慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検2級の英文要約で「メリット2つ、デメリット2つを必ず全部書くのか」「細かい具体例をどこまで残すのか」と迷う方へ。結論は、個数を機械的に埋めるよりも、原文の主題・重要な利点・課題・条件を正確に伝えることです。本文に複数の利点・問題点があれば、その関係を簡潔に残しますが、説明の中心でない細部まで全部並べる必要はありません。
慶英会の独自教材では残す情報の判定16問・情報をまとめる書き換え12問・初見長文要約4題の合計32課題を全解答・模範英文付きで練習します。英検協会の公式過去問の転載ではありません。
結論｜主題と関係性が先、メリット・デメリットの個数は後
| 本文の内容 | 要約での優先度 | 注意点 |
|---|---|---|
| 何の制度・取り組みか | 高い | 主題と対象を誤らない |
| 制度の主要な効果 | 高い | mayと実測を混同しない |
| 中心的な課題・条件 | 高い | 利点のみの一方的な要約を避ける |
| 細かい具体例・商品の色 | 低いことが多い | 本題に不可欠なら残す |
| すでに実施か検討中か | 高い | 時制・確実性を保つ |
公式の出題形式と「必ず2つずつ」の違い
日本英語検定協会の英検2級試験内容では、英文要約1題と意見英作文1題が示され、Reading・Writingは合わせて85分です。要約の語数は公式過去問の問題冊子で45〜55語と指定されています。説明文に利点が2つ、課題が2つ含まれる場合はありますが、「必ずメリット2個とデメリット2個を記載しなければならない」という一律の個数指定を公式は示していません。受験時の具体的な問題文の指示を優先します。
3段階で選ぶ｜主題・主要な展開・条件
- 第1段落：誰が何を始めたか（制度・サービスなど）。
- 第2段落：主要な利点・評価。ただし「アンケートで好評」と「効果が証明」は区別。
- 第3段落：課題・実施条件・未解決事項。対応策が検討中なら検討中と表現。
段落構成が異なる英文もあるため、3段落の固定テンプレートに内容を無理に当てはめないでください。要約には自分の意見を追加しません。
独自16問｜残すか省くかを判断する
次の英文が、制度紹介型の要約でどの程度重要かを考えてください。答えを開く前に「なぜ必要か・なぜ省けるか」を説明しましょう。短い文脈を想定した独立した演習です。
第1問：A school introduced an online room-booking system.
残す情報の判断と根拠
中心として残す
制度の主題と導入の事実。要約の書き出しに必要。
第2問：The booking website uses a blue button at the top of the page.
残す情報の判断と根拠
通常は省略できる
色やボタン位置は本題の利点・課題と結び付かない細部。
第3問：Online booking allows students to reserve seats before arriving.
残す情報の判断と根拠
中心として残す
利用者の主要な利点・働き。
第4問：The website does not work well for families without reliable internet.
残す情報の判断と根拠
中心として残す
主要な利用上の課題。
第5問：Two students said the color of the screen looked attractive.
残す情報の判断と根拠
通常は省略できる
個別の感想・具体例で、制度の主張には直接影響しない。
第6問：Staff plan to offer telephone booking but have not started yet.
残す情報の判断と根拠
重要なら条件を保って残す
課題への対応が主旨なら、計画段階と未実施を必ず区別。
第7問：The library offers books, magazines, and newspapers to visitors.
残す情報の判断と根拠
一般化して残す
具体例3種をreading materials等へまとめても中心的な提供内容を保持できる。
第8問：The service has reduced waiting time by exactly 50 percent, according to a measured report.
残す情報の判断と根拠
重要なら数値の意味を保って残す
実測された具体数値が主張の中心なら50%という数量を落とすと結果の大きさが変わる。
第9問：More residents said they liked the service, but the town did not measure actual time savings.
残す情報の判断と根拠
中心として残す
好評の自己申告と時間削減の未測定を対にして保つ必要がある。
第10問：The museum is considering quiet hours if enough staff are available.
残す情報の判断と根拠
重要なら条件を保って残す
検討中であり、実施には人員という条件がある。
第11問：The director owns a green bicycle.
残す情報の判断と根拠
通常は省略できる
文章の主題がサービス運営なら個人の自転車の色は不要。
第12問：Some visitors can now enter the museum more easily.
残す情報の判断と根拠
中心として残す
サービスにより生じた主要な利点。
第13問：One school gave all students free tablets for three days during a trial.
残す情報の判断と根拠
重要なら数量と期間を保って残す
試験の範囲が3日間であることは恒常実施と違う。
第14問：The program may reduce waste, but its effect has not yet been measured.
残す情報の判断と根拠
中心として残す
期待効果と未検証を合わせて正確に伝える。
第15問：Volunteers sorted donated books by putting blue labels on history titles.
