日本大学第一中学校・中2英語定期テスト総合演習｜習熟度別・週5時間の英文法と初見読解【独自48問・全解答】

日本大学第一中学校（東京都墨田区）の中学2年生で「中1では定期試験の点数が取れていたのに、接続詞・不定詞・比較・現在完了が混ざると分からない」「英文法は理解できても初見読解や英作文で失点する」と悩む場合、単元別の暗記だけでなく、混合形式の英文で規則を使い分ける練習が有効です。同校の2026年度公式データブックによると、中2の英語は週5時間で、数学と英語を中心に中2から習熟度別の授業を実施しています。学校の試験範囲・授業の進度を最優先に、文法・読解・語順・発話・英作文を分けて診断しましょう。

このページは中2の定期テストに向けた複数分野の総合演習です。慶英会が独自作成した48問（文法12・誤り訂正／整序10・初見読解10・創作会話8・英作文8）と、全解答・英文和訳・解説・21日間の学習計画を掲載します。実際の学校考査・学校ワーク・教科書本文・英検の過去問は転載しておらず、学校の試験の設問形式や配点の予想を示すものでもありません。中1・中2の学校英語全体は日本大学第一中学校の英語対策完全ガイドに集約しています。

学校公式で確認できる2026年度の中2英語

日本大学第一中学・高等学校の2026年度データブック・教科書／カリキュラムは、英語の週時数を中1週4時間・中2週5時間・中3週6時間、中学全体は各学年週34時間と公表しています。中2からは英語と数学を中心とした習熟度別授業を設けています。学校は2026年度の全8教科シラバスを公開した案内も掲載し、学年ごとの学習内容を公開しています。校舎所在地は東京都墨田区横網1-5-2です。

確認の際の注意：公式データブックには中1でのNEW CROWN English Series 1の採用が記載されていますが、その事実だけで中2が全員同じ版の教科書や副教材を用いると断定できません。2026年度シラバスや本人の学校配布資料で中2の正式教材・単元を確認してください。英語の習熟度別授業も、全員の試験範囲や評価方法が完全に同じであることを意味しません。

中2の定期考査で優先する5つの学習事項

1. 学校の当該範囲：単元・課題・小テスト・提出物を学校から指定された順に確認し、外部教材はその復習に使う。
2. 接続詞と節：because、although、if、when、thatなどを意味・語順・時制と一緒に整理する。
3. 不定詞・動名詞：want to do／enjoy doing、疑問詞＋to doなど、動詞や前置詞との組み合わせを確かめる。
4. 比較と表現：than、as … as、最上級、倍数を使う場合はその範囲が既習かを先に確認する。
5. 現在完了・初見読解・作文：現在完了が未習ならその問題は後回しにし、既習範囲から「本文の根拠を読む」「理由を2文で書く」へ進む。

21日間の学校英語・定期試験対策モデル

1. 21〜15日前：学校の指定範囲、ワーク、授業ノート、語彙、添削済み答案を集める。誤答を綴り／動詞／接続詞／比較／読解／英作文に分類する。
2. 14〜10日前：基本文法をA・Bから選んで1日10〜12問ほど解き、解答の理由を自分で説明できるようにする。課題が多い場合は学校指定教材を優先。
3. 9〜5日前：混合文法の解答を伏せて再テストし、創作読解を人物・時刻・理由・比較・条件の観点で読む。短い英作文を1〜2文書いて添削する。
4. 4〜2日前：学校の最新範囲を再確認し、間違えた英文の主語・時間・名詞を変えた新しい問題でも正解するか確認する。提出物を完成させる。
5. 前日・返却後：睡眠を優先。返却答案では点数に加えて失点原因を3つ記録し、翌日・3日後・7日後に別文で再現できるか確認する。

慶英会独自48問｜学校の定期テストへ向けた総合診断

問題は慶英会が独自作成した初見用の英文です。学校公式のシラバスを踏まえた一般的な中2の学習技能を扱いますが、実際の日本大学第一中学校の出題範囲・出題形式を予測したものではありません。授業で未習の不定詞・比較・現在完了等は飛ばして構いません。

