慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
済美平成中等教育学校の中学1・2年生で、多読多聴やAI発音アプリを使って英語に触れているのに、英文法・語順・英作文で同じミスが続く場合は、読んだ英文を理解する段階と、自分の英文を正しく組み立てる段階を分けて確認しましょう。学校公式の英語教育ページは、4技能をバランスよく伸ばす方針に加え、中学1〜3年生がAIによる発音指導アプリや洋書の多読多聴アプリを活用し、日常的に英語に触れる取り組みを紹介しています。英語に触れる量を増やすだけでなく、そこで出会った表現を主語・動詞・時制・語順まで確認して書き直すことが、理解を自分の力に変える鍵です。本記事では学校公式情報と慶英会の独自学習提案を区別し、独自40問・全解答、14日間の復習計画をまとめます。
結論｜多読多聴は「意味を理解する」だけで終わらせない
英文をたくさん読んだり聞いたりしても、同じ表現を自分で使えるとは限りません。読んで意味が分かること、音声を聞いて内容をつかむこと、主語や時制を変えて英文を書くことは、つながっていますが別々に確かめる必要があります。例えば “The boy plays soccer after school.” という英文を理解したら、主語を “The girls” に変えたときに “play” へ直せるか、過去の話に変えたときに “played” と書けるかを試してください。入力した英文を自分の条件に合わせて作り直すことが、知識を使える力へ変える練習です。
済美平成中等教育学校の公式英語教育｜中1・中2に関係する取り組み
学校公式の「英語教育」は、聞く・話す・読む・書くの4技能をバランスよく高め、学年に応じて多様な英文を読み、アウトプットする活動を大切にすると説明しています。中学1〜3年生は、AIによる発音指導アプリや洋書を読んだり聞いたりできるアプリを活用し、日常的に英語を使いながら多読多聴を通して英語に浸る取り組みを進めています。
同ページは、ネイティブ教員によるオールイングリッシュの授業を1〜4年生は週1回、5年生は隔週1回と案内しています。1〜3年生では日常生活で使える表現を増やすこと、4年生では海外研修旅行での現地校交流の準備、5年生ではディベートやディスカッションを通じて自分の考えを伝えることを紹介しています。学校公式の「教育の特色」は、授業で基礎内容を繰り返し学び、ネイティブ教員の授業やプレゼンテーション・ディベート・ディスカッションなどの表現活動を通じて、段階的に英語力を高める方針を説明しています。
また、学校公式の「6カ年の一貫教育」は、中学1・2年に当たる1・2年生を基礎期とし、2年間で公立中学校3年分の学習内容を学ぶと説明しています。これは全教科を含む教育課程の説明であり、英語だけが公立中学3年分進むという意味ではありません。カリキュラムページは、1〜4年生の国語・数学・英語に週6単位以上を確保すると案内しています。中1・中2では授業進度を学校の最新教材・時間割で確認し、前の単元の抜けを放置しないことが重要です。
ここで確認した学校の取り組みは教育方針・カリキュラムの公開情報です。各生徒が使うアプリの利用時間、個々の定期考査の出題形式、学年・クラスごとの試験範囲や配点は、このページだけでは確定できません。本人の教科書・ワーク・授業プリント・試験範囲表を優先してください。本記事の40問は慶英会が独自作成した一般的な中学英語の演習であり、学校の公式問題や過去問ではありません。
公式情報：済美平成中等教育学校「英語教育」、「教育の特色・6カ年の一貫教育・カリキュラム」。
多読多聴の内容を英作文へ移す5段階
1．最初は意味をつかみ、知らない単語を全部止めない
多読多聴の目的は、英語の文章や音声に継続して触れ、内容を理解する経験を積むことです。分からない単語が一つ出るたびに辞書を引くと、全体の流れをつかむ練習が止まってしまいます。まずは題名・挿絵・前後の文から話題を推測し、読み終えた後で重要な単語を数個だけ確認してください。
2．気になった英文から主語と動詞を見つける
意味が分かった英文を一つ選び、「誰が」「どうする」に当たる部分を見つけます。主語が単数か複数か、動詞が現在か過去か、be動詞か一般動詞かを確認してください。文全体を丸暗記する前に、文の骨格を説明できる状態を目指します。
3．音声と文字を照合し、聞き取れた表現を綴りで確かめる
