四国の中高一貫校で英語の並べ替え・語順整序ができない中1中2へ｜4校の学び方と独自36問・7日間復習

【結論】四国4県（徳島・香川・愛媛・高知）の中高一貫校で英語の並べ替え・語順整序に失点する中1・中2は、単語を追加暗記する前に「主語→動詞→目的語・補語→場所・時」の骨組み、疑問文の助動詞、時制、理由説明の四段階を確認しましょう。英検に合格していても学校の英作文で誤る場合は、単語の意味ではなく語順の再現が弱いことがあります。本記事は独自36問の解答・短い理由・7日間の再テストと、四国の4校の公式な教育制度を学習方法へつなぐ例を掲載します。ここに載せた36問は慶英会独自の家庭用教材で、各校の出題予想・過去問・指定教材ではありません。学校の範囲表と採点ルールを最優先してください。

まず答案を見て、①意味は分かるが語順を間違う、②三単現・時制で動詞を間違う、③疑問文で Do/Does/Did が入らない、④内容を説明する英作文が一文で止まる、のどれに当てはまるかを記録します。4種類のうち誤答が集中するところだけを7日間練習する方が、毎日36問を無理に繰り返すより検証しやすくなります。単なる正答率で学習効果を断定せず、7日後に初見の短文でも自力で作れるかを確認します。

先に個別の診断を受けたい保護者の方へ：慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では、学校名・学年・教科書名・返却された英語答案の失点箇所が分かる範囲で相談できます。学校や英検協会の公認教材・公式試験を提供するものではありません。

【語順36問を解いた後の次の練習】主語・動詞の並べ替えができても、自分の意見に理由・具体例を書き足せない場合は独自英作文32問・10点自己添削表と14日復習で文章の論理を確認します。音で聞くと質問の内容が分からない場合はリスニング独自36問・台本、長文を読み直して時間切れになる場合は初見長文4題36問を選びましょう。すべて慶英会独自の家庭用教材で、学校・英検の公式問題ではありません。

このページで解決する3つの問題

• 解けるのにテストで失点：問題文の単語は読めても、主語と動詞を先に特定せず目についた語を並べる癖を修正する
• 習った文法が英作文に結びつかない：be動詞・一般動詞・助動詞・時制を別々に覚えるだけで終わらず、1文を完成させて翌日に再生する
• 学校ごとに進度や評価が違う：授業・発表・定期考査・補習の制度を同じと見なさず、本人の範囲表と学校公式情報に沿って復習量を決める

四国4県の学校制度から考える、語順学習の優先順位

同じ「中高一貫校の英語」でも、学校が重視する授業や校内支援は一律ではありません。以下は学校公式資料から確認できる教育制度と、そこから慶英会が家庭学習用に提案する練習方法を切り分けた比較です。語順36問をその学校が出題するという意味ではありません。

県・学校	学校公式で確認できる点	家庭で選ぶ練習と関連記事
徳島・城ノ内中等教育学校	2026年4月1日スクール・ポリシーは先取り学習（国数理英）と独自科目「グローバルイングリッシュ」を明記	話す・書く前に主語と動詞の骨格を作る。グローバルイングリッシュとCALL学習ガイド
香川・香川大学附属高松中学校	学校紹介は教科学習に加え、協働・個人探究を行う新領域MIRAIを説明	意見・理由を一文ずつ述べる題材を使い、語順と内容を分けて確認。MIRAIと英語の学校別学習ガイド
愛媛・愛光中学校	学校公式カリキュラムは中1中2の英数2教科テストと指名制補習を掲載	学校の返却答案で動詞の形・疑問文の誤答を分類し、翌週に自分で再テスト。2教科テスト・補習の使い方
高知・高知国際中学校	公式Q&Aは英語科で話す・聞く活動から始め、英語による探究LEを別に設けると説明	問い・観察・意見を短文にしてから語順を点検。MYP・LEと学校英語の学び方

