中国地方5県の英語考査・単元テスト対策【2026】

監修：慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。鳥取・島根・岡山・広島・山口の中高一貫校に通う中学1・2年生の保護者へ、学校公表情報と家庭向けに独自作成した学習方法を区別して解説します。塾長プロフィールと監修方針。

結論｜秋冬の英語テストは「学校が実際に評価する内容」から21日逆算する

2026年10～12月、英語の定期考査・単元テストが近い中高一貫校生は、先に問題集を買うより、①試験範囲・評価の方法を確認する、②直近の誤答を6種類に分ける、③21日間で「説明できる・自力で書ける・時間内に解ける」を順に達成することを優先してください。試験まで7日しかない場合も、同じ順番を短縮すれば進められます。ただし、学校によっては学期末の一斉定期テストではなく単元ごとに評価するため、すべての学校に「12月の期末試験」があると決めつけてはいけません。

例えば鳥取県の青翔開智中学校は、2026年度の公式カリキュラムで、定期テストではなく教科ごとに単元テストを実施する方針を示しています。一方、島根県の松徳学院中学校は学校公式ページで英語・数学の習熟度別指導や定期テスト前の放課後学習を紹介しています。この2校に同じ「期末21日前メニュー」をそのまま適用するのは合理的ではありません。本記事は学校名で復習方法を分け、予習・暗記・英作文・音読・提出物を一つの作業計画に統合します。

ここで紹介する独自30問は慶英会が作成した学習チェック用のオリジナル例題です。各学校の過去問・2026年考査の予想問題、英検協会の公式問題ではありません。学校配布の範囲表・シラバス・最新指示が本記事より優先します。各校の正確な試験日、範囲、配点を未確認のまま断定しません。

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5県の学校例｜同じ21日でも復習計画を変える

鳥取県・2026年11月期末：湯梨浜学園中学校のStage1・Stage2別の復習優先順位と独自30問は、学校の年間行事で11月の2学期期末が予定されていることを踏まえた学習ガイドです。

鳥取県｜青翔開智の単元テストと湯梨浜学園のシラバス

青翔開智の2026年度学校公式カリキュラムには「定期テストではなく、各教科で単元毎にペーパーテスト」とあります。そこで、3週間の一斉試験待ちではなく、単元が終わるたびに48時間以内の解き直しと7日後の別問題を組み込みます。英語の文法問題で正解しても、初見英文を組み立てられるかは別に確認しましょう。これは家庭学習への提案であり、学校側の義務・規定ではありません。

湯梨浜学園の中学校教育課程・年度別シラバスには学年別の学習内容と教材を確認する手掛かりがあります。先取り進度が速いと感じる場合も、別学年の問題を先に解くより、配布教材の直近2単元を「本文を読む→重要文を隠して書く→見ずに意味を説明する」の3段階で確認します。学校・学年・版によって使用教材が変わり得るため、特定教材の全校共通採用とは断定しません。

島根県｜松徳学院では学校内の再学習機会も使う

松徳学院中学校の学校公式紹介には、英語・数学の習熟度別授業、テスト前1週間の放課後学習、小テストの誤答への取り組みが紹介されています。ただし同ページには過年度の時間割も掲載されているため、2026年度に個々の取り組みがどのように実施されるかは現在の学校案内と担任の説明を優先します。家庭では「放課後学習で解説された問題を、帰宅後に答えを見ずに解けたか」の確認を残すと、支援の重複を減らせます。

金光学園中学校の2026年秋冬：2026年11月30日～12月初旬の期末英語・21日前の復習・中2 English Dayと独自30問は学校公式の行事予定に基づきます。学校配布の英語考査時間割を優先してください。

岡山県｜岡山操山の習熟度別授業と、自分の失点を分ける

岡山県立岡山操山中学校の学校紹介では、数学・英語で複数の教員による習熟度別授業等を紹介しています。ただし、同じクラスで勉強していても「単語は分かるが質問への英作文が書けない」「英文を読めるが時制を誤る」など、つまずきは一人ひとり違います。学校の支援を使うときも、クラス名やテスト点だけで課題を推測しないでください。返却答案の間違いを頻度順に並べることが先です。

