英検Writingの答案は何を見直せばよいでしょうか。慶英会では、英検3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級に対応した無料Writing教材を公開しています。ここでは内容・構成・語彙・文法の観点から答案を見直す順番を説明し、6級×基本6問の36課題＋追加12課題＝独自48課題の全模範訂正・和訳を用意しました。まず受験級とEメール・英文要約・意見英作文の形式を確認してください。
最初にすることは、文法ミス探しではなく、設問の条件を満たしているかの確認です。意見英作文の内容・構成・語彙・文法は英検協会が公開する評価観点です。ただしEメールでは形式・課題ごとに観点が異なります。例えば3級のEメールは内容・語彙・文法の3観点で、意見英作文の4観点と機械的に同一視しません。3級意見英作文の公式採点観点と準2級意見英作文の公式採点観点を優先してください。
級を選ぶ：3級 ／ 準2級 ／ 準2級プラス ／ 2級 ／ 準1級 ／ 1級 ／ 基本36問・追加12問 ／ 全解答・和訳 ／ 提出前チェック
英検Writingの級別課題と見直す語数
| 級 | 課題1 | 課題2 |
|---|---|---|
| 5級・4級 | 公式一次Writingなし | Reading・Listeningを優先 |
| 3級 | Eメール15〜25語 | 意見英作文25〜35語 |
| 準2級 | Eメール40〜50語 | 意見英作文50〜60語 |
| 準2級プラス | 英文要約25〜35語 | 意見英作文50〜60語 |
| 2級 | 英文要約45〜55語 | 意見英作文80〜100語 |
| 準1級 | 英文要約60〜70語 | 意見英作文120〜150語 |
| 1級 | 英文要約90〜110語 | 意見英作文200〜240語 |
最新の級別指定語数と課題内容は慶英会の英検全8級Writing語数早見表からも確認できます。各級の公式過去問・解答欄に示された指示が最優先で、慶英会の36問は公式問題の採点・CSEスコアへ換算できません。
修正前に確認する4つの観点｜英作文・要約
| 観点 | どこを見る？ | 誤答例 |
|---|---|---|
| 内容 | 設問への回答・必要な理由・本文の主旨と条件 | 下線部の質問漏れ／検討中を実施済みと書く |
| 構成 | 理由が重複しないか、論理・対比・主張が続くか | 賛成で書き始め最後だけ反対／よい点だけ残す |
| 語彙 | 主語・目的語・数量・時点・断定の強さ | someをall、suggestをproveと書く |
| 文法 | 時制・主語と動詞・冠詞・関係詞・句読点 | can learns／There is many／comma splice |
すべての級で長い英文や難語が必要という意味ではありません。3級・準2級の答案は質問への対応を優先し、準2級プラス以上の要約は与えられた英文の内容を変えずに短くします。意見英作文はTOPICと受験級で指定された理由の数を守ります。
英検Writingを級別の専門教材で練習する
3級｜Eメール15〜25語／意見英作文25〜35語
準2級｜Eメール40〜50語／意見英作文50〜60語
準2級プラス｜英文要約25〜35語／意見英作文50〜60語
2級｜英文要約45〜55語／意見英作文80〜100語
準1級｜英文要約60〜70語／意見英作文120〜150語
1級｜英文要約90〜110語／意見英作文200〜240語
慶英会オリジナル36問｜間違いの種類を見分けて直す
各級6問ずつの独自修正演習です。問題文の英語を見て、どの部分が文法・内容・論理に不適切かを説明してから訂正してください。『何をどう直すか』を自分で判断できることが目標です。文中に示す数字や場面は教育用の仮想例で、公式過去問の転載ではありません。
3級｜6問
問1：Eメールで「いつ誕生日会へ行きましたか」と聞かれた返答：I go there last Saturday.
問2：Eメールで「誰と行きましたか」と聞かれた返答：I go with three yesterday.
問3：意見英作文の理由二つ：I like books because they are good. I like books because they are nice.
問4：誤文：She don’t like reading comics.
問5：Eメールで場所を答える文：There is many shops near my school.
