは無理に解かなくて構いません。
Q．教科書本文を暗記していれば長文が読めますか？
A．暗唱は有益ですが、別の初見英文でも主旨・時制・根拠・英問英答を正しく処理できるかは別に確かめる必要があります。
Q．Readが読めないとき、まず何を見直す？
A．主語・動詞、否定、接続語、指示語を確認し、学校の既習文法に戻ります。全部の英文を訳す前に設問の根拠がどこにあるか探しましょう。
慶英会の無料体験・学習相談
学校のNEW TREASUREのRead・長文で点数が伸びない、英問英答が書けない場合には、既習Lessonと返却答案から失点原因を整理します。慶英会の最大1か月無料体験・学習相談と料金・体験条件をご確認ください。
参考にした主な公式情報
本記事は慶英会独自の無料教材です。基本5長文25問＋初見5長文10問＋新作5長文15問（全15長文50問）に収録した英文・問題・日本語訳は、公式の教科書本文、出版社解答、英検過去問の転載ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する