NEW TREASURE中1の長文の主題・要旨40問｜Main idea・見出し選択・独自英文4本【全解答】

結論：NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage1の初見長文で、細かい英文は理解できても「本文全体が言いたいこと」を選べない場合、Topic（話題）・Main idea（中心的な考え）・Supporting detail（具体的な根拠）を区別することが重要です。慶英会では完全独自英文4本、見出し選択・主題要約・内容一致・英語一文要約40問を全解答・全文和訳付きで無料公開します。

登場人物・数値・学校・出来事はすべて架空の練習設定です。Ｚ会NEW TREASUREの公式Read本文や学校の定期テストの転載ではありません。学校で未習の語は補足として確認しつつ、まず本文の全体像をつかみましょう。

次に解く慶英会の無料教材：本文からの推論・Not stated読解40問【独自問題・全解答】。主題・見出し選択の次に、書かれた事実と根拠からの推論・判断不能を区別。学校の既習範囲を優先し、間違えた問題は翌日・7日後に再テストしてください。

Topic・Main idea・Supporting detailを整理する

用語	日本語	短い例
Topic	話題	学校図書室
Main idea	文章全体で言いたいこと	昼休みに読書しやすくする工夫
Supporting detail	数字・方法・具体例	椅子を6脚増やした
Not stated	本文に書いていないこと	図書室の年間利用者数

Ｚ会のNEW TREASURE公式案内では、早い段階から情報の整理・分類などを扱い、Readの読解活動を通して英語を理解することを目指しています。Cambridge EnglishのB1 Preliminary読解では、文章の要旨、全体の意味、詳細、推論を区別する理解力が重視されています。本記事は中1生が取り組める語彙・長さの独自教材です。

見出し選択で避けたい4つの間違い

誤答	原因	修正
本文の数字だけを見出しにする	細部が主題を代表しない	最後の結論まで読む
登場人物の名前だけを選ぶ	話題はあっても目的が不明	何を改善・発見したか説明する
本文にないよい話を足す	根拠のない一般化	書かれている範囲を守る
一部の情報を全体の結論にする	細部と主題の混同	最初の目的と最後の結論を結ぶ

例えば「読書コーナーを設置した」という事実は主題の重要な部分ですが、椅子を6脚追加したという数字だけが文章全体の目的ではありません。細部は必ず主題を支える形で確認します。

本文を読む3段階

• まず全体を読み、何の話で何を伝えたいのか一文で整理する。
• 次に見出しを選び、本文のすべての大切な情報と矛盾しないか確認する。
• 最後に質問の根拠となる数字・人・日時を本文へ戻って探し、未記載なら推測しない。

英語を読む速さより、本文全体の理解と根拠の正確さを両立することが重要です。解けない単語があっても、話題と目的が分かる部分から読んでください。

NEW TREASURE中1｜独自長文4本・見出しと要旨40問

英文1｜図書室の新しい読書コーナー（Q1〜10）

Last month our school library opened a small reading corner by the window. Many students had only ten minutes to read at lunch, so the library team wanted to make books easier to use. They moved two tables, added six chairs and put short English stories on a shelf. A teacher asked twenty students about the new corner. Fifteen liked it, but five wanted more space. The team will move another table next month. Students learned that a small change can make reading easier, and they can use feedback to improve the space again.

1. 最も適切な見出し：A A New Reading Corner / B Winning a Tennis Match / C Cooking Breakfast
2. 中心の考えを日本語1文で。
3. コーナーはどこにありますか？
4. 移動した机の数は？
5. 追加した椅子の数は？
6. 調査に答えた生徒は何人？
7. コーナーを好んだ生徒は何人？
8. 『15人』という数字はMain ideaかSupporting detailか？
9. 『全員が満足した』と言えますか？
10. 英語一文で本文の要旨を（例）。

英文2｜一つの教室のごみを減らす取り組み（Q11〜20）

Our class wanted to make less rubbish after lunch. We first checked the bins for five school days. We found empty drink bottles and many paper bags. Then we decided to use refillable water bottles and a box for clean scrap paper. Two weeks later, there were fewer empty drink bottles in our classroom bin. We did not check other classes, so we cannot say that every student in the school is making less rubbish. We plan to check the same bins again next month. The project shows that students can try simple changes and look carefully at the results.