問6：意見英作文の最終文だけ反対に変わる：I think students should read at home. For these reasons, students should not read at home.
準2級｜6問
問7：下線部がscience clubで、質問がHow is it?だけのとき、具体的な特徴の質問に直しなさい。
問8：science clubの特徴として質問1がHow many students can join?、質問2がHow many members are there? の場合、質問2を別の特徴にしなさい。
問9：Eメールの返信文：I am interesting in the new garden.
問10：質問に答える文：My class will visit the library yesterday.
問11：意見英作文の二理由：It is useful because it helps students. It is helpful because it is useful.
問12：意見英作文：Students can learns new skills by join clubs.
準2級プラス｜6問
問13：原文はThe city is considering a new bus service. 要約でThe city has introduced a new bus service. と書いてしまった。
問14：本文はSome students said the program was helpful. 要約でAll students benefited. と書いてしまった。
問15：原文はThe project reduced packaging waste, but its total costs remain unknown. 要約から問題点を落としてThe project reduced waste.のみとした。
問16：意見英作文：I think libraries should be free because they are very good and very useful. 理由を具体的にしなさい。
問17：意見英作文：Schools should provide a information about safety.
問18：意見英作文：This plan can reduces costs and helps students.
2級｜6問
問19：本文はOfficials will review the program next year. 要約でOfficials reviewed the program last year. と記した。
問20：原文The museum attracted more visitors, but revenue increased only slightly. 要約Museum income grew rapidly. とした。
問21：本文The researchers did not establish the cause. をThe research proved the cause. とした。
問22：意見文の主語が不明：They should improve it because it is better. 具体的に訂正しなさい。
問23：意見文：Students should be encouraged joining local events.
問24：意見文：It helps families because they can save money, because it is cheap. 同じ理由の繰り返しを直しなさい。
準1級｜6問
問25：原文At least 40 percent of participants… をMore than 40 percent … と書いた。
問26：本文The survey found a correlation. をThe survey proved causation. と書いた。
問27：本文Some researchers questioned the result. をThe study rejected its own result. と書いた。
問28：POINTS二つを使う意見文でEducationとLearning opportunitiesを「全く別」の二理由にした。修正しなさい。
問29：英作文：Local governments should consider of the long-term costs.
問30：意見文：Although the policy may be expensive. It could help families. を一文に直しなさい。
1級｜6問
問31：本文Critics claim that the policy is costly. をThe authors prove that the policy is costly. と要約した。
問32：本文Some preliminary evidence suggests a benefit. をThe evidence conclusively establishes the benefit. と書いた。
問33：意見文に3理由が必要なのにEnvironment, Environmental protection, Lower pollutionを3理由とした。別の観点へ直しなさい。
問34：意見文：All public projects always succeed if they use technology. を根拠に合う慎重な表現へ直しなさい。
問35：意見文：The government reviewed the proposal, they approved it. のcomma spliceを直しなさい。
問36：意見文：This shows that it is important. の指示語を特定の主張へ直しなさい。