残す情報の判断と根拠
通常は省略できる
本の整理方法の具体例が主要情報でなければ省略可能。
第16問：Maintenance costs were higher than expected, so the expansion was delayed.
残す情報の判断と根拠
中心として残す
中心的な課題と結果の因果関係。
独自12問｜具体例や長い説明を圧縮する
原文の数量・時制・因果を変えず、短い英語へ言い換えてください。模範例は唯一の解答ではなく、文意を保持する別表現も考えられます。
第17問：The park program offers three activities: birdwatching, gardening, and tree surveys.
短い英文例と残すべき意味
The program offers outdoor learning activities.
具体例3種を共通する上位概念へ。活動がすべて必須とは書かない。
第18問：Participants said they used reusable bottles more often, but waste reduction was not measured.
短い英文例と残すべき意味
Participants reported using reusable bottles more often, although waste reduction remains unmeasured.
reported（自己申告）と未測定を保つ。
第19問：A town may add more water stations if maintenance costs remain low.
短い英文例と残すべき意味
The town may expand the stations if maintenance costs are manageable.
mayとifを残して、導入確約にしない。
第20問：The community center offers lessons for people who want to learn basic repair skills.
短い英文例と残すべき意味
The center teaches basic repair skills to residents.
主語と動詞を簡潔に。
第21問：The staff spent more time cleaning the equipment than they had originally expected.
短い英文例と残すべき意味
Cleaning required more staff time than expected.
比較内容を保ったまま短く。
第22問：The library lends many kinds of tools, such as small drills, basic gardening equipment, and hand saws.
短い英文例と残すべき意味
The library lends different types of household tools.
工具の具体例を上位概念へまとめる。
第23問：Some residents were unable to use the website because their internet connections were unreliable.
短い英文例と残すべき意味
People with unreliable internet had difficulty using the website.
対象者と原因を保って圧縮する。
第24問：Officials are not certain whether the new buses have decreased traffic congestion.
短い英文例と残すべき意味
Officials do not yet know whether the buses reduced traffic.
結果の未確定を示す。
第25問：A school has decided to test a new system next month, but it has not used it yet.
短い英文例と残すべき意味
A school has decided to test a new system next month.
試験開始予定を保つ。has decided toの確定性を落としすぎることがあるため補足で確認。
第26問：During the first month of the project, several families said the new service was convenient.
短い英文例と残すべき意味
Several families reported that the new service was convenient.
調査結果を客観的に便利と証明したとしない。
第27問：A museum limits the number of visitors during quiet hours, which can reduce ticket sales.
短い英文例と残すべき意味
Limited attendance during quiet hours may reduce ticket sales.
原文のcanという可能性をmayで保持。
第28問：The school is examining different possibilities because the current system does not work for everyone.
短い英文例と残すべき意味
The school is exploring options to help people who cannot use the current system.
問題の中心と検討中をまとめる。いかなる人にも全く使えないと強めない。
実戦4題｜45〜55語の独自英文要約
各原文を読んで、中心となる利点・課題を選び、45〜55語で要約してください。全英文は慶英会オリジナルです。模範を開く前に自分で書いて語数を確認しましょう。
実戦1｜学校図書室の予約サービス
A junior high school introduced an online booking system for its library study room. Students can see available seats on their phones and reserve one before arriving. Previously, some students walked to the library only to find that every desk was occupied.
The system has helped librarians prepare spaces more efficiently. Students can also plan their study time, especially on days when club activities finish late. Teachers say that reserving a seat in advance can reduce unnecessary trips between classrooms.
However, not every student has reliable internet access at home. Some people also forget to cancel bookings, which leaves desks unused. The school is considering telephone reservations and clearer cancellation rules, but neither change has been introduced yet.
課題：上の英文を45〜55語で要約してください。
模範要約（47語）・取捨選択の理由
A school introduced online reservations for library study spaces, helping students plan visits and staff prepare seats. However, some students cannot easily access the website, while unneeded bookings leave desks unused. The school is considering telephone reservations and new cancellation rules, but these changes have not started.
情報の優先順位：主題：オンライン予約導入。主要利点：事前計画・座席準備。課題：ネット環境・無断キャンセル。対応：検討中で未実施。
書いた答案と元の文章を照合し、重要情報の欠落と原文にない断定の両方を確認してください。語数は空白区切りの参考値です。
実戦2｜地域の自転車共用サービス
A town began testing a bicycle-sharing system near its train station. Registered residents can borrow bicycles for short trips and return them at one of three stations. Town officials hope the service will help people reach stores and public facilities without driving.
Many participants said they enjoyed the convenience of the new system. The rental bicycles may also encourage some residents to exercise more often. However, the town has not measured whether the service has reduced car travel or pollution.