AI発音アプリや音声教材で発音を練習したら、同じ単語を文字でも確認します。聞こえた音だけを頼りにスペルを推測すると、語尾のsや過去形のedを落とす場合があります。音声を聞く、英文を見る、音読する、文字を隠して書くという順番で確認しましょう。
4．主語・時制・内容を変えて、別の英文を作る
“I read a book every day.” を “My brother reads a book every day.” に変えると、三人称単数のsを確認できます。“I read a book yesterday.” に変えると、現在形と過去形の違いを確かめられます。元の英文と同じ意味を暗記するだけでなく、主語や時間を変えても文法が正しいかを試してください。
5．最後に2〜3文の短い説明を書く
読んだ本や聞いた話の内容を、まず一文でまとめます。次に、理由・感想・自分の経験を一文加えます。例えば “The story is about a girl and her dog.” の後に “I liked it because the girl helped her dog.” と書けば、内容の要約から自分の意見へ進めます。学校で未習の文法は使わず、知っている表現で正確に書くことを優先してください。
中1・中2で優先する文法の確認ポイント
中学1年生：be動詞と一般動詞の区別、主語と動詞の一致、疑問文・否定文、can、現在進行形、名詞の単数・複数など、学校で学習済みの基本事項から確認します。読んだ英文をそのまま書き写すのではなく、主語や語句を入れ替えて一文を作り直してください。
中学2年生：中1の基本事項に加え、学校で学習済みの過去形、未来表現、不定詞、動名詞、比較、接続詞などを使い、理由や経験を説明します。関係代名詞など先取りの単元を学んでいる場合も、本人の学校での既習範囲と授業進度に合わせてください。ここに挙げた単元は一般的な確認候補であり、済美平成中等教育学校の2026年度の特定学期の出題範囲を示すものではありません。
14日間の復習計画｜入力した英語を自分で使える形にする
次の計画は慶英会が提案する家庭学習の一例であり、学校の指定課題やアプリの公式利用時間ではありません。学校の宿題・提出物・試験範囲を優先し、日々の学習に無理のない量を選んでください。
- 1日目：多読・多聴で扱った英文から、意味が分かる短文を一つ選ぶ。
- 2日目：選んだ英文の主語・動詞・時制を説明する。
- 3日目：英文の音声を聞き、語尾のs・edや聞き取りにくい語を確認する。
- 4日目：英文を見ずに、日本語の意味から元の文を書き直す。
- 5日目：主語を変え、動詞の形がどう変わるか確認する。
- 6日目：現在の文を過去の文に変え、時制の違いを説明する。
- 7日目：1〜6日目の英文を何も見ずに再テストする。
- 8日目：読んだ内容を一文で要約する。
- 9日目：要約に理由や感想を一文加える。
- 10日目：becauseやwhenなど、学校で学習済みの接続詞を使って二文をつなぐ。
- 11日目：独自40問のうち、間違えた問題を分類する。
- 12日目：学校のワーク・授業プリントで、同じ文法の問題を解き直す。
- 13日目：新しい短文を使い、同じ文法を別の内容で再現する。
- 14日目：読んだ内容の要約と自分の意見を英語3文でまとめる。
復習の成果は、読んだ本の冊数や音声を聞いた時間だけで判断しません。主語や時制を変えても正しい文が作れるか、音で聞いた表現を綴りまで正確に書けるか、読んだ内容を自分の言葉で2〜3文にまとめられるかを確認してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会独自40問｜英文法・語順・読解・英作文の確認
以下は慶英会が一般的な中学英語の学習用に独自作成した演習です。済美平成中等教育学校の定期考査、授業プリント、学校指定アプリの課題、英検の公式過去問を再現したものではありません。中1は既習範囲を中心に、中2は学校で学習済みの項目を選んで解いてください。
Part A｜動詞・時制・基本文法（問1〜8）
問1. The story ( is / are ) about two friends. 正しい語を選びなさい。
問2. Mika ( reads / read ) English books every day. 正しい語を選びなさい。
問3. They ( was / were ) happy yesterday. 正しい語を選びなさい。
問4. Did you ( listen / listened ) to the story? 正しい語を選びなさい。
