済美平成中等教育学校の中学1・2年生で「毎日の英語授業についていけなくなった」「補習を受けているのに定期考査が伸びない」「中1の文法が曖昧なまま中2の先取りが始まった」と悩んでいる場合、今の授業を止めず、返却答案から理解が途切れた文法・単語・読解を1〜2項目だけ特定し、学校の補習・追指導と家庭での翌日再テストを連動させることが第一です。学校公式は、1・2年を基礎期とし2年間で公立中学校3年分の内容を学ぶこと、国語・数学・英語を月曜から土曜まで毎日学び、1〜4年の各教科を週6単位以上確保することを説明しています。さらに授業・補習・追指導・個人指導の組合せを掲げています。ただし、すべての生徒が同じ頻度の個別指導を受けられるとの保証や、現在の学年の教科書・Lesson・考査配点はありません。本記事では学校公式情報と慶英会独自の学習方法を区別し、答案15分診断、独自24問と全解答、学校の先生に渡せる質問例、21日間の改善手順まで紹介します。
最初の結論｜「2年間で中学3年分」の学校で英語が遅れたら
| 今の状況 | 見直すべきこと | 最初の行動 |
|---|---|---|
| 授業を聞いても意味が分からない | 主語・動詞と既習の語順 | その日に使った英文1つを先生へ質問 |
| 小テストでは正解、定期考査で失点 | 単元が混ざると動詞形を間違える可能性 | 主語・時制を変えた新しい短文を作る |
| 単語は覚えているが長文を読めない | 語の意味と英文の構造を混同していないか | 一文の主語・動詞、設問の根拠を示す |
| 補習後に翌週また間違う | 解説を理解しただけで自力再現ができない | 翌日・3日後・7日後に答えを隠して再テスト |
| 話す授業は楽しいが書くと減点 | 口頭応答と綴り・時制の正確さが一致しない | 話した一文を学校の既習文法で書き直す |
上の対応は慶英会による学習上の診断です。済美平成が公式に公開する採点ルーブリックではありません。定期考査の出題範囲・再試・個々の補習内容は学年や担当教員の指示を優先します。
済美平成の6年一貫カリキュラム｜学校公式で確認できる数字
| 項目 | 学校公式で確認できること | 断定してはいけないこと |
|---|---|---|
| 基礎期 | 1・2年で公立中学校3年分の学習内容を学ぶ | 英語のすべての単元を全員が同じ週に終える |
| 授業時間 | 国・数・英は1〜4年でそれぞれ週6単位以上 | 本人の毎日の宿題の量や曜日別の具体的な単元 |
| 登校・学習 | 土曜日も開校し、国・数・英は月〜土で授業 | 毎回同一の試験形式や追試を実施 |
| 学校内の支援 | 授業＋補習＋追指導＋個人指導を掲げる | 全学年・全員が同じ形で受講できる |
| ネイティブ教員 | 1〜4年は週1回オールイングリッシュ | 通常の英語授業と合算して毎日ネイティブ授業 |
| ICT | 全生徒へiPad貸与、教育系アプリの活用 | 特定の英語アプリの課題内容が全生徒共通 |
学校公式の根拠：教育の特色・カリキュラム、英語教育、よくあるご質問。学校FAQは基礎期と充実期の学習内容に触れており、学年の異なる制度を混ぜずに説明しています。本人の授業で使う教材名・版、現在の単元、学校内支援の申込み方は配布資料や担当教員に確認してください。
校内の補習・追指導・個人指導を有効に使う
公式のFAQでは、教員1人当たり生徒数が10名程度という学校環境に触れ、放課後や長期休業中の補習・個人指導などを紹介し、まず授業や課題へ丁寧に取り組むよう呼びかけています。「自動的に週1回の個別授業が必ず割り当てられる」という意味ではありません。どの支援が今の学年・生徒に利用できるか、参加条件や担当・日時を確認しましょう。
| 支援を受ける前 | 先生への具体的な質問 | 説明のあと |
|---|---|---|
| 単語を覚えたのに書けない | 今週の指定単語をこの作文でどう使えばよいですか | 翌日に単語を隠して別の文を書き直す |
| 主語・動詞で迷う | この英文ではなぜdoesの後に原形が来るのですか | 別の主語で疑問文を2つ作る |
| 初見読解ができない | Whyの答えの根拠は本文のどの部分ですか | 根拠文を説明した後で新しい短文を読む |
| 英作文が減点される | 時制・語順・内容のどの修正を最優先すべきですか | 原文と修正文を並べて翌日再作文 |
| 次の授業が分からない | 今週の範囲を理解するために戻るべき単元は何ですか | 復習する範囲を1〜2単元に限定する |
校内支援の内容を理解していない段階から外部の問題集を大量に追加すると、本人の学校課題との重複や負担が増える可能性があります。まず学校の先生へ具体的な誤答を見せ、家庭ではその後に残った部分だけ練習するのが合理的です。
15分の答案診断｜中1・中2が最初にすべきこと
- ①直近の英語の返却答案2回分、学校ワーク、小テスト、考査範囲表を用意する
- ②誤答を「単語・綴り」「主語・動詞・語順」「時制・助動詞」「初見読解」「英作文」「リスニング」の6分類に印を付ける
- ③以前にも間違えた種類を選び、なぜ間違えたか本人に一文で説明してもらう
- ④学校の今週の授業を理解するのに必要な基礎にだけ戻る。中1の最初から一律に全復習しない
- ⑤学校の先生に質問したあとは、翌日と7日後に別の英文で再現できるか試す
この分類は教育上の診断で、学校の正式な評価項目ではありません。本人の答案で出題されていない技能は評価せず、教員から示された基準があればそちらを優先します。
中1で授業に追いつく｜be動詞・一般動詞・疑問文を短文で修正
