金沢学院大学附属中学校の英語が難しい中1・中2へ｜朝学習・やり直しノート・OCと独自24問【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

金沢学院大学附属中学校の中学1・2年生が英語の授業についていけない、学校の定期テストで得点が伸びない場合、最初に確認したいのは「学校の朝学習や小テストの間違いを、その日のうちに自力で解き直せているか」です。学校公式の授業紹介は、国語・数学・英語の朝学習、小テスト、教員が確認する「やり直しノート」、ネイティブ教員によるOC（オーラル・コミュニケーション）を紹介しています。また、特進コースの英語・数学には習熟度別授業があり、学校内の学習支援としてスタンダード・アドバンストの校内塾が案内されています。本記事は学校全体の英語学習と定期考査対策に焦点を当て、具体的な復習、英作文・会話への準備、独自24問と解答、家庭での確認項目を整理します。寮生特有の生活規則・夜間学習については別記事で扱い、通学生を含む全員の学習課題と区別します。

結論｜朝学習の誤答を翌日に再現できるかが出発点

学校公式「授業の特徴」では、毎朝の朝学習で国語・数学・英語の小テストに取り組み、各教科のやり直しノートで間違えた問題を解き直すと説明しています。単語テストの答えを写しただけ、説明を聞いた直後だけ理解した、という状態なら、別の問題でも使える力が定着していない可能性があります。家庭ではノートの量よりも、翌日に答えを隠して一文を正しく書けるかを確認してください。

同校のOCや英語での発表活動につなげるためにも、単語の意味だけを覚えるのではなく、英語の文を自分で組み立てる必要があります。学校で理解できた部分と、まだ自力では使えない部分を分ければ、校内塾や外部の学習支援へ何を相談するべきかが明確になります。学校のテスト範囲と本人の使用教材を第一に扱い、外部が校内試験の問題を知っているかのような説明はしません。

金沢学院大学附属中学校の英語学習の特色

英語・数学の習熟度別授業は特進コースの制度

公式「教育指針」は、特進コースで英語・数学の習熟度別授業を行うと説明しています。理解度に応じた学習支援が学校の特徴ですが、全学年・全クラスで同じ単元を同じ順序で学ぶことを意味しません。保護者は、本人が使っている教材と試験範囲、現クラスの課題を確認してください。特進コースの進度が速いと感じても、焦って別の学年の教材を増やす前に、今の学校の英文を自力で説明できるかが先です。

例えば、一般動詞の三人称単数現在が曖昧なら、疑問文のdoes、過去形、現在完了などを学んでも同じ種類の誤りが出ることがあります。発展クラスで難しい英文を読む場合も、文の主語と動詞を見つけ、なぜその形になるか説明する練習を短く続けます。基礎の確認は学習の遅れを意味するものではなく、次の内容を理解するための土台です。

週37時間という学校公式の授業構成

学校の現行「教育指針」は週37時間の授業を紹介しています。一方、学校に残っている古い案内ページには異なる授業時数の表現が見られます。学年別・コース別の2026年度の授業時数や英語の週時数を、この公開情報だけで一律に断定することは避けます。本人の時間割と学校から配布されたシラバスを優先してください。

授業時間が比較的多い学校では、帰宅後に長い問題集を増やすより、その日教わった内容を小さく復習する方が続けやすい場合があります。学校の課題で手一杯の日は、やり直しノートの中から一番大切な文法を一つ選び、解答を見ずに正しい英文が書けるか確かめてください。生活時間と睡眠を削るような学習計画は勧めません。

学校内の校内塾｜スタンダードとアドバンスト

公式「学びの三層構造」は、地元学習塾と連携した英語・数学の校内塾を紹介しています。スタンダードコースは普段の授業に沿った理解不足の補充、アドバンストコースは特進コースの生徒を対象とする先取り・発展的な学習として説明されています。ただし、在籍生全員がいつでも無条件に利用できるか、実施時間や費用はこの公開ページだけでは決められません。

英語が苦手になった中1・中2は、現在の授業についていくために必要な補充を優先するべき場合があります。基礎の誤答が残っているまま発展的な問題へ進むより、学校の授業・校内塾・家庭学習で同じ弱点をどう解決するかを考えます。学校へ質問するときは、どの教科書の何ページで、なぜその答えを書いたのかを整理して伝えましょう。

ネイティブ教員によるOCとAll Englishの授業

学校の英語科紹介には、OC（Oral Communication）の授業や複数のLanguage TeacherによるAll Englishの学習が紹介されています。学校の方針は、知識だけでなく英語を使ったコミュニケーション力を育てることです。初めての活動で言葉が出てこない場合も、複雑な英作文をすぐに話す必要はありません。「I think …」「Because …」「Could you say that again?」という短い形から始められます。

