慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
中高一貫校の中学1・2年生が英語塾の無料体験を受け、「本人は話しやすい先生がいたA塾」「保護者は学校の定期テスト対策を詳しく説明してくれたB塾」を希望することがあります。両方に魅力があっても、最後はどちらか一方が我慢しなければならないのでしょうか。結論は、親子の多数決や印象勝負で決めず、通う本人に関わる条件、家庭が負担する条件、実際の指導品質という三つの領域を分け、合意できる最低条件を先に決めて比べることです。
本人が「A塾の先生なら質問できる」と感じた理由には、安心して発言できるという実際の学習上の意味があるかもしれません。保護者が「B塾の方が学校の課題に対応できる」と考えるのも重要です。しかし本人の好印象だけで学校の英語対策が十分とはいえず、保護者が納得する説明だけで本人が毎週学習を続けられるとも限りません。両方の意見を、観察した事実と希望に分けて確かめましょう。
この記事は、通塾済みの子どもが塾を辞めたがる場合や、学習診断そのものが塾によって違う場合とは分けて、入会前の「本人が選びたい先」と「保護者が選びたい先」の不一致だけを扱います。本人の話を聞くための質問、両塾へ同条件で聞く質問、学校英語の学習課題を比べる表、見送りや再体験の条件、契約前に確認する点を具体的に整理します。
最初の判断｜親子の希望を「事実・印象・必須条件」に分ける
本人が「A塾がいい」と言ったとき、すぐに「優しい先生だからでしょう」と決めつける必要はありません。体験中に分からないと言いやすかった、学校のワークを見てもらえた、考えを途中で遮られなかったなど、実際に観察できたことがあるかもしれません。同様に保護者の「B塾の方が良さそう」も、料金と回数が明確、責任者の説明に根拠がある、学校英語へ対応するという話が具体的など、比較可能な事実へ分けます。
| 分けるもの | 本人側の例 | 保護者側の例 | 判断に使う問い |
|---|---|---|---|
| 観察した事実 | 質問したら誤答理由を一緒に考えてくれた | 学校の答案を使った計画例があった | 入会後にも再現されるか |
| 受けた印象 | 先生が話しやすい | 教室長の説明に安心感がある | 何がそう感じさせたか |
| 譲れない条件 | 分からないとき質問できる | 料金上限と学校教材対応 | 両方満たせる候補はあるか |
| あればうれしい条件 | 同じ講師が続く | 保護者向け報告が多い | なくても受講できるか |
この表は本記事独自の整理方法で、塾の教育品質を認定する公的な尺度ではありません。家庭ごとの必須条件は違います。例えば自宅オンラインの受講が必要な家庭では受講形態を必須とする場合があり、学校の英作文だけを補いたい家庭では学校答案の分析を必須とする場合があります。大人側と本人側の条件を最初に別々に書くと、互いの希望を否定する場面が減ります。
本人と保護者で、決める責任が違う項目がある
通う本人は、授業中に質問できるか、講師の説明が理解できるか、宿題を続けられそうかといった学習体験の当事者です。一方、家庭の費用や通塾経路、安全面、契約や解約の条件を保護者が確認することも必要です。英語の指導内容が学校の学習課題に合うかは、本人が受けた授業の感想だけでなく答案や学習計画から両者で確かめられます。
こども家庭庁の「こども基本法」の説明は、こども施策の基本理念とこども等の意見の反映を案内しています。家庭内の塾契約で「子どもの希望だけが最終決定権を持つ」と定めた制度ではありませんが、本人の意見を丁寧に聞くことを考える際の公的な背景として参照できます。この記事では法律から塾の選択権を単純に推論せず、保護者と本人が情報を共有して判断するための実務的な方法を示します。
最初に合意したい3つの条件
条件1｜安全と生活が無理なく成立するか
通塾型なら学校・自宅・塾の位置関係、授業終了時刻、帰宅の安全、部活動が長引いた場合の扱いを確認します。オンライン型でも帰宅から授業開始までに食事や休息の時間を置けるかが大切です。講師との相性がよい候補でも、必要な睡眠や学校課題の時間を恒常的に削らないと利用できないなら、時間帯・形式を変えられないか確認しましょう。生活上の条件は印象点との引き換えにしない方がよい項目です。