中1は学校が今週扱っている語彙・文法を基準に、短い文の主語と動詞を説明し、否定文・疑問文へ書き換えることから始めます。例えば “She studies English every day.” を疑問文にすれば “Does she study English every day?” です。doesの後は動詞原形なのでstudiesとは書きません。
単語を見て理解できること、耳で認識できること、日本語から綴れること、自分の文で使えることは別に確かめます。問題集の正解を見ただけでは「書けるようになった」とは言えません。学校の実際のLessonで学習した文法と語句だけを使い、毎日2〜3文でも自力で書く習慣を作りましょう。
中2で授業に追いつく｜前の学年の「今必要な穴」だけを戻す
中2で速い先取りに苦戦するときは、今の文を理解するために必要な既習事項をまず確認します。例えば “Mika was tired because she studied for a test.” が読めないなら、was・studiedの時制、becauseの理由、主語Mikaと代名詞sheの対応を確かめます。中1の1年分を全部初めからやり直すより、現在の授業で失点した文に必要な基礎へ戻ると進度を保ちやすくなります。
新しい単元が不定詞や動名詞でも、“I want to read a book.” と “I enjoy reading a book.” を混同する場合はwant toとenjoyの後ろの形を別の文で説明できるまで練習します。学校の授業で未習の単元・文型は飛ばして構いません。済美平成の具体的な単元の週別配列を断定するものではありません。
読む・聞く・話す・書くの授業を、筆記対策へ結び付ける
学校公式「英語教育」では、1〜4年に週1回のネイティブ教員によるオールイングリッシュ授業を案内し、1〜3年で日常生活の表現を増やします。また1〜3年では発音指導アプリや多読・多聴のアプリを使う取り組みを紹介しています。学校の聞く・話す活動を「試験の勉強と無関係」とせず、授業で話した短い一文を正しい英文として書く学習へ転換しましょう。
ただし、英語公式ページにあるネイティブ教員による「マンツーマン英作文添削」は主に5・6年生向け、フィリピン人講師とのオンライン英会話は3〜5年生向けの別プログラムとして紹介されています。これらが中1・中2に同じ条件で実施されると書いてはいけません。学校全体の学習支援としての「個人指導」とも区別します。
独自24問｜先取りで未定着になりやすい英文法・読解・英作文
以下は慶英会が独自制作した家庭用の診断問題です。済美平成の学校ワーク・定期考査・パフォーマンステスト、採用教科書や英検の実際の問題を転載していません。中1・中2の一般的な基礎から混合問題へ進みます。学校で未習の項目は飛ばし、本人の指定範囲を優先してください。
Part A｜基本の語順・動詞8問
- 問1：She studies English every day. を疑問文にする。
- 問2：My brother likes basketball. を否定文にする。
- 問3：He can speaks English. の誤りを直す。
- 問4：There ( ) two books on the desk. に適切なbe動詞を入れる。
- 問5：「私は今、学校の本を読んでいます」を英語にする。
- 問6：They went to the museum yesterday. を疑問文にする。
- 問7：I didn’t watched TV last night. の誤りを直す。
- 問8：(where / does / your sister / live / ?) を並べ替える。
Part B｜複数の文法を組み合わせる8問
- 問9：I want ( ) English in another country. [study] を適切な形にする。
- 問10：She enjoys ( ) books. [read] を適切な形にする。
- 問11：I stayed home ( ) I was sick. に理由を表す語を入れる。
- 問12：This question is more easier than that one. の誤りを直す。
- 問13：「私は先週、友人と一緒に図書館へ行きました」を英語にする。
- 問14：「あなたはなぜ理科が好きなのですか」を英語にする。
- 問15：I was cooking dinner when my father ( ) home. [come] を適切な形にする。
- 問16：「私は彼女が忙しいことを知っています」をI knowから始めて英語にする。
Part C｜初見読解5問
Last Wednesday, Haru and her classmates visited a small museum in their town. They wanted to learn how people lived there many years ago. A guide showed them old pictures and explained changes in the town. Haru was especially interested in a map because it showed a river that had changed its course. After the visit, Haru decided to make a short poster about the river. Her friend Kenta chose to write about the old houses. They shared their posters with their classmates the following week.