A｜混合英文法12問（Q1〜12）

1. Q1. I stayed home (because / although) I was sick.
2. Q2. (Although / Because) the book was long, I enjoyed it.
3. Q3. She wants (study / to study) science abroad.
4. Q4. We decided (to join / joining) the discussion.
5. Q5. He enjoys (read / reading) English stories.
6. Q6. This book is (more interesting / most interesting) than that one.
7. Q7. The second story is as (short / shorter) as the first.
8. Q8. This is one of the (oldest / older) buildings in the city.
9. Q9. I have (been / went) to that museum twice.
10. Q10. We have lived here (since / for) four years.
11. Q11. My brother is old enough (to travel / traveling) alone.
12. Q12. The students have already (finish / finished) their report.

A｜全解答・全文和訳・理由

1. A1. because 和訳：病気だったので家にいました。 解説：理由を示すのはbecause。
2. A2. Although 和訳：その本は長かったけれど、楽しみました。 解説：逆接の譲歩はalthough。
3. A3. to study 和訳：彼女は海外で科学を学びたがっています。 解説：want to＋動詞原形。
4. A4. to join 和訳：私たちは討論に参加することに決めました。 解説：decide to do。
5. A5. reading 和訳：彼は英語の物語を読むことを楽しみます。 解説：enjoyは動名詞を目的語に取る。
6. A6. more interesting 和訳：この本はあの本より面白いです。 解説：thanがある比較級。
7. A7. short 和訳：2番目の物語は最初のものと同じくらい短いです。 解説：as＋原級＋as。
8. A8. oldest 和訳：これは市内で最も古い建物の一つです。 解説：one of the＋最上級＋複数名詞。
9. A9. been 和訳：その博物館へ2回行ったことがあります。 解説：現在完了の経験はhave been to。
10. A10. for 和訳：私たちはここに4年間住んでいます。 解説：four yearsは期間なのでfor。
11. A11. to travel 和訳：弟は一人で旅行できる年齢です。 解説：形容詞＋enough＋to do。
12. A12. finished 和訳：生徒たちはすでにレポートを終えています。 解説：have already＋過去分詞finished。

B｜誤り訂正5問・語句整序5問（Q13〜22）

Q13〜17は正しい英文に訂正、Q18〜22は全語句を一度ずつ使って英文を完成させます。

1. Q13. My friend don’t know the answer.（誤りを1か所訂正）
2. Q14. If it will rain, the event will be indoors.（誤りを1か所訂正）
3. Q15. I have seen him yesterday.（誤りを1か所訂正）
4. Q16. She is taller as her sister.（誤りを1か所訂正）
5. Q17. I look forward to meet our guests.（誤りを1か所訂正）
6. Q18. 「彼は私に窓を閉めるよう頼みました。」並べ替え： asked / he / to / the window / me / close
7. Q19. 「私は3年間この町に住んでいます。」並べ替え： lived / three years / I / have / here / for
8. Q20. 「この答えはあの答えほど明確ではありません。」並べ替え： clear / as / this answer / not / that one / is / as
9. Q21. 「雨が降っていたので私たちは家にいました。」並べ替え： were / home / because / we / it / raining / stayed / was / at
10. Q22. 「駅への行き方を教えてください。」並べ替え： me / to / please / get / tell / how / the station / to

B｜全解答・和訳・文法解説

1. A13. My friend doesn’t know the answer. 和訳：友人はその答えを知りません。 解説：My friendは三人称単数なのでdoesn’t。
2. A14. If it rains, the event will be indoors. 和訳：雨なら行事は屋内で行われます。 解説：条件のif節では未来でも現在形rains。
3. A15. I saw him yesterday. 和訳：昨日彼に会いました。 解説：yesterdayのような明確な過去時点では過去形を使う。
4. A16. She is taller than her sister. 和訳：彼女は姉（妹）より背が高いです。 解説：比較級tallerの後はthan。
5. A17. I look forward to meeting our guests. 和訳：お客様に会うのを楽しみにしています。 解説：look forward toのtoは前置詞なので動名詞meeting。
6. A18. He asked me to close the window. 和訳：彼は私に窓を閉めるよう頼みました。 解説：ask＋人＋to＋原形。
7. A19. I have lived here for three years. 和訳：私はここに3年間住んでいます。 解説：継続の現在完了have lived＋for。
8. A20. This answer is not as clear as that one. 和訳：この答えはあの答えほど明確ではありません。 解説：not as＋形容詞＋as。
9. A21. We stayed at home because it was raining. 和訳：雨が降っていたため家にいました。 解説：because＋主語＋動詞。
10. A22. Please tell me how to get to the station. 和訳：駅への行き方を教えてください。 解説：tell＋人＋how to do。

