横浜市中南西部の私立中学校12校｜中1・中2の英語・定期テスト・英検対策ガイド【独自40問】

結論：横浜市の中区・南区・金沢区・戸塚区・栄区・旭区・瀬谷区の私立中学校12校を学校名から探す

横浜市中南西部の私立中高一貫校で中1・中2英語の成績が下がったときは、まず学校ごとの英語総合基幹ページで教育内容を確認し、実際の教科書・定期テスト範囲・返却答案に合わせて復習することが最短経路です。学校名が違っても同じ演習を大量に解く方法では、学校の進度や評価形式に合わない場合があります。この記事は、横浜市中区・南区・金沢区・戸塚区・栄区・旭区・瀬谷区に所在する私立中学校12校の英語対策ページへ案内する地域別ナビゲーションです。

本記事に掲載する12校は、Tab 08の担当地域で学校別の英語基幹ページを確認できた学校です。学校のランキング・英検合格率比較ではなく、在籍校を探す→学習課題を分類する→必要な学校別ページを読むための入口です。横浜市全域の一覧は横浜市の中高一貫校26校・学校別英語索引、北部6区の学校は横浜市北部6区の学校別英語索引をご覧ください。

掲載校の所在地と学校区分は神奈川県の私立学校名簿（令和8年5月1日現在）と学校公式サイトで確認しています（情報確認日：2026年11月6日）。保土ケ谷区・西区・港南区・磯子区・泉区もTab 08の担当地域ですが、今回は学校別基幹ページが整備されている上記12校を扱います。地域内の全教育機関や私立高校を完全網羅した名簿ではありません。

学校名と所在地の区から探す

所在地	学校名と学校別英語ガイド	この記事での確認ポイント
中区	聖光学院中学校	英語の授業、初見読解、正確な英文法を確認する
中区	フェリス女学院中学校	フォニックス・多読と、定期テストの記述力を分けて確認
中区	横浜雙葉中学校	週6コマの外国語教育と、語彙・文法・英検の学習配分
中区	横浜共立学園中学校	英語の予習・復習、少人数英会話と定期考査
中区	横浜女学院中学校	NEW TREASURE、We like English、CLILと定期考査
南区	青山学院横浜英和中学校	NEW TREASUREと課テスト、レシテーション、初見英文
南区	関東学院中学校	TOTAL、副教材、ベルリッツによる英語学習と試験対策
金沢区	関東学院六浦中学校	英語の協働授業・CLIL・検定対策と文章理解
戸塚区	公文国際学園中等部	経験別学習・公文式と、中1中2の語彙・読解・英検
栄区	山手学院中学校	英語週5時間＋English週2時間の役割と定期考査
旭区	横浜富士見丘学園中学校	New Crown・Bridge・CrownPlusと語彙、記述、定期テスト
瀬谷区	横浜隼人中学校	中1朗読劇・中2スピーチと英検・学校英語

この表は学校所在地による分類です。実際の英語教材・課題は在籍校の最新配布資料を優先します。特定の学校でNEW TREASUREやその他の教科書を使っていると断定する場合は、学校公式公開情報または当該学校の現行資料で確認できる範囲に限定します。

中区：聖光学院・フェリス女学院・横浜雙葉・横浜共立学園・横浜女学院

聖光学院中学校：中1は文型の確実な再現、中2は文の構造を押さえた精読を点検。学校公式の教育紹介と実際の配布教材を照合。学校別の教材・英語教育・定期テスト・英検に関する詳細は英語対策完全ガイド。一次情報：学校公式サイト。

フェリス女学院中学校：多読ができても語形や語順で失点する場合は、学校の既習文を見本なしで再現。学校別の教材・英語教育・定期テスト・英検に関する詳細は英語対策完全ガイド。一次情報：学校公式サイト。

横浜雙葉中学校：会話と筆記を別々に確認し、返却答案の動詞・語順の失点を先に修正。学校別の教材・英語教育・定期テスト・英検に関する詳細は英語対策完全ガイド。一次情報：学校公式サイト。