Maintenance has been more expensive than expected because several bicycles needed repairs. Officials will review operating costs and borrowing records before deciding whether to expand the program. They have not approved additional stations.
課題：上の英文を45〜55語で要約してください。
模範要約（47語）・取捨選択の理由
A town is testing shared bicycles for short local trips. Users report finding the service convenient, but officials have not measured whether it reduces car use or pollution. Repairs have cost more than expected, so the town will examine expenses and borrowing records before deciding on expansion.
情報の優先順位：試験運用・自己申告・未測定の効果・維持費・拡大未決定が主要情報。
書いた答案と元の文章を照合し、重要情報の欠落と原文にない断定の両方を確認してください。語数は空白区切りの参考値です。
実戦3｜学校の授業動画と学習環境
Some schools offer short online videos that explain science topics. Students can watch the videos before lessons or replay difficult parts at home. The videos include everyday examples, such as bicycles and kitchen equipment, to make unfamiliar ideas easier to understand.
Teachers say that videos can give students another way to review lessons. A small questionnaire at one school found that several students felt more confident during class discussions. However, the school had not compared their test results with those of students who did not watch the videos.
Some families also have limited internet access. The school has provided computers in the library for students who need them. Teachers plan to examine preparation time before producing more videos.
課題：上の英文を45〜55語で要約してください。
模範要約（47語）・取捨選択の理由
Schools use short science videos to help students review lessons. Some students reported greater confidence, but the effect on test results remains unverified. Limited internet access also creates difficulties, so one school provides library computers. Teachers will review preparation time before deciding whether to produce more videos.
情報の優先順位：目的＝復習機会。自信は自己報告で点数の改善は未確認。利用環境対策と制作負担がある。
書いた答案と元の文章を照合し、重要情報の欠落と原文にない断定の両方を確認してください。語数は空白区切りの参考値です。
実戦4｜博物館の静かな見学時間
A local museum began offering quiet visiting hours on one morning each week. During this period, some announcements are turned off, the number of visitors is limited, and printed explanations are provided beside the exhibits. The service is intended for people who find noisy spaces uncomfortable.
Many visitors who completed a survey said they could concentrate more easily. Others appreciated being able to read information instead of listening to recordings. However, the survey did not include everyone who visited the museum, and no study of actual visit lengths was conducted.
Limiting attendance can also reduce ticket income. Staff will review visitor feedback and costs before deciding whether to offer more quiet hours. They have not announced an expansion.
課題：上の英文を45〜55語で要約してください。
模範要約（47語）・取捨選択の理由
A museum offers weekly quiet visiting hours for people who find noisy spaces difficult. Visitors reported better concentration, but the museum did not measure changes in visit length. Limiting attendance may reduce ticket income. Staff will review feedback and costs before deciding whether to expand the program.
情報の優先順位：主題・好意的なアンケート・未測定・収入面の課題・追加実施の未決定を保持。
書いた答案と元の文章を照合し、重要情報の欠落と原文にない断定の両方を確認してください。語数は空白区切りの参考値です。
要約を仕上げる5項目の自己点検
- 主題が伝わるか。具体例だけを並べていないか。
- 主要な利点・課題の関係を保っているか。
- アンケートの自己申告を客観的証明へ変えていないか。
- may / if / not yet / consideringの意味を消していないか。
- 45〜55語の範囲で自然な英文になっているか。
7日間の復習例
- 1日目：残す情報の判断1〜8問を解く。
- 2日目：判断9〜16問を解く。
- 3日目：書き換え17〜22問を解く。
- 4日目：書き換え23〜28問を解く。
- 5日目：実戦1・2を自力で45〜55語へ。
- 6日目：実戦3・4を自力で45〜55語へ。
- 7日目：公式の未使用問題で重要情報を選べるか確認する。
時間や復習日数は慶英会の独自練習例で、合否を保証するものではありません。
よくある質問
英検2級の英文要約はメリット2つ・デメリット2つを必ず書きますか？
公式が一律の個数を指定しているわけではありません。本文に含まれる主要な情報をできる限り正確に残し、細かすぎる具体例などを要約する力が重要です。
本文に具体例が3つあったら全部残しますか？
同じ目的の具体例なら共通する上位概念へまとめられることがあります。ただし具体例自体が筆者の主張の根拠となる場合は重要性を確認してください。
45〜55語を守るため課題部分を全部消してもいいですか？
中心的な課題が書かれているのに完全に消すと一面的になります。重要度の低い修飾や繰り返しを先に整理します。
自分の意見を書いて内容を補ってもよいですか？
英文要約は本文の情報をまとめる課題です。本文にない賛否や提案は加えないでください。意見を書くのは別の英作文課題です。
原文の表現を使ってもよいですか？
主要な主題語を使うことと、英文を理解せず長い部分を丸写しすることは異なります。意味を保ちながら自然に言い換える練習をしましょう。
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