慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
高校在学中に英検1級を取得。英検の面接委員経験を持ち、中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）・英検対策を中心に指導しています。
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秋田県の県立中高一貫3校は、英語教育の活動に明確な違いがあります。秋田南高等学校中等部のJ.E.Communication、大館国際情報学院中学校の週3回EA、横手清陵学院中学校の6年間のグローバルコミュニケーションです。3校を比較するときは、話す活動だけでなく、英語の定期テストで必要な語彙・文法・読解・英作文とのつながりを見ることが重要です。
本記事では2026年度の学校公式情報を基に学校固有の違いを整理し、中1・中2の家庭学習、12問の診断と解答、学校別の関連記事、英検との両立までまとめます。学校の実際の教科書・評価配点・進級条件は推測せず、現在の配布資料を優先します。
秋田県の中高一貫校で英語の発信力が重要な理由
県の方針は6年間の継続した学びを重視
秋田県の第八次高等学校総合整備計画では、中高一貫教育について、6年間の計画的・継続的な教育活動と、思考力・判断力・表現力を育成する探究的な学びの充実を掲げています。英語の家庭学習でも、基本文法の暗記だけで終えず、学んだ語句を使って説明し、相手に伝わったかを確認することが有効です。ただし同計画は個々の英語テストの出題形式を指定する資料ではありません。
英語の4技能は同じ速さで伸びるとは限らない
英語で文章を読める生徒様が、初めて聞く質問にすぐ答えられるとは限りません。反対に話す経験が豊富でも、綴りや句読点、動詞の形を正確に書く力には不足があるかもしれません。学校の返却答案、英作文、口頭発表への振り返りを別々に整理することが大切です。
授業で使う英語と英検の形式を区別
学校での発表や対話は、授業で学んだ知識を使う大切な機会です。しかし、英検のライティングや面接は受験級によって指定された出題形式があり、学校の活動だけで対策が完結するわけではありません。学校英語を土台に、不足する形式のみ追加練習する方針が考えられます。
県立中高一貫3校の英語教育を比較｜最初に知りたい違い
3校とも中高一貫教育を行いますが、英語の活動が同じではありません。秋田南高等学校中等部はJ.E.Communication、大館国際情報学院中学校は全学年で週3回のEA、横手清陵学院中学校は中1から高3まで6年間のグローバルコミュニケーションが特色です。この違いは学校公式案内から確認できます。
| 学校 | 学校固有の言語活動 | 家庭学習で重視すること |
|---|---|---|
| 秋田南高等学校中等部 | J.E.Communication（中1〜中3）。日本語・英語を使った会話、討論、ディベート | 意見と理由を整理し、既習の英語で伝える |
| 大館国際情報学院中学校 | EA（イングリッシュ・アクティビティ）を全学年で週3回実施。英会話が中心 | 質問への応答・聞き返しと正確な英文への書き直し |
| 横手清陵学院中学校 | 6年間のグローバルコミュニケーション。海外校とのオンライン交流例 | 地域文化の説明・質問・音声理解を学校教材と両立 |
比較する際は、活動名だけで授業時間や得点への影響を判断しないことが重要です。具体的な評価基準、使用教材、現年度の課題は各校の最新配布資料を確認してください。また、秋田大学教育文化学部附属中学校は国立の附属中学校で、ここで比較する県立中高一貫3校には含めていません。
秋田南高等学校中等部｜J.E.Communicationは日本語も使う
学校公式の中高一貫教育案内では、中等部1〜3年のJ.E.Communicationについて、日本語や英語で日常会話、ディスカッション、ディベートに取り組む教科と説明しています。英語だけで授業をするという意味ではありません。日本語で主張と理由を整理し、短い英語に直して相手に伝える練習が有効です。
考査で文法や語順を間違える場合は発表練習だけで改善しないことがあります。定期テスト対策は秋田南中等部の英語・定期テスト記事、発表や討論の練習はJ.E.Communicationの発表対策記事で詳しく解説しています。
大館国際情報学院中学校｜2026年度は全学年でEA週3回
