日本大学第一中学校の英語・定期テスト対策｜中1スペリングコンテスト・中2英語キャンプを生かす勉強法

日本大学第一中学校で英語の成績を安定させるには、定期テストの勉強を学校の語彙学習・発表活動・体験学習とつなげることが重要です。学校公式サイトでは、中学1年の2学期から高校3年の2学期まで実施するスペリングコンテスト、中学1年から高校3年までのスピーチコンテスト、中学2年の全員参加のイングリッシュキャンプが紹介されています。特にスペリングコンテストは教科書や単語テキストから出題され、目標点に達するまで繰り返し取り組む仕組みです。学校が重視する語彙の正確性と英語を使う経験は、どちらも中1・中2の段階から準備できます。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校が公表した教育内容と、慶英会が独自に制作した問題・学習計画を区別して解説します。学校との公式提携を意味しません。監修者プロフィール／無料学習相談・最大1か月完全無料体験。

英単語の意味は分かるのに書けない、授業内容は理解しているはずなのに定期テストの英作文で失点する、英語での発表が苦手といった課題は、原因を分けて対策することが大切です。中1では単語・基本文法・音読を連動させること、中2では中1の弱点を補いながら学校の授業と英会話活動に対応することを優先しましょう。この記事では日本大学第一中学校・高等学校の公式情報と一般的な学習法を区別し、具体的な家庭学習・定期考査・英検の対策を説明します。

日本大学第一中学校の英語教育で確認できる三つの活動

日本大学第一中学校・高等学校は東京都墨田区横網にある日本大学の付属校です。学校公式「国際理解教育」では、英語を使う楽しさと異文化への理解を育む取り組みを紹介しています。

第一に、中学2年生全員が参加するイングリッシュキャンプがあります。公式案内では5月に福島県のブリティッシュヒルズへ行き、ネイティブ教員による英語でのレッスンやゲーム、グループワークを経験すると説明しています。第二に、中1から高3までを対象とするスペリングコンテストがあります。教科書・単語テキストをもとに学習した語彙を正確に再現する力が問われます。第三に、同じく中1から高3までを対象とするスピーチコンテストがあります。学年ごとにテーマが異なり、授業で練習・予選を行った上で代表者が発表します。

これらの活動があるため、単語の暗記だけでも、英会話の練習だけでも十分ではありません。学校の授業と日常学習を軸に「読む・聞く・書く・話す」を関連づけましょう。

中1の英語｜スペリングコンテストを日々の定着に活用

中1ではスペリングコンテストの準備を、定期テストの語彙対策にも役立てることができます。単語は英語を見て日本語の意味が分かるだけでなく、日本語から正しいつづりを再現できるか確認してください。

具体的には、学校で習った単語を①意味を確認する、②音声や発音を確認する、③日本語だけを見て英語を書く、④例文の中で使う、という順序で練習します。間違えた単語は正答を十回書くだけで終わらず、翌日・数日後・週末に解答を隠して再テストすると、忘れた単語を見つけやすくなります。

ただし語彙の正確性は英語力の一部分です。単語が書けても英文の語順が不安定な場合は、学校の授業で扱った文型を使い、一文を自分で組み立てる練習を加えます。中1の段階から語彙と文法を結びつけることが、その後の読解・英作文への基盤になります。

中2の英語｜イングリッシュキャンプに備える表現練習

中2のイングリッシュキャンプでは、相手の英語を理解し、自分の考えや希望を簡潔に伝えることが重要です。難しい単語や長い文章を覚えるより、学校生活、好きなこと、体験したいことなど身近な話題について、短く正確な英文を作るところから始めましょう。

例えば「結論を伝える一文」「理由を説明する一文」「具体例を示す一文」を組み合わせ、30秒程度話す練習を行います。聞き取れなかったときの聞き返し、相手に質問する表現、分からない語を別の易しい語で説明する練習も役立ちます。

