NEW TREASUREのKey PointやGrammar in Useの文法問題は解けるのに、Readの英文になると意味が分からなくなる。その場合、文法事項を別々に暗記するだけでなく、初めて見る文章の中から主語・時制・条件・逆接・数量の手掛かりを見つける練習が必要です。慶英会ではStage1〜5の難度を意識した独自英文5本を用意し、各英文8問、合計40問で「文法→本文の根拠→英問英答→自力英作文」を無料で確認できる教材を制作しました。
この5つの文章はＺ会の教科書本文・Workbook・学校の過去問を使用していません。Stage別の区分は慶英会の教材上の難度目安であり、出版社のLesson割り当てや学年・英検級との一対一対応を示すものではありません。学校の使用版・既習Lesson・定期テストの範囲を最初に確認し、未習の文法を含む問題は飛ばしてください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論｜Grammarが分かるのにReadが読めない3つの理由
- 文法の意味を単独では覚えているが、長文中の主語・動詞・修飾部分を特定できていない。まず動作の主体と時点を確認する。
- 文法の選択肢は選べても、but・although・only if・not untilなどの条件・変更・限定の情報を読み落としている。答えの根拠となる箇所を示す。
- 一度読んだ教科書本文の内容を覚えているだけで、同じ文法を含む初めての英文では答えられない。未使用の文章で確認する。
今日の教材の使い方｜4段階で復習先を決める
- ①学校で習っているStage・Lesson・文法事項と照合する。未習なら無理に解かない。
- ②下の初見英文を解説・和訳を見ずに読み、主語・動詞・時間・条件を印を付けて確認する。
- ③8問のうち間違えた形式を「語形・本文根拠・条件・数量・英作文」に分ける。
- ④対応する独自教材から別の初見問題を1つ選び、元の文章と違う内容でも説明できるか確認する。
文法20教材・独自30問とStage別Read・独自15長文50問を、文法と文章のどちらが弱いかに応じて使い分けます。音読・暗唱だけで初見の理解が成立したと判断しないようにしましょう。
独自長文5本・40問｜Stage1〜5から既習範囲を選ぶ
Stage1相当｜図書室の曜日・予定変更（独自問1〜8）
重点文法：三人称単数現在形／否定／曜日
慶英会オリジナル英文：On Monday, Aya and her brother visit the school library after class. Aya reads books about animals, but her brother likes books about robots. They usually leave at four. This week, the library closes at three on Thursday because the teachers have a meeting. Aya does not go to the library on Thursday. She plans to borrow a new book on Friday.
問1：文法：Aya (read / reads) books about animals.
問2：読解：What kind of books does Aya’s brother like?
問3：読解：At what time do they usually leave?
問4：読解：At what time does the library close on Thursday this week?
問5：理由：Why does the library close early on Thursday?
問6：否定：Does Aya go to the library on Thursday?
問7：英作文：「アヤは金曜日に新しい本を借りる予定です」を英文にする。
問8：人物：Who reads books about animals?
Stage2相当｜学校菜園と参加者・貸出道具（独自問9〜16）
重点文法：現在完了／過去形／受動態／条件
慶英会オリジナル英文：The students have worked in the school garden for two years. Last Saturday, twelve students planned to join a planting event, but four stayed home because they were sick. The others planted eight tomato plants. The tools were provided by the school. The teacher asked the group to water the plants on Monday and Thursday. She said the garden would be open to visitors after June 15.
問9：文法：The students have (work / worked) in the garden for two years.
問10：人数：How many students actually took part in the planting event?
問11：数量：How many tomato plants did the students plant?
問12：受動態：Who provided the tools?
問13：日付：On which days were the students asked to water the plants?
問14：時期：Could visitors enter the garden on June 14 according to the plan?
問15：英作文：「道具は学校によって用意されました」を英語にする。
問16：理由：Why did four students stay home?
