秋田県の中高一貫校・学校別英語記事一覧｜県立3校・御所野・秋大附属と独自22問

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級　塾長プロフィール。

秋田県の中高一貫校・連携型中学校・国立大学附属中学校で英語の勉強法を探す、中学1・2年生と保護者のための学校別記事一覧です。秋田南高等学校中等部、大館国際情報学院中学校、横手清陵学院中学校という県立中高一貫3校に加え、秋田市立御所野学院中学校、秋田大学教育文化学部附属中学校の記事を整理しました。県立3校と御所野学院中学校は中高一貫教育に関係しますが、連携型を含む学校ごとの仕組みは同じではありません。学校名を確認してから、直近の英語テストでの失点、学校教材の指定範囲、学年ごとの英作文や聞き取りの課題へ進むようにしてください。

秋田県の県立中高一貫教育校入学者選抜案内では、県立中学校の正式な入学者選抜資料を提供しています。秋田市の中高連携特認校制度は御所野学院中学校と御所野学院高等学校の連携による教育活動を説明しています。学校種別と制度は各公式資料で確認し、このページと学校別記事は慶英会による独立した学習解説としてご覧ください。

秋田県の学校名から英語・定期テスト記事を探す

県立中高一貫教育校

• 秋田南高等学校中等部 — 英語の基礎・読解・表現を学年に合わせて復習。
• 大館国際情報学院中学校 — 英語を使う活動と筆記の学習・小テスト。
• 横手清陵学院中学校 — 学校英語と資料を読んで説明する力の対策。

秋田南高等学校中等部の中1・中2向け発展教材： 海外研修の準備を題材にした質問・説明・振り返りの独自6会話36問・和訳と全解答で学校の活動に関連づけた英語を練習できます。研修の参加学年・年度・参加条件は学校の公式案内を確認してください。学校の実際の考査問題を再現した教材ではありません。

秋田市立の中高連携型中学校

• 秋田市立御所野学院中学校 — 高校との連携型の学習活動と定期テストを区別。

国立大学附属中学校

• 秋田大学教育文化学部附属中学校 — 学校の調査・発表で使う英語と筆記の基礎。

学校の違いを先に整理したい場合は県立3校の英語教育比較、中1・中2の英語が難しくなった場合は秋田県の中高一貫校・中1中2の英語が苦手なときを参照してください。英語の音声については大館国際情報学院中・英語リスニングの独自36問、初見長文については横手清陵学院中・初見長文の独自36問に独自演習を掲載しています。

秋田県の学校別英語記事を選ぶときの注意点

県立中高一貫校3校と市立の御所野学院を分ける

県立の秋田南高等学校中等部、大館国際情報学院中学校、横手清陵学院中学校には、各校の中高一貫教育の特色があります。一方、御所野学院中学校は秋田市立の学校であり、御所野学院高校との教育上の連携を行います。学校の種別だけで高校への進学制度や定期テストの内容を推測することはできません。入試の募集人数や連携制度は必ず対象年度の公式募集案内で確認してください。

英語で話せることと、正確に書けることを区別

英語コミュニケーション活動や発表の経験が多くても、動詞の形、時制、冠詞、複数形などで失点する生徒はいます。逆に英文法の穴埋め問題で正解できても、話を聞いた後に質問へ短く返答する課題が苦手な生徒もいます。学校のどの学習活動が何の技能を伸ばすためのものか整理し、返却答案で実際に間違えた形式を確認してください。

探究と地域学習の話題を、英作文の根拠へ変える

学校で地域や社会に関するテーマを調べたとき、調査結果を英語で紹介する練習ができます。しかし実在する学校で必ず同じ題材が扱われるとは限りません。英文を書く際は、具体的な事実と自分の意見を区別し、なぜそう考えるのか短い理由を示すことが重要です。『英語の文章を丸暗記した』という結果と、『別のデータでも説明できる』という力を分けて確認しましょう。

中1・中2のための学校英語の復習順

中1は主語・動詞・時制を組み立てる

中1では単語を知っていても英作文で動詞の形が安定しないことがあります。He studies English at school. を疑問文にすれば Does he study English at school? です。Does が三単現の情報を持つので study は原形になります。疑問文だけでなく否定文や主語を they に替えた文も自分で書けるか確認します。返却答案で動詞の誤りが続く場合、難しい長文を増やす前に短文で基本規則を復習します。

中2は混合文法と初見情報を照合する

中2では比較、受動態、不定詞、現在完了など、学校で学習済みの複数文法を使うことがあります。比較では何と何を比較しているか、受動態では誰が動作を受けているか、現在完了では過去のどの期間・経験について述べているかを確認します。長文読解では、日付・理由・変更条件・人数のように、似た情報が並ぶ部分を取り違えていないかを調べると復習する技能を絞れます。

【慶英会独自】調査結果・案内文・英文法22問

以下の文章はすべて慶英会が作成した創作教材であり、秋田県内の学校の定期考査、流出問題、学校配布の教材、過去問を再現したものではありません。学校の実際の出題を推測するためではなく、文章を読んで条件と根拠を確かめる練習です。

A．架空の地域資料の調査（1～8）

Research note: A fictional class asked 28 students what information they wanted to add to a town guide. Eleven wanted maps, eight wanted interviews with local residents, six wanted photographs, and three wanted a list of useful websites. The class will create a short English poster next week. One student said, ‘Maps are the most useful because visitors can find places quickly.’ Another student said, ‘Interviews are more interesting than photographs.’