11. 適切な見出し：A Making Less Rubbish in Our Class / B Learning About Birds / C Playing in a Band
12. 中心の考えを日本語1文で。
13. ごみ箱を最初に確認した期間は？
14. 最初に多く見つけたごみを一つ。
15. 採用した工夫を一つ答える。
16. 変化を確認したのは何週間後？
17. 飲料ボトルのごみはどうなった？
18. 全校でごみが減ったと断定できますか？
19. 来月することは？
20. 英語1文の要約例。

英文3｜相手に伝わる英語スピーチを作る（Q21〜30）

Mio used to read her English speech very quickly. Her friends could not always understand the message. Her teacher suggested three changes. First, Mio wrote shorter sentences. Next, she marked places to pause after important ideas. Then, she recorded her voice every day and listened carefully. A week later, she spoke more slowly. Her friends said the message was easier to understand. She learned that speaking well is not only about finishing within one minute. A clear main point and good pauses can help people listen. Now Mio practises her next speech in the same way.

21. 適切な見出し：A Giving a Clearer English Speech / B How to Catch a Fish / C Visiting a New City
22. 全体の中心を日本語一文で。
23. 以前の問題は何でしたか？
24. 先生の助言は何項目？
25. 最初の改善は？
26. 話すときの間はどこに置いた？
27. 録音を聞く頻度は？
28. 友達はどのように評価しましたか？
29. 『一分以内なら必ずよいスピーチ』という主張は本文に合う？
30. 英語一文要約の例。

英文4｜植物観察で問いと証拠を学ぶ（Q31〜40）

A science club grew two kinds of beans near a classroom window. Both groups used the same soil, but one group watered its plants more often. Every Friday, students measured the plants and wrote their heights in a notebook. After four weeks, not all plants were the same height. The students wondered if the amount of water affected growth. Their teacher said sunlight and other conditions might also affect it. Next time, the club plans to use more similar conditions. The project helped students learn how to ask a question, collect information and avoid conclusions that the results cannot prove.

31. 適切な見出し：A Learning to Test a Plant Question / B Choosing a School Uniform / C An English Music Concert
32. 中心の考えを日本語一文で。
33. 植物を育てた場所は？
34. 二組で同じものは？
35. 変えたのは何の条件？
36. 植物の高さを測った曜日は？
37. 結果を比較したのは何週間後？
38. 水の量だけが成長差の原因と断定できますか？
39. 次回にする予定の改善は？
40. 英文一文要約の例。

以下は全40問の解答・理由と全文和訳です。特に英語一文の要約は、中心が正しく自然な英文なら別解も認められます。

全40問の解答・根拠と全文和訳

英文1の解答（Q1〜10）

• Q1　A A New Reading Corner — 全体が読書コーナーの設置と改善。
• Q2　昼休みに読書しやすくする工夫と、利用者の意見を使った改善。 — 目的と今後の対応を結ぶ。
• Q3　図書室の窓の近く。 — by the window。
• Q4　2つ。 — moved two tables。
• Q5　6脚。 — added six chairs。
• Q6　20人。 — twenty students。
• Q7　15人。 — Fifteen liked it。
• Q8　Supporting detail。 — 改善を説明する具体的な数値。
• Q9　言えません。5人は広さの改善を希望。 — but five wanted more space。
• Q10　The school library made a reading corner and plans to improve it. — 問題・取り組み・改善を短くまとめる。

英文1の全文日本語訳

図書室に昼休みの10分間で本を読みやすくするコーナーを新設。机2つを移動して椅子6脚を追加、短い英語の本を設置しました。20人への調査では15人が好意的、5人はより広い場所を希望。来月は机を再配置します。主題は『読書しやすい環境づくりとフィードバックによる改善』です。

英文2の解答（Q11〜20）

• Q11　A Making Less Rubbish in Our Class — 学級のごみ削減と観察。
• Q12　ごみを減らす工夫を一つの教室で試し、結果を継続して確認する。 — 実験と評価の全体。
• Q13　学校の5日間。 — five school days。
• Q14　空の飲料ボトル、または紙袋。 — empty bottles / paper bags。
• Q15　水筒、または紙回収箱の利用。 — refillable bottles / box。
• Q16　2週間後。 — Two weeks later。
• Q17　減った。 — fewer empty drink bottles。
• Q18　できません。 — did not check other classes。
• Q19　同じごみ箱を再び調査する。 — check the same bins again。
• Q20　One class tried small changes to reduce rubbish and checked the results. — 範囲と成果を正確に示す。