- 問17：When did Haru’s class visit the museum?
- 問18：What did the students want to learn?
- 問19：Why was Haru interested in the map?
- 問20：What did Haru decide to make after the visit?
- 問21：How were Haru’s and Kenta’s poster topics different?
Part D｜短い英作文3問
- 問22：「私は昨日、先生に英語の質問をしました」を英語にする。
- 問23：“What subject do you like best? Why?” に自分の意見と理由を英語2文で書く。
- 問24：授業で間違えた英文を先生に質問した経験について、過去形を使い英語2文で説明する。
全24問の解答・誤答原因の解説
- 1. Does she study English every day?（doesの後はstudy）
- 2. My brother doesn’t like basketball.（doesn’tの後はlike）
- 3. He can speak English.（canの後は原形）
- 4. are（複数のtwo books）
- 5. I am reading a school book now.（現在進行形。I am reading a book at school now. は「学校で読んでいる」の意味）
- 6. Did they go to the museum yesterday?（didの後はgo）
- 7. I didn’t watch TV last night.（didn’tの後は原形）
- 8. Where does your sister live?（疑問詞＋does＋主語＋動詞）
- 9. to study（want to＋動詞原形）
- 10. reading（enjoy＋動名詞）
- 11. because（理由をつなぐ）
- 12. This question is easier than that one.（比較級にmoreを重ねない）
- 13. I went to the library with my friend last week.（過去形went）
- 14. Why do you like science?（why＋do）
- 15. came（whenの節で過去の出来事）
- 16. I know that she is busy.（thatを省略してもよい）
- 17. Last Wednesday.（第1文）
- 18. How people lived in the town many years ago.（第2文）
- 19. Because it showed a river that had changed its course.（第4文）
- 20. A short poster about the river.（第5文）
- 21. Haru wrote about the river, but Kenta wrote about old houses.（第5〜6文）
- 22. I asked my teacher an English question yesterday.（asked＋人＋物）
- 23. 例：I like science best. I enjoy doing experiments.（意見と理由が合えば別解可）
- 24. 例：I asked my teacher about a difficult English sentence. She explained it to me, and I understood it.（実際の経験・過去形に沿えば別解可）
問1〜8で間違えた場合は学校の基本文に戻ります。問9〜16は複数単元の混合、問17〜21は本文の根拠を正確に読む練習です。問22〜24は自分の言葉で書けるかを確認するものです。解説を見た直後ではなく、翌日・7日後に別の主語や語彙を使い再度確認しましょう。
「先生に教えてもらったのに忘れる」場合の復習サイクル
| いつ | 具体的にすること | できたかの確認 |
|---|---|---|
| 質問した当日 | 理解した説明を自分の短文に書き換える | 正解を写さずに一文作れた |
| 翌日 | 同じ文法を別の主語で再テスト | 答えを隠して正しく書けた |
| 3日後 | 現在と過去・肯定と疑問を混合出題 | 問題の形式が変わっても使えた |
| 7日後 | 現在の学校範囲の英文へ戻し、自分で使う | 新しい授業でも同じ誤りを繰り返さない |