広島女学院中学校の2026年12月期末英語に向けて：同校の公式年間行事は10月中間・12月期末を案内しています。中1・中2の英語5技能別の失点整理・21日間の復習・独自30問で学校指定の教材を使う具体的な手順を確認してください。

広島学院中学校の2026年12月期末へ：英語A／Bのスプリット授業、21日前の文法・リスニング・発表の復習と独自30問で学校固有の学び方を確認できます。学校の正確な英語考査日・出題範囲は正式な時間割が優先です。

修道中学校の2026年12月第3回定期テスト：初級中1・中2の速い学習進度・放課後の個別指導と21日間の英語復習・独自30問を、学校の2026年度年間行事と学習支援の公式資料から解説しています。

広島県｜広島叡智学園のMYPでは説明・根拠と文法を併走させる

広島県立広島叡智学園のIB・MYP公式紹介は探究と教科のつながりを重視する学習を説明しています。独自の探究・発表課題があるときは、英文を暗記するだけでなく、主張・具体例・理由を自分の言葉で1文ずつ書き、先生のルーブリックや提出条件と照合しましょう。単語のつづりや動詞の形と、課題の内容・論理性は別の観点で検証します。具体的な評価配点は学校資料を優先してください。

2026年度に開校した岩国・下関西高校附属中の中1へ：学校の秋冬英語テストの返却後に、両校の学びの違いを確認しながら英語の失点6分類・14日復習・独自30問で学び直す方法もあります。両校に前年度中1の定期テストが存在したとは扱いません。

山口県｜2026年に開校した県立附属中の「前年の出題傾向」は作らない

山口県の公式公表資料によれば、岩国高校附属中学校と下関西高校附属中学校は2026年4月の開校です。2026年度中1の実際の考査範囲を、別の中高一貫校の過去問や仮想の「過去の中1定期テスト」から推測してはいけません。配布された英単語プリント・授業ノート・定期考査の説明・教師の評価基準を最優先します。問いが読解中心か英作文中心かは、返却答案と配布資料で確認します。

テスト21日前からの実行計画｜期間別の成果物と判断基準

21～15日前：範囲を確定し、誤答を数える

この期間の成果物は試験範囲表1枚・誤答分類表1枚・毎日20～40分の復習枠です。最初の30分で学校教材・ノート・小テスト・提出物・直近の答案を机に並べ、①語彙、②文法、③読解、④英作文、⑤リスニング、⑥課題・発表の6欄に誤答を記録します。例えば20問の誤答のうち「動詞の形」が8問、「単語」が5問なら、最初の3日間は動詞を優先します。数字は説明のための例であり、特定学校の実績ではありません。

学校の範囲が確定していない場合、英検用の難語を大量に覚えるのは保留にします。授業で今週扱った文型を5例書き、英語→意味→日本語から再現の順に検査しましょう。理解していたはずなのに5例中2例以上で同じ語順ミスが出るなら、暗記量より文の基本構造に時間を割きます。

14～8日前：同じ知識を別の英文に使う

この時期は解説を読む時間より自力で再現する時間を増やします。学校ワークの問題を一度解き、間違えた英文について「主語をheに変える」「時をyesterdayに変える」「否定文にする」という変更問題を各1問作ります。1問の正解を覚えるのではなく、文法規則が異なる表現で使えるかを見ます。本文読解であれば、根拠となる英文に下線を引き、日本語で理由を1文説明します。

暗唱・発話の授業が多い学校では、音読を録音し、①伝わる発音、②英文の内容を理解しているか、③同じ内容を3つの語句を入れ替えて言えるかを確認します。一方、提出課題の配点が大きい場合は、提出条件と締切を先にチェックします。学校に存在しない考査形式を想定して過剰練習することは避けます。

