日本大学第一中学校に英語塾は必要？無料補習・習熟度別・2026シラバスを使う中1中2診断40問【全解答】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

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日本大学第一中学校（東京都墨田区）の中1・中2に英語塾が必要かどうかは、学校の宿題・無料の補習講習・習熟度別授業・教員への質問機会を使っても、同じ英語の誤りが繰り返されるかで判断してください。同校は公式発信で「塾を前提としない学習設計」を説明し、試験前までに範囲を一周する宿題設計や無料講習、質問しやすい教育環境を案内しています。学校内の支援で自力解答できるようになっていれば、外部英語塾を一律に追加する必要はありません。慶英会では独自の初見読解3題24問・自力英作文8問・学習支援判断8問＝全40問を使って、追加指導の要否と優先順位を明確にします。

学校名が似ていても、東京都墨田区の日本大学第一中学校と、千葉県の千葉日本大学第一中学校は別校です。この記事は墨田区の日本大学第一中学校だけを対象とし、千葉日本大学第一の教材・シラバス・補習情報を混ぜません。学校との提携・公認を示す記事ではなく、学校固有の制度と一般的な英語学習診断を分けて説明します。

公式の学校学習支援｜なぜ英語塾を前提としないのか

学校公式の『部活で変わる。勉強への姿勢も変わる』は塾を前提としない学習設計、英数国の充実した授業時間、無料の補習講習を説明しています。『質の高い学力──聞きに行こうが学びを変える』は、試験1週間前に範囲を一周できる宿題設計と、分からない箇所を先生に聞けることを強調しています。ただし「試験1週間前に全教科・全学年で必ず範囲が完成する」と保証する制度ではなく、学校が示す学習設計・方針です。

また在校生が語る習熟クラスでは、英語・数学の習熟クラスも教材と定期テストの内容は通常クラスと同じで、演習量や定着の深さが違うと説明されています。2026年度シラバス公開によって、学習の順序や単元の目標を確認できます。これらは学校公式が提供する情報であり、実際の学習範囲は本人の配布教材・担当教員の案内を優先します。

英語塾の必要性を判断する「3回の確認」

1回目：返却答案の確認。文法・単語・読解・英作文のどの種類の誤りかを分類します。2回目：学校の支援後の確認。教員の説明を理解できたかだけではなく、主語や時制を変更した英文を書けるか試します。3回目：数日後の再確認。初めて見る別文でも同じ規則を使えるか確かめます。ここまで行っても同じ誤りが続く場合、必要な技能に限った外部の個別指導が合理的な選択肢になります。

慶英会独自の初見読解3題24問｜宿題・補習・習熟度

以下の英文・人物・学習支援の場面は慶英会の創作です。学校の実際の生徒や補習の記録ではなく、一般的な英語の学習場面を題材にしています。学校の共通テスト・定期考査の問題文を転載したものではありません。問1〜24で条件・時間・人物・原因を正確に読み取ってください。

A｜試験1週間前までの復習計画（創作英文）

A student named Ryo had an English test in two weeks. His teacher gave the class a list of grammar topics and suggested finishing the first review before the final week. Ryo planned to read his notes on Monday, complete the school workbook by Thursday, and check his mistakes on Friday. However, he spent most of Monday copying words he already knew. On Tuesday, he realized that he could not write questions with did correctly. He changed his plan and practiced eight new questions before copying any more words. By Thursday, he had completed the school workbook and could explain most of his mistakes. He still had time to ask his teacher about two difficult sentences.

1. When was Ryo’s English test?
2. What did the teacher suggest doing before the final week?
3. When did Ryo plan to finish his school workbook?
4. What did Ryo waste too much time doing on Monday?
5. What grammar problem did he find on Tuesday?
6. How many new questions did he practice?
7. Had Ryo finished the workbook by Thursday?
8. What could he still ask his teacher about?

B｜学校の補習で学ぶこと（創作英文）

A student named Maki had received a low score on a grammar test. She first thought she should buy a new workbook, but her teacher suggested reviewing the same school material carefully. She joined a short support session after school and brought three questions that she had answered incorrectly. The teacher asked her to explain why she had chosen each answer. Maki discovered that she was confusing the past tense with the present perfect. She practiced writing sentences about yesterday and sentences about experiences. A week later, she took a new quiz with different sentences. She answered most questions correctly, although she still needed practice with irregular verbs. She decided to continue using the school material and ask questions whenever she was unsure.

9. What happened to Maki on her grammar test?
10. What did she first think about buying?
11. What did her teacher suggest?
12. How many incorrect questions did Maki bring?
13. Which two grammar topics was she confusing?
14. When did she take the new quiz?
15. Did she answer most new questions correctly?
16. What did she still need to practice?