2026年4月の学校長あいさつは、中学校の全学年が週3回EA（イングリッシュ・アクティビティ）を行い、英会話を軸に学ぶことを説明しています。会話で意図が通じる力と、英文法・つづりを正確に書く力は一部異なります。家庭ではEAで使った表現を短い英文にして見ずに書き直し、時制や語順を確認しましょう。
EAと希望者が参加する英語部、さらに高校のディベート大会は別の活動です。詳細は大館国際情報学院中学校のEA・英語部・定期テスト対策にまとめています。
横手清陵学院中学校｜中1から高3までの6年間のグローバルコミュニケーション
学校の中学校紹介では6年間のグローバルコミュニケーションに加えて、ハワイ・台湾・フィリピンの学校とのオンライン交流、英語教員とALTのティーム・ティーチングを特色として案内しています。交流では身近な学校生活や横手・秋田の文化を自分の言葉で説明し、相手にも質問する準備が役立ちます。交流の対象学年と実施内容は年度の案内を優先してください。
2026年初頭の学校生活記事では台湾の大学生と中1がオンライン交流した事例、県立3校の合同探究発表会の事例も紹介されています。ただし、こうした活動が英語の定期テストに出題されるわけではありません。横手清陵学院中学校の英語対策記事で学校固有の学習法を確認できます。
3校共通｜話せるのに書けないとき、書けるのに話せないとき
- 会話はできるが筆記で失点：話した内容を英文2文に直し、三単現・過去形・つづりを確認。
- 文法問題はできるが口頭で止まる：英語の質問を一度聞き、短い一文で答えて理由を足す。
- 英作文で意見が出ない：まず日本語で結論と理由を整理し、学校で習った語句を使う。
- 読めるのに聞き取れない：学校指定の音声と英文を照合し、音と意味を結び付ける。
- 学校課題と英検の両立が難しい：考査前は学校の範囲・提出物を優先し、英検固有の形式は別日に確認。
特定の学校で全員が同一形式のスピーキングテストを受ける、英作文が成績の何割を占める、といった情報は確認していません。学習者の答案や学校の課題を基に判断してください。
慶英会独自12問｜3校に共通する文法・読解・発話の基礎診断
以下の12問は3校の試験問題を再現したものではなく、家庭で「書く・読む・話す」を分けて確認する独自課題です。授業で未習の単元は後で解いて構いません。
問題1〜4｜英文法
- She likes science. を疑問文にする。
- He go to school yesterday. の誤りを直す。
- 「私たちは毎週英語を勉強します」を英語にする。
- 「私は今、本を読んでいます」を英語にする。
問題5〜8｜短い英文の読解
Akari lives in Akita. She likes English and history. Last week, she made a poster about her town for students overseas. She used photos and simple English. Her friend helped her practice questions because they wanted to make the presentation easy to understand.
- Akariが好きな教科を二つ答える。
- ポスターは誰に向けて作ったものですか。
- ポスターには何を使いましたか。
- 友達が質問の練習を手伝ったのはなぜですか。
問題9〜12｜短い英作文と会話
- 「私は秋田の文化に興味があります」を英語にする。
- 「あなたは放課後に何をしますか」と英語で尋ねる。
- 「もう少しゆっくり話してください」と英語で依頼する。
- 身近な学校の活動について自分の意見と理由を英語2文で書く。
解答と確認するポイント
1〜4：①Does she like science? ②He went to school yesterday. ③We study English every week. ④I am reading a book now.
5〜8：⑤英語と歴史。⑥海外の生徒。⑦写真と簡単な英語。⑧発表を分かりやすくするため。
9〜12の解答例：⑨I am interested in the culture of Akita. ⑩What do you do after school? ⑪Could you speak a little more slowly? ⑫I like talking with students from other countries. I can learn about different cultures.