全36問の模範訂正・日本語訳・詳しい理由
3級｜模範修正
問1｜時制の修正例：I went there last Saturday.。理由：last Saturdayは過去の時点なのでgo→went。 和訳：私は先週の土曜日にそこへ行きました。
問2｜内容・文法の修正例：I went there with three friends yesterday.。理由：過去形wentに直し、threeの後ろの人数を表す名詞friendsを明確にする。 和訳：私は昨日友人3人とそこへ行きました。
問3｜内容・構成の修正例：I like books because they teach me new words. I also enjoy reading interesting stories.。理由：語句のgood/niceを入れ替えただけでなく、学習効果と読書の楽しさを別の理由にする。 和訳：本は新しい単語を教えてくれます。面白い物語を読むのも好きです。
問4｜文法の修正例：She doesn’t like reading comics.。理由：sheは三人称単数。否定はdoesn’t＋動詞原形like。 和訳：彼女は漫画を読むのが好きではありません。
問5｜文法の修正例：There are many shops near my school.。理由：many shopsは複数なのでThere are。 和訳：私の学校の近くにはたくさんの店があります。
問6｜構成の修正例：I think students should read at home. For these reasons, I support home reading.。理由：初めに賛成したのに最後に反対へ変わる矛盾を直す。 和訳：私は生徒が家庭で本を読むべきだと思います。このような理由から家庭での読書に賛成です。
準2級｜模範修正
問7｜内容の修正例：How many students can join the science club?。理由：How is it?は漠然としやすい。人数を特定して尋ねる。 和訳：何人の生徒が科学クラブに参加できますか。
問8｜内容・構成の修正例：Does the science club meet every Friday?。理由：人数を二度聞く代わりに活動日程を尋ねる。 和訳：その科学クラブは毎週金曜日に集まりますか。
問9｜語彙・文法の修正例：I am interested in the new garden.。理由：感情を持っている人はinterested。interestingは興味を引く性質。 和訳：私はその新しい菜園に興味があります。
問10｜文法の修正例：My class visited the library yesterday.。理由：yesterdayは過去なのでwill visit→visited。 和訳：私のクラスは昨日図書館を訪れました。
問11｜内容の修正例：It can help students learn new words. It can also give them a quiet place to study.。理由：理由を語彙学習と学習場所の二つに分け、何に役立つか説明する。 和訳：生徒が新語を学べます。また静かに勉強する場所を提供できます。
問12｜文法の修正例：Students can learn new skills by joining clubs.。理由：can後はlearn、前置詞by後は動名詞joining。 和訳：生徒はクラブに参加することで新しい技能を学べます。
準2級プラス｜模範修正
問13｜内容の修正例：The city is considering introducing a new bus service.。理由：検討中consideringを導入済みhas introducedへ変えない。 和訳：市は新しいバスサービスの導入を検討しています。
問14｜内容・語彙の修正例：Some students reported that the program was helpful.。理由：someの自己報告をallの確定効果へ拡大しない。 和訳：一部の生徒が、そのプログラムは役立ったと述べました。
問15｜内容・構成の修正例：The project reduced packaging waste, although its overall costs remain unknown.。理由：利点だけでなく未知の費用という対比を保持する。 和訳：取り組みは包装ごみを減らしましたが、全体費用は未確定です。
問16｜内容の修正例：I think libraries should be free because they give everyone access to books and study spaces.。理由：good/usefulの重複を、図書と学習空間へアクセスできるという具体例に直す。 和訳：誰もが本や学習場所を利用できるように、図書館は無料であるべきだと思います。
問17｜文法の修正例：Schools should provide information about safety.。理由：informationは不可算名詞なのでaを付けない。 和訳：学校は安全についての情報を提供すべきです。
問18｜文法・構成の修正例：This plan can reduce costs and help students.。理由：can後の並列動詞は原形reduceとhelp。 和訳：この計画は費用を減らし、生徒を支援できます。
2級｜模範修正
問19｜内容・時制の修正例：Officials plan to review the program next year.。理由：willを過去形へ、next yearをlast yearへ逆転させない。 和訳：担当者は来年プログラムを検証する予定です。