問5. She is ( interested / interesting ) in science. 正しい語を選びなさい。
問6. There ( is / are ) three pictures in the book. 正しい語を選びなさい。
問7. My brother can ( explain / explains ) the story in English. 正しい語を選びなさい。
問8. I ( am reading / read ) an English book now. 正しい語を選びなさい。
Part B｜語順整序・誤文訂正（問9〜18）
問9. 次の語句を並べ替えて英文を完成させなさい。usually / I / read / before bed / a book
問10. 次の語句を並べ替えて英文を完成させなさい。what / did / you / learn / from / the story
問11. 次の語句を並べ替えて英文を完成させなさい。because / liked / I / the story / it / was / interesting
問12. 次の語句を並べ替えて英文を完成させなさい。to / wants / my friend / write / a summary
問13. 次の語句を並べ替えて英文を完成させなさい。is / this / than / shorter / that story
問14. She listen to English every morning. の誤りを一か所直しなさい。
問15. He didn’t understood the question. の誤りを一か所直しなさい。
問16. I am good at speak English. の誤りを一か所直しなさい。
問17. There are a book on the desk. の誤りを一か所直しなさい。
問18. I enjoyed to read the story. の誤りを一か所直しなさい。
Part C｜日本語を英語にする（問19〜28）
問19. 私は通学中に英語の物語を聞きます。
問20. 私の好きな登場人物は友達を助けます。
問21. 私はその物語を理解したかったので、本を2回読みました。
問22. その少女は知らせを聞いたとき、驚きました。
問23. 私たちはその物語について短いレポートを書く予定です。
問24. この英文の意味を教えてください。
問25. 私は自分の意見を英語で説明したいです。
問26. 聞きながら読むと、その物語を理解しやすくなります。
問27. 先生は私の英作文について助言をくれました。
問28. 英語の本を読むことは、新しい表現を学べるので役に立つと思います。
Part D｜初見英文読解（問29〜34）
Passage 1：
Yuki started reading a short English story on Monday. First, she listened to the audio without looking at the text. She understood the main idea but missed some details. On Tuesday, she read the same story while listening. She marked three expressions and wrote a short summary. On Friday, she explained the story to her sister in her own words.
問29. Yukiはいつ短い英語の物語を読み始めましたか。
問30. Yukiは最初に何をしましたか。
問31. Yukiは火曜日にどのような学習をしましたか。
Passage 2：
Three students prepared a presentation about local gardens. Ken found facts about plants. Emi chose photos and wrote captions. Sota checked the English sentences. At first, they used long sentences, but their teacher advised them to use shorter sentences. They changed the text so younger students could understand it.