C｜初見読解2題・10問（Q23〜32）

学校教材の文章は使わず、創作した2つの英文を読みます。本文にない断定は避け、人物・人数・理由・比較の根拠を探して答えてください。

創作読解1｜図書館案内と観察記録

At Midori School, students noticed that several younger students could not find the new library. Three students made a map showing the route from the school entrance. They asked fifteen students to try it. Eleven students reached the library without help, while four students took the wrong stairs. The map makers changed the signs near the stairs and tried again with another group. They did not assume that the first results proved the map worked for everyone.

1. Q23. What problem did the students notice?
2. Q24. How many students made the map?
3. Q25. How many students reached the library without help?
4. Q26. What did the four other students do?
5. Q27. Why did the map makers test it with another group?

創作読解2｜川の環境調査と根拠

Daichi prepared a short report about a local river. He interviewed his grandfather, who had lived near the river for fifty years. His grandfather said that the river was cleaner now than when he was young, but Daichi knew that one person’s memory was not enough to measure the water quality. He found an environmental report published by the city and compared the numbers. The report showed improvement in one measure, while another measure had changed very little. Daichi wrote both results in his presentation.

1. Q28. Who did Daichi interview?
2. Q29. How long had his grandfather lived near the river?
3. Q30. Why did Daichi search for another source?
4. Q31. What did the city report show?
5. Q32. Did Daichi include both results?

C｜全文和訳・全解答・本文根拠

創作英文1の全文和訳：みどりスクールで、何人かの下級生が新しい図書館を見つけられないことに生徒たちが気付きました。3人が正門からの道を示す地図を作り、15人に試してもらいました。11人は助けなしで図書館に着けましたが、4人は違う階段へ行きました。作成者は階段付近の標識を変え、別のグループでもう一度試しました。最初の結果だけで全員にとって地図が機能するとは考えませんでした。

1. A23. Some younger students could not find the new library. 和訳：一部の下級生が新しい図書館を見つけられなかったことです。 根拠：several younger students could not find the new library。
2. A24. Three students. 和訳：3人です。 根拠：Three students made a map。
3. A25. Eleven. 和訳：11人です。 根拠：Eleven students reached the library without help。
4. A26. They took the wrong stairs. 和訳：間違った階段を使いました。 根拠：four students took the wrong stairs。
5. A27. Because the first results did not prove it would work for everyone. 和訳：最初の結果だけでは全員に有効と証明できないからです。 根拠：did not assume … everyoneが根拠。

創作英文2の全文和訳：ダイチは近くの川について短いレポートを準備しました。川の近くに50年間住んでいる祖父に話を聞きました。祖父は若い頃より川がきれいになったと言いましたが、一人の記憶だけでは水質を測れないとダイチは理解していました。市が公表した環境報告書の数値と比較したところ、一つの指標は改善し、別の指標はほとんど変化していませんでした。ダイチは両方の結果を発表に書きました。

1. A28. His grandfather. 和訳：祖父です。 根拠：interviewed his grandfather。
2. A29. For fifty years. 和訳：50年間です。 根拠：for fifty years。
3. A30. Because one person’s memory was not enough to measure water quality. 和訳：一人の記憶だけでは水質を測定できないためです。 根拠：one person’s memory was not enough。
4. A31. One measure improved, while another changed very little. 和訳：一つの指標は改善し、もう一つはほとんど変わりませんでした。 根拠：improvement in one measure … another … changed very little。
5. A32. Yes, he did. 和訳：はい、両方含めました。 根拠：wrote both results in his presentation。

D｜創作会話の内容理解8問（Q33〜40）

以下は音声が付属しない会話台本読解であり、学校の英語リスニング試験の形式を再現しません。会話の目的・時間・変更・改善点を読む練習として使用します。

会話1｜発表日程と資料の確認

Rena: Did you finish the slides for our English presentation? Shun: Almost. I need to check the data before adding the last chart. Rena: Can we practice on Thursday after school? Shun: The classroom is busy then. How about Friday at four in the library? Rena: Fine. I’ll ask our teacher whether we can use the screen.