C｜同じ試験と異なる演習（創作英文）

Two students, Nao and Jun, were studying English in different groups at school. Both groups had covered the same grammar topics and would take the same test. However, Nao’s group spent extra time writing new sentences, while Jun’s group used that time to review basic examples. Jun worried that his group was behind, but his teacher explained that the groups were working toward the same learning goals with different kinds of practice. Nao sometimes made mistakes when writing longer answers, and Jun could solve basic questions but needed more confidence with new texts. After discussing their mistakes, the students exchanged study ideas. They realized that comparing group names did not tell them which skills each person needed to improve.

17. Were the groups studying the same grammar topics?
18. Would the groups take different tests?
19. What practice did Nao’s group do more often?
20. What did Jun’s group spend time reviewing?
21. Why was Jun worried?
22. What did the teacher explain?
23. What difficulty did Nao have?
24. What did the students learn about group names?

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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自力英作文8問（25〜32）

英文を見ながらの正解と、白紙から一文を書くことは異なります。既習文法の範囲で自分の単語を使い、解説を見ずに作成してください。

25. 『昨夜、英語の宿題を終えました』を英訳。
26. 『昨日、その映画を見ましたか』をDidで英訳。
27. 『3年間英語を学んでいます』を現在完了で英訳。
28. 『私は学校の先生に質問したいです』を英訳。
29. 『この説明はとても役立ちます』を英訳。
30. 『まず間違いを確認し、その後新しい文を書きます』を英訳。
31. 『答えを見ないでこの問題を解けます』を英訳。
32. 『次のテストまでに現在完了を復習します』を英訳。

学校の支援と外部英語塾を判断する8問（33〜40）

事例問題は学校公式の入塾基準ではなく、慶英会による家庭の判断例です。いずれも本人の状況・学校の指示に合わせて検討してください。

33. 宿題を終え、初見の類題も自力で解ける。英語塾の要否は？
34. 補習後も同じ誤りが続くが、どの文法が原因か不明。次の行動は？
35. 習熟クラスの名前だけで英語ができないと決めつけている。問題点は？
36. 学校教材を消化できていないのに問題集を追加したい。まず何をする？
37. 補習・学校の相談でも同じ英作文の誤りが数週間続く。次の選択肢は？
38. 英検3級に合格したが学校の比較・現在完了で失点する。判断は？
39. 部活動と宿題で睡眠が減っている。塾を増やす前に？
40. 学校の無料講習があると聞いた。最新の受講条件の確認先は？

全40問の模範解答・読解全文和訳・詳しい解説

別解がある英文は、意味が自然で文法的に正しければ認められます。特に読解では質問が尋ねる時・人物・数量・逆接を本文に戻って確認してください。

A｜試験1週間前までの復習計画（創作英文）｜全文和訳と問1〜8の答え

全文和訳：リョウには2週間後に英語のテストがありました。先生は文法項目の一覧を配り、最終週より前に一度復習するよう勧めました。リョウは月曜にノートを読み、木曜までに学校ワークを終え、金曜に誤答を見直す予定でした。しかし月曜のほとんどをすでに知っている単語の書き写しに使いました。火曜にはdidを使った疑問文が書けないと気づき、追加の単語を写す前に8つの新しい疑問文を練習するよう計画を変えました。木曜までにワークを終え、ほとんどの誤答を説明できるようになり、まだ2文を先生に質問する時間も残りました。

1. In two weeks.　試験までの時間は2週間。
2. Finishing the first review.　最終週より前に一周復習。
3. By Thursday.　byは締切。
4. Copying words he already knew.　既知の単語の書き写し。
5. He could not form questions with did correctly.　Did疑問文の語順。
6. Eight.　8つの類題。
7. Yes, he had.　木曜までに完了。
8. Two difficult sentences.　難しい2文。

B｜学校の補習で学ぶこと（創作英文）｜全文和訳と問9〜16の答え

全文和訳：マキは文法テストで低い点数を取りました。新しい問題集を買おうとしましたが、先生はまず同じ学校教材を丁寧に復習することを勧めました。放課後の短い学習支援に参加し、誤答した3問を持参しました。先生はそれぞれの答えを選んだ理由を尋ね、マキは過去形と現在完了を混同していたと分かりました。昨日の出来事と経験を述べる文を練習し、1週間後に別の例文の小テストを受け、多くに正解できました。ただし不規則動詞にはまだ練習が必要だと気づき、学校教材を続けながら不明点を質問することにしました。

9. She received a low score.　文法テストで低得点でした。
10. A new workbook.　新しい問題集。
11. Reviewing the same school material carefully.　まず学校教材を復習。
12. Three.　誤答3問。
13. The past tense and the present perfect.　過去形と現在完了。
14. A week later.　1週間後。
15. Yes, she did.　別文の多くに正解。
16. Irregular verbs.　不規則動詞。