7～3日前：20～30分の制限時間で弱点だけ測り直す

学校教材の復習を一通り終えたら、苦手分野を中心としたミニテストを設けます。正答数より間違えた分野が変わったかを見てください。例えば前週は動詞で6回間違えたが今回は1回なら改善が進んでいます。逆に暗唱した本文には答えられても初見文で3問以上間違えるなら、読む根拠を探す練習へ配分を移します。この目安は家庭内の判断例で、得点保証の基準ではありません。

2日前～前日：新教材ではなくミスの再発防止

直前に新しい難問集へ移ると、試験範囲の復習時間が奪われます。誤答ノートから代表10問を選び、解く→理由を説明→もう1度解くの順で仕上げます。英作文は主語・動詞・時制・冠詞・単複・語順を短いチェックリストにし、書いた後に自分で確認します。睡眠を削った詰め込みや未確認の「学校予想問題」に依存しないことが重要です。

返却後～7日後：「何点上がったか」だけで判断しない

返却答案を6領域に再分類し、同じ種類の誤答が残ったかを検査します。前回と試験の難易度が違えば点数だけでは比較できません。平均点、問題の配点、出題範囲、提出課題の評価の影響を分けて考えます。7日後に同じ種類の別問題を解かせ、学校内の補習や家庭学習だけで安定して正答できるなら外部授業を急いで増やす必要はありません。

21日・7日・単元テスト型の3パターンで学習時間を配分する

21日以上ある場合：1日25～40分を基本に、初週は誤答診断、2週目は別問題への応用、最終週は時間制限つきの再テストに充てます。学校の課題提出を最優先します。
7日以内の場合：最初の1日で範囲・提出物・誤答を確定し、2～5日目は上位2つの弱点だけ、6日目は自力で解き直し、前日は10問の確認に絞ります。未習得の難単元は学校指示と相談します。
単元テスト型の場合：単元終了日の当日～2日後にミスを修正し、1週間後に初見の別問題で維持を確認します。新単元の開始を待たず、短い周期を繰り返す方式に変えます。

例えば、英語のテスト点が低いことを「勉強時間不足」と判断する前に、7日間の実際の学習記録を確認しましょう。50分机に座っていても、丸付け・解説を読むだけで自分で英文を書いた時間が5分なら、課題は時間ではなく学習行動にあります。反対に、英作文の正確さは高いが発表が苦手な場合は、書く問題を増やすだけでは改善しません。学校の評価項目に対応する行動を選ぶことが最短です。

慶英会オリジナル30問｜中1・中2の文法・読解・英作文を確認

ここからは中学英語の基本～やや発展を段階的に確認します。授業でまだ学習していない現在完了・受け身・関係代名詞などは、学校範囲に応じて後回しにしてください。英作文には複数の正答があります。学校独自教材の語彙や出題形式を再現したものではありません。取り組んだ日付と誤答の種類を記録すると次回の改善に使えます。

A：動詞の形と基本文法（1～6）

問1：My sister (play) tennis every Sunday. 括弧内の語を適切な形にする。
問2：They (study) English now. 括弧内を適切な形にする。
問3：Ken (go) to the library yesterday. 括弧内を適切な形にする。
問4：We (not like) spicy food. 現在の習慣を表す否定文にする。
問5：(be) your father at home now? 括弧内を適切な形にする。
問6：I (see) this movie twice. 今までに2回見た経験を表すようにする。

B：文法の選択（7～12）

問7：If it (rain / rains), we will stay home. 適切な語を選ぶ。
問8：This book is (more interesting / interestinger) than that one. 適切な語を選ぶ。
問9：The window (was broken / broke) by the strong wind. 適切な語を選ぶ。
問10：I want (to visit / visiting) Kyoto next year. 適切な語を選ぶ。
問11：The student (who / which) helped me was kind. 適切な語を選ぶ。
問12：I (have lived / lived) here since 2023. 今も住んでいる意味で選ぶ。

C：語順の並べ替え（13～18）

問13：(is / my / reading / brother) a book. 並べ替える。
問14：(did / last / what / you / do) weekend? 並べ替える。
問15：(have / ever / you / been) to Hiroshima? 並べ替える。
問16：(was / in / this / made / bag) Japan. 並べ替える。
問17：(because / I / was / tired / stayed / home / I). 並べ替える。
問18：(if / it / rains / we / will / indoors / play). 並べ替える。