このような英会話の準備は、定期テストや学校の文法学習を置き換えるものではありません。授業で学んだ英文を音読し、その文型で自分のことを話すようにすると、学校の学習と表現活動を一体化できます。キャンプの日程・活動内容は年度ごとに学校の正式な案内をご確認ください。

中1・中2の定期テスト｜失点原因を六つに分ける

定期テストで点数が下がった場合、まず答案を「単語の意味・スペリング」「文法」「語順」「読解」「英作文」「聞き取り」の六つに分類します。たとえば長文問題の失点でも、語彙不足、主語・動詞の見落とし、設問の読み違いでは改善方法が異なります。英作文であれば、伝えたい内容の不足、動詞の形、語順、つづりの誤りを分けて確認しましょう。

中1では授業の進行に合わせて少量ずつ復習を続けることが最優先です。中2では新しい単元だけを追うのではなく、中1の基礎がどこで必要になっているかを確認します。たとえば英文を読めない原因が時制の不理解なら、現在の教材に登場する例文を使って前学年の関連事項を学び直します。

学校独自の定期テストの配点・平均点・出題形式については確認できていないため、具体的な予想問題や配点を断定しません。学校から配布される最新の試験範囲表、ノート、教材を最優先してください。

定期テスト3週間前からの学習計画

学校の試験日程に合わせ、準備を三段階に分けます。以下は一般的な学習計画の例です。

【約3週間前】指定された教科書・副教材・プリント・小テストをそろえ、範囲内の問題に取り組みます。間違えた問題を分類し、提出物の締切も確認します。

【約2週間前】誤答の再演習に重点を移します。スペリングコンテストの語彙学習と関連する単語があれば、意味・つづり・例文まで確認します。文法は解答を読んで理解した後、別の英文で再現できるか試します。

【約1週間前】授業内容を横断した問題を時間を測って解きます。本文の音読に加え、解答を見ずに重要文を記述する練習を行います。繰り返し間違える単元を優先し、新しい参考書を増やしすぎないことが大切です。

テスト後は点数だけで評価せず、弱点ごとの失点、提出物、学習時間と方法を振り返り、次回までに取り組む課題を二つほどに絞ります。

スピーチコンテストと英作文を同時に伸ばす

学校公式情報によると、スピーチコンテストは各学年でテーマを設定し、授業内で練習・予選を実施しています。スピーチの準備は、学校英語で学んだ文法を実際に使う機会になります。

原稿は、まず何を伝えたいかを日本語で整理し、主張・理由・具体例の順番で文章を組み立てます。次に、本人が意味を説明できる単語と文法を使って英文を書き、音読しながら不自然な部分を見直しましょう。発音だけに集中して文の意味を理解していない状態や、難しい英語を暗記するだけの状態は避けたいところです。

短い文章を自分で構成する力は、学校の英作文や英検のライティングにも応用できます。ただし、スピーチコンテストの具体的な採点項目は学校の最新案内を確認してください。

英検対策と学校の英語を両立するには

英検は学校英語と共通する語彙・文法・技能を測れますが、学校の授業範囲と英検の問題形式は同一ではありません。学校の定期テスト前は学校教材の復習を優先し、比較的余裕のある期間に英検の読解・リスニング・ライティングなどを増やす方法が合理的です。

目標級は学年だけで決めず、現在の語彙力と技能別の得点、学校課題や部活動の負担に応じて設定しましょう。リスニングの正答率が低ければ聞き取れなかった音と語彙を確認し、英作文が弱ければ一文ずつ文法的に正確に書く練習から始めます。

なお、日本大学第一中学校で特定の英検級の合格が全員の進級要件となっているかについて、今回参照した公式情報からは確認できません。学校の最新の説明を優先してください。

日本大学付属校としての進路と中学生の英語学習

日本大学第一中学校は日本大学の付属校ですが、中学の定期テスト対策と大学の内部推薦制度は区別して考える必要があります。日本大学への進学制度、推薦方式、成績要件は高校段階の進路選択や当該年度の規程によって異なります。中学時点で確認できない数値を推測して学習計画を作ることは避けましょう。