C｜同じ試験と異なる演習（創作英文）｜全文和訳と問17〜24の答え

全文和訳：ナオとジュンは学校の異なる英語グループで学んでいました。どちらも同じ文法項目を学び、同じテストを受ける予定でした。ただしナオのグループは新しい英文を書く練習を多く行い、ジュンのグループは基本例文の復習に時間を使っていました。ジュンは遅れていると心配しましたが、先生は目標は共通で練習方法が異なると説明しました。ナオは長い回答を書くと誤りが出ることがあり、ジュンは基礎問題が解けても初見文への自信が不足していました。2人は間違いを話し合い、学習方法を交換しました。グループ名だけでは個々の改善すべき技能は分からないと学びました。

17. Yes, they were.　学ぶ単元は共通。
18. No, they would take the same test.　同一の試験。
19. Writing new sentences.　新しい英文を書く練習。
20. Basic examples.　基本例文の復習。
21. He thought his group was behind.　進度が遅いと心配。
22. The groups had the same learning goals but different practice methods.　学習目標は共通、演習方法が異なる。
23. She sometimes made mistakes in longer written answers.　長い英作文での誤り。
24. They did not show each student’s exact learning needs.　名前だけで弱点は分からない。

解答25〜32｜自力英作文

25. I finished my English homework last night.　解説：last nightは過去形finished。
26. Did you watch the movie yesterday?　解説：Did＋主語＋動詞原形。
27. I have studied English for three years.　解説：for＋期間、have＋過去分詞。
28. I want to ask my teacher a question.　解説：want to＋原形、ask someone a question。
29. This explanation is very helpful.　解説：helpfulは形容詞。
30. First, I check my mistakes. Then I write new sentences.　解説：二つの動作をFirstとThenで順序立てる。
31. I can solve this question without looking at the answer.　解説：withoutの後は動名詞。
32. I will review the present perfect before the next test.　解説：will＋原形とbefore。

解答33〜40｜支援の判断

33. 学校の授業と復習を継続し、無条件に塾を追加しない。　解説：学校中心の学習で成果が再現できています。
34. 返却答案と誤答番号を持って教科担当に相談する。　解説：分からない箇所を具体化する。
35. クラス名でなく学校の実際の答案と技能を見る。　解説：同じ目標・試験でも演習の種類が異なり得ます。
36. 学校の課題とシラバスの範囲を優先し、学習量を整理する。　解説：教材を増やす前に提出と定着を確保。
37. 原因を特定し、その部分だけを補う個別指導を比較する。　解説：補完指導の目的を絞る。
38. 学校の返却答案を基に文法・読解を復習する。　解説：資格の級だけでは学校の全技能を示しません。
39. 課題の優先順位と生活・睡眠を見直し、学校に相談する。　解説：追加の固定負担で悪化する可能性。
40. 学校の担当教員・学年案内を確認する。　解説：講習の対象や日程は年度ごとに変わる場合があります。

14日間の学校中心の改善確認

保護者からよくある質問

Q．日大一中学校は塾に行かないと英語についていけませんか。

学校公式は塾を前提としない学習設計と、無料の補習・講習を紹介しています。すべての生徒が塾不要と保証するものではありませんが、学校の授業・宿題・質問支援が機能している場合は、追加費用をかける前にその効果を確認できます。

Q．習熟クラスと通常クラスで定期テストが違いますか。

学校公式が紹介する在校生向け説明では、英語・数学の習熟クラスも使う教材と定期テストは同じで、演習量や定着の深さが異なると説明しています。最新年度の教科指導については学校配布資料で確認してください。

Q．中2の英語はNEW CROWN 2ですか。

2026年度の中1の教科書名は学校公式データブックで確認できますが、中2の現行採用版を本記事から推測しません。実際の教科書と副教材に従ってください。

Q．学校で補習を受けても改善しない場合はどうしますか。

誤答の単元と頻度を記録し、教科担当に同じ規則を別文で使えないことを説明してください。学校支援で解決しない分野が明確になった段階で個別指導の適合性を比較します。

慶英会の最大1か月完全無料体験・関連する教材

慶英会では日本大学第一中学校の授業の進度・返却答案・学校からの課題を優先し、学校内で解決しない苦手分野だけを個別に補います。最大1か月完全無料体験・学習相談の対象と条件は公式案内をご確認ください。英語が平均点以下の場合は中1中2の英語の苦手克服・補習、中2文法は中2の文法総復習40問、中2初見長文は読解4題40問が関連しています。

学校公式の出典と確認日

• 日本大学第一中学・高等学校「部活で変わる。勉強への姿勢も変わる」：塾を前提としない学習設計・無料講習
• 「聞きに行こうが学びを変える」：教員への質問・宿題設計・学習支援
• 「在校生が語る日大一のリアル」：習熟クラスと通常クラスの教材・試験
• 「2026年度シラバス全公開」：単元目標の確認先

情報確認日：2026年11月3日。全40問・創作3英文・模範解答・全文和訳・学習方法は慶英会の独自制作であり、学校の公式問題・公認教材ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する