Stage3相当｜科学博物館の予約と電池回収（独自問17〜24）
重点文法：過去完了／関係詞／譲歩／仮定
慶英会オリジナル英文：Before the bus arrived, the students had checked their maps. They were visiting a science museum that had opened the previous year. Although admission was free, each visitor had to book a ticket online. Aiko forgot to reserve hers, but the teacher had booked an extra ticket. The exhibition explained how old batteries could be reused. After the visit, the students discussed what they would change if their town had a collection point for used batteries.
問17：時系列：Had the students checked their maps when the bus arrived?
問18：関係詞：What had opened the previous year?
問19：条件：Did free admission mean that visitors could enter without booking?
問20：事実：Could Aiko enter with a ticket?
問21：指示語：In ‘Aiko forgot to reserve hers,’ what does ‘hers’ mean?
問22：文法：Why is ‘Although’ appropriate before ‘admission was free’?
問23：仮定：Does the passage state that the town already has a battery collection point?
問24：英作文：「先生は予備のチケットを予約していました」を過去完了で書く。
Stage4相当｜図書館アンケート・開館時間の試行（独自問25〜32）
重点文法：割合／譲歩／限定条件／倒置
慶英会オリジナル英文：Before changing the community library’s schedule, the town sent a survey to 200 residents. One hundred twenty replied. Each respondent chose one option: 72 preferred longer Saturday hours, while 48 preferred longer weekday hours. The town decided to test extended Saturday opening for three weeks. However, it did not promise to introduce the change permanently. Not until the trial ends will officials review attendance data. Although attendance may rise, the survey alone cannot show whether extra hours benefit people who lack transport.
問25：割合：What percentage of the 200 residents replied?
問26：割合：What percentage of respondents preferred longer Saturday hours?
問27：期間：How long will the Saturday trial last?
問28：限定：Has the town promised permanent extended hours?
問29：倒置：When will officials review attendance data?
問30：推論：Can the survey alone show that extra hours help residents who lack transport?
問31：文法：Choose the correct connector: (Although / Despite) attendance may rise, the evidence is limited.
問32：数値：How many respondents preferred longer weekday hours?
Stage5相当｜英作文添削アプリの効果と研究上の限界（独自問33〜40）
重点文法：相関・選択バイアス／限定／費用／倒置
慶英会オリジナル英文：A pilot involving six schools suggested that feedback from a digital writing app helped students revise essays more quickly. However, the participating schools had volunteered, and researchers compared them with schools that had not volunteered. Differences in motivation might therefore explain part of the observed gains. Moreover, the study measured revision speed but not the long-term quality of writing. The app required additional electricity and subscription fees, neither of which was included in the cost analysis. Only after independent evaluation and a full cost assessment would the research team recommend wider adoption.
問33：目的：What did the pilot measure directly?
問34：比較：Why might the participating schools differ from the others even before using the app?
問35：範囲：Did the study measure the long-term quality of students’ writing?
問36：費用：Name the two omitted cost items.
問37：条件：What must happen before wider adoption is recommended?
問38：論理：Does the passage prove that the app caused all the observed gains?
問39：語彙：In this context, ‘wider adoption’ means (broader use / lower prices).