条件2｜学校英語の実際の弱点に対応できるか
学校の定期テストで英作文の語順や読解の設問で失点しているなら、候補へ同じ答案や誤答例を示し、最初の授業で何を扱うかを尋ねます。中高一貫校の教材名を知っていることだけでなく、その生徒がなぜ失点したかを確認できるかが重要です。本人は「楽しくできた」、保護者は「点数が上がりそう」という印象に留まらず、具体的な問題を使って検討します。
条件3｜家庭が継続可能な契約か
月謝、授業回数・長さ、教材費、振替、講師変更、休会・解約の条件を確認します。体験では魅力的に見えても、別途料金が重なり家庭の予算を超える場合は、回数・コースの変更余地を尋ねます。高額なら良い、安価なら不十分と決めず、契約内容と必要な学習支援の範囲を比較します。本人の希望を否定するのではなく、利用できる条件の範囲を明確にすることが目的です。
英語塾の本人の意見は「好き・嫌い」より学習行動で聞く
塾の体験後に「楽しかった？」と聞くと、本人は雰囲気だけで答えることがあります。そこで「分からないとき先生に質問した？」「答えを教わる前に自分で考えられた？」「学校の英文やワークの問題は扱った？」という具体的な問いに変えます。正しい答えを誘導する必要はありません。本人の発言を一度受け止め、その場で保護者の判断を押し付けることを避けます。
A塾を選びたい理由が「先生が優しかった」なら、それ自体を否定せず「どんなときに話しやすかった？」と聞くとよいでしょう。本人が「間違えても説明してくれた」「分からないと言える」と答えたなら、実際の指導品質に関わる情報です。反対に「勉強しなくてよさそう」という期待が理由なら、入会後の宿題や本人の学習負担を確認する必要があります。
親子で意見が違う塾A・塾Bへ同じ質問をする
本人が希望する塾と保護者が希望する塾で、体験した内容や説明を受けた相手が異なると、比べること自体が難しくなります。例えばA塾は本人が対面の先生から文法指導を受けたが、B塾は保護者が教室長から料金と管理体制の説明だけを受けた場合、指導の比較条件がそろっていません。まず不足している情報を確認します。
両候補へ学校の同じ課題を示し、具体的な英語の授業を担当する人、本人が実際に考える時間、理解の確認方法、学校の考査前の計画変更を尋ねましょう。複数の体験を受ける際も、問題の難度や授業時間が異なることがあります。完全に同じ条件にできなくても、違いを注記すれば判断の精度が上がります。
| 両塾へ聞く質問 | 本人が確認すること | 保護者が確認すること |
|---|---|---|
| 実際の担当講師は誰ですか | 毎週この先生に質問できるか | 体験担当と入会後の担当は同じか |
| 学校英語の何を教えますか | 困っている問題を扱ったか | 答案・学校進度を見た計画か |
| 分からなければどうしますか | 再質問や解き直しができるか | 講師の回答保留・訂正の体制 |
| 学校考査前の授業はどうしますか | 学校ワークを使えるか | 英検との優先順位を調整できるか |
| 授業がない日は何をしますか | 本人が進められる宿題量か | 学校課題と重複しないか |
| 授業日時・変更はどう決めますか | 部活動と両立できるか | 欠席・振替・講師変更の条件 |
| 月額と追加費用は何ですか | 本人に無理な追加受講がないか | 教材・入会金・契約期間・解約 |
| 期待した支援と違ったら？ | 分からないときに伝えられるか | 見直しの窓口と判断の期間 |
この8問の目的は、どちらがより親切に答えたかを評価することではありません。本人がA塾を好きな理由が授業で再現されるか、保護者がB塾を評価する理由が普段の学習支援へ反映されるかを確かめます。口頭で聞いた条件は入会前に必要な範囲で書面やメッセージで確認します。回答できない項目があるなら「未確認」として記載し、推測で高得点にしないでください。
独自比較法｜絶対条件を先に、その後で本人と保護者の評価を並べる