横浜共立学園中学校：予習内容の丸暗記でなく、既習文法を使った初見英文を書けるか確認。学校別の教材・英語教育・定期テスト・英検に関する詳細は英語対策完全ガイド。一次情報：学校公式サイト。

横浜女学院中学校：単語を知っていても形を変えられない場合は、語形変化・和文英訳の白紙テストから始める。学校別の教材・英語教育・定期テスト・英検に関する詳細は英語対策完全ガイド。一次情報：学校公式サイト。

南区：青山学院横浜英和・関東学院

青山学院横浜英和中学校：暗唱ができても文法を説明できない場合は、短文の主語・時制・語順を入れ替えて再テスト。学校別の教材・英語教育・定期テスト・英検に関する詳細は英語対策完全ガイド。一次情報：学校公式サイト。

関東学院中学校：話せる英語と筆記の定着を分け、学校使用教材で復習順序を決める。学校別の教材・英語教育・定期テスト・英検に関する詳細は英語対策完全ガイド。一次情報：学校公式サイト。

金沢区・戸塚区・栄区・旭区・瀬谷区

金沢区・関東学院六浦中学校：英語で説明する活動を、初見英文の要点を探す・短い根拠を書く練習へ転換。学校別の教材・英語教育・定期テスト・英検に関する詳細は英語対策完全ガイド。一次情報：学校公式サイト。

戸塚区・公文国際学園中等部：英語経験に差があるため、学年だけで一律の教材を決めず現状診断を優先。学校別の教材・英語教育・定期テスト・英検に関する詳細は英語対策完全ガイド。一次情報：学校公式サイト。

栄区・山手学院中学校：通常英語の文法・書き取りとEnglishの会話を、同じ英文の音読・書き換えで結び付ける。学校別の教材・英語教育・定期テスト・英検に関する詳細は英語対策完全ガイド。一次情報：学校公式サイト。

旭区・横浜富士見丘学園中学校：教科書名だけで難易度を決めず、学校の配布課題で語彙・語順・長文理解を診断。学校別の教材・英語教育・定期テスト・英検に関する詳細は英語対策完全ガイド。一次情報：学校公式サイト。

瀬谷区・横浜隼人中学校：口頭発表の練習と定期テストの筆記対策を分け、同じ文法を両技能で再現。学校別の教材・英語教育・定期テスト・英検に関する詳細は英語対策完全ガイド。一次情報：学校公式サイト。

中1・中2が最初に確認すべき5分野：学校によって異なるのは教材よりも『何ができないか』

①英単語：日本語の意味を見て言えるだけでなく、英文の中で品詞と形が正しいか。②英文法：三単現・過去形・現在完了・比較・不定詞などを説明できるか。③英語の語順：日本語から自力で主語・動詞・目的語を並べられるか。④長文読解：設問の答えの根拠を本文に示せるか。⑤英作文：単語をつなぐだけでなく、時制・理由・具体例をそろえられるか。

大切なのは、保護者が『英語が苦手だから塾を探す』と一括りにせず、どの失点が毎回繰り返されているかを学校の返却答案で確認することです。単語は書けるのに語順で落とす生徒と、語順は正しいが英文を最後まで読み切れない生徒では、同じ学習時間でも優先順位が違います。

小テストの点数が良くても本番の定期テストで失点する場合は、暗記した例文を少し変えても答えられるか、初見の短文で確認します。学校の授業進度や配点は非公開のこともあるため、他校の記事の学習計画を自校にそのまま当てはめません。

英語の定期テストが平均点以下になったら：14日間の優先順位

1〜2日目：返却答案の間違いを、単語・動詞の形・語順・長文の読み違い・英作文に分類します。間違えた問題の正答を写すだけでなく、なぜ間違えたか日本語で一言記録します。