これは慶英会が提案する家庭用の復習サイクルであり、学校が指定する提出方法や補習の正式な評価方式ではありません。先生から修正された課題は学校の指示に従い、自主学習での再確認を追加します。
21日間の改善モデル｜先取り授業を止めずに過去の穴を埋める
| 期間 | 学校の現在の学習 | 戻る基礎・確認項目 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 教科書・範囲表・宿題・直近2回の答案を整理 | 同じ誤答が続く1〜2分野を特定 |
| 4〜7日目 | 今週の課題を先に完了し、不明な文を先生へ質問 | 主語・動詞・語順・綴りを短文で確認 |
| 8〜11日目 | 学校の英文を自分で説明する | 現在・過去・疑問の混合問題を解く |
| 12〜14日目 | 学校のリスニング・読解・作文と関連付ける | 初見英文でなぜその答えか説明 |
| 15〜18日目 | 学校の補習・追指導の確認事項を復習 | 以前の誤答の変形問題を再テスト |
| 19〜21日目 | 次週の指定教材と考査を確認 | 説明なしで正しい英文を作れるか検証 |
21日間は慶英会の家庭向け学習モデルで、学校が定める補習期間や考査日程ではありません。定期考査が数日後の場合は学校の指定範囲・提出物と以前の誤答に絞り、新しい単元の先取りを増やさないでください。
保護者が週1回確認したい4つの質問
- 今週の学校英語で本人が最も困った一文・一問は何か
- その問題はどの以前の文法・語彙とつながっているか
- 学校の先生に質問したあと、翌日に新しい文を自力で書けたか
- 他教科・部活動・通学・睡眠と両立できる復習量になっているか
よくある質問｜済美平成の英語先取り・補習
Q. 2年間で中学3年分を学ぶのは本当ですか？ 学校公式は基礎期の1・2年で公立中学校3年分の学習内容を学ぶと説明しています。個々の英語単元の進度は学校資料を確認してください。
Q. 英語は毎日授業がありますか？ 公式「教育の特色」は月曜〜土曜の毎日に国語・数学・英語の授業があると紹介しています。現在の詳細な時間割は学校案内が優先です。
Q. 補習や追指導、個人指導を利用できますか？ 学校は複数の支援を掲げています。生徒ごとの対象条件や日時・担当は学校へお問い合わせください。
Q. 中1・中2にマンツーマン英作文添削がありますか？ 学校の英語教育ページでネイティブ教員による大学受験向けマンツーマン英作文添削は5・6年生対象として紹介されます。これを中1・中2の制度だと混同しないでください。
Q. 中1・中2にもオンライン英会話がありますか？ 同校の英語教育公式ページはオンライン英会話を3〜5年生対象として掲載しています。現在の低学年向け活動は学校に確認してください。
Q. NEW TREASUREやPROGRESSを使用していますか？ 今回確認した公式資料だけでは現年度の採用教材を特定できません。配布された教科書・副教材・版を優先してください。
Q. 英語の一度の失点で進級できなくなりますか？ 公開したカリキュラム紹介からそのような数値基準は確認できません。成績・進級の正式な評価方法を学校へ確認してください。
慶英会の英語個別指導｜学校の先取り・補習と家庭学習をつなぐ
慶英会では中高一貫校に通う中学1・2年生を中心に、学校の授業範囲、教材、定期考査答案をもとにオンライン個別指導を行っています。済美平成で先取り授業に苦戦する場合も、返却答案から今週の単元に必要な既習文法を特定し、学校の質問・補習・追指導と重複しない範囲で、独自の短文演習→翌日・7日後の再テストに取り組みます。学校の学習支援を尊重し、必要な箇所だけ家庭の復習を補う方針です。
毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験については慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は済美平成中等教育学校との公式提携塾ではなく、定期考査の得点上昇・進級・検定合格を保証するものではありません。
学校公式一次情報・補足資料
- 済美平成｜教育の特色・6年一貫カリキュラム（基礎期・毎日の英語・補習と追指導）
- 済美平成｜英語教育（4技能、1〜4年のネイティブ授業と学年別プログラム）
- 済美平成｜よくあるご質問（校内補習・個人指導、学年別英語活動）
- 済美平成｜本校について（教育方針と基礎期の位置づけ）
- 済美平成｜学校生活・年間行事（補習・考査の行事情報）
- 日本英語検定協会｜英検（現在の級別試験形式）
学校公式情報確認日：2026年10月12日。学校が公表する先取り・授業時間・学年別英語活動・補習の制度と、慶英会が独自制作した24問・全解答・21日間復習モデルを区別しました。現在の指定教材、正確な単元進度、校内支援の参加条件、考査の出題・配点は学校の正式な最新資料が優先です。