親子の好みを数字だけで順位付けすると、重要な条件が埋もれることがあります。例えば月謝が家計の上限を大きく超えている候補は、授業が楽しくても現状では続けられません。反対に費用が安くても、本人が体験で一度も質問できず、必要な指導も受けられない候補は慎重に扱うべきです。点数を付ける前に「満たさなければ選べない条件」を決めます。
次の表は、架空の中2生が二つの候補を検討する仮定です。具体的な塾名、料金、合格実績、成績改善の情報ではありません。A塾は本人が話しやすいと感じ、B塾は保護者が学習計画を高く評価しているとします。まだ分からないことを確認する余地があるため、表の中では不明をそのまま残します。
| 比較項目 | A塾｜本人が希望 | B塾｜保護者が希望 | 必要な次の行動 |
|---|---|---|---|
| 安全な曜日・時間 | 参加可能 | 参加可能 | 帰宅までの時間を確かめる |
| 家庭の予算 | 範囲内 | 追加講習費が不明 | B塾の総額確認 |
| 質問しやすさ | 本人は質問できた | 本人は未体験 | B塾の実授業で確認 |
| 学校英語対応 | 説明は一般的 | 答案を使う計画を提示 | A塾へ同じ答案を示す |
| 本人の自力解答 | 類題を1問解いた | 未確認 | 双方に同じ種類の問題で確認 |
| 講師の継続 | 担当変更の可能性 | 担当固定か未確認 | 両塾へ運用を質問 |
この段階ではA塾もB塾も即決しません。たとえばB塾が実際の授業で本人に合い、総額も予算内と分かれば、本人がB塾を再評価する可能性があります。A塾が学校の答案に基づく具体的な計画を示せれば、保護者の心配が減るかもしれません。親子で対立している点が本当に価値観の違いなのか、単なる情報不足なのかを分けることが重要です。
本人の声を消さずに、保護者の責任も残す決め方
本人が「どうせ親が決めるのでしょう」と感じていると、体験での気づきも聞き出しにくくなります。最初に「あなたが通うから、授業中の感じ方を教えてほしい」「費用や通う時間は家庭として確認する必要がある」と伝え、本人に任せる判断と家庭で決める判断を区別しましょう。親子どちらかを説得して勝たせることが目的ではありません。
本人には、一番よかった点だけでなく困った点も聞きます。保護者も、自分が気に入った塾の弱いところを表に書きます。たとえば「B塾は指導計画が丁寧だったが、本人が担当講師に会っていない」「A塾は質問しやすかったが、学校教材の扱いが分からない」のように対称に書きます。評価の公正さは、どちらの候補にも同じ厳しさで確認することから始まります。
候補がどちらも必須条件を満たさないとき
二つの候補から必ず選ぶ必要はありません。A塾では英語の誤答に対応できるか確認できず、B塾では授業時間が家庭の生活と合わないなど、どちらも必要条件を満たさない場合があります。その場合は別の候補を探す、学校の補習を活用する、家庭学習で一時的に課題を整理するなどの選択肢を検討します。今ある候補のどちらかを選ぶために条件を下げ過ぎないことが重要です。
中高一貫校に在籍していて学校の英語で困っているなら、次の学校考査までに対応しなければならない課題もあります。ただし焦りのために一度に複数の講座を契約することは、本人の学校生活や家庭の負担を大きくする場合があります。解決したい問題を一つ選び、学校の先生への相談、無料体験、短期間の学習計画を並行して進めることも可能です。
本人が「塾Aなら勉強する」と言ったら、何を約束するか
「この塾なら頑張る」という気持ちは判断材料の一つですが、それだけで成果を保証するものではありません。本人が考える「頑張る」を、授業中に分からない問題を質問する、学校ワークの指定範囲を取り組む、宿題をやった後に疑問点を記録するなど、観察できる行動に変えてみましょう。入会時に膨大な誓約書を作る必要はなく、続けられそうな少数の行動から始めます。
また本人が最初の印象と違うと感じたとき、どんな方法で相談できるかを決めます。例えば体験では話しやすかった先生が入会後は担当しないなら、期待した条件と異なります。入会後に定期的に本人の声を聞くことで、当初の選択を無条件に正当化し続けず、実態に合わせて調整できます。