話す力と書く力は重なりますが同一ではありません。文法を選択肢で選べる生徒でも、自分で文を作ると主語や動詞の形を間違えることがあります。先生の質問を聞いた後に、短い一文で答え、さらに理由を加える練習を行うと、授業の英文法を話す活動に使いやすくなります。OCでの具体的な評価方法や課題は2026年度の先生の指示を確認します。

朝学習・小テスト・やり直しノートの三つをつなぐ

学校公式「特色ある授業」は、朝学習の小テストとやり直しノートを紹介しています。家庭学習では「間違えた単語」「文法を取り違えた理由」「翌日自力で解けたか」を短い記録として残せます。先生のチェックがあることと、家庭で追加のノートを大量に作ることは同じではありません。学校のノート運用を尊重し、必要な箇所だけ補助的に整理しましょう。

具体的には、Does she likes music?と誤答したら、正しくはDoes she like music?であること、doesの後は動詞の原形になることを一行で記します。翌日「Does he play tennis?」を書けるか確かめると、同じ規則を別の場面で使えたかを判断できます。これは慶英会の練習例であり、学校の実際のテスト問題を示すものではありません。

英語での総合学習発表とスピーチ

公式「教育方針」は、総合学習の成果を英語で発表する取り組みを掲げています。また、2026年9月30日の学校公式記事には、高円宮杯全日本中学校英語弁論大会に同校の生徒3人が出場した記録があります。個人の順位や実名は、学習ガイドに不要なため記載しません。大会への出場が全員の必修課題という意味でもありません。

発表の準備では、伝えたい結論、理由、具体例を三つの短い段落で整理し、聴き手に分かる速度で話す練習が役立ちます。学校で学んだ語彙と文法を使い、最初は一文ずつ正確に伝えることから始めてください。スピーチコンテストの高度な表現より、授業で求められる内容を理解して伝えられるかが優先です。

中学1年の英語｜つまずきやすい文法と単語の整理

be動詞と一般動詞、三人称単数を区別する

中1で疑問文が難しく感じられたら、「She is a student.」と「She studies English.」を比べます。疑問文にすると「Is she a student?」と「Does she study English?」となり、doesの後の動詞は原形に戻ります。単語の意味が分かっても文を作れないなら、一般動詞とbe動詞の使い分けを短い例文で確かめます。授業で扱った文に主語を入れ替え、否定文や疑問文へ直す練習を行いましょう。

学校の朝学習に合わせた5〜10語の再テスト

単語は、英語を見て意味が分かることと、日本語だけを見てつづりを書けることが違います。学校で扱う単語から5〜10語を選び、意味、つづり、例文の順に確認します。間違えた単語に印を付け、翌日に答えを隠して再テストします。授業の宿題や学校の小テスト範囲が指定されている場合はその内容を優先し、別教材の暗記負担を無理に増やさないようにします。

1日25分で回す中1の復習モデル

• 最初の5分：学校の課題・小テストの範囲と未提出のものを整理する。
• 次の7分：学校単語5〜10語を日本語から書き、前日の間違いを確認する。
• 次の8分：学校ワークの文法誤答2〜3問を再テストして別文を作る。
• 最後の5分：学校の英文を短く音読し、口頭で自分の内容を一文で伝える。

この25分は慶英会の学習モデルであり、学校指定の時間割ではありません。部活動や校内塾を利用する日は復習量を調整し、何を理解したかを確認することを優先してください。時間をかけて書き写すより、答えを見ずに正しく書けた問題が増えたかを学習の成果として扱います。

中2の英語｜読解と英作文で得点が下がったら

中2の現在の文法でつまずいた場合でも、根本の原因が以前の単元にあることがあります。「Did he went there?」なら「Did he go there?」と直し、didの後の動詞原形を確認します。「He can speaks English.」は「He can speak English.」です。現在の学校授業を止めず、失点した問題と直接関係する基礎へ必要な分だけ戻りましょう。

長文読解で答えを間違えたら、正解の和訳を丸暗記せず、本文のどの一文から答えが導けるかを探してください。英作文では、自分の意見が設問に答えているかを確認したうえで、時制、語順、冠詞、つづりを点検します。OCや発表に備える場合は、学校で習った文法から短い説明文を作る練習にすると、書く力を話す力へつなげやすくなります。

学校の定期テスト14日前からの復習計画

学校の一般公開ページだけでは、2026年度の学年別の定期考査の正確な日程、英語の試験範囲・配点を確認できません。以下は学校から最新の範囲表を受け取った生徒が使える一般的な家庭学習モデルです。学校の提出物と教員からの指示を最優先し、校内塾・部活動・通学時間に合わせて日程を調整してください。