D：独自英文の読解（19～23）

読解本文（慶英会オリジナル）：Last Friday, the students of Green Hill Junior High School started a small book-sharing project. At first, there were only twelve books on a table near the library. Some students thought it was too small. However, Mika suggested writing short book reviews in English and putting them beside the books. On Monday, eighteen students borrowed books. The project will continue until the end of November. Mika says, “We want more students to read for ten minutes a day.”

この英文に登場する学校名・登場人物・活動は架空の設定です。鳥取・島根・岡山・広島・山口の実在する学校行事を述べたものではありません。

問19：物語は何曜日に始まりましたか。英語で答える。
問20：最初、本は何冊ありましたか。英語で答える。
問21：誰が短い英語の書評を提案しましたか。英語で答える。
問22：月曜日には何人が本を借りましたか。英語で答える。
問23：その活動はいつまで続きますか。英語で答える。

E：英文の間違いを訂正する（24～27）

問24：誤りを直す：She go to school by bus.
問25：誤りを直す：We was studying when it started to rain.
問26：誤りを直す：I have lived here since three years.
問27：誤りを直す：He enjoyed to play tennis yesterday.

F：自分の言葉で英作文する（28～30）

問28：帰宅後、最初にすることを英語で1文書く。
問29：学校の図書室を改善する案を1文、理由を1文、合計2文で書く。
問30：今週の英語学習の目標を英語で2文書く。

30問の解答と解説｜正答数より誤答の種類を確認する

解答1～6｜復習の判断

1：plays。主語my sisterは三人称単数、every Sundayは習慣を表すため一般動詞に-sを付けます。
2：are studying。nowが現在進行を示します。主語theyなのでare＋-ingです。
3：went。yesterdayは過去を表し、goの過去形はwentです。
4：do not like / don’t like。主語weの一般動詞の否定はdo not＋原形です。
5：Is。主語your fatherは単数で、be動詞の疑問文はIsを先頭に置きます。
6：have seen。経験を表す現在完了はhave＋過去分詞です。授業が未習の場合は保留にします。

解答7～12｜復習の判断

7：rains。未来を表す条件節でも、if節の動詞は通常現在形になります。
8：more interesting。interestingの比較級は通常more interestingです。
9：was broken。the windowは壊される対象なので受け身のwas＋過去分詞を使います。
10：to visit。want to＋動詞の原形で希望を表します。
11：who。先行詞studentは人を表すためwhoが適切です。
12：have lived。since＋過去の時点、現在まで続く状態なので現在完了を使います。

解答13～18｜復習の判断

13：My brother is reading a book.。主語My brotherの後にbe動詞is＋readingを置きます。
14：What did you do last weekend?。過去の疑問文はWhat＋did＋主語＋動詞の原形です。
15：Have you ever been to Hiroshima?。経験の現在完了の疑問文です。
16：This bag was made in Japan.。This bagが主語、was madeが受動態です。
17：I stayed home because I was tired.。becauseの前後に主語と動詞を持つ節を置き、理由を示します。
18：We will play indoors if it rains.。主節はwill play、if節は現在形rainsです。

解答19～24｜復習の判断

19：Last Friday.。冒頭のLast Fridayに根拠があります。
20：Twelve books. / There were twelve books.。there were only twelve booksが根拠です。
21：Mika.。Mika suggested writing short book reviewsが根拠です。
22：Eighteen students.。On Monday, eighteen students borrowed booksが根拠です。
23：Until the end of November.。The project will continue until the end of Novemberが根拠です。
24：She goes to school by bus.。三人称単数の現在形はgoesです。

