英検2級の英文要約はどう練習すればよいでしょうか。慶英会では、英文要約の主題、具体例の削減、反対意見、数字や条件、45〜55語の語数調整、文法添削まで16本の独自専門教材を無料公開しています。本ページは目的別の直行一覧に加え、学校・図書館・交通などの身近な題材を用いた新作英文要約3題・独自24課題、45〜55語の模範答案と全文和訳を収録します。
級を上げたときの英文要約を無料で比較：準2級プラス25〜35語・2級45〜55語・準1級60〜70語・1級90〜110語｜同じ題材で独自4長文24問・模範要約と全文和訳を公開しました。慶英会のオリジナル例文で、要約に残す主題・観測結果・未確認の効果・結論を比べられます。まず現在の受験級を解き、次に上位級の必要な情報へ進んでください。
英検2級英文要約の次の無料教材：準2級プラスとの語数・要点の選び方を比較。同じ英文の25〜35語／45〜55語比較と独自36問では、語数検算済みの慶英会オリジナル模範英文・全解答と、級別の設問条件を同じ題材で比較できます。公式過去問の転載ではありません。
日本英語検定協会の2級Writingでは、英文要約45〜55語と意見英作文80〜100語が別々に出題されます。ReadingとWritingは合わせて85分です。英検協会の2級試験内容および要約の語数に関する2025年度以降の公式案内で確認できます。ここで紹介する問題は公式過去問ではなく、すべて慶英会が独自作成した非公式演習です。
すぐに選ぶ：要約の4段階 ／ 主題・具体例 ／ 利点・欠点 ／ 条件・数字 ／ 45〜55語・添削 ／ 新作3題24問 ／ 全解答・模範要約
英検2級英文要約の解き方｜45〜55語に何を残すか
| 段階 | 確認すること | ありがちな誤答 |
|---|---|---|
| 1．主題を掴む | 誰が何を行い何のためかを1文で書く | 本文の細かい具体例だけを並べる |
| 2．対比を残す | 利点と問題点、主張と反対意見を分ける | 利点だけを要約し本文を片側へ偏らせる |
| 3．情報を変えない | 数値・条件・予定と実施済みを区別する | 検討中を実施済み、相関を因果の証明とする |
| 4．語数と文法を点検 | 45〜55語に収め、主語・動詞・時制を確認する | 語数だけ合わせて内容を落とす |
本文全体を日本語で一字一句訳してから短くする方法より、最初に主題・利点・懸念・未決定事項の四つを探す方が整理しやすくなります。ただし、本文にない数字や目的を補ったり、一部の調査結果をすべての人へ一般化したりしないでください。
英検2級英文要約・無料専門教材16本｜失点原因から選ぶ
1｜主題・大切な情報を選ぶ
2｜利点・欠点・反対意見を保つ
3｜数量・条件・時制を変えずに言い換える
4｜45〜55語へ整え、提出前に検算する
上記は慶英会サイト内で公開済みの専門記事への直行リンクです。各記事に掲載する課題数や本文の構成は異なります。初回は「要約の基本→具体例の削減→誤答の意味修正→45〜55語」という順番を基準に、必要な教材だけ選んでください。
慶英会独自3長文・24問｜英文要約の実戦演習
3つの英文はすべて慶英会のオリジナルです。英検協会の過去問や実際の自治体・学校の統計ではなく、練習用に設定した架空の事例です。まず本文を読み、各8問に答え、最後に45〜55語の英語で要約してください。各英文の全文訳・解答理由・模範要約は後半にあります。
独自長文1｜図書館の道具貸出
In several towns, libraries have begun lending more than books. Visitors can borrow tools, such as drills and gardening equipment, so they do not need to buy items they rarely use. Supporters say that sharing tools can save household money and reduce waste. Some libraries also offer brief safety lessons and help users repair broken objects instead of throwing them away. However, staff have encountered problems. Tools sometimes return damaged, and storage space is limited. In one trial, the library received many requests on weekends but far fewer on weekdays. Managers hope to introduce reservations, yet they have not decided whether the program’s costs can be covered over time. They plan to measure repair expenses and user satisfaction before making the service permanent.
問1：本文全体の主題として最適なものは？
- A. Libraries are replacing all books with tools.
- B. Tool lending has benefits but faces operating challenges.
- C. Every town has decided to close its libraries.
- D. Libraries mainly want to sell gardening equipment.
問2：工具貸出の利点として本文にあるものは？
- A. Households may save money and create less waste.
- B. Every borrowed tool is new.
