秋田南高等学校中等部の中3シンガポール研修を見据えた英語準備｜中1中2の質問・説明・振り返り独自6会話36問【全和訳・全解答】

第1場面｜自己紹介で理由と具体例を聞く

慶英会の架空の英文：Visitor: Hello. What should I call you? Student: My name is Haru. I am a junior high school student. Visitor: What subject do you enjoy? Student: I enjoy science because I like discovering how things work. Visitor: Do you study English every day? Student: I study at school, and I review short sentences at home four evenings a week. Visitor: Why do you want to learn English? Student: I would like to ask questions when I meet people from other countries. Visitor: What would you like to ask me? Student: What do you enjoy about your school? Visitor: I like working with friends on projects. Student: Could you tell me an example? Visitor: Last month, we worked together to design a small school garden in this imaginary story.

全文和訳：架空の交流で、生徒ハルは名前と好きな教科を尋ねられました。物事の仕組みを知るのが好きなので理科を好み、家では週4晩ほど短文の復習をします。英語を学びたい理由は海外の人へ質問できるようになるためです。相手の学校の好きな点を聞くと、友達と協力するプロジェクトだと答えました。さらに具体例を尋ねると、先月学校の庭を共同で設計したという架空の活動を紹介しました。実際の秋田南中等部・海外交流校の発話や授業内容ではありません。

1. 問1．生徒の名前は何ですか。
2. 問2．好きな教科と理由を答えなさい。
3. 問3．家で英文を復習するのは週何晩ですか。
4. 問4．英語を学びたい主な理由は何ですか。
5. 問5．相手の学校について最初に返した質問を英語で答えなさい。
6. 問6．相手に具体例を尋ねる英文を書きなさい。

全解答・根拠：相手の答えを聞き、具体例を一つ求める練習です。相手の学校や文化を先に決めつけないようにします。

1. 1．ハル。My name is Haru。
2. 2．理科。仕組みを知るのが好きだから。science / discovering how things work。
3. 3．週4晩。four evenings a week。
4. 4．海外の人へ質問できるようになるため。ask questions … other countries。
5. 5．What do you enjoy about your school?
6. 6．Could you tell me an example?

第2場面｜日程変更・提出期限・撮影の許可

独自の英文：Teacher: For our imaginary exchange activity, we planned to meet in Room A on Wednesday at nine twenty. However, that room will be used by another group. We will meet in Room B at ten forty-five instead. Student: Could you repeat the new time, please? Teacher: Ten forty-five on Wednesday. Student: Should I prepare questions? Teacher: Yes. Bring two English questions by Tuesday at four. Student: What if I cannot join the activity? Teacher: Tell me by Tuesday at noon. Student: Does that mean the notice for questions and the notice for absence have different deadlines? Teacher: Exactly. Student: May I use my phone to record everyone? Teacher: Not unless the school and participants have given permission. Student: Thank you. I will follow the updated school notice.

全文和訳：架空の交流活動は水曜9時20分にA教室集合の予定でしたが、他の班が使うためB教室10時45分へ変更されました。質問を2つ、火曜午後4時までに準備します。欠席連絡の期限は火曜正午で、質問の期限とは異なります。参加者を録画する場合は学校と本人の許可が必要です。生徒は更新された正式な案内に従うことにしました。これは中等部の実際のシンガポール研修の日程や規則ではありません。

1. 問7．変更前の集合場所はどこですか。
2. 問8．変更前の集合時刻はいつですか。
3. 問9．変更後の場所と時刻を答えなさい。
4. 問10．準備する英語の質問は何個ですか。
5. 問11．質問提出と欠席連絡の期限はそれぞれいつですか。
6. 問12．参加者を録画する前に何が必要ですか。

全解答と根拠：変更前と変更後、質問提出と欠席連絡という二種類の締切を混同しない練習です。時刻・部屋は完全な架空設定です。

1. 7．A教室。Room A。
2. 8．水曜日9時20分。Wednesday at nine twenty。
3. 9．B教室、水曜10時45分。Room B at ten forty-five。
4. 10．2個。two English questions。
5. 11．質問は火曜16時、欠席は火曜正午。Tuesday at four / Tuesday at noon。
6. 12．学校と参加者の許可。school and participants have given permission。

第3場面｜郷里を紹介して感想と事実を区別する

完全独自の英文：Visitor: Could you introduce a place in your imaginary hometown? Student: I would like to introduce a park near a river. Visitor: Why is it important to you? Student: My family walks there, and I enjoy watching the trees change during the year. Visitor: Does everyone in your town like that park? Student: I do not know. I have never asked everyone. Visitor: What can you explain from your experience? Student: It has a walking path and many trees. Visitor: Can people visit it at night? Student: I should check the local government’s official information before answering. Visitor: That is careful. May I ask you another question? Student: Of course. Visitor: What place would you like to learn about in my town? Student: A library or a public garden, and I would like to know why you enjoy it.