解答25～30｜復習の判断

25：We were studying when it started to rain.。主語weに対するbe動詞の過去形はwereです。
26：I have lived here for three years.。期間はfor、開始時点はsinceを使います。
27：He enjoyed playing tennis yesterday.。enjoyの目的語には通常動名詞playingを使います。
28：I check my homework list when I get home.。自分の本当の行動に置き換えて構いません。主語＋動詞があるかを確認します。
29：We should add more English books. They can help us learn new words.。提案と理由を2文でつなぎます。内容が具体的なら別の正答もあります。
30：I will review ten words every day. I will write five sentences with them.。実行可能な行動と頻度を示します。冠詞・単数複数にも注意します。

30問をすべて解いたら、間違えた番号と理由を記録します。「12番と16番を間違えたから現在完了・受け身を復習する」「23番は設問のuntilを見落としたから本文の時間表現に印を付ける」のように、次に何をするか1行で書ける状態が成果です。30点満点を学校の定期テスト得点や英検の合否に換算することはできません。特に中1では未習分野を外して学習内容を合わせてください。

よくある質問｜中高一貫校の英語テスト前に迷いやすいこと

青翔開智中学校にも12月の期末テストがある前提で21日前から準備すべきですか？

一律にそう考えないでください。学校の2026年度公式カリキュラムは「定期テストではなく単元テスト」を案内しています。本人の直近の単元終了日・配布資料を確認し、短い復習サイクルに変えてください。

英検の問題集だけで学校の定期テスト対策になりますか？

重なる語彙・文法もありますが、学校の本文・指定副教材・提出物・記述式の配点は英検と一致するとは限りません。直近の学校範囲を優先し、英検演習は学校の復習が終わった後の補強として分けてください。

英語が平均点以下なら21日で必ず改善しますか？

得点の改善は保証できません。授業の進度、既習単元の抜け、出題難度、本人の学習量によって必要期間が変わります。21日は最初に弱点を診断し、誤答の再発を減らすための管理単位です。複数単元の基礎が抜けている場合には90日単位の学び直しも検討します。

NEW TREASURE（ニュートレジャー）は中国地方の中高一貫校で共通ですか？

共通採用とは断定できません。学校・学年・コース・年度別に採用が異なる可能性があるため、本人が実際に配布された教材と公式シラバスを確認してください。教材名だけで試験範囲を予想しないことが重要です。

オンライン個別指導を追加するタイミングは？

学校補習と家庭学習を実行しても同じ種類の誤答が繰り返される、英作文を見直しても原因を説明できない、学校教材に対して学習時間の配分が決められない場合が一つの判断材料です。一度の得点だけではなく、2回分の答案や1～2週間の復習記録を使って検討します。

英語考査が終わった後は冬休みで定着へ：2026〜2027年の中国地方5県・中高一貫校生の英語14日間学び直しでは、テスト返却後の誤答分類、学校別の評価方法、独自30問と解答を掲載しています。このページの21日前対策と使い分けてください。

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慶英会は中高一貫校の英語・定期テスト・英検を対象にオンライン個別指導を行っています。相談時には学校名と学年、学校教材、直近の苦手分野が分かれば、優先する復習方法を整理しやすくなります。最大1か月完全無料体験の具体的な回数・期間・担当講師・日程・体験終了後の料金は、無料体験・学習相談ページの最新案内でご確認ください。本記事に掲載した学校と慶英会の間に公認・提携関係はありません。

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定期考査と英検の両立：2026年10月30日に申込開始の2027年1月英検第3回の公式日程・級別ライティング対策では、学校の提出課題と試験日程を確認したうえで、英検3級・準2級・準2級プラスの学習を組み合わせる方法を紹介しています。

参考にした主な公式情報

情報確認日：2026年10月17日。次の学校・教育委員会の公開資料を参照しました。授業内容・試験範囲・配点・実施日・校内支援は学校側の年度資料や本人への配布物が優先します。掲載した21日計画、架空の読解本文、独自30問・解答・考え方は慶英会独自の教育提案で、各学校の公式評価問題ではありません。

中国地方5県の中高一貫校・2026年秋冬の英語考査／単元テスト対策｜21日前・7日前の復習と独自30問【中1中2】｜慶應卒・英検1級塾長が解説