問20｜内容・構成の修正例：The museum attracted more visitors, but its revenue rose only slightly.。理由：来館者数の増加と収入の伸びを区別する。 和訳：博物館の来館者は増えましたが収入はわずかにしか増えませんでした。
問21｜語彙・内容の修正例：The researchers did not establish what caused the change.。理由：因果の未立証を証明済みと書き換えない。 和訳：研究者は変化の原因を特定できませんでした。
問22｜語彙・構成の修正例：Schools should improve their libraries so that students have better places to study.。理由：They/itの指示先を明示し、具体的な目的を与える。 和訳：生徒がよりよい学習場所を得られるよう、学校は図書館を改善すべきです。
問23｜文法の修正例：Students should be encouraged to join local events.。理由：encourage＋人＋to doの受動態be encouraged to join。 和訳：生徒は地域の行事への参加を促されるべきです。
問24｜内容の修正例：It can help families save money. It may also give children opportunities to learn new skills.。理由：節約と技能習得の別の理由にする。 和訳：家庭の節約に役立つことがあり、子どもが新しい技能を学ぶ機会も得られるかもしれません。
準1級｜模範修正
問25｜内容・数量の修正例：At least 40 percent of participants…。理由：at leastは40％ちょうどを含むが、more thanは含まない。 和訳：参加者の少なくとも40％。
問26｜内容・語彙の修正例：The survey found an association, but it did not prove causation.。理由：相関と因果の証明を区別する。 和訳：調査は関連を認めましたが、因果を証明したものではありません。
問27｜内容・主語の修正例：Some researchers questioned the result.。理由：疑問を示した主体は一部の研究者であり、研究自身ではない。 和訳：一部の研究者はその結果に疑問を呈しました。
問28｜構成の修正例：I would discuss educational access and, separately, the costs of providing the service.。理由：教育機会と費用なら異なる観点が明確になる。 和訳：私は教育へのアクセスと、そのサービスの提供費用を別々に論じます。
問29｜語彙・文法の修正例：Local governments should consider the long-term costs.。理由：considerは通常他動詞なのでofを不要とする。 和訳：自治体は長期費用を考慮すべきです。
問30｜文法・構成の修正例：Although the policy may be expensive, it could help families.。理由：although従属節を主節へ接続しfragmentをなくす。 和訳：政策は費用がかかるかもしれませんが、家族に役立つ可能性があります。
1級｜模範修正
問31｜内容・主体の修正例：Critics argue that the policy is costly.。理由：批判者の主張を筆者による証明と誤記しない。 和訳：批判者はその政策に費用がかかると主張しています。
問32｜内容・確実性の修正例：Preliminary evidence suggests a possible benefit.。理由：予備的な示唆をconclusively establishesへ強めない。 和訳：予備的な証拠は利益の可能性を示唆します。
問33｜内容・構成の修正例：I would develop reasons related to environmental protection, economic efficiency, and equal access.。理由：同じ環境上の利益を三分割せず環境・経済・公平性で分ける。 和訳：環境保護・経済効率・公平なアクセスという観点を展開します。
問34｜語彙・論理の修正例：Technology may improve some public services, but results depend on implementation and access.。理由：all/alwaysを外して実施条件・アクセスを考慮する。 和訳：技術は一部の公共サービスを改善する可能性がありますが、結果は実施方法とアクセスに左右されます。
問35｜文法・句読点の修正例：The government reviewed the proposal and approved it.。理由：二つの独立節をコンマだけで連結せず、andでつなぐ。 和訳：政府は提案を検討し承認しました。
問36｜語彙・構成の修正例：This result suggests that transparent public reporting is important.。理由：This/itが何を意味するか明示し、showsをsuggestsにして断定を抑える。 和訳：この結果は透明性の高い公共報告が重要だと示唆しています。
追加12課題｜英検3級〜1級のWriting答案を本文と設問に合わせて直す
英検Writingの答案では、文法ミスがなくても設問の指示を満たしていない、要約で数量や主張を強めてしまっている、理由を同じ表現で繰り返している、という問題があります。本記事の基本36問に加え、6級×2課題ずつの慶英会独自12課題（問37〜48）を追加しました。各例は一文や部分回答を直す練習です。英検協会の過去問・本試験の作文全文ではなく、指定語数や本番の採点を再現しているものでもありません。