9〜12は意味と文法が適切なら別解でも構いません。1〜4の誤答は基本文法、5〜8の誤答は文の根拠を示す練習、9〜12で詰まる場合は短い一文の発話・英作文から復習します。学校の成績や英検合否をこの問題だけで予測することはできません。
学校を選ぶ保護者様が確認したい5項目
- 学校の独自教科や英会話活動に本人が関心を持てるか。
- 通学時間・部活動・家庭学習を無理なく両立できるか。
- 2026年度の教科書・副教材と英語の定期テスト内容を確認しているか。
- 英語の発話だけでなく文法・読解・英作文の苦手を支える方法があるか。
- 2027年度の入学希望者は秋田県教育委員会の県立中学校入学者選抜要項で出願資格・日程等を確認したか。
秋田県教育委員会は2027年度の県立中学校選抜要項を2026年9月に公表しています。過年度の倍率・出願日程を2027年度の確定情報として使わず、正式資料と学校説明会の内容を確認しましょう。学校選びと入学後の英語学習の対策は、目的を分けて考えることが重要です。
中学1年生｜書ける英語を話せる英語につなげる
最初は基本文を短く正確に書く
中学1年生では、学校で学んだbe動詞・一般動詞、主語と動詞の対応、疑問文や否定文の作り方を確認しましょう。たとえば「She plays tennis.」を「Does she play tennis?」に書き換え、なぜ動詞が原形になるかを自分の言葉で説明します。これは一般的な家庭用の練習例であり、特定校の過去問題ではありません。
短い質問と回答を一組で練習
授業で習った疑問詞や基本動詞を使い、自分の趣味や学校生活について質問を一つ作ります。その質問に一文で答え、余裕があれば理由を加えます。長文を丸暗記するより、相手の質問が少し変わっても答えられることを目標にしましょう。
単語の意味と綴りは別に確認
単語を見て意味が分かっても、英作文で正しく綴れるとは限りません。学校指定の新出語を授業当日に確認し、翌日は日本語から英語を書く小テストを行います。週末は間違えた語だけを再テストすると、学校の提出物と両立しやすくなります。
音読してから日本語を英文に戻す
学校の本文を読んで意味を確かめ、音読した後に英文を隠して日本語から再現してみましょう。英語で読めることと自力で書けることの差が見つかります。学校指定の音源がある場合は、聞き取りも加えると学習を一体化できます。
中学2年生｜英作文と発表の両方を伸ばす
意見と理由、具体例の順に組み立てる
話すことや書くことが求められる場面では、言いたい内容を日本語で短く整理してから、学習済みの英文法を使って表現します。意見を一文、理由を一文、必要に応じて具体例を加える方法なら、内容と英文の正確さを別々に確認できます。学校が課題の長さ・構成を指定している場合はその指示を優先してください。
長文が苦手な原因を二つに分ける
単語を知らないために読めないのか、単語の意味が分かっても主語・動詞・接続詞・修飾語の関係をつかめないのかを区別しましょう。後者なら短い基本文に戻って文構造を確認します。解答したら、根拠となる英文を示すことも大切です。
口頭では答えられても書くと間違う
口頭で意味が伝わっても、文字にすると冠詞、三単現、時制、複数形、綴りなどで誤る場合があります。自分が話した内容から三文選び、正しい英文に書き直して翌日に再テストしてください。新しい表現を次々に増やすより、今使える表現を正確にする方が先決です。
書く力はあるのに話すと止まる
紙の上では時間をかけて文を作れるものの、質問にすぐ答えられない場合は、短い質問に一文で答える練習を行います。聞き取れなかったら聞き返す表現を使い、詰まった箇所だけ後から確認しましょう。英会話の経験を評価点と直結させず、実際の学校の基準も確認してください。
学校のスピーキング評価に備える4週間の計画
4週間前｜評価の対象を正確に確認
学校が配布した課題説明、到達目標、評価規準、使用教材を確認します。音読、対話、スピーチ、発表など、どの形式なのかを推測せずに把握してください。評価の内容が公表されていない場合は、現在の授業で習った会話表現を復習しましょう。