- C. All tools are repaired for free.
- D. Libraries no longer need staff.
問3：本文で指摘される運営上の課題は？
- A. No one uses the service.
- B. Residents have banned reservations.
- C. Limited storage and damaged tools.
- D. Books can no longer be borrowed.
問4：予約制に関する説明として正確なのは？
- A. It has already made the service profitable.
- B. The managers canceled it permanently.
- C. It is required in every library.
- D. Managers are considering it but have not settled costs.
問5：drills and gardening equipmentの二つを上位概念で英語2語にまとめなさい。
問6：The program is financially sustainable. という断定を、本文に合う表現へ訂正しなさい。
問7：図書館の貸出サービスの主題を英語1文で書きなさい。
問8：答案に「破損・保管・予約」のうち何を残すべきか、重要点を一文で書きなさい。
追加の要約課題：上記の英文を45〜55語の英文にまとめなさい。各題の模範解答は、独自8問に加える任意の実戦作文です。
独自長文2｜学校給食の食品ロス対策
A group of schools has been trying to reduce food waste in lunchrooms. In the past, many students received the same portion size, and some threw away food they could not finish. The schools now allow students to choose between smaller and regular portions. They also show posters explaining how leftover food affects the environment. During an eight-week trial, the amount of food thrown away decreased. Teachers reported that students became more interested in the issue, but the schools did not measure whether the posters or the portion choices had the greater effect. Some parents worry that students may choose portions that are too small. To address this concern, nutrition staff are checking whether students receive enough food. The schools will review both waste levels and nutrition before making the program permanent.
問9：学校が始めた対策として正しいのは？
- A. Banning lunch at school.
- B. Serving identical large meals to everyone.
- C. Offering portion choices and information posters.
- D. Replacing food with drinks.
問10：8週間の試行で何が観測された？
- A. The amount of discarded food decreased.
- B. Every student ate more.
- C. Posters were proven more effective than portions.
- D. Nutrition was found to be inadequate.
問11：一部保護者の懸念は何か？
- A. Schools will remove nutrition staff.
- B. The posters are too small.
- C. All lunches will become expensive.
- D. Some students might select too little food.
問12：本格導入の前に学校は何を確認する？
- A. Only the cost of posters.
- B. Waste levels and adequate nutrition.
- C. The number of school buses.
- D. Whether all parents like the same menu.
問13：smaller and regular portionsという具体例を英語の上位概念に短くまとめなさい。
問14：The posters caused the reduction in waste. を、本文に忠実な断定の弱い文へ訂正しなさい。
問15：学校の取り組みを英語1文で表しなさい。
問16：要約で両立すべき利点と懸念を英語1文で述べなさい。
追加の要約課題：上記の英文を45〜55語の英文にまとめなさい。各題の模範解答は、独自8問に加える任意の実戦作文です。
独自長文3｜市の小型バス運行
In a suburban area, residents have long complained that buses are too infrequent in the evening. The city introduced a small on-demand bus service that passengers can request through an app or by telephone. The aim is to help older residents and people without cars reach shops and medical appointments. Over the first two months, the number of evening rides increased, and some users said they could travel more independently. However, each ride was more expensive to operate than planners had predicted, partly because vehicles often traveled with few passengers. City officials are examining whether shared pickup locations could lower costs. They have not decided to expand the service to other districts, since the trial is still being evaluated. The final review will consider access, operating expenses, and feedback from people who could not use the app.
問17：オンデマンドバスの主な目的は？
- A. To replace every train.
- B. To improve travel access for residents without easy transport.
- C. To reduce all evening travel.
- D. To make car ownership compulsory.
問18：運行開始後に観測されたことは？
- A. Evening rides increased.
- B. No one used the service.
- C. Every ride made a profit.
- D. The city expanded it to other districts.
問19：費用が予想を超えた原因の一つは？
- A. Passengers all paid extra.
- B. New trains replaced buses.
- C. Every vehicle was full.
- D. Vehicles often carried few passengers.
問20：市は現時点で何を決定していない？
- A. Whether the service uses a phone.
- B. Whether medical appointments exist.
- C. Whether to expand to other districts.
- D. Whether people can request rides.