中1・中2では、授業で習う英語を確実に理解し、提出物・小テスト・定期テストに継続して対応することが将来の選択肢を確保する基礎になります。特に中高一貫校では、中学段階の弱点が高校英語の読解や英作文に影響しやすいため、学年が上がる前に復習することが大切です。

保護者様が家庭で確認したいポイント

保護者様は勉強時間だけでなく、「単語を自力で書けるか」「授業で学んだ文法を説明できるか」「間違えた問題を翌週に解けるか」「学校の提出物が計画的に進んでいるか」「英語を話す場面で短く伝えられるか」を確認すると、学習内容を把握しやすくなります。

学校の公式「生活・学習習慣の確立」では、特に低学年で基本的な生活習慣を整え、自主的に取り組む姿勢を重視しています。過度な監督よりも、毎日の復習時間を決めて本人が実行しやすい仕組みを作ることが大切です。成績が下がった場合は家庭だけで判断せず、学校の英語担当教員に相談して学習の優先順位を確かめましょう。

2026年の公式発表で確認する英語教育の現在地

日本大学第一中学・高等学校は2026年4月から公式ホームページを公式noteへ集約したと発表しています。旧ドメインの個別ページはトップページへ転送されることがあるため、最新情報を調べる際には公式ホームページと、学校が2026年に公開した記事を直接確認する必要があります。

学校公式「日大一データブック2026・第7章」によると、中2のイングリッシュキャンプは全員参加と説明されています。そこからオーストラリアなどの語学研修につながる学習体系も案内されていますが、海外研修は希望・選抜の条件が別にあり、全員参加のイングリッシュキャンプと混同してはいけません。

2026年5月の学校案内2027・中学Day 8では、スピーチコンテストは中1〜高3の全員参加、スペリングコンテストは中1の2学期から実施されると説明しています。具体的な出題単語の一覧や各学期の実施日は学校配布資料を優先してください。学校が全員参加と案内する行事でも、年度・学年で変更される場合は最新の学校案内が優先です。

日本大学第一中学校・独自24問演習

以下の24問は慶英会が制作したオリジナルの英文法・英作文・会話問題です。日本大学第一中学校の過去の定期考査、スペリングコンテストの指定単語、スピーチの採点基準を転載したものではありません。学校の進度でまだ習っていない文法は除き、習った単元だけを解いてください。

単語と基礎英作文

第1問　私は毎日英単語を練習します。
解答：I practice English words every day.
解説：現在の習慣には現在形を使います。

第2問　彼女は昨日20語を復習しました。
解答：She reviewed twenty words yesterday.
解説：yesterdayに合わせ過去形reviewedを使います。

第3問　私たちは今、発表の原稿を書いています。
解答：We are writing our speech now.
解説：be動詞＋ing形が現在進行形です。

第4問　彼は私より上手に英語を話します。
解答：He speaks English better than I do.
解説：wellの比較級betterを使います。

第5問　私は来週、英語の発表をします。
解答：I will give a speech next week.
解説：give a speechでスピーチをする、という意味です。

第6問　この単語はどのようにつづりますか。
解答：How do you spell this word?
解説：How do you spellでつづりを尋ねます。

文法の誤り直し

第7問　She don’t remember these words. を修正。
解答：She doesn’t remember these words.
解説：Sheを主語とする現在形の否定文にはdoesn’tを使います。

第8問　Did he wrote the sentence? を修正。
解答：Did he write the sentence?
解説：didの後は原形writeです。

第9問　They was practicing English. を修正。
解答：They were practicing English.
解説：主語Theyにはwereを使います。

第10問　I am want to speak English. を修正。
解答：I want to speak English.
解説：wantは一般動詞なのでamは不要です。

第11問　He can speaks with his teacher. を修正。
解答：He can speak with his teacher.
解説：canの後の動詞は原形です。

