慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
中高一貫校の中学1・2年生が学校英語の成績を上げながら英検3級・準2級・2級を目指すとき、「学校教材の指導も英検の対策も一人の先生に任せる方がいいのか」「英検専任の先生と定期テスト担当の先生を分けた方がいいのか」と迷う家庭があります。先生を増やせば専門性が高くなるようにも思えますが、学習内容や宿題が重複し、本人の負担が増える場合もあります。逆に一人で担当することで学習計画を一本化できても、その講師が求められるすべての指導を実際に提供できるとは限りません。
結論は、講師を一人にするか二人にするかだけで決めず、①学校の失点原因、②英検の受験級と技能別課題、③各担当者が指導できる範囲、④二つの目標の優先順位と引き継ぎ、⑤授業時間・宿題・総費用を比べることです。学校の英作文と英検ライティングを同じ基礎事項から補えるなら、一人の講師で対応する選択肢があります。一方、学校の文法補習が必要で、英検二次試験に向けた面接練習を別の担当者が行う方が合理的な場合もあります。
本記事では、複数講師が毎回入れ替わる問題や、親子が英検と学校成績のどちらを優先するかの対立ではなく、二つの学習目標に講師をどう割り当てるかという入塾前の比較判断に絞ります。英検協会の公式試験内容、学校英語との共通点と違い、3つの指導体制、架空の家庭別ケース、講師への8つの質問、4週間の確認表を整理します。
まず3つの指導体制を区別する
一人の講師が学校英語と英検の両方を担当する「兼任型」、学校の定期テスト対策と英検対策を異なる講師が担当する「分担型」、原則は一人の講師で、英検面接やライティングなど特定の技能だけ別の講師へ依頼する「必要時の併用型」を考えられます。いずれもこの記事の比較のための便宜的な分類で、塾業界で定められた公式の認証区分ではありません。
| 方式 | 主な運用イメージ | 強みになり得る点 | 確かめたい点 |
|---|---|---|---|
| 一人の講師が兼任 | 学校答案と英検の弱点を同じ人が確認 | 目標・宿題の配分をまとめやすい | 両方の試験内容を扱えるか |
| 学校英語と英検を分担 | 担当ごとに教材・計画を設ける | 特定領域の指導時間を確保しやすい | 計画や宿題の重複を誰が調整するか |
| 通常兼任＋必要時併用 | 基礎を同じ先生、面接等を別の先生 | 専門的な追加練習を限定できる | 追加料金・担当変更・情報共有 |
同じ講師だから質が高い、二人体制だから成績が上がるという一般的な保証はありません。例えば二人の講師が情報を共有し学校のテスト前に英検の宿題を減らせるなら、分担型でも計画は一本化できます。反対に一人の講師が担当していても、学校教材を確認せず英検の過去問だけ進めるなら、中高一貫校の定期テストの課題を解決できない可能性があります。
英検と学校英語は重なるが、評価方法は同じではない
学校で扱う英文法・語彙・読解・英作文などは、英検の学習と重なる部分があります。しかし、学校の小テストや定期考査は学校ごとに範囲や出題方法が異なり、英検には級ごとの試験内容、リーディング・ライティング・リスニングや面接などの評価があります。そのため「英語を教えられる」だけで両方の対策が完全にできると決めず、講師の具体的な授業内容を確認します。
文部科学省「平成29・30・31年改訂学習指導要領（本文、解説）」では、中学校外国語を含む指導要領の本文と解説が公開されています。これをもって特定の私立・国公立中高一貫校が何時間英語を教えるか、どの教材を採用するか、何点なら進級できるかは判断できません。学校の現行教材・考査範囲・実際の答案が、個別指導の出発点になります。
日本英語検定協会の英検3級公式ページは、一次試験で読む・書く・聞く技能、二次試験で面接形式の話す技能を測ると示しています。英検2級公式ページにも一次試験と二次試験の内容が掲載されています。3級と2級では文章の難度やライティングの課題などが異なるため、担当者が受験する級の現行形式を把握しているか確かめましょう。
比較1｜学校の定期テスト対策を「学校教材」で実施できるか