1. Q33. What does Shun need to check?
2. Q34. Why can’t they practice in the classroom on Thursday?
3. Q35. When and where will they practice?
4. Q36. What will Rena ask the teacher about?

会話2｜討論で理由を伝える

Nana: You spoke clearly in the discussion today. Kei: Thanks, but I didn’t explain my reason well. Nana: Your example was good. Next time, say your main opinion first and then give the example. Kei: I’ll try that. I’ll also write two key expressions before the next discussion.

1. Q37. What did Nana praise?
2. Q38. What was difficult for Kei?
3. Q39. What should Kei say before the example?
4. Q40. How many key expressions will Kei write?

D｜会話全文和訳・全解答・根拠

会話1の全文和訳：レナ「英語発表のスライドは終わった？」シュン「ほぼね。最後の図表を追加する前にデータの確認が必要なんだ。」レナ「木曜日の放課後に練習できる？」シュン「教室がそのとき使われているんだ。金曜4時に図書館はどう？」レナ「いいよ。スクリーンを使えるか先生に聞くね。」

1. A33. The data. 和訳：データです。 根拠：need to check the data。
2. A34. Because the classroom is busy. 和訳：教室が使われているためです。 根拠：The classroom is busy then。
3. A35. On Friday at four in the library. 和訳：金曜日の4時、図書館です。 根拠：Friday at four in the library。
4. A36. Whether they can use the screen. 和訳：スクリーンを使えるかどうかです。 根拠：whether we can use the screen。

会話2の全文和訳：ナナ「今日の討論ははっきり話していたね。」ケイ「ありがとう。でも理由がうまく説明できなかった。」ナナ「具体例は良かったよ。次は最初に主張を言ってから例を出したら。」ケイ「そうしてみる。次の討論前に重要表現を2つ書いておくよ。」

1. A37. Kei’s clear speaking. 和訳：ケイの明確な話し方です。 根拠：You spoke clearly。
2. A38. Explaining the reason well. 和訳：理由をうまく説明することです。 根拠：didn’t explain my reason well。
3. A39. The main opinion. 和訳：主な意見です。 根拠：say your main opinion first。
4. A40. Two. 和訳：2つです。 根拠：write two key expressions。

E｜和文英訳・短い意見英作文8問（Q41〜48）

Q41〜44は和文英訳、Q45〜48は英語2文で答えます。意味が通り正しい別解は許容されます。

1. Q41. 「私は昨夜、英語の文章を読みました。」を英訳する。
2. Q42. 「彼女は一度も海外へ行ったことがありません。」を英訳する。
3. Q43. 「この問題は前の問題ほど難しくありません。」を英訳する。
4. Q44. 「私は友達に何を持っていくべきか尋ねました。」を英訳する。
5. Q45. 学校の英語定期テストへ向けた学習方法と理由を英語2文で書く。
6. Q46. 英語の発表で意見を説明するときの工夫を英語2文で書く。
7. Q47. 学校生活の改善案を英語2文で書く。
8. Q48. 英語長文を読むときの学習手順を英語2文で書く。