3週間前｜基本の質問と回答
学習済みの話題から質問を五つほど作り、短い英文で答えます。話した後に内容を英文で書いて正確さを確認し、間違えた形を翌日に再テストしてください。
2週間前｜理由を加えて説明
質問への回答が安定したら、意見に理由を一文加えます。学校が発表やプレゼンテーションを指定している場合は、実際の課題テーマに合わせて内容を整理しましょう。語彙を無理に難しくするより、伝わる構成と正確な文法を重視します。
1週間前｜聞かれ方が変わっても対応
暗記した質問だけでなく、主語や時間表現が変わった質問にも答えます。分からないときは聞き返してもよいという実際の授業指示がある場合、その表現も使います。最後に本人の振り返りを記録し、次に修正する点を決めましょう。
ライティング評価に備える4週間の計画
1週目｜学校の基本例文を見ずに書く
まず学校で習った英文を日本語から再現できるか確かめます。文法の選択問題で正解することと、一から英文を書くことは異なります。時制・語順・綴りの間違いを記録しましょう。
2週目｜主語や時制を変えて書き換える
基本例文を暗記した後、主語、時間、場所を入れ替え、同じ文型を別の内容で使えるか確認します。書けなかった文は翌日に再テストしてください。
3週目｜意見と理由をまとめる
既習の英文法を使い、短い意見文を作ります。学校で指定された字数・内容・評価項目がある場合はそれを優先し、条件を満たせているか確認します。
4週目｜添削と書き直し
自分で書いた英文を主語と動詞、時制、前置詞、単数・複数、綴りの順に確認し、可能なら学校の先生に質問します。添削された英文を写して終えるのではなく、翌日にもう一度自力で書くことが大切です。
定期テスト直前に何を優先するべき？
3週間前は学校の正式な範囲表と提出物
教科書、副教材、授業プリント、ワーク、小テスト、出題範囲表を整理します。スピーキング課題が定期テストとは別の日程で評価される場合もあるため、提出日と実施日を正確に確認してください。
2週間前は間違えた問題を翌日に確認
単語の綴り、英文法、読解、英作文、リスニングに誤答を分類し、解説を確認した翌日に答えを見ずに解き直します。繰り返し間違える場合は前学年の該当文法まで戻りましょう。
1週間前は混合問題と初見問題
単元別の問題ができるようになったら、既習内容を混ぜて解きます。学校の試験に初見長文や英作文が含まれるかは学校の指示を確認し、必要な形式を練習してください。学校独自の配点を推測して学習時間を偏らせないことが大切です。
英検との両立で保護者様が注意したいこと
英検は級ごとにリーディング、リスニング、ライティング、スピーキングの出題内容が異なります。学校の英語で苦手が見つかったら、まずその部分を学校教材で復習し、英検で追加する必要のある語彙や形式を整理しましょう。受験級は学年だけでなく、本人の学力と英検公式過去問の結果を基準にします。
英検資格が秋田県内の中高一貫校で一律に進級条件となっているわけではありません。各校の学年案内・生徒便覧・評価規準で確認してください。学校の定期テスト前は指定範囲を優先し、試験後に英検の対策量を増やす方針も考えられます。
NEW TREASUREは使われている？
秋田県の県立中高一貫校がすべてNEW TREASUREを採用しているという公式根拠は確認できません。学校の名称だけで採用教材を推測せず、お子様の教科書・副教材の正式名称、版、Lessonを確かめましょう。学校が独自のプリントを使っている場合も、実際に配布された資料を優先してください。
家庭でできる週20分の技能別確認
5分：学校の新出語を答えを見ずに書く
書けなかった語を翌日にも再テストし、意味や発音だけで満足しないようにします。学校指定の単語を優先してください。
5分：英文を一つ正しい語順で書く
その週に習った重要文を日本語から英語にし、時制や動詞の形を確認します。分からない場合は元の授業内容へ戻りましょう。
5分：同じ内容を声に出して伝える
書けた英文を見ずに声に出し、必要に応じて質問に答える形にも変えてみます。話せなかった箇所だけ改めて確認してください。