3〜5日目：学校の既習教材から同じ分野の問題を選び、翌日に白紙で再テスト。正答しても別の主語・時制・単語へ変えてみて、暗記でなく理解かを確認します。

6〜10日目：最も誤答が多い文法を二つに絞り、和訳・整序・和文英訳を組み合わせます。毎日の演習は20〜40分程度の現実的な量を目安にし、部活動や提出課題の状況に応じて調整します。

11〜14日目：初見英文で再テストし、前回失点した形式の正答率を比べます。改善しない場合は学校の先生への質問、校内で利用できる学習支援、個別指導の活用順を検討します。この14日間は慶英会の独自提案であり、各校の公式補習日程ではありません。

英検と定期テストはどちらを優先するべきか

学校の提出物・授業範囲の理解に不安がある場合、まず学校英語の語彙と基本文法を確実にします。一方、学校英語が安定している生徒は英検の初見読解・意見英作文・面接練習などに広げます。試験が迫る時期には学校の定期考査を中心に切り替え、資格取得だけで学校の成績を判断しないことが重要です。

英検の級や目標達成時期は、学校名だけで一律に決められません。学校が公表している目標と本人に課された進級条件を混同せず、保護者は学校の正式な案内・本人の習熟度・受験予定を確認してください。学校側の評価方針や英検制度が更新された場合は、必ず公式の最新情報に従います。

慶英会オリジナル：中1・中2英語の40問診断（完全無料・全解答付き）

以下は12校すべての中学1・2年生が共通の基礎を確認できるように慶英会が独自に作成した演習です。学校の公式試験・教科書本文・英検本試験の転載や予想問題ではありません。空所補充8問、整序8問、誤り訂正8問、読解8問、和文英訳・英作文8問の40問です。各問の正答、和訳、解説を掲載し、本人の間違え方から学習の優先順位を決めることを目的としています。

第1部：空所補充（問1〜8）

問1： She ___ to school by bus every day. (go)

問2： I ___ my homework yesterday. (finish)

問3： They ___ studying when I called. (be)

問4： This bag is ___ than that one. (heavy)

問5： My sister enjoys ___ books. (read)

問6： English is ___ in many countries. (speak)

問7： If it ___ tomorrow, we will play inside. (rain)

問8： I have ___ the movie twice. (see)

第2部：語句整序（問9〜16）

問9： 私は毎週末テニスをします。　［ play / tennis / I / every weekend ］

問10： 彼女は今図書館で勉強しています。　［ studying / at the library / she / is / now ］

問11： これは私が昨日読んだ本です。　［ the book / I / this is / read / yesterday ］

問12： 彼は私より背が高いです。　［ than / he / taller / is / me ］

問13： あなたは何をするために来たのですか。　［ did / to do / what / come / you ］

問14： 私の母は私が夕食を作るのを手伝ってくれました。　［ my mother / helped / me / make / dinner ］

問15： 私たちは彼女がなぜ怒ったのか知りません。　［ don’t / we / why / know / was / she / angry ］

問16： 私はここで3年間暮らしています。　［ lived / for three years / here / have / I ］

第3部：誤り訂正（問17〜24）

問17： 次の英文を正しく直してください。 He don’t know the answer.

問18： 次の英文を正しく直してください。 I am play soccer now.

問19： 次の英文を正しく直してください。 My brother is more tall than me.

問20： 次の英文を正しく直してください。 She has went to Kyoto.

問21： 次の英文を正しく直してください。 I look forward to see you.

問22： 次の英文を正しく直してください。 These information are useful.

問23： 次の英文を正しく直してください。 He made me to laugh.

問24： 次の英文を正しく直してください。 If I will have time, I’ll visit her.

第4部：初見長文2題（問25〜32）

読解A（慶英会の独自英文）： Rina joined her school’s science club. One day, the members planned to reduce food waste in the cafeteria. First, they counted how much food was left after lunch. They found that many students took more food than they could eat. The members made posters asking students to take smaller portions first. After two weeks, the amount of leftover food decreased. Rina learned that a small change in daily habits can help solve a larger problem.