英文2の全文日本語訳

クラスで昼食後のごみを減らすため5日間ごみ箱を調査。空のボトルと紙袋が多く、再利用できる水筒と紙の回収箱を試しました。2週間後、教室の空ボトルが減りましたが、調査したのは一つの教室です。来月も同じごみ箱を調べる予定。主題は『小さな工夫を試し、結果を検証すること』です。

英文3の解答（Q21〜30）

• Q21　A Giving a Clearer English Speech — スピーチの伝わりやすさを改善。
• Q22　文を短くし区切りと録音を工夫することで、スピーチが分かりやすくなる。 — 方法と結果をつなげる。
• Q23　早口で内容が十分伝わらなかった。 — very quickly / couldn’t understand。
• Q24　3つ。 — three changes。
• Q25　文を短く書く。 — shorter sentences。
• Q26　重要な考えの後。 — pause after important ideas。
• Q27　毎日。 — every day。
• Q28　理解しやすくなった。 — easier to understand。
• Q29　合いません。 — not only about finishing within one minute。
• Q30　Mio made her speech clearer by using shorter sentences and good pauses. — 全体の改善を要約。

英文3の全文日本語訳

ミオは以前英語スピーチを早口で読んでおり、友人には伝わりにくいことがありました。先生の助言で文を短くし、大切な点の後に間を入れ、毎日録音して確認。1週間後には分かりやすくなりました。制限時間内に終えるだけでなく、主題を明確に伝える大切さを学びました。

英文4の解答（Q31〜40）

• Q31　A Learning to Test a Plant Question — 植物実験から調査の考え方を学ぶ。
• Q32　植物観察を通して、条件を考え慎重に証拠を集める方法を学ぶ。 — 最後の結論を参照。
• Q33　教室の窓の近く。 — near a classroom window。
• Q34　土。 — same soil。
• Q35　水をやる頻度。 — watered … more often。
• Q36　毎週金曜日。 — Every Friday。
• Q37　4週間後。 — After four weeks。
• Q38　できません。 — sunlight and other conditions might also affect。
• Q39　より多くの条件を同じにする。 — more similar conditions。
• Q40　The science club learned to collect evidence carefully from a plant experiment. — 実験の内容と学習目的を要約。

英文4の全文日本語訳

理科クラブで教室の窓辺に2種類の豆を育て、同じ土を使いながら水やりの頻度を変えました。毎週金曜に高さを測り、4週間後に差が出ました。ただし日光など別の条件も影響する可能性があるため、水だけが原因とは断定できません。次回は条件をよりそろえ、証拠を慎重に集める方針です。

4題の中心的な考えを比較してみよう

テーマ	中心的な考え	本文中の細部
図書室	読書しやすくする改善	椅子6脚など
ごみ削減	小さな取り組みを試して確認	5日間の調査
スピーチ	聞き手に伝える話し方を練習	毎日の録音
植物観察	実験の証拠を慎重に集める	毎週金曜に測定

見出しは短く、主題の範囲が広すぎないことが大切です。Plantsだけでは文章の目的が十分に伝わらず、Learning from a Plant Experimentの方が中心的な考えを説明できます。

7日間の主題読解練習

日	課題	チェック
1日目	英文Aの10問	TopicとMain idea
2日目	英文Bの10問	本文の範囲を超えない
3日目	英文Cの10問	改善・結果を結び付ける
4日目	英文Dの10問	原因を決めつけない
5日目	見出し4題だけ再テスト	細部を主題と混同しない
6日目	4本を英語で各一文に要約	余計な情報を加えない
7日目	誤答の根拠を再確認	別の話題でも主題を見つける

よくある質問

TopicとMain ideaは同じですか？

Topicは話題、Main ideaは文章がその話題について伝えたい中心的な考えです。

数字が最も多い文章の部分は主題ですか？

数字は主題を支える詳細の場合があり、文章全体の目的を確認する必要があります。

分からない単語があると主題は読めませんか？

必ずしもそうではありません。前後の文や繰り返す話題語を手掛かりにできます。

本文にない情報を推測して答えますか？

特に内容一致や要旨では根拠のない推測を避けてください。

要約は模範解答の丸写しでよいですか？

自分の言葉で中心の情報を再現できることを目標にしてください。

本文はNEW TREASUREの公式教材ですか？

いいえ。慶英会のオリジナル英文4本です。

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参考にした主な公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE公式教材案内
• Cambridge English｜B1 Preliminary Reading

参照日：2026年10月26日。独自の英文4本・全40問・和訳・全解答は慶英会独自制作です。

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