5つの架空ケース｜なぜ意見が違うかで判断を変える
ケースA｜本人はA塾の先生が好き、保護者はB塾の定期テスト対策を評価
最初に両塾の実際の英語授業を比較します。A塾の担当講師が本人の学校の誤答を見て指導できるなら、保護者が懸念していた点を補えるかもしれません。一方、B塾で本人が担当講師と実際に学習していないなら、講師に質問できるかを確認する必要があります。どちらも条件を満たす場合、本人が継続しやすいという意見を重視する余地があります。
ここで避けたいのは「本人の好きな塾を選べば成績が上がる」と断定することです。本人の話しやすさは学習の過程で意味がある可能性がありますが、学校英語への対応も別に確認します。本人の希望と保護者の希望を対立させるのではなく、両候補が満たす条件を増やす考え方です。
ケースB｜本人は友達がいるA塾、保護者は個別指導のB塾
友人と同じ塾へ通いたいという気持ちは自然な希望ですが、友人が受ける授業と本人に必要な英語の指導が一致するとは限りません。A塾では本人の学力に合う授業や質問機会があるかを確認します。友人の存在が通いやすさにつながる一方、学習中の集中へどんな影響があるかも本人と話し合います。
ケースC｜保護者は大手塾の実績を重視、本人は小規模な英語塾を希望
知名度や公開された合格実績がある塾には情報を確認しやすい面があります。しかしその実績が、これから入る教室や講師の指導品質と同じ意味とは限りません。保護者には「何年度・どの範囲の生徒の実績か」「本人が受けるコースに関係するか」を確認することを勧めます。
本人が希望する小規模塾については、毎回の授業担当者、学校教材を扱えるか、休講・講師変更時の引き継ぎを確認します。大手と小規模のどちらも、組織の大きさだけでなく、本人の受ける具体的な授業が重要です。
ケースD｜本人は週2回通いたい、保護者は費用から週1回を希望
受講回数の不一致を単なる費用対学習意欲の対立にしないことが大切です。本人が週2回必要と考える理由が「学校の宿題が多くて一人では計画できない」なら、授業以外の学習管理が必要かもしれません。保護者は週1回でも必要な支援を受けられるか、家庭学習で補う内容は何かを候補先に聞きます。
塾が週2回を勧めた場合も、最初の4週間で何をするためにその回数が必要なのかを確認します。費用面で無理があれば、授業時間や頻度、コースの調整を相談できます。希望を押し通す前に、本人に必要な学習活動と家庭が負担できる範囲を並べます。
ケースE｜本人はオンラインA塾、保護者は対面B塾が安心
オンラインでは先生の表情や手元が分からないのではと心配する保護者もいるでしょう。しかし対面でも講師が一方的に説明するだけの授業はあり、オンラインでも画面共有を使って本人の答えを確認できる場合があります。体験中に英作文の解答過程を確認できたか、間違いをどう訂正したかを同じ条件で比べます。
対面の場合は学校や自宅からの移動、帰宅時刻、本人の負担も確認します。オンラインの場合は家庭で集中できる場所、通信・機器、接続不良時の扱いが必要です。形式だけで安心・不安を決めるより、実際に困る場面と対応策を明らかにします。
最終判断の3段階｜合意できたところから決める
第1段階：外せない条件を両者でチェック
安全、費用、授業の開始可能日、学校英語の課題への対応などを確認し、満たせない候補は再調整または保留にします。条件は一度書いたら絶対に変えないものではありませんが、なぜその条件が必要なのかは互いに説明します。例えば保護者が予算の範囲を伝えたとき、本人が希望する塾へ別の受講プランがあるか相談する余地はあります。
第2段階：本人の学習体験を比べ直す
両候補が必須条件を満たすなら、本人がどちらの先生と学習しやすいと感じたかを重視してよいでしょう。ただし「好き」という一言だけでなく、質問した場面、解説後に自力で解いた場面、宿題の見通しを確認します。学習の仕組みと本人の感覚を一緒に評価することで、保護者にも納得できる根拠になります。
第3段階：期間を区切って見直す約束をする