問32. 3人は何についての発表を準備しましたか。
問33. 英文を確認したのは誰ですか。
問34. 3人が英文を短くしたのはなぜですか。
Part E｜自分の表現に変える（問35〜40）
問35. 好きな本や物語と、その理由を英語2文で書きなさい。
問36. 最近読んだ、または聞いた物語の内容を英語2文でまとめなさい。
問37. 先生にある表現の意味を丁寧に尋ねる英文を書きなさい。
問38. 英文を聞きながら読む練習を提案し、その理由を英語2文で書きなさい。
問39. 新しく学んだ英語表現を自分の文で使う方法を、英語2文で説明しなさい。
問40. 英語の読む力と書く力を伸ばすために今後行うことを、英語3文で書きなさい。
独自40問の全解答・解説
Part A｜動詞・時制・基本文法（問1〜8）
問1：is. 主語のThe storyは単数なので、be動詞はisです。
問2：reads. Mikaは三人称単数で、every dayは習慣を表すため現在形の動詞にsを付けます。
問3：were. 主語のTheyは複数で、yesterdayは過去を表すためwereです。
問4：listen. Didが過去を表しているため、後ろの一般動詞は原形です。
問5：interested. 人が興味を持っているときはbe interested inを使います。interestingは「興味を起こさせる」という意味です。
問6：are. three picturesは複数なのでThere areです。
問7：explain. canの後ろには動詞の原形を置きます。
問8：am reading. nowは今進行中の動作を表すため、現在進行形を使います。
Part B｜語順整序・誤文訂正（問9〜18）
問9：I usually read a book before bed. usuallyは一般動詞readの前に置きます。before bedは「寝る前に」です。
問10：What did you learn from the story? 疑問詞Whatの後ろにdid＋主語＋動詞の原形を置きます。
問11：I liked the story because it was interesting. because以下が理由を説明しています。主節と理由の文の主語・動詞をそれぞれ確認してください。
問12：My friend wants to write a summary. My friendは三人称単数なのでwantsです。want to writeで「書きたい」を表します。
問13：This is shorter than that story. shorterはshortの比較級です。thanは比較する相手の前に置きます。
問14：She listens to English every morning. Sheは三人称単数なのでlistenをlistensに直します。
問15：He didn’t understand the question. didn’tの後ろは動詞の原形understandです。understoodにはしません。
問16：I am good at speaking English. be good atのatは前置詞なので、その後ろの動詞は動名詞speakingにします。
問17：There is a book on the desk. a bookは単数なのでareをisに直します。
問18：I enjoyed reading the story. enjoyの後ろに動詞を置く場合は動名詞readingを使います。
Part C｜日本語を英語にする（問19〜28）
問19：I listen to English stories on my way to school. on my way to schoolは「通学中に」です。
問20：My favorite character helps his friends. characterは「登場人物」です。主語が三人称単数なのでhelpsになります。
問21：I read the book twice because I wanted to understand it. twiceは「2回」、because以下は本を2回読んだ理由です。
問22：The girl was surprised when she heard the news. 「驚いた」はbe surprised、when以下も過去の出来事なのでheardを使います。
問23：We are going to write a short report about the story. be going to＋動詞の原形で予定を表します。
問24：Please tell me the meaning of this sentence. the meaning of …は「〜の意味」です。“Please explain this sentence to me.” も自然な表現です。
問25：I want to explain my opinion in English. want to explainで「説明したい」です。
問26：It is easier to understand the story when I listen and read at the same time. easierはeasyの比較級です。when以下で「聞きながら読むとき」を説明します。
問27：My teacher gave me advice about my writing. give 人 adviceで「人に助言を与える」です。adviceは通常、不可算名詞として扱います。
問28：I think reading English books is useful because I can learn new expressions. reading English booksを動名詞句として主語にし、because以下で理由を説明しています。
Part D｜初見英文読解（問29〜34）
Passage 1の日本語訳：ユキは月曜日に短い英語の物語を読み始めました。最初に、本文を見ずに音声を聞きました。彼女は大意を理解しましたが、いくつかの細かい情報を聞き逃しました。火曜日、彼女は音声を聞きながら同じ物語を読みました。3つの表現に印を付け、短い要約を書きました。金曜日、彼女は自分の言葉で妹に物語を説明しました。