上の四校は教育活動の違いを理解するための事例です。学校が配布した2026年度の定期考査範囲・評価ルーブリックは家庭で確認が必要です。例えばMIRAIを英語専用の授業だと誤解したり、愛光の指名制補習を全員参加と書いたりはしません。実際の教材・補習利用・授業進度は在籍校の先生に確認してください。

並べ替え問題を解く6つの手順

• 1. 日本語の主語を確定：「誰・何が」をまず囲む。There is/are や It is 構文など例外的な形は後で別に確認する
• 2. 動詞の候補を選ぶ：be動詞か一般動詞か、助動詞を使う文かを判定。二重の動詞を漫然と並べない
• 3. 肯定・否定・疑問を判定：Does/Did を前に出すか、not の位置はどこかを決める
• 4. 時制・主語との一致：yesterday、now、tomorrow などの目印と動詞の形が合っているか点検する
• 5. 目的語・説明・修飾：何を、どこで、いつ、なぜ、どのように、の順に情報を付け足す
• 6. 英語を隠して再現：答えの語句を見ながら写すだけで終わらず、日本語だけから新しい英文を書き、声に出して意味が通るか確認する

練習方法は、初日に36問をすべて解く必要はありません。まずA・Bを各9問、翌日にC・Dを各9問と分けても構いません。採点では大文字・句読点だけの誤りと、文型を取り違えた誤りを分離しましょう。句点だけの間違いを文法未習熟と混同しないためです。

慶英会独自36問｜中1・中2の語順整序を4領域で診断

使い方：各問は「語句をすべて使って日本語に合う英文を1文作る」形式です。スラッシュは語句の区切りで、解答には書きません。疑問符は指示どおり文末に付けます。日本語・語句・解答は慶英会が独自に作成。実際の学校問題や英検の問題を転載したものではありません。中1の未習単元はその段階では採点対象から外してください。

A｜基本語順と主語・動詞（問1〜9）

• 問1：放課後にテニスをします。　（after school / tennis / play / I）
• 問2：姉は毎朝、英語の本を読みます。　（every morning / my sister / English books / reads）
• 問3：その犬はテーブルの下で眠ります。　（under the table / sleeps / the dog）
• 問4：あなたのお兄さんは数学が好きですか。　（does / your brother / math / like / ?）
• 問5：あなたは日曜日に何をしますか。　（what / on Sundays / you / do / do / ?）
• 問6：これは私たちの図書館ですか。　（our library / is / this / ?）
• 問7：木には鳥が2羽います。　（in the tree / there / are / two birds）
• 問8：私たちはバスで学校へ行きます。　（go / by bus / we / to school）
• 問9：その博物館は5時に閉まります。　（at five / closes / the museum）

B｜疑問・否定・時制・助動詞（問10〜18）

• 問10：彼女は平日にテレビを見ません。　（TV / on weekdays / does not / watch / she）
• 問11：生徒たちは今、英語を勉強しています。　（are / now / the students / studying / English）
• 問12：私たちは先週の日曜日に科学博物館を訪れました。　（last Sunday / a science museum / we / visited）
• 問13：あなたは昨日、宿題を終えましたか。　（finish / you / yesterday / your homework / did / ?）
• 問14：明日は雨が降りますか。　（rain / tomorrow / will / it / ?）
• 問15：父は今、夕食を作っています。　（now / dinner / is / my father / cooking）
• 問16：昨日、駅は混雑していました。　（yesterday / was / the station / crowded）
• 問17：この問題には答えられません。　（answer / I / this question / cannot）
• 問18：私たちは6時前に出発しなければなりません。　（have to / before six / we / leave）