第12問　I have studied English since two years. を修正。
解答：I have studied English for two years.
解説：二年間という期間にはforを使います。

スピーチ・英語での会話

第13問　相手の名前を丁寧に尋ねる。
解答：May I ask your name?
解説：May I ask …? は丁寧な質問表現です。

第14問　相手の話が聞き取れないので聞き返す。
解答：Could you say that again, please?
解説：聞き返しは聞き取りの重要な技能です。

第15問　自分の好きな教科と理由を述べる。
解答：I like science because I enjoy experiments.
解説：because以下に理由を示します。

第16問　発表の最初に話題を知らせる。
解答：Today I will talk about my favorite place.
解説：Today I will talk about …でテーマを示します。

第17問　発表で最初の理由を述べる。
解答：First, it is useful for students.
解説：Firstは最初の理由を示す表現です。

第18問　相手に意見を尋ねる。
解答：What do you think about this idea?
解説：What do you think about …? で意見を求めます。

読解と実用英作文

第19問　I practiced every day, so I improved. 上達の理由は？
解答：I practiced every day.
解説：soの前が原因、後が結果です。

第20問　Although I was nervous, I gave my speech. 何をしましたか。
解答：I gave my speech.
解説：althoughは譲歩、主節に実際の行動があります。

第21問　私は合宿で新しい友達と英語で話しました。
解答：I spoke English with new friends at camp.
解説：speakの過去形はspokeです。

第22問　私は先生の質問に英語で答えました。
解答：I answered my teacher’s question in English.
解説：answerは他動詞なのでanswer toは不要です。

第23問　私はスペリングミスを翌日確認します。
解答：I check my spelling mistakes the next day.
解説：spelling mistakesはつづりの間違いです。

第24問　次の試験まで、間違えた問題を繰り返し復習します。
解答：I will review the questions I got wrong until the next test.
解説：untilはある時点まで続くことを表します。

スペリングコンテスト対策を定期考査の得点につなげる

指定範囲の単語を覚えるときは、英語を見て日本語の意味を言えるだけでなく、日本語を見てつづりを再現できるかを確認します。日曜日に30語まとめて覚える方法だけに頼らず、月曜から土曜まで小さな範囲を確認し、日曜に復習した語をもう一度書く方法があります。1回目に誤った語は翌日再テストし、正答した語は3日後に確認するなど、間隔を開けて再現できるかを測りましょう。

スペリングと定期考査の語彙は重なることがありますが、同一の試験ではありません。つづりは書けても使い方が分からない場合は、学校の教科書に載っている例文の語順・前置詞・動詞の形も確認してください。たとえばpracticeという単語を覚えたら、I practice English every day.のように短い文の中で使えるかを確かめると、英作文につながります。

イングリッシュキャンプ前後の学習を無駄にしない

出発前の準備では、自己紹介、相手の質問を聞き返す表現、活動内容を伝える短い英文を覚えておくと安心です。必ず使うのは学校から案内された表現や課題であり、この記事の例文が現地で指定されるわけではありません。会話が止まったときには、長くて難しい英文を作ろうとせず、Could you say that again, please? と尋ね、自分の答えを一文から作る練習が有効です。

キャンプ後は、参加した活動を二つ英語で書き、何を学んだかを一文で説明しましょう。例えば We played a game in English. と書いたら、さらに I learned new words. のように学びを加えます。この取り組みは学校指定のレポートの代わりではなく、学校で実際に使用した英語表現を自分の語彙として定着させる補助学習です。

学校別の詳しい対策に進む

中1からのスペリングコンテスト対策と独自24問、中2イングリッシュキャンプの準備、スピーチコンテストと英作文練習、学校英語の補習・家庭学習の関連記事を課題に応じて利用できます。各記事の例題は原則として独自制作で、学校の実際の考査問題ではありません。