1. How many students answered the survey?
2. Which type of information received the most votes?
3. How many students wanted interviews and photographs combined?
4. How many more students chose maps than websites?
5. How many students chose websites?
6. When will the class create the poster?
7. Give one opinion stated in the note.
8. Is the statement that interviews are more interesting a fact about every student?

B．架空の発表日程の変更（9～14）

Club message: The English Club planned to meet in Room 204 on Tuesday at 4:00 p.m. The room will be used for another event that day, so the club will meet in the library on Wednesday at 4:30 p.m. instead. Members should bring a notebook and prepare one question for the guest teacher. Group leaders must send the question list to the teacher by Tuesday evening.

9. What was the original meeting day?
10. Where was the original meeting room?
11. Why was the meeting changed?
12. Where and when will the new meeting take place?
13. What should each member prepare?
14. By when must group leaders send the question list?

C．文法と短文英作文（15～22）

15. My brother (watch) English videos every Saturday. 正しい形にする。
16. We (not / buy) a new book yesterday. 過去の否定文にする。
17. This article is (useful) than the old one. 比較級にする。
18. The posters (make) last week. 過去の受動態にする。
19. I am interested in (learn) about our town. 適切な形にする。
20. He has lived here (for / since) 2019. 正しい語を選ぶ。
21. Do you know where the station (be)? 現在形の正しい形にする。
22. 和文英訳：『もし明日時間があれば、私たちはその公園を訪れます。』を if を使って書く。

22問の解答・根拠・解説

1. 28. 回答者数は28人。
2. Maps. 11人で最多。
3. 14. interviews 8＋photographs 6。
4. 8. maps 11−websites 3。
5. 3. websites は3人。
6. Next week. ポスター制作は翌週。
7. Maps are the most useful because visitors can find places quickly. など。発言した一人の意見。
8. No. 個人の意見であり、全員について裏付けられた事実ではない。
9. Tuesday. 最初の予定。
10. Room 204. 変更前の教室。
11. Because the room will be used for another event. ほかの行事で使用するため。
12. In the library on Wednesday at 4:30 p.m. 場所・曜日・時間をそろえる。
13. One question for the guest teacher. ノートは持参物、質問は事前準備。
14. By Tuesday evening. by は締切。
15. watches. my brother は三人称単数、watch の後に -es。
16. did not buy / didn’t buy. 過去否定は did not＋原形。
17. more useful. useful の比較級。
18. were made. posters は複数で、過去受動態は were＋過去分詞。
19. learning. 前置詞 in の後は動名詞。
20. since. 2019 は起点。
21. is. the station is は間接疑問の語順。
22. If we have time tomorrow, we will visit the park. など。if 節では未来の意味でも原則として現在形を用いる。

問1～8を間違えた場合は数値の比較と事実・意見の区別、問9～14では変更前後の予定、問15～22では動詞の形と語順を重点的に復習します。表面上の正答率だけでなく、正しい答えの根拠を説明できるか確かめてください。

答案を使った2週間の復習モデル

• 1～3日目：学校指定ワークとテスト範囲表を確認し、語彙・文法・読解・英作文・聞く話すで誤答を分類する。
• 4～7日目：失点が多い1分野の問題を毎日少数反復。正答を写すだけでなく翌日に再演習する。
• 8～11日目：別の短文や資料で同じ表現が使えるか試す。
• 12～14日目：初回と同程度の問題を解いて改善の有無を確認し、次の優先単元を決める。

これは学校公式の指導日程ではなく家庭学習のモデルです。提出物や試験の日時を優先し、2週間で必ず成績が改善するなどの保証として扱わないでください。

よくある質問

秋田県の県立中高一貫校はどの3校ですか？

秋田南高等学校中等部、大館国際情報学院中学校、横手清陵学院中学校です。学校種別と最新募集は県教育委員会の正式資料で確認してください。

御所野学院中学校は県立ですか？

いいえ。秋田市公式案内にある市立の学校です。御所野学院高校との中高連携の特色があります。

英語のコミュニケーション活動が多い学校なら文法学習は不要ですか？

不要とは言えません。学校の教材や考査範囲に応じて、書く正確さと聞く・話す技能の両方を確認します。

学校名が一覧にない場合は相談できませんか？

Web学習相談で学校名、学年、教材と困りごとを整理してお知らせください。

参考にした主な公式情報

学校名、県立・市立の設置者、選抜情報の確認日：2026年10月28日。各校の教材採用・定期テスト範囲・校内規定は学校の最新資料を優先します。

• 秋田県｜県立中高一貫教育校入学者選抜
• 秋田市｜中高連携特認校制度・御所野学院中学校
• 文部科学省｜中学校学習指導要領解説
• 日本英語検定協会｜英検公式情報

他県を探す方は北海道・東北7道県の学校別案内または全国47都道府県の学校別記事一覧をご利用ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する