慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
中高一貫校の中学1年生・2年生で英語の塾を探すと、「学校の授業を補習する塾」「学校より先へ進める塾」「高校・大学受験を見据えた塾」が候補に上がります。しかし、どれが優れているかという比較では結論を出せません。同じ中2でも、英文法の基礎が抜けている生徒と、学校の定期テストでは十分に得点できる生徒では、必要なサービスが異なるからです。
結論は、塾の知名度や先取りの速さではなく、「いま最も困っていること」と「3か月後に変えたいこと」を先に決めてから指導の種類を選ぶことです。直近の学校英語に遅れているなら補習を優先し、学校内容を自力で扱えるなら先取りを検討し、入試に関係する基礎力や学力の不足が明確なら受験対策の必要性を判断します。複数の課題が重なる場合は、主目的を一つ定めたうえで組み合わせてかまいません。
この記事は、英語の成績や学校進度に不安を抱える中高一貫校の保護者様が、塾を比較するための判断資料です。英文法の勉強法、個々の学校の教材、無料体験の進め方そのものではなく、「どの役割の塾へ、何を頼むか」という受講前の意思決定に焦点を絞ります。
まず確認｜「補習型・先取り型・受験対策型」は塾の公的な分類ではない
ここで使う3分類は、保護者様がサービスの中心目的を整理するための便宜的な分け方です。文部科学省が塾をこの3種類に認定・分類しているわけではありません。実際の塾には複数の役割を担うところもあり、看板の名称より、通常の授業で何を優先するかを確認する必要があります。
| 指導の中心目的 | 主に扱う課題 | 選びやすい状況 | 確認すべき注意点 |
|---|---|---|---|
| 補習型 | 学校で習った範囲の理解不足・定期テストでの失点・宿題のつまずき | 直近の授業についていけない／前学年の抜けがある | 説明を聞くだけで終わらず、自力で解けるかを確認するか |
| 先取り型 | 学校より先の内容への準備・既習内容の発展 | 学校の現在の範囲を概ね自力で扱える | 現在の弱点が見つかったとき進度を調整できるか |
| 受験対策型 | 高校・大学入試を見据えた到達度・模試・応用問題 | 進路に応じた入試課題があり、受験向けの学力形成が必要 | 学校のテスト不振を放置したまま難問中心にならないか |
この比較表は慶英会が意思決定支援のために作成した整理であり、塾の効果を比較した実証研究や、特定の方式が必ず成績を上げるという根拠ではありません。中高一貫校でも外部高校受験をするか、内部進学するか、大学受験を中心に考えるかで必要性は変わります。
中1・中2の状況別｜最初に選びたい指導はどれか
ケース1｜学校の英語テストが平均点を下回り、授業も分からない
第一候補は補習型です。理由は、学校で毎週新しい範囲が進む中で、未理解の内容が追加されやすいためです。学校で実際に扱っている単元と、そこで必要な前提知識をつなげて指導できるかを確かめましょう。単に「中1の最初から全部やり直す」という計画では、次の定期テストまでの対応が不十分になることがあります。
問い合わせ時には「次の考査範囲の理解を保ちながら、前学年の不足をどう補いますか」と聞きます。良い回答の一例は、最新答案と範囲表を確認した後に優先順位を示すことです。実物を見ていない段階で、全員に同じ計画を断定する説明は慎重に検討します。
ケース2｜学校の問題は解けるが、理解が浅く初見問題で間違える
補習と発展の中間を検討する段階です。「学校の宿題が終わるから先取りを増やす」と短絡せず、授業で扱った知識を別の問題に使えるかを見ます。例えば、学校ワークの例文は覚えているのに、新しい英文で語順や時制の判断ができない場合、同じ解説を繰り返すだけでも、難しい長文に進むだけでも課題を解決しないことがあります。
候補の塾に「同じ単元の初見問題を使った確認と、発展学習の時間配分をどう決めますか」と尋ねてください。答えは一律の比率ではなく、弱点が改善した際に先取りへ移行できる運用であるかが重要です。
ケース3｜学校のテストは安定しており、より高度な学習を希望
先取り型を候補にできます。ただし「先へ進むこと」自体を成果指標にしない方がよいでしょう。学校の学習に十分対応でき、既習分野で自力の説明と初見の応用問題ができることを確かめたうえで、新しい内容に進む目的を明確にします。英語で何をできるようにしたいのかが曖昧なまま、単元名だけを増やす選択は避けます。