5分：聞き取りまたは短文読解
学校指定の音声があれば聞き取り、なければ既習単語・文法で読める短文を使います。誤答の原因を一つ書き残し、翌週の学習につなげましょう。これは短時間の追加確認の例であり、学校の宿題を置き換えるものではありません。
保護者様が確認すべき学習の変化
学習時間より、以前できなかったことができるようになったかを見てください。先週書けなかった英文が正確に書けるか、質問に一文で答えられるか、長文の根拠を示せるか。成果を技能別に見れば、成績表の点数だけでは分からなかった改善を捉えやすくなります。
学校の教員への質問や学校が案内する補習をまず活用し、それでも基本文法を前学年からやり直す必要がある、英作文の添削が継続しない、英検との優先順位が整理できない場合は、学校教材に合わせた外部の個別指導も選択肢です。
よくある質問
Q．秋田県の中高一貫校はスピーキングテストを全校同じ形式で行いますか？
いいえ。県の英語教育改善方針にある言語活動や評価の改善と、個々の学校の試験形式は別です。現在の学年の評価規準を確認してください。
Q．話せるのに英作文で失点するときは？
会話で使った英文を正しい語順・時制・綴りで書き直し、翌日も自力で書けるか確かめましょう。筆記の正確さを別に確認することが重要です。
Q．英語のスピーチが苦手な中1は何から始める？
授業で習った基本文で質問と回答を一つずつ作り、声に出すところから始めましょう。長い原稿を暗唱する前に、短く意味の通る文で話せることを目標にしてください。
Q．英検の勉強をすると定期テスト対策が遅れますか？
必ず遅れるわけではありません。ただし学校の範囲や提出物を後回しにすると成績に影響する可能性があります。学校のテスト前は指定教材を優先し、余力で英検の形式対策を行いましょう。
Q．NEW TREASUREを全校で使っていますか？
採用を一律に確認できる公式資料はありません。学校ごとの指定教材を確認する必要があります。
Q．英語力の目標は英検級だけで判断できますか？
英検級は一つの指標ですが、学校の書く・話す課題や日々の定期テストの理解も重要です。本人の得意・不得意を技能別に確認しましょう。
秋田県の中高一貫校の英語でお悩みの保護者様へ
慶英会では、中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の教科書・副教材・授業進度・返却答案に合わせたオンライン個別指導を行っています。英単語・基本文法の立て直し、長文読解・英作文、スピーキングや発表準備、学校の定期テストと英検の両立など、お子様の実際の課題をもとに学習計画を調整します。授業外には毎日のLINE学習サポートもご用意しています。最大1か月完全無料体験の詳細は慶英会公式サイトをご覧ください。
2027年度の入試・学校選び：秋田県立中高一貫3校の2027年度入試比較。英語教育の学校別比較とは別に、2027年度の出願資格・募集定員・適性検査50分・学校別作文45分を公式要項から整理しています。
秋田県の学校別記事・2027年度入試案内
秋田南・大館・横手の英語教育を比較した後は、各校の定期テスト対策や、受検予定者向けの2027年度募集要項の解説へ進めます。現在の在校生向け学習法と入試制度は分けて確認してください。
参考にした主な公式情報
秋田県教育委員会｜県立中高一貫教育校入学者選抜（県立中学校に関する情報）
文部科学省｜令和8年度英語教育改善プラン（秋田県の資料を掲載）
秋田県教育委員会｜義務教育課（県立中高一貫校の所管について）
秋田南高等学校・中等部｜中高一貫教育とJ.E.Communication
情報確認日：2026年10月15日。県の政策・改善計画と個々の学校の評価規準は異なります。各校の使用教材、2026年度の評価方法、スピーキング・ライティング課題、進級・内部進学や英検の要件は学校配布の最新資料を優先してください。
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