問21：through an app or by telephoneという二つの手段を上位表現にまとめなさい。
問22：The bus service has become profitable. を、本文に適合する文へ訂正しなさい。
問23：サービスの目的と観測された利点を英語1文で述べなさい。
問24：未決定事項と今後の評価を英語1文で説明しなさい。
追加の要約課題：上記の英文を45〜55語の英文にまとめなさい。各題の模範解答は、独自8問に加える任意の実戦作文です。
独自24問の全解答・原文和訳・45〜55語の模範要約
長文1｜図書館の道具貸出の全訳と模範回答
原文の日本語訳：いくつかの町では、図書館が本だけでなく工具なども貸し始めています。たまに使う道具を購入せずに済むため、家計の節約や廃棄物削減につながると支持されています。安全講習や修理支援を行う図書館もあります。一方、道具の破損や保管場所の不足、曜日による需要の差があります。管理者は予約制を検討していますが、長期費用を賄えるかは未決定で、修理費と利用者満足度を調べてから恒久化を判断します。
問1：B。家計・ごみ削減の利点と、破損・保管・費用の課題の両方が主題。
問2：A。save household money and reduce wasteが明示されている。
問3：C。tools sometimes return damagedとstorage space is limitedをまとめる。
問4：D。hope to introduce reservationsとnot decided whether costs…を区別。
問5 模範解答：shared tools。具体例は「共用工具」という上位概念に圧縮できる。
問6 模範解答：Managers have not determined whether the program can cover its long-term costs.。長期的な採算は未決定。have not determined whetherで留保を保つ。
問7 模範解答：Some libraries lend tools to help residents save money and reduce waste.。誰が何をして何のために、という主題が伝わる。
問8 模範解答：Tool damage and limited storage create challenges, while reservations remain only a proposal.。すでに生じている問題と未実施の対策を混同しない。
45〜55語の模範英文要約（50語）：Some libraries lend tools to help residents save money and reduce waste, and they may offer safety or repair guidance. However, damaged equipment, limited storage, and uneven demand create challenges. Although managers are considering reservations, they will assess operating costs and user feedback before deciding whether to maintain these services.
模範要約の日本語説明：原文の主な目的・利点と問題点・決定が保留されている理由を維持し、個別の例や重複した説明を削りました。語数だけを合わせるために本文の意味を変えないことが重要です。
長文2｜学校給食の食品ロス対策の全訳と模範回答
原文の日本語訳：複数の学校が給食の食品ロス削減を試みています。従来は同じ分量を配り、食べ切れない食品を捨てる生徒がいました。現在は少量・通常量を選べるようにし、食品ロスの環境への影響を説明するポスターも掲示しています。8週間の試行で廃棄量は減りましたが、ポスターと量の選択のどちらが効果的だったかは測定していません。保護者の一部は少量を選び過ぎることを心配しており、栄養担当者が食事量を確認しています。正式導入の前に廃棄量と栄養の両方を評価する予定です。
問9：C。portion choicesとpostersという二つの手段。
問10：A。waste decreasedは観測済みだが因果内訳は未検証。
問11：D。portion sizes may be too smallというリスクを心配している。
問12：B。review both waste levels and nutritionが最終方針。
問13 模範解答：different portion sizes。small/regularを羅列せず種類を選べることを表す。
問14 模範解答：Food waste decreased, but the schools did not determine how much the posters contributed.。どの施策がより効いたかは測定していない。
問15 模範解答：Schools are testing portion choices and awareness posters to reduce food waste.。目的・手段を両方示す。
問16 模範解答：Although the schools reduced waste, they still need to ensure that students receive enough food.。ごみ減少と栄養の懸念を保持する。
45〜55語の模範英文要約（51語）：Several schools are testing smaller lunch portions and awareness posters to reduce food waste. Waste fell during the trial, although officials cannot tell which measure mattered more. Some parents worry that portions may be inadequate, so nutrition staff are monitoring students’ meals. The schools will review waste and nutrition before continuing.
模範要約の日本語説明：原文の主な目的・利点と問題点・決定が保留されている理由を維持し、個別の例や重複した説明を削りました。語数だけを合わせるために本文の意味を変えないことが重要です。
長文3｜市の小型バス運行の全訳と模範回答
原文の日本語訳：郊外では夜間のバス便が少ないという不満があり、市は電話やアプリで呼べる小型のデマンドバスを試験運行しました。高齢者や車を持たない人が買い物・通院をしやすくすることが目的です。最初の2か月で夜間の利用が増え、自立して移動できるようになったという声もありました。しかし乗客が少ない便が多く、1回あたりの運行費用は予想以上でした。乗車場所を共同化して費用を減らせるか検討中で、他地区への拡大は未決定です。最終評価ではアクセス、費用、アプリを使えなかった人の意見を確認します。
問17：B。older residents and people without carsの移動アクセス改善。
問18：A。number of evening rides increased。
問19：D。with few passengersが運行効率低下の理由。
問20：C。have not decided to expandが根拠。
問21 模範解答：through different booking methods。アプリと電話という具体例を予約手段の違いとして一般化。
問22 模範解答：Operating costs per ride are higher than expected.。採算成立は本文にない。むしろ費用超過。
問23 模範解答：The city introduced an on-demand bus to improve access, and evening use has increased.。目的と利用増加という観測事実を両方示す。
問24 模範解答：Expansion is undecided while officials review costs, access, and feedback.。検討中を導入済みと書き換えない。
45〜55語の模範英文要約（52語）：A city is testing an on-demand bus service to improve transport access for people without cars, and evening use has increased. However, operating costs per ride are higher than expected. Officials are considering shared pickup points but have not decided to expand the service, pending a review of access, expenses, and feedback.