学校の定期考査や課題が重くなる時期は、先取りの比重を下げる判断も必要です。「考査直前は何を優先するか」「つまずいたらどこまで戻るか」を受講前に相談しておけば、進度を止められないことによる負担を抑えられます。
ケース4｜外部高校受験や大学受験の方針が具体化している
受験対策型が必要になる場合があります。ただし、受験問題の難しさが現在の学校英語の理解不足を埋めるとは限りません。対象試験、受験年度、必要科目、直近の学力を明確にし、学校対策と入試対策をどのように両立するかを確認します。中1・中2の段階で大学入試の問題ばかりを解くことが必須という意味ではありません。
内部進学が基本の家庭も、将来の進路が未確定な段階では特定の入試対策に早く固定しすぎず、学校成績や汎用的な英語力を把握する選択肢があります。学校独自の進級・内部推薦条件は各学校の最新資料で確認し、他校の制度をそのまま当てはめないでください。
塾の説明を比較できる「目標・教材・検証」の3軸
同じ「中高一貫対応」の塾でも、サービスの実態は異なります。次の3つについて、できる・できないではなく、実施方法を具体的に説明してもらうと、授業内容の違いが比較しやすくなります。
| 比較軸 | 保護者から尋ねる質問 | 回答で確認したい点 |
|---|---|---|
| 目標 | 「3か月後、何ができれば方針を変えますか？」 | 点数だけでなく、本人の自力解答・学習範囲・課題の優先順位 |
| 教材 | 「学校の範囲と、塾独自教材のどちらを先に扱いますか？」 | 実際の授業内容を生徒の状況で調整できるか |
| 検証 | 「理解したと判断する証拠は何ですか？」 | 説明後の類題・次回の確認・未達時の計画変更 |
3軸は公的評価尺度ではなく、家庭での意思決定を整えるために慶英会が作成した比較枠組みです。講師の資格、1対1か少人数か、通塾かオンラインかといった形式は重要な補助情報ですが、形式の名称だけで「自分の子どもの問題をどう解くか」は分かりません。
「補習型なのに先取り」「先取り型なのに学校課題だけ」にならないために
説明時と通常授業で優先順位が変わるリスク
「弱点に合わせます」と説明された一方で、契約後の通常授業は塾の固定教材を順番に進めるだけ、という状態は避けたいところです。逆に、高度な内容を希望していたのに学校課題だけで時間が終わることも、受講目的との不一致です。どちらも塾が悪いという単純な問題ではなく、契約前に期待する役割を共有できていなかった可能性があります。
保護者様は「通常授業の大部分を何に使う想定か」「予定と違う問題が見つかったら誰が変更するか」「保護者と本人にはどう説明するか」の3点を確認してください。授業の裁量があることと、事前に説明した目標が保たれることは両立します。
先取りの量が増えても、学校の課題が解決していない
教科書で扱う単元が先に進んだ事実と、既習分野を使いこなせる事実は異なります。たとえば中2の学校英語で前学年の内容が抜けている場合、「高校英文法を始めた」ことは成績低下の解消を示しません。3か月後に確認すべきなのは、進んだページ数だけでなく、自分で解けなかった問題の種類が減ったかどうかです。
補習に偏りすぎて、すでに習得済みの内容を繰り返している
一方で、学校英語が十分に定着した後も毎回同じ基礎練習を続ければ、学習意欲や時間の観点で最適とは限りません。補習型として開始した場合でも「この単元を自力でできたら次の内容に進む」という移行条件を決めましょう。補習は固定的な属性ではなく、現状の課題に対する一時的な選択でもあります。
2校以上を比較するときの、同一条件の問い合わせ例
「中学2年生・学校の英語平均点より下・週1回を想定」という条件を両方へ伝え、一方にだけ詳しい答案を示したまま比較しないようにします。詳しい個人情報や校内資料を、受講可否が確定する前に大量送付する必要はありません。まず必要な資料の種類と取扱いを聞き、必要な箇所だけを安全な方法で共有します。
- 現在の課題：直近の学校英語で苦手なことを1〜2点（例：英作文の語順と単語小テスト）
- 優先目標：次の定期テストと3か月後に確認したい変化を各1つ
- 塾の役割：補習・先取り・受験対策のうち、最初の1か月に重点を置くもの
- 授業の根拠：本人ができない理由をどの資料・問題で把握するか