問40：要約：研究の利点と限界を、英語1文で要約する。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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5長文の全文和訳と40問の全解答・根拠解説
Stage1相当｜本文の全和訳と問1〜8
本文和訳：月曜日、アヤと弟は放課後に学校図書室を訪れます。アヤは動物の本を読みますが、弟はロボットの本が好きです。2人は普段4時に帰ります。今週の木曜日は先生方の会議があるため、図書室は3時に閉まります。アヤは木曜日には図書室に行きません。金曜日に新しい本を借りる予定です。
問1・正答：reads 理由・根拠：三単現の主語Ayaに対して動詞に-sを付ける。 設問の和訳・説明：アヤは動物の本を読みます。
問2・正答：Books about robots. 理由・根拠：butの後で弟の好みが示されている。 設問の和訳・説明：弟はどんな本が好きですか。ロボットに関する本です。
問3・正答：At four. 理由・根拠：usually leave at fourが普段の時刻。 設問の和訳・説明：2人は通常何時に帰りますか。4時です。
問4・正答：At three. 理由・根拠：通常の帰宅4時と、今週木曜の閉館3時は別。 設問の和訳・説明：今週木曜の閉館時刻は3時です。
問5・正答：Because the teachers have a meeting. 理由・根拠：because以下に原因。 設問の和訳・説明：先生方の会議があるためです。
問6・正答：No, she does not. 理由・根拠：does not goが根拠。 設問の和訳・説明：アヤは木曜日に図書室に行きますか。いいえ。
問7・正答：Aya plans to borrow a new book on Friday. 理由・根拠：plans to＋動詞原形borrow。曜日にonを用いる。 設問の和訳・説明：アヤは金曜日に新しい本を借りる予定です。
問8・正答：Aya. 理由・根拠：Aya reads books about animals. が根拠。 設問の和訳・説明：動物の本を読むのはアヤです。
Stage2相当｜本文の全和訳と問9〜16
本文和訳：生徒たちは2年間、学校菜園で活動してきました。先週の土曜日、12人が植え付け行事に参加する予定でしたが、4人が体調不良で欠席しました。残りの生徒はトマトの苗を8本植えました。道具は学校が用意しました。先生は月曜と木曜に水をやるよう生徒たちに頼みました。菜園は6月15日より後に訪問者へ開放されると話しました。
問9・正答：worked 理由・根拠：現在完了はhave＋過去分詞。 設問の和訳・説明：生徒たちは2年間菜園で活動しています。
問10・正答：Eight students. 理由・根拠：予定12人のうち4人が欠席、12−4＝8。 設問の和訳・説明：実際の参加者は8人です。
問11・正答：Eight. 理由・根拠：参加者8人と苗8本は別情報だが今回は同数。本文のeight tomato plantsに従う。 設問の和訳・説明：トマトの苗は8本です。
問12・正答：The school. 理由・根拠：The tools were provided by the schoolのby以下が提供元。 設問の和訳・説明：学校が道具を用意しました。
問13・正答：On Monday and Thursday. 理由・根拠：water the plants on Monday and Thursdayが根拠。 設問の和訳・説明：月曜日と木曜日です。
問14・正答：No, they could not. 理由・根拠：after June 15のため6月14日は計画上の公開前。 設問の和訳・説明：計画では6月14日は入場できません。
問15・正答：The tools were provided by the school. 理由・根拠：複数主語toolsにwere＋過去分詞provided。 設問の和訳・説明：道具は学校によって用意されました。
問16・正答：Because they were sick. 理由・根拠：because they were sickが欠席理由。 設問の和訳・説明：体調が悪かったからです。
Stage3相当｜本文の全和訳と問17〜24
本文和訳：バスが到着する前に、生徒たちは地図を確認し終えていました。生徒たちが訪れるのは前年に開館した科学博物館でした。入館は無料でしたが、訪問者はそれぞれオンラインでチケットを予約しなければなりませんでした。アイコは自分のチケットを予約し忘れましたが、先生が予備のチケットを予約していました。展示では古い電池を再利用する方法が説明されていました。見学後、生徒たちは自分たちの町に使用済み電池の回収場所があったら何を変えるか話し合いました。
問17・正答：Yes, they had. 理由・根拠：Before the bus arrived … had checkedなので確認が先。 設問の和訳・説明：バス到着時には地図確認を終えていましたか。はい。