E｜全模範解答・和訳・解説

1. A41. I read an English passage last night. 和訳：私は昨夜英語の文章を読みました。 解説：readの過去形は綴りが同じ。last nightで過去の意味。
2. A42. She has never been abroad. 和訳：彼女は一度も海外へ行ったことがありません。 解説：経験の現在完了has never been。未習なら保留。
3. A43. This question is not as difficult as the previous one. 和訳：この問題は前の問題ほど難しくありません。 解説：not as＋形容詞＋as。
4. A44. I asked my friend what to bring. 和訳：私は友達に何を持っていくべきか尋ねました。 解説：ask＋人＋what to do。
5. A45. I review the grammar I missed on the last quiz. It helps me avoid the same mistakes on the next test. 和訳：前回の小テストで間違えた文法を復習します。次の試験で同じ間違いを避けるのに役立ちます。 解説：行動＋理由・効果を2文で示す。
6. A46. I state my opinion before giving an example. Then I explain how the example supports my idea. 和訳：例を挙げる前に自分の意見を述べます。次に、その例が意見をどう支えるか説明します。 解説：主張・根拠の順に書く。
7. A47. Our class could put a weekly schedule near the door. It would help students remember important dates. 和訳：私たちのクラスはドアの近くに週間予定表を置けます。それは大切な日程を覚える助けになるでしょう。 解説：提案と理由。実際の学校の制度を示す事実ではない。
8. A48. I find the subject and the main verb of each long sentence. After that, I check how the sentences are connected. 和訳：長い文の主語と中心の動詞を見つけます。その後、文同士のつながりを確認します。 解説：順序と文構造を短い2文で伝える。

48問を解いた後の復習優先順位

1. AとBの動詞・接続詞・比較・現在完了が不安定：学校の既習範囲だけを選び、答えを隠して5分後と翌日に再現する。
2. Cで数値や根拠の取り違えがある：英文中の人数・日時・対比に線を引き、本文で確定できる内容と推測を分ける。
3. Dの会話で場所・日時変更を見落とした：最初の予定と変更後の予定を表で整理し、台本を読まずに説明する。
4. Eで語順や接続が不正確：言いたい内容を短い一文へ落とし、次の一文で理由・説明を加える。
5. 本人の学校の教員・提出物の指示を最優先にし、必要があれば質問・補習などの学校内支援を活用する。

保護者のよくある質問

Q．日大一の中2は英語が週何時間ですか。

公式2026年度データブックでは中1週4時間、中2週5時間、中3週6時間と公表されています。中2から数学と英語を中心に習熟度別授業を実施します。

Q．中1でNEW CROWN 1を使った生徒は、中2も同じ教材を使いますか。

中1の使用教科書の公式記載だけでは中2の正式な教材・版を断定できません。2026年度の学年・教科シラバス、本人への配布資料を確認してください。

Q．この48問が次の学校の定期試験に出ますか。

学校の過去問・予想問題ではありません。学校の公式教育課程を踏まえた慶英会の独自演習であり、出題形式・配点・Lesson進度・同一問題の出題を保証するものではありません。

Q．英検3級を取得していても定期試験で平均点を下回るのはなぜですか。

英検と学校考査では出題形式・評価する技能が異なり、学校の教材・語彙・構文を正確に使えていない可能性があります。まず答案を失点類型ごとに分析し、学校指定範囲に戻ることが優先です。

Q．オンライン個別指導の必要性はどう判断すればよいですか。

直近の答案を分析し、学校内の質問・補習と家庭復習で翌日や数日後にも同じ誤答が続く場合は、学校の進度と指定教材に対応した個別指導を比較してください。説明だけでなく、異なる英文で生徒本人が正答できるかを見ることが重要です。

専門教材と無料体験への案内

日本大学第一中学校の英語全体を確認する場合は英語対策完全ガイド、文法だけを詳しく復習したい場合は中2英文法4分野・独自40問、初見読解に特化した演習は中2初見長文4英文・40問をご利用ください。

慶英会は、学校英語・中高一貫校の英文法・英検などのオンライン個別指導を提供しています。学校の英語課題・試験範囲・答案をもとに学習計画を整理したい場合は最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。体験条件・担当講師等は公式案内に従います。

参考にした学校公式情報（確認日：2026年11月6日）

1. 日本大学第一中学・高等学校「日大一データブック2026　第5章 教科書・カリキュラム」：中学1〜3年の英語週時数、中2からの習熟度別授業。
2. 日本大学第一中学・高等学校「2026年度シラバス、全8教科PDF付き」：学年・教科別の公式シラバス公開の案内。
3. 日本大学第一中学校・高等学校公式サイト：所在地・学校概要。
4. 本記事は慶英会が制作した独自の学習教材であり、学校の公認・提携・監修、学校定期試験の再現や内部資料の転載を意味するものではありません。

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体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する