最後の合意は「この塾を選ぶ代わりに必ず成績を上げる」という結果の約束ではなく、「本人がどのように学習できたか、一定期間後に再確認する」という運用の約束にします。定期テストの結果だけでなく、授業の分かりやすさ、学校教材の扱い、宿題の負担、質問のしやすさを確認します。条件が変われば受講先の変更や休会も検討できますが、契約上の通知期限は事前に把握しておきます。
契約は納得してから｜体験の好印象と手続きは別
塾をどちらにするか意見が割れている状態で、先に長期契約を結ぶ必要はありません。受講内容と担当講師が固まってから、契約期間、月の回数、費用、教材・追加講習、振替、解約条件を確認します。契約書に関係する説明が曖昧なら文書で確認を求めます。本人が気に入った先生の授業を継続できるかは、特に入会前に聞く価値がある事項です。
消費者庁の特定商取引法ガイド「特定継続的役務提供」は、学習塾などの一定条件を満たす契約について、契約書面やクーリング・オフ、中途解約を説明しています。オンライン・対面といった名称だけで適用を即断せず、期間・金額・契約の内容と提供形態を確認してください。個別契約については同ガイドのQ&Aも参考になります。
入塾後の最初の4週間で見直したいこと
選ぶ時点で完璧な結論が出せなくても、通常授業が始まれば体験では分からなかった情報が得られます。例えば体験と担当者が異なる、学校の考査範囲に合わない教材が続く、宿題が学校課題を圧迫するなどの問題があれば、早めに相談します。授業の形式や相性を変えれば改善できるか、別の指導方法が必要かを確認します。
| 時期 | 本人の確認 | 保護者の確認 |
|---|---|---|
| 開始前 | 何ができるようになりたいか | 学校課題・受講費用・時間割 |
| 1週目 | 担当講師に質問できたか | 体験で説明された指導体制と一致するか |
| 2週目 | 自力で解ける類題があるか | 学校教材と宿題を両立できているか |
| 3週目 | 分からない内容を伝えられるか | 英検・定期考査への優先順位が合うか |
| 4週目 | 続けたい理由・困っている点 | 契約内容・継続頻度の見直し要否 |
4週間で点数や成績の改善が保証されるわけではありません。本人の意見を尊重することも、選んだ塾を無条件に続けることと同じではありません。本人と保護者が当初の希望を振り返り、「期待していたことが実際に起きているか」を確かめるための期間です。
よくある質問
Q．本人の希望を優先した方が勉強するようになりますか？
A．本人の希望は重要な情報ですが、必ず学習量や成績につながると保証するものではありません。希望する理由を授業中の行動に置き換え、学校英語への対応と生活・契約条件を合わせて判断します。
Q．保護者が費用を出すなら保護者が塾を決めるべきですか？
A．費用や契約の責任を考える必要はありますが、本人が通い、学習を続ける点も軽視できません。保護者が譲れない予算等を示したうえで、その条件を満たす候補の中から本人の学習体験を比較する方法があります。
Q．子どもが体験で楽しそうだったのに、学校英語の対策が弱そうです。どうしますか？
A．体験で実際に担当した講師へ学校の答案や範囲表を示し、入会後の指導計画を具体的に確認します。できることとできないことが明確になれば、本人の好印象と保護者の不安を同じ材料で見直せます。
Q．親子で合意できなければ、塾に入らず様子を見てよいですか？
A．学校の英語の困りごとが放置されないよう、学校補習や家庭での学習の見通しも整理したうえで、申し込みを保留する選択肢があります。体験だけで結論が出ない場合、追加で確かめるべき条件を絞ると判断しやすくなります。
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まとめ｜親子の違う意見を「学習で確かめられる条件」に直す
本人はA塾、保護者はB塾を希望するとき、片方が負ける形で決める必要はありません。本人は授業中にどのような質問や解き直しができたかを伝え、保護者は学校英語への対応、時間、費用、契約条件を確認します。同じ答案や質問で比較すれば、対立に見えていたものが情報不足だったと分かることもあります。両候補が必須条件を満たさない場合は、第三の案や学校の支援を検討して構いません。