C｜不定詞・比較・目的語と補語（問19〜27）

• 問19：海についてもっと学びたいです。　（to learn / the ocean / I / want / more about）
• 問20：毎日読書することは生徒にとって重要です。　（important / reading / for students / every day / is）
• 問21：彼女は自分より上手に歌います。　（better than / she / I do / sings）
• 問22：この本はあの本より面白いです。　（is / that one / more interesting / than / this book）
• 問23：彼はクラスで一番背の高い生徒です。　（the tallest student / in our class / is / he）
• 問24：日記を始めるのは簡単です。　（to start / it / easy / a diary / is）
• 問25：友達にその地図を見せました。　（the map / showed / my friend / I）
• 問26：教室をきれいに保ちます。　（keep / the classroom / we / clean）
• 問27：彼は窓を開けるよう頼みました。　（the window / to open / me / he / asked）

D｜説明・探究・理由づけの一文（問28〜36）

• 問28：あなたはなぜこの題材を選びましたか。　（this topic / why / did / you / choose / ?）
• 問29：報告書で二つの案を比較しました。　（two ideas / compared / in my report / I）
• 問30：川から水の試料を集めました。　（water samples / collected / from the river / we）
• 問31：プラスチックごみをどう減らせますか。　（reduce / we / how / can / plastic waste / ?）
• 問32：グラフによると、その数値は増えました。　（the number / according to / increased / the graph）
• 問33：答えの理由を一つ挙げてください。　（one reason / for your answer / please / give）
• 問34：仲間は役立つ案を提案しました。　（that was useful / suggested / my partner / an idea）
• 問35：私たちはその計画が役立つと思いました。　（useful / found / we / the plan）
• 問36：会議が早く終われば、話す練習をします。　（we / if / finishes / early / the meeting / will practice / speaking）

※英語学習の段階が違う場合、C・Dの一部は中2以降に扱う内容も含みます。文法事項は学校の授業で学んだ後に取り組んでも問題ありません。

36問の全解答・間違えやすい理由

A｜基本語順と主語・動詞（解答・問1〜9）

• 問1：I play tennis after school.　主語 I、動詞 play、目的語 tennis、時間 after school。何をするかを先に決めます。
• 問2：My sister reads English books every morning.　主語が三人称単数なので read ではなく reads。時間表現は文末に置くのが基本です。
• 問3：The dog sleeps under the table.　The dog が主語、sleeps が動詞。場所を最後に補足する構造です。
• 問4：Does your brother like math?　一般動詞の疑問文は Does＋主語＋動詞の原形。likes にしない点に注意。
• 問5：What do you do on Sundays?　最初の do は疑問文を作る助動詞、二つ目は「する」という一般動詞です。
• 問6：Is this our library?　be動詞の疑問文は Is＋主語。一般動詞の do を加えないでください。
• 問7：There are two birds in the tree.　There are＋複数名詞。主語の数量が2羽なので are を使います。
• 問8：We go to school by bus.　移動先 to school、手段 by bus を動詞の後に置きます。
• 問9：The museum closes at five.　時刻には at。The museum は三人称単数なので closes になります。

B｜疑問・否定・時制・助動詞（解答・問10〜18）

• 問10：She does not watch TV on weekdays.　否定文の does not の後は動詞の原形 watch。watches にはしません。
• 問11：The students are studying English now.　現在進行形は be動詞＋動詞ing。複数主語なので are です。
• 問12：We visited a science museum last Sunday.　過去の出来事なので visited。last Sunday は過去を示す手がかりです。
• 問13：Did you finish your homework yesterday?　Did を使った疑問文では本動詞 finish は原形です。
• 問14：Will it rain tomorrow?　will の疑問文は Will＋主語＋動詞原形。未来表現 tomorrow に注目。
• 問15：My father is cooking dinner now.　一人を示す my father に対応する be動詞は is。
• 問16：The station was crowded yesterday.　過去の状態は was＋形容詞。crowded はこの文では形容詞として用います。
• 問17：I cannot answer this question.　cannot の後の動詞は原形です。cannot は一語で書きます。
• 問18：We have to leave before six.　have to＋動詞原形で必要・義務を表します。before six は時間の期限です。