問29：On Monday. 最初の文に “on Monday” とあります。
問30：She listened to the audio without looking at the text. Firstの後ろに最初の行動が書かれています。
問31：She read the story while listening, marked three expressions, and wrote a short summary. 火曜日の行動を三つに分けて答えます。
Passage 2の日本語訳：3人の生徒は地域の庭についての発表を準備しました。ケンは植物についての事実を調べました。エミは写真を選び、説明文を書きました。ソウタは英文を確認しました。最初、3人は長い文を使っていましたが、先生はもっと短い文を使うよう助言しました。年下の生徒にも理解できるように、文章を変更しました。
問32：Local gardens. 最初の文に発表のテーマがあります。
問33：Sota. “Sota checked the English sentences.” が根拠です。
問34：So younger students could understand it. “so”以下が短い英文に変えた目的を表します。
Part E｜自分の表現に変える（問35〜40）
問35：解答例：My favorite book is a story about animals. I like it because the characters are kind. 好きな本を示す文と、その理由を説明する文です。
問36：解答例：A boy found a lost dog. He took it home and looked for its owner. 物語の出来事を過去形で二文にまとめています。
問37：Could you tell me what this expression means? Could you …?を使った丁寧な質問です。
問38：解答例：Let’s read the English text while listening to the audio. It can help us connect sounds with words. 提案を表すLet’sと、効果を説明する文です。
問39：解答例：I write the new expression in my notebook. Then I make a new sentence with it. 表現を記録し、自分の文で使う二段階を説明しています。
問40：解答例：I will read a short English story every day. I will listen to the audio and check the pronunciation. I will write a short summary in my own words. 読む・聞く・書くを一つの学習習慣にまとめています。
自由英作文は解答例と同じ文章でなければならないわけではありません。設問に答えているか、主語と動詞があるか、時制・語順・綴りが正しいかを確認してください。未習の文法を無理に使わず、既習表現に置き換えても構いません。
保護者からよくある質問
Q1. 多読多聴を続ければ、英文法や英作文も自然に身につきますか。
多読多聴は英語に触れ、意味を理解する経験を増やす学習方法ですが、正確な英文を自分で書く力は別に確認する必要があります。読んだ文の主語・動詞・時制を確認し、主語や内容を変えて書き直す練習を加えると、理解した表現を使う力につなげやすくなります。
Q2. 済美平成中等教育学校の中1・中2は、どの文法を優先すべきですか。
本人が学校で学習した単元と、直近の小テスト・定期考査の誤答を基準にしてください。一般的には、be動詞と一般動詞、主語と動詞の一致、時制、疑問文・否定文、語順、単数・複数などの基礎を確かめ、学校で既習の不定詞・動名詞・比較・接続詞などへ進みます。学校の実際の試験範囲は配布資料を優先してください。
Q3. AI発音指導アプリや多読多聴アプリを使うだけで十分ですか。
アプリは発音や聞き取り、英語に触れる習慣を支える手段です。学校公式ページは中学1〜3年生のAI発音指導アプリ・多読多聴の取り組みを紹介していますが、個々の利用時間や学習成果を保証するものではありません。音声で聞いた表現を綴りで確認し、短い英文に書き直す練習を追加してください。
Q4. この記事の40問は学校の定期考査の予想問題ですか。
いいえ。慶英会が一般的な中学英語の学習用に独自作成した演習です。済美平成中等教育学校の過去問、定期考査、授業プリント、アプリ課題を転載・再現したものではありません。学校で未習の単元は飛ばし、現在の授業範囲に合わせて活用してください。
済美平成中等教育学校の英語学習をテーマ別に確認する
- 済美平成中等教育学校の英語についていけない中1・中2へ：先取り学習や学校の補習を活用する方法。
- 済美平成中等教育学校の英語パフォーマンステスト対策：発表・英作文の準備と振り返り。
- 済美平成中等教育学校の多読多聴・初見長文対策：英文の根拠を見つける読解練習。
- 済美平成中等教育学校の英語リスニング・発音対策：音声・発音アプリ・多読多聴を活用する方法。
- 済美平成中等教育学校の英検3級・準2級対策：学校の英語表現活動と級別の技能をつなぐ方法。
- 済美平成中等教育学校の2026年11月・12月期末英語対策：当年度の範囲発表と試験日程の確認。
参考にした主な公式情報
- 済美平成中等教育学校「英語教育」（4技能、多様な英文の読解とアウトプット、ネイティブ教員、AI発音指導アプリ、多読多聴）
- 済美平成中等教育学校「教育の特色」（基礎内容の反復、表現活動、ICT教育）
- 済美平成中等教育学校「6カ年の一貫教育・カリキュラム」（1・2年の基礎期、2年間の学習段階、主要3教科の授業時数）
- 公益財団法人 日本英語検定協会「英検公式サイト」（級別の試験情報・学習情報）
学校公式情報の確認日：2026年10月30日。授業時間、学年ごとの活動、使用教材、試験範囲、アプリの運用は学校からの最新案内を優先してください。本記事の40問は慶英会が独自作成した演習であり、学校の公式教材・過去問・予想問題ではありません。
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