全文和訳：架空の交流で、訪問者が故郷を紹介する場所を尋ねます。生徒は川の近くの公園を挙げ、家族と散歩し、季節ごとの木々の変化を楽しむことを理由に説明します。ただし町の全員がその公園を好むかは尋ねていないので分かりません。散歩道と木々を見た経験は説明できますが、夜間の利用可否は自治体の最新公式案内で確認すべきです。続いて相手の町の図書館か庭園について、その人が好きな理由も尋ねたいと話します。

1. 問13．生徒が紹介したい場所はどこですか。
2. 問14．その場所が大切な理由を二つ挙げなさい。
3. 問15．町の全住民がその場所を好むと言えますか。
4. 問16．生徒自身が見て説明できるものは二つ何ですか。
5. 問17．夜間の利用可否は何で確かめますか。
6. 問18．相手の町で知りたい場所を二つ挙げなさい。

全解答・根拠：実際に知っている事実と意見の違いを理解し、答えが分からない質問へ勝手な推測を加えないことが重要です。

1. 13．川の近くの公園。park near a river。
2. 14．家族と散歩する・木々の季節変化を見るのが好きだから。walks with family / trees change。
3. 15．いいえ。never asked everyone。
4. 16．散歩道と多くの木々。walking path and many trees。
5. 17．自治体の公式情報。local government’s official information。
6. 18．図書館と公共の庭園。a library or a public garden。

第4場面｜施設のルール・許可・禁止を理解する

架空の英文台本：Guide: Welcome to our imaginary learning center. You can write notes in this room, but please do not touch the exhibits. Student: May I take pictures of the posters? Guide: In this fictional center, pictures of posters are allowed without flash. Student: Can I photograph other visitors? Guide: You must ask for their permission first. Student: What if I do not know whether a room is open? Guide: Check the latest notice or ask a member of staff. Student: Is there a quiet room for reading? Guide: There is a small reading room near the entrance, but it may be used for another activity. Student: Can I enter it at any time? Guide: No. Ask at the information desk first. Student: Thank you. I will not assume the rules are the same everywhere.

全文和訳：架空の学習センターで、生徒はメモを取ってよいですが展示物に触れてはいけません。この架空施設ではフラッシュを使わずポスターを撮ることは認められる一方、人を撮影するときは本人の許可が必要です。部屋が使えるかは最新掲示や職員へ尋ねます。入口近くに読書室がありますが、別の活動で使用中の場合もあり、いつでも入室できるわけではありません。これらは実際のシンガポールの施設規則・学校研修の指示ではありません。

1. 問19．展示室で認められている行動は何ですか。
2. 問20．展示物について禁止されている行動は何ですか。
3. 問21．架空の施設でポスターを撮影するときの条件は。
4. 問22．ほかの来場者を撮影するときに必要なことは。
5. 問23．読書室はどこにありますか。
6. 問24．読書室へ入る前にどこへ確認しますか。

全解答・解説：may・can・must・do not の違いを読み取ります。実際の学校の渡航中は現地の公式規則と引率教員の指示を優先してください。

1. 19．メモを取ること。write notes。
2. 20．展示物に触れること。do not touch the exhibits。
3. 21．フラッシュを使わないこと。without flash。
4. 22．本人の許可を求めること。ask for their permission。
5. 23．入口の近く。near the entrance。
6. 24．案内所。information desk。

第5場面｜興味の違いと調査人数から言える範囲

独自の英文台本：Student A: For our imaginary school exchange, we asked twenty classmates which activity they wanted to discuss. Nine chose science projects, seven chose traditional music, and four chose sports. Student B: Does that mean most young people in our country prefer science projects? Student A: No. We asked only twenty students at our school. Student B: Can we calculate the percentage who chose science? Student A: Yes. Nine out of twenty is forty-five percent. Student B: How many chose traditional music? Student A: Seven, which is thirty-five percent. Student B: Did everyone choose exactly one option? Student A: Yes. Next time we should also ask students from other classes, and we should explain the size of the survey. Student B: Good. We can share the results without claiming they describe a whole country.