- 方針の変更：改善した場合／改善しなかった場合に、何を変えるか
大切なのは、きれいな説明資料の有無ではありません。同じ状況を示したとき、A塾とB塾の説明がどう異なるかを確認し、本人にも無理のない条件を選ぶことです。直接比較のために特定の塾を否定する必要はありません。
3か月の受講判断｜最初に目的を決め、途中で見直す
入塾はゴールではありません。次のように短い期間で点検できる項目を決めておくと、受講方法が合わない場合にも修正しやすくなります。これは学力向上を保証する計画ではなく、サービスと課題の一致を確認するための例です。
| 時点 | 確認事項 | 判断の例 |
|---|---|---|
| 開始前 | 弱点・目標・現在の答案を把握する | 目標を「英語全体を伸ばす」から測定可能な課題に絞る |
| 約1か月 | 本人が別問題を自力で解けるか確認する | 説明が理解できても自力解答できなければ指導を調整 |
| 約2か月 | 学校の課題と塾の課題が両立できるか確認する | 宿題の負担で学校課題が止まるなら内容・量を調整 |
| 約3か月 | 授業目標と実際の変化を照合する | 補習継続・先取りへの移行・別方式の検討を判断 |
3か月という期間は比較のための目安であり、公的な標準期間ではありません。学校の考査の時期や本人の状況に応じて変更してください。点数は問題の難しさやテスト範囲でも変わるため、点数だけで学習効果を断定せず、本人が何を自力でできるようになったかを併せて見ます。
料金や契約を比較するときの最低限の注意
授業の内容が合っていても、毎月の費用、必要な教材費、受講回数、契約期間、振替、解約方法が家庭の条件に合わなければ継続できません。比較時には表示された月謝だけでなく、年間で実際に必要になる費用と受けられる授業内容を確認してください。
学習塾・家庭教師などの契約には、役務内容・期間・金額等の条件によって特定商取引法の「特定継続的役務提供」の規定が関係する場合があります。消費者庁の特定商取引法ガイドでは、学習塾・家庭教師について契約期間が2か月を超え、契約総額が5万円を超える場合の対象基準等が示されています。ただしオンラインサービスを含む個々の契約の法的な該当性は、提供場所・役務の実態等も含めて判断されます。このページだけで各塾の契約の適法性を判断できるわけではありません。契約書・重要事項・現行の公式案内を確認してください。
本人の課題を先に決める｜家庭でできる5分間の仕分け
塾の種類を調べる前に、家庭で「最も困る場面」を一つ選びます。例として、①授業を聞いても学校の例文が理解できない、②宿題に毎回時間がかかる、③学校の定期テストで覚えたはずの知識を使えない、④学校の範囲は解けるが初見の問題に弱い、⑤学校内容に余裕があり進路に必要な準備を進めたい、という区分です。現状が①〜③なら学校課題と既習範囲の補習、④なら知識を別の問題へ応用する練習、⑤なら先取りや進路別学習を比較する出発点になります。これは診断結果ではなく、候補先へ伝える相談内容を明確にするための整理です。
子ども本人に「最近、英語で最も時間がかかった作業は何か」「一人で進めると止まるのはどこか」と聞くと、点数だけでは分からない障害が見える場合があります。保護者が先に『先取り塾が良い』と結論を決めず、本人の答えと答案の内容を照合しましょう。本人の負担感が強い場合、授業回数や宿題量を増やす前に、学校生活との両立が現実的か確かめる必要があります。
「補習」「先取り」「受験対策」が重なる場合の優先順位
たとえば『学校の英語が平均点以下だが英検にも挑戦したい』という相談では、二つの目標を同じ比率で指導すればよいとは限りません。まず英検の受験日と学校考査の日程、学校範囲を一人で学べる程度、英検受験の必然性を確認します。学校の学習が大きく崩れている場合は、直近の学校内容で必要な基礎を補う方針に合理性があります。一方、英検に提出期限など具体的な事情があるときは、その条件を塾へ伝えて両立可能性を検討します。どちらの場合も、何を一時的に扱わないかまで話し合うと認識のずれが減ります。
『先取りを希望していたが、授業を受けたところ予想以上に過去の単元が抜けていた』という場合もあります。このとき、塾が当初計画を修正することは必ずしも契約時の約束違反を意味しません。ただし、変更した理由や復習の終了条件が説明されないまま、延々と同じ問題を繰り返す状態も望ましくありません。「先取りへ戻す目安を何で判断するか」という合意が重要です。