14〜10日前｜学校教材とやり直しノートを整理する

学校の教科書・ワーク・プリント・小テスト・やり直しノートを机に並べ、試験範囲表と対応させます。提出物をいつまでに終えるか決めた後、既に間違えた問題を区別して記録します。毎日何時間も書き写すのではなく、今の学校の文法を自分で説明できない理由を調べます。分からなかった問題番号と自分の誤答をメモし、学校で質問するときに持参してください。

9〜5日前｜語彙・文法・読解・英作文を分けて再テスト

単語を覚えていないなら意味とつづり、文法なら主語と動詞、読解なら本文の根拠、英作文なら内容と文法の正しさを確認します。朝学習で間違えた問題が再び間違いになっていないかを調べ、翌日に解答を見ずにできたかも記録しましょう。問題数をただ増やすより、同じ種類の失点が減る練習を選ぶことが重要です。

4〜2日前｜自力で再現し、別の英文で確かめる

学校で学んだ文法・単語を小さなテストにまとめ、答えを隠して解きます。正解できたら主語や時制を変えて新しい英文を作り、応用できるか確認してください。長文問題では、設問の答えが本文のどこに書かれているか探します。学校が公開していない出題形式を推測し、「本番で必ず出る予想問題」と呼ぶことは避けます。

前日・返却後｜無理な詰め込みを減らす

前日は新しい教材を大量に増やさず、学校の範囲表と先生の注意点、前回間違えた英単語だけ短く確認します。返却後は、点数だけでなく、どの分野の失点が減ったか、まだ残っているかを整理しましょう。学校の授業・校内塾・家庭学習のうち、どこで質問するべきかを判断し、次回へ改善をつなげます。

学校の支援でも分からないときの学習相談

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。金沢学院大学附属中学校の朝学習ややり直しノートを進めても同じ英語の誤答を繰り返す、特進の進度に理解が追いつかない、OCの授業で自分の文を作れない場合は、学校教材と返却答案をもとに弱点を整理する方法があります。まず学校の教員・校内塾を活用し、必要があれば最大1か月完全無料体験の相談窓口をご確認ください。

独自24問｜文法・読解・発表の力を確認する

以下は慶英会独自の練習問題であり、金沢学院大学附属中学校の実際の小テスト、定期考査、朝学習・OC・スピーチ大会の課題を再現していません。既習の文法から答えを見ずに取り組み、間違えた問題は翌日に解き直しましょう。学年やコースによって未習の内容は学習順序を調整してください。

Part A｜文法選択（1〜8）

• 1. She (study / studies) English every day.
• 2. (Is / Does) your brother in the library now?
• 3. They (does / do) not play tennis on weekdays.
• 4. I (was / were) at home last night.
• 5. Did he (go / went) to school yesterday?
• 6. You should (read / reading) this passage carefully.
• 7. This book is (interesting / more interesting) than that one.
• 8. If it is sunny, we (will / would) play outside.

Part B｜日本語を英文にする（9〜14）

• 9. 私は毎朝英単語を復習します。
• 10. 彼女は今、英語の発表を練習しています。
• 11. 昨日、私は英語の先生に質問しました。
• 12. もう一度ゆっくり話してください。
• 13. 私は英語で自分の考えを伝えたいです。
• 14. 私はこの本を二回読んだことがあります。

Part C｜架空の英語発表を読んで答える（15〜20）

Haruka wanted to give a short presentation in English. She found it difficult to explain her opinion. Her teacher asked her to write one clear sentence first and then add a reason. Haruka practiced the same two sentences every morning. After a week, she could speak more confidently and answer one question from her classmates.

この英文は一般的な練習用の架空の設定です。学校の実在する生徒の成績・発表内容を用いたものではありません。

• 15. What did Haruka want to do?
• 16. What did she find difficult?
• 17. What did her teacher ask her to write first?
• 18. What did she add after the first sentence?
• 19. When did she practice the sentences?
• 20. What could she do after a week?

Part D｜英語での自己表現（21〜24）

• 21. 自分の好きな教科についてbecauseを使って一文で説明する。
• 22. 先生にもう一度言ってもらうよう丁寧に頼む英文を作る。
• 23. 英語の発表について友達に意見を尋ねる英文を作る。
• 24. 今日復習した英語の文法を短い英文二つで説明する。

24問の解答・解説

1〜4：1. studies（sheの三人称単数現在）、2. Is（状態を表すbe動詞）、3. do（複数主語they）、4. was（Iの過去形）。主語と動詞の関係を説明してください。

5〜8：5. go（didの後は原形）、6. read（shouldの後は原形）、7. more interesting（比較級）、8. will（未来の条件）。正解できたら主語を変えた英文も作りましょう。

9〜11：9. I review English words every morning. ／10. She is practicing her English presentation now. ／11. I asked my English teacher a question yesterday. 時制と動詞の形を確認します。