中高一貫校で英語についていけない場合、学校の教科書・ワーク・プリント・答案をどう扱うかが重要です。例えば単語の再テストができていないのか、同じ英文法の語順を間違えるのか、初見長文で内容を読み取れないのかによって必要な学習が変わります。兼任型でも分担型でも、学校英語の担当者が本人の答案を確認し、どの単元へ戻るか説明できるかが判断材料です。
学校英語担当の先生が英検用の教材を先に進めることを優先し、学校の考査までの残り日数に合った計画を作れないなら、兼任のメリットは生かせません。分担型では学校担当の先生が試験範囲に集中できる可能性がありますが、英検担当から宿題を大量に出す場合には本人の負担が大きくなります。学校の範囲を誰が管理し、両方の宿題を調整するかを確認してください。
比較2｜英検の技能別の対策を誰が評価できるか
英検の得意・不得意は受験級や技能によって異なります。学校のテストでは文法問題が解けても、英検のライティングで論点に合った英文が書けないことがあります。反対に英検のリスニングでは聞き取れても、学校で学習した細かな文法の書き換え問題を間違えることもあります。何が重なり何が異なるかを整理した上で、講師に必要な練習内容を尋ねましょう。
英検協会の2024年度問題形式リニューアルの公式説明では、3級以上の一部形式に変更が行われたことが分かります。とくに2級の現行試験内容は英文要約と英作文を扱います。問題集を持っていることと、現行形式のライティングを添削できることは別なので、どの観点で修正するかを具体例で見せてもらうと比較しやすくなります。
英検3級であればメールへの返信や意見を書く練習、面接であれば音読と質問への応答を扱う必要があります。受験級が上がると求められる文章の長さ・内容も変わります。どの講師がどの技能を担当し、苦手技能をどの時点で再確認するかを尋ねます。英検の級名を挙げて指導可能と説明するだけでなく、実際に何を見て添削するかが重要です。
比較3｜講師が2人になるとき、誰が全体計画を決めるか
学校英語と英検の担当を分ける場合に見落としやすいのは、二人の先生がそれぞれ良い授業をしていても、家庭にとって最適な学習計画になるとは限らない点です。例えば学校の考査前にワークが終わっていない生徒へ、英検担当から新しい長文・単語・英作文の宿題が大量に出ると、どちらも中途半端になる恐れがあります。宿題を出す前に誰が本人の1週間の学習可能時間を把握しているかを確認します。
分担型を検討する場合、英語全体の計画責任者が教室長なのか、担任講師なのか、保護者なのかを明確にします。講師同士で共有する最低限の記録は、学校の考査日、英検の受験日、最新の誤答原因、前週の宿題、今週の優先順位です。個人情報を過度に共有する必要はありませんが、本人が毎回同じ説明を最初からする負担を避ける運用があるかを質問しましょう。
一人の講師が両方を受け持つ場合でも、年間の学習計画を必ず作れると考えてはいけません。毎週その場で宿題を決めるだけでは、学校の定期考査と英検受験が近い時期に十分対応できない場合があります。専任の講師一人であっても、月ごとに何を優先するか、予定変更時に何を減らすかを説明してもらうことが重要です。
比較4｜学校考査までの残り日数と英検受験日の前後関係
学校のテストと英検の受験日が近い場合、いつ何を教えるかを双方の指導担当者が理解している必要があります。中高一貫校の学校考査は学校ごとに実施日や範囲が異なるため、一般的な年間予定をそのまま使うことはできません。保護者は学校の考査日程と英検の申込・試験日程を整理し、指導先へ同じ資料を示すと比較しやすくなります。
| 時期・状況 | 一人の講師で担当する場合 | 二人体制の場合 | 共通して確認すること |
|---|---|---|---|
| 考査まで4週間 | 学校の誤答と英検技能を一人で仕分ける | 各担当へ共通の予定を伝える | 学校の提出課題を終える見通し |
| 考査まで2週間 | 学校範囲へ学習時間を再配分 | 英検側の宿題を減らす判断者を決める | 変更を誰が指示し確認するか |
| 考査直前の週 | 学校ワークと類題の確認を優先できるか | 英検側の授業が続くなら目的を明確に | 新規教材で時間を圧迫しないか |