C｜不定詞・比較・目的語と補語（解答・問19〜27）

• 問19：I want to learn more about the ocean.　want の後は to不定詞。more about the ocean が学ぶ対象です。
• 問20：Reading every day is important for students.　動名詞 Reading が主語なので単数扱いの is を用います。
• 問21：She sings better than I do.　比較級 better than に続く I do は sings の代わりの動詞を含む比較です。
• 問22：This book is more interesting than that one.　比較級 more interesting＋than。長い形容詞では more を用いることがあります。
• 問23：He is the tallest student in our class.　最上級は the tallest。どの集団の中でかを in our class で限定します。
• 問24：It is easy to start a diary.　It is＋形容詞＋to不定詞の形。it は形式主語です。
• 問25：I showed my friend the map.　show＋人＋物の語順。I showed the map to my friend. も意味は同じですが与えられた語句で作ります。
• 問26：We keep the classroom clean.　keep＋目的語＋形容詞の形で「何をどう保つか」を表します。
• 問27：He asked me to open the window.　ask＋人＋to動詞原形。to の直後に動詞原形 open を置きます。

D｜説明・探究・理由づけの一文（解答・問28〜36）

• 問28：Why did you choose this topic?　Why＋did＋主語＋動詞原形。理由を問う疑問文でも原形 choose です。
• 問29：I compared two ideas in my report.　compare は比較する対象を目的語に取ります。報告書で、は in my report。
• 問30：We collected water samples from the river.　目的語 water samples の後に、採取場所 from the river を補います。
• 問31：How can we reduce plastic waste?　How＋can＋主語＋動詞原形。reduce は can の後の原形。
• 問32：According to the graph, the number increased.　According to＋出典を冒頭に置きます。number は主語、increased が動詞です。
• 問33：Please give one reason for your answer.　丁寧な命令文 Please＋動詞原形。理由の対象を for で続けます。
• 問34：My partner suggested an idea that was useful.　that was useful は直前の an idea を説明する関係代名詞節です。
• 問35：We found the plan useful.　find＋目的語＋形容詞で「対象をどう評価したか」を表します。
• 問36：If the meeting finishes early, we will practice speaking.　条件を表す if 節では未来のことも現在形 finishes。主節は will practice。

採点後の見取り方｜得点だけで終わらせない

誤答の多い領域	見直す文法・技能	次の家庭学習
A：問1〜9	基本S＋V、三人称単数、There are、be動詞と一般動詞	教科書の短文を主語・動詞に色分けし、翌日2文を見ずに書く
B：問10〜18	Do/Does/Did、進行形、過去形、助動詞＋原形	本人が間違えた動詞を肯定・否定・疑問の三形で書き換える
C：問19〜27	to不定詞・動名詞・比較級・SVOC・人＋物	一文のまとまりを意味のかたまりで覚え、例文の名詞だけ変更して説明する
D：問28〜36	Why/How、文頭の句、関係代名詞、if節	身近な学校行事の説明を「事実→理由→行動」の各一文へ分ける

各領域9問のうち0〜3問正解なら、その領域の基本文型を優先して復習する目安にできます。4〜6問なら正答例を見て同じ文法の別文を2本、7〜9問なら新しい題材で再テストを行います。これは慶英会による学習上の便宜的な目安であり、学校の成績評価・英検の合格基準ではありません。また、正しい別解が成り立つ場合は語句の区切りと文法に照らして柔軟に採点してください。

7日間の立て直しプラン｜学校の宿題を優先しながら続ける

日	目安時間	行動	確認のしかた
1日目	15〜25分	A〜Dから範囲に合う18問を解き、誤答を基本語順・動詞・説明に分類	点数だけでなく「なぜ誤ったか」を日本語で一言記録
2日目	10〜15分	Aで間違えた文を短い主語＋動詞へ分解	日本語を見て英文を何も見ず書く
3日目	10〜15分	Bの疑問文・否定文・過去形を例文の変形で復習	Does/Didのあと動詞原形かを点検
4日目	10〜15分	Cの不定詞・比較・目的語と補語を1テーマずつ確認	学校の例文を別の語に換えて作る
5日目	10〜15分	Dから自分の経験に近い題材を選び理由を2文で説明	事実の文と意見の文を区別
6日目	15〜20分	誤答した問題の日本語だけを見て再挑戦	前回と同じ誤りが再発した場所に印を付ける
7日目	15〜20分	別題材の短文を5本作り、必要なら学校の先生へ疑問を整理	同じ語順の再現だけでなく初見で通用するかを見る