問25： What problem did Rina’s club want to reduce?

問26： What did the members count first?

問27： What did the posters ask students to do?

問28： What happened after two weeks?

読解B（慶英会の独自英文）： Tom enjoys reading English stories, but he used to stop whenever he saw a new word. His teacher suggested that he read the whole paragraph before using a dictionary. Tom began guessing the meaning of unfamiliar words from the sentences around them. He still checked important words later and wrote short summaries of each story. A month later, he could read longer passages without losing the main idea.

問29： Why did Tom stop reading?

問30： What did the teacher suggest?

問31： How did Tom guess unfamiliar words?

問32： What changed after a month?

第5部：和文英訳4問・自由英作文4問（問33〜40）

問33： 彼女は昨日、学校の図書館で英語を勉強しました。

問34： 私はこの本を2回読んだことがあります。

問35： これは私の父が作った机です。

問36： もし明日晴れたら、私たちは公園に行きます。

問37： Do you think students should study English every day? Give two reasons.（英語で2〜3文程度）

問38： Should schools use digital textbooks? Give an advantage and a concern.（英語で2〜3文程度）

問39： What do you do when you find a difficult English word? Explain your method.（英語で2〜3文程度）

問40： How would you help a classmate who is struggling with English? Give one example.（英語で2〜3文程度）