| 考査後・英検が近い | 試験の失点整理後、英検技能へ配分 | 学校側の残る課題を共有して英検を増やす | 優先順位変更の説明と費用 |
この表はあくまで学習計画を比較するための架空例です。学校や英検の日程を一般化しているわけではありません。学校考査と英検が同じ週に重なる場合、単に受講回数を増やす前に、両方の目標へどの程度対応可能かを担当講師と相談してください。試験が近いという理由だけで睡眠時間や学校生活を無理に削る計画は避けます。
比較5｜英作文と英検ライティングは同じ指導で代用できるか
学校の英作文は、授業で扱った文法事項を用いた指定語数の短文や和文英訳などを中心とする場合があります。英検のライティングは級により形式や求められる内容が異なり、例えば3級のメールへの返信と意見の英文、2級の英文要約と意見論述では練習すべき技能が異なります。文法上の正確さという共通部分があっても、設問条件を満たして書く練習をすべて同じにすることはできません。
兼任型の講師には「学校答案で誤った文法を英検の英作文にどうつなげますか」「英検の添削では何を見て修正を説明しますか」と聞きます。別担当型なら「学校側で見つかった構文の弱点をライティングの先生がどう知りますか」と尋ねます。いずれも、本人が修正文を読むだけでなく、自力で書き直した別問題を見てもらえるかが重要です。
英検の添削者が資格試験に詳しくても、学校の定期考査で出題される教材や本人の進度に詳しいとは限りません。反対に学校英語が得意な講師でも、英検の現行ライティング形式に沿った評価や練習を提供できるか確認する価値があります。特定の資格を持つことと、目の前の生徒の誤答を適切に説明できることは別の判断項目です。
比較6｜英検二次試験の面接だけ、別講師に依頼する選択肢
学校の英語対策と英検の一次試験を同じ講師へ任せていても、二次試験の面接練習を別の講師や追加の指導枠で行う方法があります。面接での質問の聞き取り、音読、場面に合った応答、考えを英語で言うことなどを練習する際、現在の担当者が対応できるなら別講師は必要ないかもしれません。本人が必要とする練習を先に決めましょう。
英検3級の試験内容の公式説明には、二次試験の音読、パッセージやイラストに関する質問、受験者自身についての質問が示されています。これらの内容を現在の講師が練習できるかが判断材料です。面接委員の資格やネイティブであることだけで練習の品質を決めつけず、実際にどの質問を出し、回答をどう改善するか確認します。
二次試験のみ担当を増やす場合は、何回受講するのか、追加費用はいくらか、英検一次試験の結果を踏まえていつ開始するのかを確認します。一次試験合格を保証するような計画を作らず、受験級に必要な技能と本人の理解度を前提にしましょう。普段の担当講師が継続して学校英語を見ながら、必要な時だけ別担当と連携する形は、一人か二人かの二択ではない選択肢です。
比較7｜授業回数・追加費用と学校の宿題の負担
二人の講師で英語を教わる場合、授業回数が単純に2倍になるとは限りません。同じ月4回の授業を分けるなら学校英語に使える回数が減る場合があります。一方、それぞれ週1回ずつ受けるなら、学習時間だけでなく授業料・教材費・宿題量も増える可能性があります。授業数より、何を指導するために追加の時間が必要なのかを明確にします。
| 項目 | 一人兼任 | 二人分担 | 必要時併用 |
|---|---|---|---|
| 受講回数 | 同じ枠で学校・英検を配分 | 別の授業枠を設定する場合あり | 面接等の必要時に追加する場合あり |
| 費用の確認 | 級別教材・追加講習の有無 | 科目・担当者で料金が変わるか | 追加レッスンの単価と回数 |
| 学習記録 | 一人の担当者が記録できるか | 講師間の情報共有が必要 | 補助担当者へ必要部分を引き継ぐ |
| 学校課題との両立 | 内容を一元調整できるか | 宿題量を誰が管理するか | 追加時に既存の課題を調整するか |
二人体制を選ぶ場合、料金だけでなく各講師が出す宿題の合計を比較します。例えば学校ワークの未提出を防ぐ必要がある生徒へ、英検の単語帳や長文を大量に課すと、学校の提出物が後回しになるかもしれません。英検の学習そのものは大切ですが、現在の本人が取り組める時間を超えない計画が必要です。二人の講師の役割を契約前に文章で確認しておくと、同じ内容の授業を重複して受けることを防ぎやすくなります。