問18・正答：The science museum. 理由・根拠：museum that had opened … が根拠。 設問の和訳・説明：前年に開館したのは科学博物館です。
問19・正答：No, it did not. 理由・根拠：Although admission was free, … had to book a ticket online. 無料でも予約が必要。 設問の和訳・説明：無料なら予約なしで入れましたか。いいえ。
問20・正答：Yes, she could. 理由・根拠：teacher had booked an extra ticketが予約忘れを補った。 設問の和訳・説明：アイコはチケットで入場できましたか。はい。
問21・正答：Aiko’s ticket. 理由・根拠：hersは直前のticketを受ける所有代名詞。 設問の和訳・説明：hersはアイコのチケットを表します。
問22・正答：It introduces a contrast between free admission and the booking requirement. 理由・根拠：譲歩：無料なのに予約が必要。 設問の和訳・説明：無料であったことと予約が必要だったことの対比です。
問23・正答：No, it does not. 理由・根拠：if their town had … は仮定であり実在の確認ではない。 設問の和訳・説明：町に回収場所がすでにあると書かれていますか。いいえ。
問24・正答：The teacher had booked an extra ticket. 理由・根拠：had＋過去分詞bookedで先行する予約を示す。 設問の和訳・説明：先生は予備のチケットを予約していました。
Stage4相当｜本文の全和訳と問25〜32
本文和訳：地域図書館の開館予定を変更する前に、町は200人の住民へ調査を送りました。120人が回答しました。回答者は一つの選択肢を選び、72人が土曜日の延長、48人が平日の延長を希望しました。町は土曜日の開館延長を3週間試すことにしました。ただし、恒久的な変更は約束していません。試行が終わるまで担当者は来館データを検討しません。来館者が増える可能性があっても、調査だけでは交通手段に乏しい人に延長が役立つかは示せません。
問25・正答：60 percent. 理由・根拠：120÷200＝60％。送付先200人が分母。 設問の和訳・説明：対象者200人のうち回答した割合は60％。
問26・正答：60 percent. 理由・根拠：72÷120＝60％。回答者120人が分母。 設問の和訳・説明：回答者の60％が土曜日の延長を希望。
問27・正答：Three weeks. 理由・根拠：for three weeksが試行期間。 設問の和訳・説明：土曜日の試行期間は3週間です。
問28・正答：No, it has not. 理由・根拠：did not promise … permanentlyが明示。 設問の和訳・説明：恒久的な延長は約束していません。
問29・正答：After the trial ends. 理由・根拠：Not until the trial ends … は終了後まで行わないという意味。 設問の和訳・説明：試行終了後です。
問30・正答：No, it cannot. 理由・根拠：cannot show … が評価の限界。 設問の和訳・説明：調査だけでは示せません。
問31・正答：Although 理由・根拠：attendance may riseは主語・動詞を持つ節。 設問の和訳・説明：来館者が増えても証拠は限定的です。
問32・正答：Forty-eight. 理由・根拠：while 48 preferred longer weekday hoursが根拠。 設問の和訳・説明：平日の開館延長を希望したのは48人です。
Stage5相当｜本文の全和訳と問33〜40
本文和訳：6校を対象とする試行では、デジタル英作文添削アプリの助言により、生徒が作文をより速く修正できた可能性が示されました。しかし参加校は自主的に参加しており、研究者たちは非参加校と比較しました。もともとの意欲の違いが改善の一部を説明する可能性があります。また研究では修正速度を測りましたが、長期的な作文の質は測定していません。アプリには追加の電力と利用料が必要でしたが、そのいずれも費用分析に含まれていませんでした。研究チームは独立した評価と完全な費用分析を終えてからでなければ、広範な導入を推奨しない方針でした。
問33・正答：Revision speed. 理由・根拠：measured revision speed but not … qualityと明記。 設問の和訳・説明：直接測定したのは作文の修正速度です。
問34・正答：They had volunteered and might have had different motivation. 理由・根拠：自主参加のため参加前の意欲差があり得る。 設問の和訳・説明：参加校はもともと意欲が異なる可能性があるためです。