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参考にした主な公式情報
- こども家庭庁「こども基本法」：こどもの意見とその反映を考える際の制度的背景（家庭内の塾選択を一律に定めるものではない）
- 消費者庁「特定継続的役務提供」：一定要件に該当する学習塾・家庭教師などの契約
- 消費者庁「特定継続的役務提供Q&A」：契約・提供形態と法の適用に関する確認
※情報確認日：2026年10月12日。この記事の親子の比較表、架空ケース、必須条件の整理と4週間の見直し表は保護者向けの独自判断ツールです。実在する生徒や塾の成績データ、特定の学習方法の優越性を示すものではありません。
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慶應卒・英検1級塾長の英検専門塾・ニュートレジャー専門オンライン個別指導塾｜慶英会 英検対策とニュートレジャー対策に特化したオンライン個別指導塾「慶英会」。英検1級・慶應卒の塾長が、中高一貫校の定期テストか keio-edu.com
小学生の英検先取りから、中学生・高校生の定期テスト・内部進学対策、難関大学・医学部受験、社会人の英検1級取得まで、学年・英語力・目標に応じた個別指導を行っています。
慶英会の指導メソッドは、高校在学中に英検1級を取得し、公益財団法人 日本英語検定協会の「成績優秀者」に選出された慶英会塾長の学習経験と指導実績をもとに構築されています。
慶英会塾長は、慶應義塾大学一般選抜の英語入試で正答率97％を達成し、中学・高校では主要科目オール5（最高評価・高校偏差値70）を取得。これらの経験をもとに、限られた学習時間で成果につなげる「高効率勉強法」を体系化しています。
慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
英検対策
英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
英単語、英文法、長文読解、リスニングなどの一次試験対策に加え、英検ライティング・英作文添削、二次試験・面接対策まで総合的に指導します。
小学生の早期英検取得から、中学生・高校生の英検先取り、大学受験に向けた英検2級・準1級対策、現役英語講師や英検面接官を含む社会人の英検1級対策まで、一人ひとりの目標に合わせてサポートしています。
私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
英語以外の科目についても、学校の宿題、定期テスト対策、内部進学対策、学校別予想問題の作成など、必要に応じて総合的にサポートしています。
英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
慶英会は、英検対策、ニュートレジャー（NEW TREASURE）対策、私立中高一貫校の英語・定期テスト対策、英語スピーチコンテスト対策、海外高校留学・海外大学進学準備において、高度な専門性を強みとするオンライン英語塾・オンライン個別指導塾です。
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レッスン時間外も、24時間受付・回数無制限のLINE学習サポートをご利用いただけます。
英検ライティングや英作文の添削、学校の宿題、定期テスト・受験勉強に関するご質問や学習相談に随時対応します。
さらに、学校ごとの試験範囲・教材・授業進度・過去の出題傾向を踏まえ、AI（人工知能）も活用した学校別予想問題を作成します。
授業時間だけでなく、日々の学習から定期テスト・受験本番まで継続的にサポートします。
英検合格・学校成績向上の全額返金保証
所定の条件を満たして1年間継続して受講したにもかかわらず、英検合格または学校成績の向上を達成できなかった場合には、授業料の全額返金保証制度を適用します。入塾前の無料体験から、受講中の継続的な学習支援、1年間の成果保証まで、安心して学習を続けられる環境を整えています。