家庭別5ケース｜同じ講師・別担当・必要時併用をどう選ぶか
ケースA｜中1、学校英語が平均点を下回り、英検3級も考えている
まず学校の英語で何が分からないかを整理します。たとえば基本的な文法の語順を理解できていないなら、英検3級の準備を進める前に学校で学んだ内容を定着させる必要があるかもしれません。兼任できる講師が学校ワークと英検の基本問題を対応させて説明できるなら、まず一人で受講する案があります。ただし実際にどの範囲を確認し、英検受験までの計画を作れるか聞きましょう。
ケースB｜中2、学校のテストは安定、英検2級の英作文が弱い
学校英語の定期テストに大きな課題がなく、英検2級の英文要約や意見論述に具体的な弱点があるなら、英検ライティングに時間を割ける担当者が有用な場合があります。学校英語の講師をすぐ替える必要はなく、既存担当者がその形式を適切に添削できるか確認した後、必要に応じて分担型を検討します。対策方法の説明だけでなく、本人が書いた英文への具体的な添削を見て判断します。
ケースC｜中1、学校考査が近いが英検の一次試験も間近
二つの試験が近いときは、授業の回数を増やす前に学校課題と英検の残り対策を一覧化します。兼任型なら一人の講師が配分を調整できるか、分担型なら二人が同じ予定表を見て宿題を調整できるかを比較します。学校考査の失点が進級上の不安に関わる場合もありますが、各学校の条件を推測せず、実際の規定を確認してください。
ケースD｜中2、英検一次試験後に二次面接だけ強化したい
普段の学校英語と英検一次対策は一人の先生が担当し、面接だけ別講師の短期指導を利用する方法があります。練習では音読・質問への回答・言い直しを確認し、短期的に必要な技能を明確にします。別講師を利用する場合も、普段の学校学習の時間が減り過ぎないかを確認しましょう。面接を専門にする講師という名称だけで指導品質を保証するものではありません。
ケースE｜中高一貫校の英語に苦手意識があり、二人の宿題で疲れている
既に二人の講師が授業をしていて、英検用長文と学校ワークがともに終わらないなら、担当者を増やしても問題が解決するとは限りません。両方の課題を記録し、学校の提出物、誤答の復習、英検対策の順序を相談しましょう。一人で全体を管理してもらう案、二人のまま宿題量を減らす案、受験時期に合わせて一時的に片方の授業を減らす案などを比較できます。
入会前の共通質問8項目｜講師体制を比較するシート
2つの塾または2つのコースを比較するとき、同じ学校答案、英検の受験級、直近の試験予定、1週間の家庭学習可能時間を示します。学校英語に困っている生徒なのか、英検の技能別対策が必要なのかを明確にしてから相談します。担当者の数だけを聞いて終わらず、本人が必要な指導を受けられる仕組みかを同じ項目で確認してください。
| 比較する質問 | 一人兼任の候補で確認 | 二人分担の候補で確認 |
|---|---|---|
| 現在の学校答案をどう扱いますか | 英検と学校の誤答をどう区別するか | 学校担当は誰で、どの教材を使うか |
| 現行の英検級別形式に対応しますか | 必要な技能をどこまで教えられるか | 英検担当の具体的な練習と添削 |
| 宿題の合計を誰が決めますか | 一人で配分を変えられるか | 二人の課題を調整する責任者 |
| 考査前に英検の時間を減らせますか | 授業内容の変更可否 | 担当別の予定変更・追加費用 |
| 担当者不在時の対応は | 代講と学習記録の引き継ぎ | 互いの担当範囲を共有できるか |
| 面接だけ追加できますか | 同じ先生で可能か | 追加担当の回数・目的・料金 |
| 本人の自力解答をどう確認しますか | 学校と英検の類題で確かめるか | 講師ごとに異なる記録にならないか |
| 総費用と契約条件は | 教材・時間・受講回数 | 二つの契約やコース変更の有無 |
