秋田南高等学校中等部で英語は話せるのに定期テストが低い中1中2へ｜J.E.Communicationと筆記をつなぐ14日間・独自28問【2026】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

秋田南高等学校中等部で「英語は話せるのに定期テストが低い」中１・中２へ

秋田県立秋田南高等学校中等部で『J.E.Communicationの授業では意見を言えるのに、英語の定期テストでは点を落とす』『英語でディスカッションはできても、英文の並べ替えや英作文で手が止まる』という場合、最初に必要なのはコミュニケーション活動を減らすことではなく、口頭で使えた英文を「自分で書く」「語順と時制を変えても書く」練習へ接続することです。聞く・話す力と、綴り・文法・初見読解の正確さは、別々に確認できます。

秋田南高等学校・中等部の公式『中高一貫教育』は、中１〜中３の学校独自の教科『J.E.Communication』で日本語や英語を使い、日常会話・ディスカッション・ディベートなどを通して表現力を育むと説明しています。2026年度の学校教育方針でもJ.E.Communicationと探究活動の充実を掲げています。ただし、学校が個々の学年でどのように英語の定期考査を採点するか、何点で再テストになるかは公表された説明だけでは判断できません。

本記事はJ.E.Communicationを練習する一般的な記事でも、2027年度中等部入試の面接対策でもありません。現在通っている中１・中２の保護者が、学校の英語答案を分析し、音声活動から正しい記述へつなぐための14日間学習、独自28問と全解答を提供します。英語全体の学校別学習法は秋田南中等部の英語・定期テスト対策、授業での発表活動についてはJ.E.Communicationの発表・ディベート練習を参照してください。

学校公式のJ.E.Communicationとは何か｜英語の筆記成績と混同しない

学校公式『中高一貫教育』は、中等部の学校独自教科としてJ.E.Communicationを位置づけ、『日本語や英語を使ってコミュニケーションを行う方法』を学び、会話・討論・ディベート等で表現力を高める方針を示しています。『英語だけでディベートする授業が毎週何回ある』といった細かな運用は、この紹介文だけから確定できません。

2026年度教育方針では探究力・協働力の育成やJ.E.Communication・クリエイティブサイエンス等の活動充実、英語コミュニケーション能力の向上が掲げられています。また2026年４月９日の校長あいさつには、中１段階から中高教員が連携する表現活動の方針が示されています。

ここで家庭学習が注意したいのは、J.E.Communicationは日本語と英語の表現活動を扱う教科であり、英語の筆記テストと同一の評価制度だとは限らないことです。英語で意見を伝えられることは力の一部ですが、学校の英単語・文法の出題範囲を正確に書くためには別の練習が必要になります。学校の授業・配布ワーク・答案を確認して対応してください。

話せるのに書けない原因は何か｜５つの『見えていない失点』

声に出せるが綴りが再現できない

I like science. と口で言えてもscienceを正しく書けない場合、聞いて知っている単語と綴れる単語が一致していません。教科書の現在の語彙表から、英語→日本語と日本語→英語を別々に確認します。

主語に応じた動詞の形が変わらない

I play tennis. をHe play tennis.と書いてしまう場合、三人称単数の-sが未定着です。He plays tennis. → Does he play tennis? と一組で練習します。

時制や助動詞の規則を間違える

昨日の出来事なのに現在形にする、did notの後にwentを使う、canの後にplaysを置く場合です。過去形、否定文、助動詞の規則を一つずつ説明できるようにします。

発表原稿の暗唱と自力英作文を混同する

発表原稿を覚えて言えることと、別のテーマで同じ規則の英文を書くことは異なります。原稿を暗唱できたら主語・場所・理由の語句を変えて新しい英文を書く練習を追加します。

長文の答えに本文の根拠がない

教科書の内容を覚えていても、初見英文で『誰が』『いつ』『なぜ』の根拠を示せなければ読解の練習が不足しています。本文の該当箇所へ線を引いてから短く答えます。

まず学校の返却答案を４区分｜英語の記述ができない場所を探す

英語の成績が下がったという場合、最新の考査答案と範囲表を机に置き、①単語・綴り、②語順・文法、③初見読解、④英作文・説明の４つに誤答を分類します。もし学校がリスニングや発表を別に評価しているなら、音声活動の記録も分けて確認してください。

• 単語：意味は分かるのに綴りだけ誤るのか、語の意味や品詞から分からないのか。
• 文法：疑問文や否定文で動詞を原形に戻せるか、主語と動詞が一致するか。
• 読解：初見の英文で答えの根拠を一文示せるか、接続詞や時間表現を読み落としていないか。
• 英作文：問いに答えているか、意見と理由が一致するか、短い文の時制と語順が正しいか。