| 同時にある課題 | 最初に確かめる事実 | 候補塾へ聞く判断質問 |
|---|---|---|
| 学校のテスト不振と英検受験 | 学校のつまずき、受験時期、家庭の学習時間 | 両立が難しい週は何を優先しますか |
| 学校の復習と先取り希望 | 既習範囲を初見問題で解けるか | どの理解状況なら先取りへ戻しますか |
| 内部進学不安と大学受験の準備 | 学校が公表する進学制度と現在の到達度 | 学校の評価と将来の受験をどう区別しますか |
| 宿題過多と授業回数の増加 | 学校課題、移動・部活動・睡眠への影響 | 授業追加以外に何を減らし整理しますか |
塾を選ばない・受講を減らすという選択肢も残しておく
塾の比較記事であっても、全家庭が直ちに塾を契約すべきとはいえません。学校の補習、担当教員への質問、既存の家庭学習だけで課題が解消できるなら、追加契約の必要性は低くなります。反対に、学校の課題が継続して分からない状態や、家庭での相談だけでは原因が整理できない状態が長く続く場合は、第三者による学習状況の確認が役立つことがあります。判断の分かれ目は塾の有名さよりも、現在使える支援で課題を解決できるかです。
すでに他の塾に通っている場合も、すぐ乗り換えることが最善とは限りません。まず現在の担当者に具体的な失点や目標を伝え、授業内容を変更できるかを確認します。変更に応じてもらえるなら、新しい塾を一から探す費用や負担を避けられる可能性があります。転塾する場合は、新しい塾に過去の指導内容や進度を伝えて、同じ学習を不要に繰り返さないようにします。
3か月後の判定はテスト点だけにしない
テスト得点は重要ですが、試験ごとに範囲や問題の難易度が変わるため、単発の点数だけで指導方式が適していると判断するのは慎重にすべきです。本人が宿題を一人で進められる範囲、初見問題の自力解答、同種の間違いの減少、学校の授業を理解できる実感など、当初の課題に対応する複数の手掛かりを見ると判断しやすくなります。
比較するときは、開始前に『次回の英語定期テストで失点した問題形式を記録する』『学校ワークの指定ページを自分で説明できるようにする』など、学校の実情に合う目標を一つ決めます。1か月後に途中確認をし、3か月後に続ける・目的を変える・回数を見直す・別の支援へ切り替える選択肢を検討してください。期間は本記事の便宜的な目安であり、3か月で必ず成果が出るという意味ではありません。
この判断をするとき、講師との相性だけではなく「当初頼んだ仕事が授業で行われているか」を確認しましょう。補習を頼んだのに難問演習ばかり続く、発展的な指導を頼んだのに学習済みの問題だけを繰り返すといった場合は、授業の目的にずれが生じています。一方、本人の理解度を測定した結果として方針が変わったなら、その理由を聞いてから評価することが大切です。
よくある質問
Q．中高一貫校生は進学塾より補習塾を選ぶべきですか？
A．一律には決められません。学校英語の理解が追いつかず定期テストでも困っているなら補習を先に検討する合理性があります。一方、学校内容が定着し、受験への準備が具体化しているなら先取りや受験対策が合う場合もあります。塾の名称だけではなく、通常の授業で何をするかで比較してください。
Q．中1では補習型を選ぶと、大学受験に遅れませんか？
A．補習を選ぶこと自体が大学受験に不利と決まるわけではありません。未理解の内容を放置したまま難しい内容へ進む場合にも課題があります。現在の習得度を確認したうえで、基礎の未達部分を補い、次の学習へ移る条件を設けることが大切です。大学入試で何が必要かは志望校や時期により異なります。
Q．英検対策もしたい場合はどうすればいいですか？
A．学校英語と英検を別の目的として整理してください。学校の定期テストが厳しい状態なら、現在の学校課題と資格対策のどちらをいつ優先するかを決める必要があります。この記事では級別対策を扱いませんが、学習計画の中での配分については候補の塾に確認できます。
Q．補習・先取り・受験対策をすべて1つの塾に頼めますか？
A．可能な塾もあります。ただし「全部対応」と説明されても、授業時間は有限です。最初の1か月の主目的、扱わない内容、目標達成後の切替条件を具体的に合意してください。複数の目標があることと、毎回すべてに均等な時間を使うことは同義ではありません。