両者の説明が食い違う場合は、どちらがより自信を持って話したかではなく、本人が受ける具体的な授業で確認します。例えば英検担当が別にいると説明されても、実際に指導するのが別講師か、単に教材が異なるだけかは契約内容で確かめましょう。一人の先生が授業を受け持つ場合も、英検面接やライティングの必要な技能をどこまで担当できるか、明確な回答を求めます。
4週間の検証｜指導体制が本人に合っているか
入会後すぐには試験の成績で判断できないことがあります。最初の4週間は、先生の人数よりも、本人の困りごとが扱われ、無理なく学習できているかを確認します。学校の誤答と英検の技能別課題を一つずつ記録し、どの授業で何を扱い、本人が自力でどこまで解けるかを見直します。
| 時期 | 本人の英語学習で確認 | 指導体制・家庭負担で確認 |
|---|---|---|
| 開始時 | 学校の誤答と英検の弱点を区別 | 講師の役割・授業回数を整理 |
| 1週目 | 誤答理由を本人が説明できたか | 誰が全体計画を説明したか |
| 2週目 | 別問題で自力解答できたか | 宿題が重複・過大にならないか |
| 3週目 | 考査・英検に合う教材を扱ったか | 計画や講師間の連絡に滞りはないか |
| 4週目 | 残った弱点と改善した技能を整理 | 兼任・分担・追加指導を再評価 |
4週間は効果の保証期間ではなく、家庭が指導の実態を確かめるための便宜的な目安です。成績は学校の出題範囲や問題難度によっても変わるため、テスト点数だけで講師体制の優劣を断定しません。必要な指導が提供されていない場合は担当者へ相談し、時間配分や受講回数の変更条件を確かめましょう。
よくある質問
Q．英検1級を持つ講師なら学校英語と英検の両方を任せて大丈夫ですか？
A．資格は英語力を確認する一つの情報ですが、学校の教材・定期考査の失点分析や英検ライティングの添削が適切にできるかは別に確かめる必要があります。本人の答案を用いた授業例と現行の英検形式への対応を質問してください。
Q．英検の二次試験だけ別の先生に習うのは問題ありませんか？
A．技能別に指導を追加する選択肢があります。普段の講師が必要な面接練習を提供できるなら別担当は必須ではありません。追加する場合は目的、回数、指導内容、費用、学校課題との両立を確認しましょう。
Q．学校英語と英検で講師を分けると成績が上がりやすいですか？
A．講師の人数だけで成績向上を予測することはできません。両者が誤答と学習計画を共有できるか、本人が自力で解ける問題が増えているか、宿題や費用が適切かを確認する必要があります。
Q．定期テスト前だけ英検を休んでもよいですか？
A．学習内容の優先順位を変更する方法はあります。ただし受験日、残された弱点、講座の欠席・振替・契約条件によって対応は異なります。英検担当と学校英語担当の双方へ予定を伝え、負担を調整してください。
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まとめ｜一人か二人かの前に、誰が何を改善するかを決める
中高一貫校の英語塾を選ぶときは、学校英語と英検の指導担当者が同じかどうかだけで判断しません。学校の誤答、英検の受験級と弱点、定期考査の日程、添削・面接の実際の指導内容、宿題・費用・計画管理を確認しましょう。一人の講師が両方を適切に教えられるならそれで十分な場合があり、必要な技能にだけ別の専門担当者を追加する場合もあります。
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参考にした主な公式情報
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- 日本英語検定協会「3級の試験内容」：メール・英作文・面接の内容
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※情報確認日：2026年10月12日。兼任型・分担型・必要時併用型の分類、架空の事例、比較表、4週間の確認法は保護者の意思決定を助けるための独自の整理です。講師人数や指導方式ごとの成績改善を保証するものではありません。
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