解答・和訳・解説（40問）

空所補充：問1〜8

1. goes｜和訳：彼女は毎日バスで学校に行きます。 解説：三人称単数現在はgoes。

2. finished｜和訳：私は昨日宿題を終えました。 解説：yesterdayに合わせて過去形。

3. were｜和訳：私が電話したとき、彼らは勉強していました。 解説：複数主語の過去進行形were studying。

4. heavier｜和訳：このかばんはあのかばんより重いです。 解説：heavyはyをiに変えてer。

5. reading｜和訳：姉（妹）は本を読むことを楽しみます。 解説：enjoyの後は動名詞。

6. spoken｜和訳：英語は多くの国で話されています。 解説：受動態be＋過去分詞。

7. rains｜和訳：もし明日雨が降れば、屋内で遊びます。 解説：条件のif節は未来でも現在形。

8. seen｜和訳：私はその映画を2回見たことがあります。 解説：経験の現在完了have＋過去分詞。

語句整序：問9〜16

9. I play tennis every weekend.｜和訳：私は毎週末テニスをします。 解説：主語I→動詞play→目的語→頻度。

10. She is studying at the library now.｜和訳：彼女は今図書館で勉強しています。 解説：be＋現在分詞で進行形。

11. This is the book I read yesterday.｜和訳：これは私が昨日読んだ本です。 解説：関係代名詞thatを省略した修飾。

12. He is taller than me.｜和訳：彼は私より背が高いです。 解説：比較級taller than。

13. What did you come to do?｜和訳：あなたは何をするために来たのですか。 解説：疑問文＋目的のto不定詞。

14. My mother helped me make dinner.｜和訳：私の母は私が夕食を作るのを手伝ってくれました。 解説：help＋人＋動詞原形。

15. We don’t know why she was angry.｜和訳：私たちは彼女がなぜ怒ったのか知りません。 解説：間接疑問はwhy＋主語＋動詞。

16. I have lived here for three years.｜和訳：私はここで3年間暮らしています。 解説：現在完了の継続。

誤り訂正：問17〜24

17. He doesn’t know the answer.｜和訳：彼は答えを知りません。 解説：三単現の否定はdoesn’t。

18. I am playing soccer now.｜和訳：私は今サッカーをしています。 解説：現在進行形はbe＋ing。

19. My brother is taller than me.｜和訳：兄（弟）は私より背が高いです。 解説：tallの比較級はtaller。

20. She has gone to Kyoto.｜和訳：彼女は京都に行ってしまいました。 解説：goの過去分詞はgone。

21. I look forward to seeing you.｜和訳：お会いするのを楽しみにしています。 解説：look forward toのtoは前置詞。

22. This information is useful.｜和訳：この情報は役に立ちます。 解説：informationは不可算名詞で単数扱い。

23. He made me laugh.｜和訳：彼は私を笑わせました。 解説：make＋人＋動詞原形。

24. If I have time, I’ll visit her.｜和訳：時間があれば彼女を訪ねます。 解説：条件のif節では現在形。

初見読解：問25〜32

25. Food waste in the cafeteria.｜和訳：食堂での食べ残し。 解説：第2文のreduce food waste。

26. The amount of food left after lunch.｜和訳：昼食後に残った食品の量。 解説：counted how much food was left。

27. Take smaller portions first.｜和訳：最初に少なめの量を取ること。 解説：asking students to take smaller portions first。

28. The amount of leftover food decreased.｜和訳：食べ残しが減りました。 解説：after two weeks以降が結果。

29. He stopped when he saw a new word.｜和訳：知らない単語に出会うと止まっていたため。 解説：but以下に課題がある。

30. Read the whole paragraph before using a dictionary.｜和訳：辞書を使う前に段落全体を読むこと。 解説：suggested that he read以降。

31. From the sentences around them.｜和訳：周囲の文から意味を推測した。 解説：from the sentences around them。

32. He could read longer passages without losing the main idea.｜和訳：要点を見失わずに長文を読めるようになった。 解説：最後の文に改善結果がある。

読解Aの全文和訳：リナは学校の科学クラブに入りました。ある日、部員たちは食堂の食品廃棄を減らす計画を立てました。最初に昼食後の食べ残し量を測りました。多くの生徒が食べられる量より多くの食べ物を取っていると分かりました。部員たちは最初は少量を取るよう呼びかけるポスターを作りました。2週間後、残った食べ物の量は減りました。リナは日々の小さな習慣の変化が大きな問題の解決に役立つと学びました。

読解Bの全文和訳：トムは英語の物語を読むのが好きですが、以前は知らない単語が出ると読むのを止めていました。先生は辞書を使う前に段落全体を読むことを提案しました。トムは周りの文から知らない語の意味を推測し始めました。その後も重要な語は確認し、物語の短い要約を書きました。1か月後には文章の要点を見失わず、もっと長い文章を読めるようになりました。

和文英訳・自由英作文：問33〜40

33. 模範解答：She studied English in the school library yesterday.｜和訳：彼女は昨日、学校の図書館で英語を勉強しました。 解説：過去形studied、場所と時の語順。

34. 模範解答：I have read this book twice.｜和訳：私はこの本を2回読んだことがあります。 解説：現在完了の経験。readの綴りは過去分詞もread。

35. 模範解答：This is the desk that my father made.｜和訳：これは私の父が作った机です。 解説：関係代名詞thatで後ろから名詞を修飾。

36. 模範解答：If it is sunny tomorrow, we will go to the park.｜和訳：もし明日晴れたら、私たちは公園に行きます。 解説：if条件節は現在形。

37. 模範解答：I think students should study English every day. First, regular practice helps them remember useful words. Second, short daily reading makes long passages easier to understand.｜問題の日本語：Do you think students should study English every day? Give two reasons. 解説：意見・二つの異なる理由を用いる。

38. 模範解答：I think digital textbooks can be useful because students can search for information quickly. However, schools should also support students who cannot always use a device.｜問題の日本語：Should schools use digital textbooks? Give an advantage and a concern. 解説：利点と懸念を一つずつ示す。

39. 模範解答：I read the sentence again and look for clues in the paragraph. Then I check the word in a dictionary and make my own example sentence.｜問題の日本語：What do you do when you find a difficult English word? Explain your method. 解説：学習手順を順序語と動詞で説明する。

40. 模範解答：I would ask which part is difficult and explain it using a simple example. Then we could solve a similar problem together.｜問題の日本語：How would you help a classmate who is struggling with English? Give one example. 解説：wouldを使い、相手への具体的支援を書く。