全文和訳：架空の学校交流で、級友20人に話し合いたい活動を尋ねたところ、科学プロジェクトを9人、伝統音楽を7人、スポーツを4人が選びました。科学を選んだ割合は9÷20＝45％、伝統音楽は7÷20＝35％です。これは学校の20人の結果であり、国全体の若者の好みとは言えません。一人が選んだ選択肢は一つだけです。次回はほかのクラスにも尋ね、調査人数を説明してから意見を共有します。数値と人物は架空で、実際の秋田やシンガポールの統計ではありません。

1. 問25．回答した級友は何人ですか。
2. 問26．科学プロジェクトを選んだのは何人ですか。
3. 問27．伝統音楽を選んだのは何人ですか。
4. 問28．科学を選んだ割合を式とともに答えなさい。
5. 問29．スポーツを選んだ割合は何％ですか。
6. 問30．この調査結果を国全体に一般化できない理由は何ですか。

模範解答・計算と解説：回答者の人数を母数として割合を求めます。9＋7＋4＝20、45＋35＋20＝100％で検算できます。架空の国・学校の調査結果を実在の国や学校の事実と混同しないでください。

1. 25．20人。twenty classmates。
2. 26．9人。Nine chose science projects。
3. 27．7人。seven chose traditional music。
4. 28．45％。9÷20×100＝45。
5. 29．20％。4÷20×100＝20。
6. 30．同じ学校の20人しか調査していないから。only twenty students at our school。

第6場面｜交流後の振り返りを5文の英作文へ

慶英会の架空英文：Teacher: What did you learn from today’s imaginary exchange, Mika? Mika: I learned that students can have different interests even when they are the same age. Teacher: Give an example. Mika: One student enjoyed sports while another preferred drawing. Teacher: What was difficult for you? Mika: I did not understand the first question. Teacher: How did you respond? Mika: I asked the speaker to repeat it more slowly. Teacher: What should you do when you do not know the answer? Mika: I should say that I am not sure and check the information. Teacher: What will you write tomorrow? Mika: Five sentences about what I actually learned. I will check the verbs and prepare two follow-up questions. Teacher: Good. Please do not copy an imaginary story as your real experience. Mika: I will write only what I heard and did.

全文和訳：架空の交流後、ミカは同じ年齢でも興味が違うと学びました。例えばスポーツを楽しむ人も、絵を描く方が好きな人もいます。最初の質問が聞き取れませんでしたが、相手にゆっくり繰り返してもらいました。回答を知らないときは推測で埋めず、確かではないと伝えて事実を調べます。翌日は実際に学んだことを英語5文で書き、動詞の形を確認し、追加質問を2つ準備します。架空の物語を自分の本当の経験として提出しません。

1. 問31．ミカが交流から学んだことは何ですか。
2. 問32．二人の生徒の異なる興味として挙げられたものは何ですか。
3. 問33．ミカが最初に難しいと感じたことは何ですか。
4. 問34．聞き取れなかったときにどう対応しましたか。
5. 問35．翌日書く英語の文章は何文ですか。
6. 問36．次に準備する追加質問は何個ですか。

全解答と解説：会話で通じたことと、正しい時制・動詞を使って書けることは別の技能です。提出する作文は本人が本当に経験した事実に直して書きましょう。

1. 31．同じ年齢でも興味が異なること。different interests even when same age。
2. 32．スポーツと絵を描くこと。sports / drawing。
3. 33．最初の質問の意味を理解すること。did not understand the first question。
4. 34．ゆっくり繰り返してもらった。repeat it more slowly。
5. 35．5文。Five sentences。
6. 36．2個。two follow-up questions。

家庭で確認する3つのポイント

• 中1・中2が学校で習った疑問文・時制を、本人の教科書の範囲で書けるか。
• 現在の学校の英語課題と、中3シンガポール研修の一般案内を区別しているか。
• 許可や安全・個人情報について不明なことを正式な学校の資料で確認できるか。

よくある質問

中1・中2も全員シンガポールへ行きますか？ 学校公式の国際教育ページは、中等部3年生全員を対象とする海外修学旅行の概要を紹介しています。中1・中2が同じ旅行に参加するとは記していません。開催日・費用・訪問先・参加条件は当年度の正式案内を確認してください。

この6会話36問は実際の現地レッスンですか？ いいえ。質問、場所、時刻、人数、ルールと英文は慶英会独自の架空教材であり、秋田南中等部やシンガポールの実在施設の発言・規則を示すものではありません。学校の正式な教材・現地の指示を優先してください。

J.E.Communicationは英語だけの授業ですか？ 学校公式は、日本語と英語を使った会話・ディスカッション・ディベートを紹介しています。全てが英語だけで行われると断言しません。

参考にした主な公式情報

秋田南高等学校・中等部｜国際交流・国際教育（中3の海外修学旅行の対象と一般的な日程）、同校｜中高一貫教育（中1～3 J.E.Communicationの目的）、同校｜2026年4月9日付校長挨拶（中1からの表現力・探究力）。情報確認日：2026年10月28日。年度別の旅行日程・人数・費用・語学レッスンの内容は、学校が配布する最新資料を優先してください。