Q．学校の使用教材名を伝えれば、塾の向き不向きは分かりますか？
A．教材名は重要な情報ですが、それだけでは不十分です。実際の学校進度、配布プリント、答案の間違い方、宿題の負担を合わせて確認してください。教材対応の実態を詳しく比較したい場合は、下記の関連記事も参照できます。
方針を決めた後｜入会前に比較する8つの分岐
補習・先取り・受験対策の方向性が決まっても、授業の運用が家庭に合うかは別の問題です。次の表で最も気になる点を一つ選び、その条件を具体的に確認してください。どの形式も成績向上を保証するものではありません。
| いまの悩み | 次に確認する条件 | 詳しい比較 |
|---|---|---|
| 学校の単元でつまずく | 学校ワークと別教材の必要性 | 学校教材持参型・塾教材購入型 |
| 英検と学校の両立 | 講師の兼任・分担と宿題調整 | 同一講師・別担当の比較 |
| 発話が苦手 | 会話練習と文法補習の割合 | 英会話スクール・英語個別指導 |
| 部活で予定が変わる | 予約枠・振替と講師継続 | 曜日固定制・自由予約制 |
| 家庭で進度を把握したい | 誤答記録・報告・面談の実態 | 授業報告・月次レポート・面談 |
| 親子で希望が違う | 本人の意欲と保護者の条件 | 親子で塾の意見が違う場合 |
| 短期か通年か迷う | 誤答の蓄積・家庭学習・契約期間 | 短期受講と通年週1の比較 |
| 学校の過去問を宣伝している | 過去問の利用方法と初見演習 | 過去問中心と誤答診断の比較 |
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まとめ｜「どの塾が良いか」の前に、塾に任せる仕事を決める
中高一貫校の英語塾選びでは、学校で困っている課題が大きいなら補習、学校内容を自力で扱えるなら先取り、受験の課題が具体化しているなら入試対策という順に、現状と目的を照らして考えましょう。どの方式にも適する条件があり、途中で切り替える選択肢もあります。契約前は「目標・教材・検証」の3軸で通常授業の実態を確認し、3か月後に同じ軸で受講の適合性を振り返ることをおすすめします。
慶英会では、中高一貫校の英語、学校定期テスト、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、英検などについてオンライン個別指導・学習相談を案内しています。塾選びの方向性を検討中の方は、現在の学校英語の状況と希望する支援内容を整理したうえで、慶英会公式サイトにて指導内容・最新の受講条件・無料体験の案内をご確認ください。この記事の比較基準は、慶英会以外の塾を検討する際にも利用できます。
参考にした主な公式情報
- 文部科学省「外国語教育について知る」：中学校の外国語の教育目標・学習指導要領解説への案内。個々の学校の採用教材・授業進度を示す資料ではありません。
- 消費者庁・特定商取引法ガイド「特定継続的役務提供」：一定条件に該当する学習塾等の契約・解約制度。
- 慶英会公式サイト：慶英会の指導内容・相談・無料体験等の最新の案内。
※本文の3分類、状況別選択表、「目標・教材・検証」の3軸、3か月の振り返り表は、本メディアが保護者の比較判断用に作成した独自の整理です。公的機関が認証した評価尺度でも、学力向上を保証する指標でもありません。
慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験
英検対策、中高一貫校の英語、NEW TREASURE（ニュートレジャー）、定期テストに対応。学習状況を確認し、目標に合わせた個別指導をご案内しています。
LINEで友だち追加後、「無料体験希望（ブログ）」または「学習相談希望（ブログ）」と送信してください。ボタンを開くだけでは相談の受付は完了しません。無料体験の対象・回数・料金や返金保証などの適用条件は、慶英会公式サイトでご確認いただけます。
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オンライン英検塾・英語塾「慶英会」の専門分野
慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する、オンライン個別指導塾・オンライン家庭教師サービス。