『平均点以下だったから勉強量を倍にする』では、問題の種類が違うまま学習時間だけを増やしてしまいます。たとえば英作文の書き直し問題を６問落とし、単語問題はほぼ正解している生徒なら、単語帳を最初から全部やり直すより、文法を３文ずつ別の主語に変換する練習から始めたほうが直近の課題に合う場合があります。数値は説明用の例です。

J.E.Communicationで使った会話を、定期テストの学習資産へ変える３段階

第１段階：話した英文を一つ記録する

授業で実際に話した内容から、自分で使った簡単な一文を選びます。正確な原稿や学校の課題を無断で他者に公開する必要はありません。自分の言葉として『I think our town needs more parks.』のような短文を作り直し、使った単語と文法を確認します。

第２段階：主語・時制・相手の立場を変える

I think … からShe thinks … へ、We need … からDo we need …? へ変えるなど、学習済みの文法を使った類題を作ります。話せた英文が教科書と別の規則を含んでいれば、学校で現在学習している単元を優先してください。英作文の見直しは難しい表現を増やすことではなく、使える表現を正しく広げることです。

第３段階：答えを隠して３日後に再現する

直後に書けても、翌日や３日後に同じ規則を別の例文へ使えなければ、定着が不十分です。記録するのは『書けた・書けない』『間違えた規則』『再テスト日』の３項目で構いません。勉強時間を過度に長くするより、短い再テストの結果で判断します。

14日間の学校英語立て直しプラン｜発話と筆記を両方維持

１日目｜現在の教材・答案を確認

学校で配布された英語教科書、副教材、範囲表、返却答案を整理し、誤りが多い２つの分野を選ぶ。J.E.Communicationの活動と英語の考査範囲は別に扱う。

２日目｜音で知っている語を綴る

話すときに使った10語程度から、意味は分かるが書けない語を選び、日本語→英語で３〜５語練習。学校指定の英単語リストを優先する。

３日目｜be動詞と一般動詞

I am …／I like …／He likes …を区別し、英文の主語と動詞を自力で書く。

４日目｜疑問文と否定文

Does she …? ／She doesn’t … の形を確認し、話した内容を相手に尋ねる疑問文へ作り直す。

５日目｜過去形と時の表現

昨日の行動を３文で書き、動詞の過去形とyesterdayなどの時の語句を対応させる。

６日目｜意見・理由の短文

『I think … because …』の型で学校や地域について２文書く。内容を日本語で整理してから英文へ移す。

７日目｜再テスト・間違いの記録

１〜６日で間違えた文を、何も見ずに書けるか確認。答えを覚えた場合は主語・時を変える。

８日目｜助動詞・不定詞の確認

学校で学習済みのcan・should・to不定詞など、今のLessonで必要な規則だけを短文で復習。未習なら飛ばす。

９日目｜初見英文から根拠を探す

以下の独自短文で『誰が・何を・なぜ』を探し、本文の一文へ下線を引いてから解答する。

10日目｜発表原稿と筆記の違いを確認

自分が話したテーマを短い英文に直し、綴り・語順・時制・文末を見直す。原稿を見ながら写すだけにしない。

11日目｜英作文の別解を作る

同じ問いに２種類の短い答えを作り、どちらも意味が通るか確認。難しい語を使うことより、問いに答えることが先。

12日目｜定期考査の形式へ寄せる

学校の直近テストに語句整序が多いなら整序、和文英訳が多いなら自力英作文を重点復習。実際の問題は配布物を基準にする。

13日目｜混合の短いテスト

学校の学習済み文法を混ぜた独自問題を、時間を決めて解く。焦って三単現・疑問文・時制を見落とさないかを確認。

14日目｜現在の授業へ戻る

初日の誤答と別の類題を解き直し、改善した規則と残った規則を整理。残った弱点は学校の先生へ質問し、必要に応じて個別指導を検討する。

１日15〜30分程度を出発点としますが、学校の課題・他教科・部活動・生活を優先し、無理なく続けてください。14日間は慶英会独自の学習提案です。学校が定めた補習計画ではなく、短期間で特定の点数向上を保証するものでもありません。

【慶英会独自28問】話せるのに書けない場合の診断

以下は学校の定期テスト・教科書・J.E.Communicationの学校課題や入学者選抜問題を転載したものではありません。慶英会独自の英作文・読解問題です。学習済みの文法だけ選んで取り組み、３日後に答えを隠して再テストしてください。