問題37〜48｜解答を見ずに英文を直す
英検3級｜追加問37・38
問37【Eメール返信の時制】：相手の質問は“What did you do last Sunday?”。答案 “I go to the library last Sunday.” を直す。
問38【意見英作文の理由】：TOPICは“Do you like reading books?”。答案 “Yes, because I am reading.” を、質問に対応した理由へ直す。
英検準2級｜追加問39・40
問39【Eメールで指定質問に答える】：相手は“What time will the event start?”。答案 “It start at two.” を直す。
問40【意見の理由重複】：学校での読書時間を増やすことへの賛成理由が “It is good.” “It is nice.” の二つだけ。内容の異なる理由に直す。
英検準2級プラス｜追加問41・42
問41【英文要約の数量誇張】：原文 “Some residents used the new service.” を “All residents used the new service.” と要約した。直す。
問42【英文要約の計画と実施】：原文 “The town plans to build a new path next year.” を “The town has built a new path.” とした。直す。
英検2級｜追加問43・44
問43【要約の因果を断定しない】：原文 “The survey found a relationship between exercise and sleep, but it did not show what caused it.” を “Exercise improves sleep.” と要約。直す。
問44【英作文の条件付き主張】：原文の意見 “Online classes are always better for all students.” を、少なくとも一つの制約を示す自然な文に直す。
英検準1級｜追加問45・46
問45【英文要約の反対意見】：原文 “Supporters say the policy saves money, while critics worry it could limit access.” を “The policy saves money.” と要約した。両面を残す文に直す。
問46【論証の具体性】：意見文 “Technology is important because it is important.” を、具体的な理由が伝わる文に直す。
英検1級｜追加問47・48
問47【要約での主張と証拠の区別】：原文 “Some analysts predict that the policy could reduce emissions, but evidence remains limited.” を “The policy has reduced emissions.” と要約。直す。
問48【意見文の過度な一般化】：“All people oppose the proposal, so it can never succeed.” を、反論可能性を認めた自然な文に直す。
全12課題の修正英文・和訳・詳しい理由
英検3級｜模範訂正37・38
問37の訂正例：I went to the library last Sunday. 和訳：先週の日曜日、私は図書館へ行きました。 理由：過去の質問には過去形wentを使います。これは返信中の一文の練習で、Eメール答案全体ではありません。
問38の訂正例：Yes, I do. Reading helps me learn new words. 和訳：はい、好きです。本を読むと新しい言葉を学べるからです。 理由：質問の動詞likeにDoで答え、理由の内容が分かる英文に直します。
英検準2級｜模範訂正39・40
問39の訂正例：It will start at two. 和訳：それは2時に始まります。 理由：未来の予定はwill start、もしくはIt starts at two.でも自然です。
問40の訂正例：Students can learn new words. They can also enjoy stories with classmates. 和訳：生徒は新しい単語を学べます。また、同級生と物語を楽しめます。 理由：語彙力と友人との交流という異なる具体的理由を示します。
英検準2級プラス｜模範訂正41・42
問41の訂正例：Some residents used the new service. 和訳：一部の住民がその新サービスを利用しました。 理由：SomeをAllへ書き換えると本文にない断定になります。
問42の訂正例：The town plans to build a new path next year. 和訳：町は来年、新しい道を造る予定です。 理由：計画と建設完了は異なります。plans toの時点を維持します。
英検2級｜模範訂正43・44
問43の訂正例：The survey found a link between exercise and sleep, but it did not establish a cause. 和訳：調査は運動と睡眠の関連を見つけましたが、原因は立証しませんでした。 理由：関係を観察した事実だけで因果を断定できません。
問44の訂正例：Online classes can help some students, but they may not work well without reliable internet access. 和訳：オンライン授業は一部の生徒の助けになりますが、安定したネット環境がなければ十分に機能しないかもしれません。 理由：always・allの強い断定を避け、具体的な条件を示します。