問35・正答：No, it did not. 理由・根拠：not the long-term quality of writing。 設問の和訳・説明：長期的な作文の質は測定していません。
問36・正答：Additional electricity and subscription fees. 理由・根拠：neither of which was included … の先行要素は2費用。 設問の和訳・説明：追加の電力費と利用料です。
問37・正答：Independent evaluation and a full cost assessment. 理由・根拠：Only after … would … は必要な事前条件。 設問の和訳・説明：独立した評価と完全な費用分析が必要です。
問38・正答：No, it does not. 理由・根拠：参加校の動機という交絡要因がある。 設問の和訳・説明：改善すべてがアプリの因果効果とは証明されていません。
問39・正答：broader use 理由・根拠：adoptionは導入、widerはより広範な。 設問の和訳・説明：ここでのwider adoptionはより広範な導入です。
問40・正答：The app may speed up essay revisions, but selection bias, unmeasured long-term quality, and omitted costs require further evaluation. 理由・根拠：利点を可能性として述べ、選択バイアス・長期品質の未測定・費用除外という留保を残す。 設問の和訳・説明：アプリは作文修正を速める可能性がありますが、参加選択の偏り、長期的品質の未測定、費用除外のため追加評価が必要です。
どこで失点したか別｜次に解く無料教材
- 主語・動詞・時制が分からない：前提文法10ルート・独自40問へ。
- 学校の文法問題集を選び直したい：Stage1〜3のBasic・Standard・Step4・Step5の学習順へ。
- 長文の根拠を見つけられない：Stage別初見Read 15長文50問へ。
- 問の意味は分かるのに英語で答えられない：Stage1〜5の英問英答5長文30問へ。
- 自力で英文が書けない：Stage別英作文50問へ。
- テスト返却後の教材選択：8種類の失点×Stage1〜5独自40問へ。
7日間の学習例｜同じReadを覚えるだけで終わらない
- 1日目：自分の既習Stageの独自英文を1本読み、8問中の誤答理由を確認する。
- 2日目：失点した文法の基本形を教科書・Workbook・学校指定の文法問題集で確認する。
- 3日目：同じ文法を使う別の例文を白紙から1文作る。
- 4日目：別の未使用の初見英文を読み、人物・時刻・数量・条件の根拠を示す。
- 5日目：日本語で正答できた問いを、主語・動詞・時制を含む英語の文でも答える。
- 6日目：学校の既習Read・宿題を学校の指定どおり復習し、提出漏れを確認する。
- 7日目：元の英文と違う題材でも理由を説明できるか、別の問題で再テストする。
よくある質問
Q．NEW TREASUREのStage2ならこのStage2英文だけでテスト対策は十分ですか？
十分とは限りません。Stage番号はあくまで教材上の分類で、学校の実際の試験範囲・採用版・授業の進度を再現していません。学校で習った範囲を優先してください。
Q．教科書本文を覚えていれば初見Readも読めますか？
本文の暗記と、別の文章で主語・時制・条件を判断できることは別です。初めて読む文章で根拠が見つかるかを確認しましょう。
Q．Stage4・5の資料読解で割合が出たら何を確認しますか？
割合の分母が「調査対象全員」か「回答者」かを本文から確かめます。また、関連性と因果関係を混同せず、本文に書かれていない確定的な結論を作らないことが大切です。
Q．この長文はＺ会のRead本文の引用ですか？
いいえ。英文・問い・和訳・解説はすべて慶英会の独自制作です。出版社の教科書本文や学校の実際の定期テストとは異なります。
慶英会の無料教材と学習相談
学校での使用Stage・既習Lessonを確認したうえで、NEW TREASURE Stage別教材ガイドや英検・NEW TREASURE無料教材一覧から次の1教材を選んでください。文法は理解しているのにRead・英作文の失点が続く場合は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談で答案と試験範囲をもとに相談できます。
参考にした主な公式資料
制作・解説：慶英会。本記事に収録した英文5本・全40問・回答例・和訳・学習順序は慶英会オリジナルの補助教材であり、Ｚ会の教科書本文・解答や学校の過去問ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する