自由英作文の模範解答は一例であり、文法と論理が正しければ他の答えも認められます。問37は『毎日英語を勉強するべきだと思います。理由は、練習を続けると単語を覚えやすくなり、毎日の短い読書で長文も理解しやすくなるからです』という意味です。問38は『電子教科書には検索が速い利点がある一方、端末を使えない生徒への配慮が必要』、問39は『文脈から意味を推測→辞書で確認→自分の例文を作成』、問40は『苦手な部分を聞き、簡単な例で説明して類題を一緒に解く』という意味です。

40問の結果をどう復習に生かすか

1〜8で失点：単語の形・動詞の活用・基本文法を学校の授業範囲に戻って復習。9〜16で失点：語順と文型を見本なしで再現。17〜24で失点：主述一致・時制・語法を誤答ノートに分類。25〜32で失点：本文から根拠を示す読解。33〜40で失点：和文英訳の構造と、理由を二つ述べる自由英作文を重点的に改善してください。

基礎問題と自由記述では配点の意味が異なるため、40点満点を学校の評定や英検級に置き換えないでください。記録するのは『翌日に同じ文法を別の英文で解けたか』です。学校の答案とあわせて確認することで、本人に必要な1週間の復習メニューを具体化できます。

英語塾・オンライン個別指導を選ぶ前に確認すること

学校名だけで『対応塾』を選ぶのではなく、①学校の教材と試験範囲に対応できるか、②誤答原因を分類できるか、③英検の対策が学校英語を圧迫していないか、④1週間後の再テストで改善を測れるか、を確認します。体験授業では、苦手な単元を一つ解説して終えるだけでなく、次に自力で解ける状態を作れるかが重要です。

学校の先生への質問や校内の学習支援で改善する場合は、それを先に利用できます。それでも成績が上がらない場合、慶英会のオンライン個別指導では学校の授業・英語・英検の優先順位を整理する学習相談を受け付けています。最大1か月完全無料体験・学習相談（基本60分×4回）で状況をお知らせください。

保護者FAQ：横浜市の私立中高一貫校の英語学習

学校によってNEW TREASUREを使うか違いますか？ はい。英語の採用教材は学校や学年によって異なります。教材名は学校公式の現行情報または本人の教材で確認し、他校の例を転用しないでください。

中1の最初の英語テストで失敗したら、何から始めればよいですか？ 語彙の意味・綴り、be動詞と一般動詞、三単現、疑問文・否定文、基本語順の順に、実際の学校教材で穴を確かめます。

中2で英語が急に難しくなったら？ 過去形・不定詞・動名詞・比較・接続詞などで何が理解できないかを分類し、既習単元を短く復習した後に初見問題で確認します。学校の進度は個別に異なります。

英検は学校の成績より優先すべきですか？ 定期考査や学校課題が不安定なら、まず学校の英語を整えます。英検は資格として別の学習目標なので、試験時期を調整しましょう。

学校の定期テストの過去問は掲載していますか？ いいえ。このページの40問はすべて慶英会の独自演習で、学校の非公開試験問題や教科書本文を転載していません。

横浜市の私立中学校をすべて掲載していますか？ いいえ。担当12区のうち学校別基幹ページを確認した12校の一覧です。横浜市全体は市内26校の既存ガイド、北部6区は北部16校のガイドへお進みください。

参考にした公式情報と確認日

確認日：2026年11月6日。 学校の認可区分・所在地は神奈川県私立学校名簿（令和8年5月1日現在）を基準に整理しました。各学校の教育内容については、上記の12校それぞれに付した学校公式リンクを参照してください。学校側の公開制度・授業紹介は変更されることがあります。本人の学年における教材・試験範囲・補習は学校からの最新配布資料で確認してください。

本ページの学習診断・演習・解説・14日計画は慶英会独自の教育提案であり、各学校の公式見解、学校公認の予想問題、学校の学習指導要領を代表するものではありません。

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