模範要約の日本語説明：原文の主な目的・利点と問題点・決定が保留されている理由を維持し、個別の例や重複した説明を削りました。語数だけを合わせるために本文の意味を変えないことが重要です。
要約答案を自己点検する4つの質問
| チェック | 確認ポイント | 直し方 |
|---|---|---|
| 内容 | 主題・利点・問題の双方が残っているか | 具体例だけの羅列を削り、中心情報に置き換える |
| 構成 | 最初の文から最後まで論理が自然につながるか | However・Althoughなどの対比を必要に応じ使う |
| 語彙 | borrow・lendなどの意味や主体が入れ替わっていないか | 短い基本語へ言い換える前に主語と目的語を確認 |
| 文法・語数 | 45〜55語、主語・動詞・複数形・時制を確認 | 書き終えてから語数を数え、長過ぎる場合は重複情報を削る |
7日間の練習順｜英検2級の要約を初見で書けるようにする
- 1日目：新作長文1を読み、主題と問題点をそれぞれ英語1文に書きます。
- 2日目：長文1の自由記述4問を解き、全訳と模範解答で主体・条件を確認します。
- 3日目：長文2で学校の施策と観測された結果を分け、45〜55語で要約します。
- 4日目：文章の具体例を上位概念へ変える専門教材を一つ選び、初見の文章に取り組みます。
- 5日目：長文3の問題を解き、確定した事実と検討中の内容を分けます。
- 6日目：3つの模範解答を見ずに、別表現で要約を書いて45〜55語か確認します。
- 7日目：英検協会の公式過去問で本番の要約指示・解答欄・制限時間を再確認します。
Reading・Writingを同時に強化する方は英検2級無料模試（Reading31問＋Writing2題）の回別一覧へ進んでください。要約はReadingの理解とWritingの表現を組み合わせる技能ですが、2級の意見英作文・Listening・二次面接は別の学習も必要です。
よくある質問｜英検2級の英文要約
Q．英文要約は何語で書くのですか？
A．英検2級の現行公式指示は45〜55語です。準2級プラスの25〜35語、準1級の60〜70語と混同しないようにしましょう。
Q．具体例を全部入れれば点数は高くなりますか？
A．必ずしもそうではありません。具体例の列挙より、何の利点・問題を説明する例なのかを抽象化し、本文全体の重要な関係を残すことが大切です。
Q．本文の英文をそのまま写したら正解になりますか？
A．要約として重要情報を整理できているかが必要です。原文をそのまま写しただけで内容が要約になっていないと判断される場合は採点上問題となることがあるため、意味を維持した自分の短い表現にする練習をしましょう。
Q．要約の正解は1つだけですか？
A．いいえ。本文の重要情報、内容・構成・語彙・文法、指定語数を適切に満たす英文には複数の表現がありえます。慶英会の模範例は一例です。
Q．中高一貫校のNEW TREASUREと並行するなら？
A．学校の使用Stage・既習Lessonと定期テスト範囲を優先し、英文を段落ごとに読み解ける状態を確かめましょう。未習文法が多い場合は学校の基本に戻り、要約は短い独自英文から練習してください。
慶英会の無料体験・学習相談
英検2級英文要約で主題や反対意見を落とす、45〜55語へ短縮できない、中高一貫校のNEW TREASUREと両立しにくい場合は、原文と実際の答案を比べて原因を確認します。個別の学習相談や最大1か月無料体験のお問い合わせをご利用いただけます。料金・体験条件もご覧ください。
主に参照した英検協会の公式情報
本記事の新作3長文・24課題・模範要約と和訳は慶英会が独自制作した練習用教材です。英検協会の公式過去問、解答、音源や出版社の著作物を転載したものではありません。