問１〜12：短い文を正確に書き換える

• 問1．『私は毎日英語を勉強します』を英語にする。
• 問2．He (study / studies) English on weekends. 適切な語を選ぶ。
• 問3．She don’t like science. の誤りを直す。
• 問4．『彼女は昨日本を読みました』を英語にする。
• 問5．They (was / were) at the library yesterday.
• 問6．I can plays tennis. の誤りを直す。
• 問7．『あなたは何の教科が好きですか』を英語にする。
• 問8．My father works at a hospital. を疑問文にする。
• 問9．『私は昨日公園へ行きませんでした』を英語にする。
• 問10．There (is / are) three books on the desk.
• 問11．『私たちは英語を話すべきです』をshouldで英語にする。
• 問12．He is tired. を否定文にする。

問13〜20：発話・意見・短い英作文

• 問13．『私は秋田の文化を紹介したいです』を英語にする。
• 問14．『あなたはなぜその本が好きなのですか』を英語にする。
• 問15．『私はその意見に賛成です』を英語にする。
• 問16．『しかし、別の方法を試したいです』を英語にする。
• 問17．『もう一度ゆっくり話していただけますか』を英語にする。
• 問18．『私たちは昨日その問題について話しました』を英語にする。
• 問19．Do you think students should learn about their town? 意見と理由を２文で書く。
• 問20．『私たちは互いの意見を聞く必要があります』を英語にする。

問21〜26：慶英会独自の初見英文

独自英文：Last month, Rina and her classmates made a guide for students who wanted to visit their town. Rina wrote about a local festival, and her friend Kaito took pictures of a nearby park. Their teacher asked them to explain why each place was interesting. Rina wrote three sentences in English, but she made some spelling mistakes. Kaito checked the words with her. They read the guide aloud, found another mistake, and corrected it. At the end, Rina said, “Writing clearly is different from speaking quickly, but both skills are important.”

• 問21．What did the class make? 英語で答える。
• 問22．What did Rina write about? 英語で答える。
• 問23．What did Kaito do? 英語で答える。
• 問24．What did their teacher ask them to explain? 英語で答える。
• 問25．How did Rina and Kaito find another mistake? 英語で答える。
• 問26．What did Rina say was important? 英語で答える。

問27〜28：自分の理由を英語にする

• 問27．Why do you want to learn English? 理由を含む英文１文で答える。
• 問28．『私は自分の考えを分かりやすく伝えたいです』を英語にする。

独自28問の模範解答・解説

問1〜7の解答

• 問1：I study English every day. 現在の習慣を表す。
• 問2：studies Heが三人称単数。
• 問3：She doesn’t like science. doesn’tの後は原形。
• 問4：She read a book yesterday. readの過去形は綴りが同じ。
• 問5：were Theyは複数。
• 問6：I can play tennis. canの後は原形。
• 問7：What subject do you like? What subjectで尋ねる。

問8〜14の解答

• 問8：Does my father work at a hospital? Doesの後はworkの原形。
• 問9：I did not go to the park yesterday. did notの後はgo。
• 問10：are three booksは複数。
• 問11：We should speak English. should＋原形。
• 問12：He is not tired. be動詞の後にnot。
• 問13：I want to introduce Akita’s culture. want to＋原形。
• 問14：Why do you like that book? Whyで理由を聞く。

問15〜21の解答

• 問15：I agree with that opinion. agree with＋名詞。
• 問16：But I want to try another way. butで反対・追加を示す。
• 問17：Could you speak more slowly again, please? 丁寧な聞き返しの例。
• 問18：We talked about the problem yesterday. talk about＋名詞。
• 問19：Yes, I do. It helps us understand our community. 自由英作文。適切な別解可。
• 問20：We need to listen to each other’s ideas. need to＋原形。
• 問21：A guide for students visiting their town. 作成物の説明。

問22〜28の解答

• 問22：A local festival. wrote about以下。
• 問23：He took pictures of a nearby park. Kaito took pictures。
• 問24：Why each place was interesting. asked them to explain why以下。
• 問25：They read the guide aloud. read aloudが根拠。
• 問26：Writing clearly and speaking quickly were both important. 最後の引用部分が根拠。
• 問27：I want to learn English because I want to speak with people from other countries. 理由を含む自由英作文。
• 問28：I want to communicate my ideas clearly. want to＋原形。