慶英会は、「英検対策」と、難関中高一貫校で採用されているZ会の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」対策における高度な専門性を強みとし、小学生の英検先取りから難関大学受験まで幅広く対応するオンライン英検塾・ニュートレジャー英語対策塾です。
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慶應卒・英検1級塾長の英検専門塾・ニュートレジャー専門オンライン個別指導塾｜慶英会 英検対策とニュートレジャー対策に特化したオンライン個別指導塾「慶英会」。英検1級・慶應卒の塾長が、中高一貫校の定期テストか keio-edu.com
小学生の英検先取りから、中学生・高校生の定期テスト・内部進学対策、難関大学・医学部受験、社会人の英検1級取得まで、学年・英語力・目標に応じた個別指導を行っています。
慶英会の指導メソッドは、高校在学中に英検1級を取得し、公益財団法人 日本英語検定協会の「成績優秀者」に選出された慶英会塾長の学習経験と指導実績をもとに構築されています。
慶英会塾長は、慶應義塾大学一般選抜の英語入試で正答率97％を達成し、中学・高校では主要科目オール5（最高評価・高校偏差値70）を取得。これらの経験をもとに、限られた学習時間で成果につなげる「高効率勉強法」を体系化しています。
慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
英検対策
英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
英単語、英文法、長文読解、リスニングなどの一次試験対策に加え、英検ライティング・英作文添削、二次試験・面接対策まで総合的に指導します。
小学生の早期英検取得から、中学生・高校生の英検先取り、大学受験に向けた英検2級・準1級対策、現役英語講師や英検面接官を含む社会人の英検1級対策まで、一人ひとりの目標に合わせてサポートしています。
私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
英語以外の科目についても、学校の宿題、定期テスト対策、内部進学対策、学校別予想問題の作成など、必要に応じて総合的にサポートしています。
英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
慶英会は、英検対策、ニュートレジャー（NEW TREASURE）対策、私立中高一貫校の英語・定期テスト対策、英語スピーチコンテスト対策、海外高校留学・海外大学進学準備において、高度な専門性を強みとするオンライン英語塾・オンライン個別指導塾です。
慶英会の3つの学習サポート制度
慶英会では、初めてオンライン個別指導を受講される方にも安心してご検討いただけるよう、「最大1ヶ月間の完全無料体験」「24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート」「全額返金保証」の3つを柱とする充実した安心制度をご用意しています。
最大1ヶ月間の完全無料体験
指導内容や担当講師との相性を十分にお確かめいただけるよう、最大1ヶ月間の完全無料体験レッスンを実施しています。
通常の入塾生と同じ形式・内容の個別指導を実際に受講したうえで、入塾をご判断いただけます。
24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート
レッスン時間外も、24時間受付・回数無制限のLINE学習サポートをご利用いただけます。
英検ライティングや英作文の添削、学校の宿題、定期テスト・受験勉強に関するご質問や学習相談に随時対応します。
さらに、学校ごとの試験範囲・教材・授業進度・過去の出題傾向を踏まえ、AI（人工知能）も活用した学校別予想問題を作成します。
授業時間だけでなく、日々の学習から定期テスト・受験本番まで継続的にサポートします。
英検合格・学校成績向上の全額返金保証
所定の条件を満たして1年間継続して受講したにもかかわらず、英検合格または学校成績の向上を達成できなかった場合には、授業料の全額返金保証制度を適用します。入塾前の無料体験から、受講中の継続的な学習支援、1年間の成果保証まで、安心して学習を続けられる環境を整えています。