定期テストが近い中1・中2の14日間

試験2週間前は、まず学校指定の教科書・ワーク・配布プリントを確認し、提出期限と残りの問題数を整理します。前半7日間は未完成の指定課題と単語・文法の誤答をつぶし、後半7日間は解答を見ずに文章を再現する演習を増やします。読解は答えの根拠を本文から探し、英作文は日本語を見て一文を正確に書けるか確認してください。これは学校が指定する日程ではなく、家庭で調整するための参考計画です。

英検が近い時期でも、学校の考査期間中に検定用の問題集を大量に増やしすぎないことが重要です。まず学校の教材で語彙・文法を固め、そのうえで英検固有の形式に合わせる時間を作りましょう。学習が続かない原因が課題の多さなら、学校に提出する内容を優先し、追加問題の量は必要な誤答に絞る方法を検討してください。

保護者様が学習相談で共有すると改善しやすい資料

直近の定期テスト答案、小テスト、スペリングの指定範囲、スピーチ原稿や学校からの配布資料が分かると、英単語・英文法・英作文・発表のどれを優先すべきか整理しやすくなります。慶英会のオンライン個別指導では、学校教材と実際の答案を起点に目標と復習量を調整できます。最大1か月完全無料体験・無料学習相談で現状をご相談ください。

よくある質問（FAQ）

Q. 日本大学第一中学校にスペリングコンテストはありますか？
A. 公式「国際理解教育」では、中1の2学期から高3の2学期まで、教科書・単語テキストを範囲とするコンテストが紹介されています。

Q. 中2に英語キャンプはありますか？
A. 学校公式サイトでは中2全員参加のイングリッシュキャンプが案内されています。具体的な実施日程は学校の当年度の連絡をご確認ください。

Q. スピーチコンテストは全員が参加しますか？
A. 公式案内では中1から高3まで全員参加と説明されています。発表方法・予選の詳細は学校の案内をご参照ください。

Q. NEW TREASUREを採用していますか？
A. 今回参照した公式情報では確認できないため、採用を断定しません。実際に学校から配布された教科書・副教材を確認してください。

Q. 中1で英語が平均点以下になった場合はどうすればよいですか？
A. 答案から語彙・文法・読解・英作文のどこに失点があるかを確認し、学校の教材を優先して復習します。

Q. 日大への内部進学のために中1から特定の英検級が必要ですか？
A. 今回確認した学校公式情報では、そうした一律の条件は確認できません。高校進学・大学推薦の各制度を区別し、学校の当年度の規程をご確認ください。

学校の英語・定期テスト対策をご検討の保護者様へ

慶英会では、中高一貫校に通う中学生に対して、学校の授業進度や使用教材、定期テストの答案に合わせたオンライン個別指導を提供しています。スペリングコンテストの単語学習と英作文を結びつけたい、定期テストの英語が伸びない、英検の学習を両立させたいといった課題について、現在の理解度に応じて学習内容を整理できます。毎日のLINE学習サポートと最大1か月完全無料体験をご案内しています。

無料体験・学習相談／慶英会公式サイト

※慶英会と日本大学第一中学・高等学校に公式提携関係があることを示すものではありません。

日本大学第一の学校英語を墨田区内の他校と比較するときは、墨田区の中高一貫校3校の英語・定期テスト対策も参考になります。安田学園のチェックテストと都立両国附属の英作文支援とは混同せず、同校のスペリングコンテスト・英語キャンプに合わせて学習してください。

参考にした主な公式情報

日本大学第一中学・高等学校｜公式noteへの移行告知（2026年4月21日）
日本大学第一中学・高等学校｜日大一データブック2026：学校生活・国際理解教育
日本大学第一中学・高等学校｜学校案内2027：中学Day 8 国際理解教育
日本大学第一中学・高等学校｜中1の学習習慣と進路指導
日本英語検定協会｜試験案内・過去問題

情報確認日：2026年10月15日。旧www.nichidai-1.ed.jpの個別URLは公式noteへ転送されているため、2026年公開の公式資料へのリンクを掲載しています。学校固有の取り組みは各年度・学年の最新案内に従ってください。

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