問１〜12で誤答が多い場合は動詞と文の骨組み、問13〜20は英作文と質問の対応、問21〜26は本文の根拠、問27〜28は意見・理由の書き方を確認します。模範解答と表現が同じでなくても、意味と文法が適切なら別解として評価できる場合があります。学校の実際の配点・部分点・評定へ換算することはできません。

学校の指導で解決する部分と、外部個別指導を検討する部分

英語の学校教材・考査の範囲を正確に知っているのは学校の教科担当です。返却答案で誤った一問を選び、どの単元の規則を復習すべきか質問しましょう。学校内の補習や質問時間が利用できる場合は先に活用し、授業で説明されたことを家庭で短く再テストする習慣をつけてください。

外部の個別指導を検討するときは、学校の実際の教材を共有し、書いた英文の誤りを理由付きで修正してくれるかを評価します。J.E.Communicationの発表を改善することと、英語定期考査の綴りや文法を修正することは異なるため、どの課題にどれだけの時間を割くかを本人と相談できる講師が適しています。秋田県中高一貫校向け英語塾の比較では体験時の確認基準を整理しています。

英検や高校段階の学習を急ぎすぎない

秋田南中等部は併設型中高一貫教育で６年間を見通した学習を重視していますが、だからといって英検の上位級の問題集だけを増やす必要はありません。中１・中２で学校の基本文法が不安定なら、まず授業の英文を自分で書ける状態を優先しましょう。英検の学習は公式問題で現在の技能と級を確認して、学校の考査日程と別に目標を設計します。

また、英語の定期テストが一度低かったことだけで高校段階への移行可否が決まるわけではありません。学校の進級・学習評価については正式な案内を確認してください。学校の併設型制度と御所野学院の連携型などの違いは、秋田県の中高一貫校・英語成績と高校進学制度でも解説しています。

よくある質問

J.E.Communicationで英語を話せたら、英語の定期テストも大丈夫？

発話の経験は大切ですが、綴り・文法・読解を自力で再現する力とは別に確認が必要です。学校の教材と返却答案で失点原因を特定してください。

英語が平均点以下ならJ.E.Communicationの練習を減らすべき？

一律に減らす必要はありません。学校の正式な課題を優先しつつ、口頭で使えた英文を短い書き換えに接続することで二つの力を結びつけられます。

中１なのに中２の文法を先取りしたほうがよい？

現在の学校の例文を自分で書けないなら、先取りより基礎規則の定着が先です。本人の理解度と学校の現在の進度に合わせます。

NEW TREASUREは秋田南中等部でも使っていますか？

今回確認した学校公式の中高一貫教育・教育方針の資料だけでは、同校のNEW TREASURE採用を特定できません。他校の教材採用情報をそのまま当てはめず、本人の配布教材を確認してください。

英作文が全く書けない場合は何から？

日本語で言いたい内容を一つ決め、主語と動詞のある短い肯定文から始めます。否定文・疑問文への変換や理由を添える文へ徐々に進めてください。

何日間練習しても同じ間違いが続く場合は？

学校の先生へ誤答と練習記録を見せて相談してください。復習の順番が決まらない場合は学校教材に対応できる外部指導の比較も検討できます。

秋田南中等部の英語・定期テスト・発表活動の学習相談

慶英会では慶應義塾大学卒・英検１級の塾長がオンライン個別指導を運営しています。秋田南中等部の学校公式方針と実際の配布教材、英語の答案、発話で困っていることを分けて確認し、定期テストと学校の表現活動のどちらを優先するか一緒に整理します。学校公認の補習機関ではなく、未公開の試験問題を保有するという意味でもありません。

最大１か月完全無料体験の対象・回数・担当講師・申込条件を確認する。公式LINEで相談する場合は、友だち追加後に『秋田南中等部・学校英語の学習相談希望』と学年・教材・苦手な問題を送ってください。友だち追加だけでは受付は完了しません。

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参考にした主な公式情報

• 秋田南高等学校・中等部｜中高一貫教育：中１〜中３のJ.E.Communication、日本語・英語による討論・表現活動。
• 秋田南高等学校・中等部｜2026年度教育方針：J.E.Communication・クリエイティブサイエンス、英語コミュニケーション能力。
• 秋田南高等学校・中等部｜2026年４月９日校長あいさつ：中高の連携、表現・探究活動の教育方針。
• 日本英語検定協会｜英検公式情報：級別の試験と学習の確認先。

情報確認日：2026年10月16日。J.E.Communicationの学校公式説明と、慶英会独自の14日間学習・28問と模範解答を区別して掲載しています。英語定期考査の具体的な配点、学校の採用教材、J.E.Communicationの年度別課題は学校の正式な配布資料を優先してください。