英検準1級｜模範訂正45・46
問45の訂正例：Supporters say the policy saves money, but critics argue that it may limit access. 和訳：支持者はその政策が費用を削減すると主張しますが、批判者は利用を制限する可能性を指摘します。 理由：支持者の主張を確定事実にせず、批判側の要点も保持します。
問46の訂正例：Technology can improve access to education by allowing students in remote areas to join lessons online. 和訳：技術は遠隔地の生徒がオンライン授業に参加できるようにすることで教育へのアクセスを改善し得ます。 理由：importantという同語反復をやめ、誰にどんな利点があるかを示します。
英検1級｜模範訂正47・48
問47の訂正例：Some analysts predict that the policy could reduce emissions, although supporting evidence is still limited. 和訳：一部の分析者は政策が排出量を減らし得ると予測していますが、裏付けはまだ限られています。 理由：予測を実証済みの結果へ置き換えないようにします。
問48の訂正例：Some people oppose the proposal, but its success may depend on how the costs and benefits are shared. 和訳：一部の人々はその提案に反対していますが、成否は費用と利益をどう分配するかによるかもしれません。 理由：All・neverを根拠なく断定せず、判断の条件を明示します。
正しい文に直した後にすべきこと
3級・準2級は質問への回答、意見の立場、異なる理由、時制を確認します。準2級プラス以上の英文要約では、原文のSome／All、may／will、計画／実施、主張／証拠、利点／問題点を変えずに短くします。2級以上の意見文では理由と具体例の論理的な対応を点検してください。英作文全体は、受験級ごとの英検協会公式の設問条件・語数・採点観点に従います。
独立したWriting教材へ進むには英検3級〜1級のWriting無料教材・独自72課題、読めるのに書けない場合は英検ReadingとWritingの差を診断する独自教材を利用します。学校のNEW TREASURE記述答案の確認は学校英語と英検の記述・独自48問へ進んでください。慶英会の最大1か月無料体験・学習相談もご利用いただけます。
答案を提出する前の3分チェック
| 点検 | 自分への質問 | 改善アクション |
|---|---|---|
| 1｜条件 | 級の語数、設問、必要な回答・理由の数は合っているか | Eメールは質問対応・下線部、要約は原文、意見文はTOPICへ戻る |
| 2｜内容 | 本文の事実や自分の立場が変わっていないか | some/all、will/did、may/must、suggest/proveを確認 |
| 3｜構成 | 異なる理由があるか、反対意見と結論が矛盾しないか | 重複した理由を別の観点へ、因果を留保 |
| 4｜英文 | 主語と動詞が合い、必要な語を落としていないか | 動詞原形・三単現・前置詞・名詞の単複を見直す |
| 5｜再テスト | 模範解答を隠して別表現でも書けるか | 翌日に初見の別問題へ進む |
Writingを復習する7日間の学習例
- 1日目：受験級の公式課題・語数を確認し、問1〜36から自分の級の6問を解く。
- 2日目：昨日間違えた英文を見ずに書き、内容・文法のどちらが弱いか区別する。
- 3日目：級別リンク先の専用Eメール・要約・意見英作文を初見で1題解く。
- 4日目：内容・構成・語彙・文法のうち最も多い失点原因を重点的に復習する。
- 5日目：未使用の模擬問題で指定語数を守って書く。
- 6日目：模範と比べて直した答案を、再度答えを見ずに書く。
- 7日目：英検協会の公式過去問で設問・語数・解答欄・時間条件を最終確認する。
よくある質問
Q．3級のEメールも4観点で採点されますか？
A．Eメールと意見英作文は評価観点が異なります。3級の意見英作文は内容・構成・語彙・文法ですが、Eメールは内容・語彙・文法の3観点です。公式の形式別採点案内を確認してください。
Q．文法が正しければ内容を間違えてもよいですか？
A．いいえ。英語として正しい文でも、質問への答えになっていない、本文の主旨を変えた、必要な理由が欠けた場合は重要な問題です。最初に内容を点検します。
Q．英文要約には自分の意見を書きますか？
A．書きません。要約は原文の主旨・根拠・留保を短くする課題です。意見英作文は別に自分の立場を説明する課題です。
Q．提出前は何を優先して直すべきですか？
A．語数と設問の回答漏れ→意味・論理の誤り→文法・綴りの順に点検すると、短時間でも重要な問題を見つけやすくなります。
Q．学校のNEW TREASUREの英作文にも使えますか？
A．主語・動詞・時制、理由の一貫性、指示語の明確化は学校英語にも応用できます。ただし学校の採用版・既習Lesson・先生の出題指示を優先してください。
慶英会の無料体験・学習相談
慶英会では中高一貫校のNEW TREASUREと英検Writingの復習を支援しています。答案を書いても間違いの原因が分からない場合は、模範答案との違いを整理し、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。料金・体験条件も確認できます。
参考にした主な公式情報
本教材の基本36問＋追加12問（計48課題）の模範訂正文・全解説は慶英会によるオリジナル無料演習です。実際の採点結果や合格判定を保証するものではなく、英検協会・Ｚ会等の公式問題や著作物を転載していません。