時間は家庭用の目安です。定期考査直前にすべての分野を新しく学習する必要はありません。提出課題・学校指定教材・小テスト範囲が優先です。本人の学校でまだ習っていない単元を無理に点数化せず、学習済みの範囲で取り組んでください。

よくある質問｜語順が直らないとき

Q. 英検3級に合格したのに定期テストの語順整序で間違えます。なぜですか。

検定試験の合否と学校の個別単元の習熟は測定対象が完全には一致しません。まず返却答案で三単現、疑問文、時制、修飾語のどれに失点が集中しているかを見る必要があります。すでに習った内容なのに翌日再現できない場合は、語句を並べる練習と日本語から英文を作る練習の間を埋めましょう。

Q. 毎日30問解けば、7日後には必ず点数が上がりますか。

保証できません。繰り返し同じ問題を見て覚えるだけでは、新しい問題に対応できないことがあります。1回で36問正解することより、1週間前の誤答を自力で修正できるか、初見の短文を作れるかを確認してください。

Q. 並べ替えだけ正解して英作文は書けません。次は何をすべきですか。

最初は問題の日本語だけを残し、語群を隠して書いてみてください。それでも難しい場合は、主語・動詞・目的語の3要素だけを先に書き、時間・場所・理由を1つずつ足します。必要な語を選ぶことと並べることは別の能力なので、段階を分ける方が学習効果を確かめやすくなります。

Q. 学校で習っていないC・Dの文法を先取りすべきですか。

学校指定の単元や期末テストまでの残り時間により異なります。特に中1は、be動詞・一般動詞・疑問文・現在進行形など学習済みの内容を確実にする方が適切なことがあります。Dには関係代名詞やif節があるため、現時点で未習なら発表内容を日本語で組み立てる練習にとどめてよいです。

Q. 何を持って無料体験に申し込めばよいですか。

学校名、学年、教科書・副教材、可能であれば直近の英語答案・小テスト、誤答した問題番号を整理してください。写真や個人情報を最初から大量に送る必要はありません。フォームに学習目標を記入した後、必要な範囲を確認して進めます。

次の一手｜学校教材と誤答を見ながら個別に立て直す

問題の答えを読んでも同じ文法で何度も失点する、英語の授業についていけない、英検の勉強と学校の期末考査が衝突している――こうした場合は、むやみに教材を増やす前に優先順位を整理してください。慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修するオンライン個別指導として、学校の教材・本人の答案・目標級に応じて学習を設計します。

最大1か月完全無料体験・Web学習相談はこちら。ご相談時は「語順整序の問番号」「学校の教材名」「次の考査時期」を分かる範囲でお知らせください。体験の回数・対象・開始条件はご案内時に確認できます。英語が全般的に苦手な場合の失点4分類、オンライン英語塾を選ぶ12項目も参考になります。

参考にした主な学校公式情報

• 徳島県立城ノ内中等教育学校・スクールポリシー（2026年4月1日） ― 先取り学習・グローバルイングリッシュ
• 香川大学教育学部附属高松中学校・学校紹介 ― 教科学習・MIRAIの目的
• 愛光中学校・公式カリキュラム ― 中1・中2の2教科テスト・英数補習
• 高知県立高知国際中学校・Q&A ― 英語授業の開始方法・LE・補習と学習目標

学校公式の教育制度と慶英会独自の問題・解答・採点目安を区別して掲載しました。2026年10月24日に公開情報を確認。学校の個別試験問題、正式採点基準、出題予想ではありません。著作物の引用ではなく、教材部分はすべて独自作成です。

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