12〜14：12. Could you say that again more slowly, please? ／13. I want to express my ideas in English. ／14. I have read this book twice. 文法と意味が自然なら別解もあります。

15〜20：15. A short presentation in English. ／16. Explaining her opinion. ／17. One clear sentence. ／18. A reason. ／19. Every morning. ／20. She could speak more confidently and answer one question from her classmates. 本文の根拠を示してください。

21〜24の解答例：21. I like science because I enjoy experiments. ／22. Could you say that again, please? ／23. What do you think of my presentation? ／24. I reviewed question forms today. I practiced changing statements into questions. 自分の経験や学習内容に合わせた英文でも構いません。

選択問題が正解でも英作文で正しい英文が書けない場合は、主語・動詞・時制を自分で選ぶ練習を増やしてください。OCや発表で言葉が出ない場合は、短い結論、理由、質問の順で組み立てます。独自24問の結果は弱点診断の参考であり、学校のテスト得点や英検の合格を保証するものではありません。

英検・OCと学校の学習を両立させる

学校公式の英語科方針は、中3までに英検3級、高3までに2級の取得を目指すことを紹介しています。これは学校が掲げる到達目標であって、全員の合格を保証する事実ではありません。日本英語検定協会の級別試験内容を参考に、本人の語彙・読解・ライティング・リスニングの現状を調べ、学校教材の理解を土台に受験級を決めてください。

OCの授業や英語での発表は、英検面接に必要となる短い応答の練習とも重なる部分があります。ただし学校の課題を英検対策で置き換える必要はありません。学校で使った文法を活用し、一文で答える、理由を付ける、相手に質問するという順番で話す練習を加えます。

NEW TREASURE（ニュートレジャー）の採用は断定しない

Z会のNEW TREASURE（ニュートレジャー）は中高一貫校向けの英語教材ですが、今回確認した金沢学院大学附属中学校の公開資料だけでは、2026年度の全学年・全コースで採用しているという事実を確認できません。本人が使用する教科書・副教材を実際に確認したうえで教材別の復習を行ってください。学校の英語教材が異なっても、単語・文法・読解・英作文の誤答を解消する考え方は共通です。

寮生と通学生の違い｜別記事に分けて確認する

本記事は朝学習、学校の授業、校内塾、OCなど、通学生を含む学校全体の英語学習を扱っています。寮生の夜間学習時間、医学生チューター、居室、通信規則といった生活上の条件は、金沢学院大学附属中学校「中学清鐘寮」の英語学習ガイドで整理しています。寮の通信環境があることと外部のオンライン授業が自由に受けられることは同じではないため、寮生は学校の現行規則を優先して確認してください。

よくある質問

金沢学院大学附属中学校は毎朝英語のテストがありますか？

学校公式は朝学習で国語・数学・英語の小テストを実施し、やり直しノートを用いることを紹介しています。ただし英語だけが毎日必ず実施されるか、2026年度の学年別実施回数や配点は、最新の学校案内・担任の指示を確認してください。

特進コースでは英語の習熟度別授業がありますか？

公式の教育指針は特進コースの英語・数学に習熟度別授業を導入していると説明しています。個々のクラス分け、扱う範囲、進級条件は年度や学年ごとの案内を確認してください。

校内塾は誰でも無料で受けられますか？

公式の校内塾紹介にはスタンダードとアドバンストの説明がありますが、全員無条件・無償で利用できるとは断定できません。参加対象、料金、時間帯、学校授業との兼ね合いを学校へ確認してください。

OCや英語の発表が苦手でも大丈夫ですか？

短い質問に一文で答える、becauseで理由を付ける、聞き返す練習から始められます。学校が指定する活動と評価方法を確認し、間違いを恐れて話せない場合も本人が無理なく発話を増やせる順番を考えてください。

金沢学院大学附属中学校はNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使いますか？

今回確認した学校公式資料からは全学年・全コースの現行採用を断定できません。お子さまが配布された教材の正式名称・版を確認してください。

学校名を混同しないために：本記事の金沢学院大学附属中学校は金沢市末町の私立中学校です。金沢市平和町にある国立の金沢大学附属中学校とは、学校法人・所在地・授業内容が異なる別の学校です。検索結果で取り違えた場合は、金沢大学附属中学校の英語・定期テスト対策をご覧ください。各校の教材・行事・評価方法を互いに転用しないよう、学校名を正式名称で確認しましょう。

まとめ｜学校のやり直しノートを、使える英語へつなぐ

金沢学院大学附属中学校の英語学習では、朝学習とやり直しノート、特進コースの習熟度別授業、校内塾、OCと英語の発表活動が一つの流れにつながります。中1は語彙と文法を正確に再現し、中2は読解・英作文で使えるようにすることから始めましょう。学校の支援を利用しても残る弱点を明らかにし、翌日に自力で解ける問題を増やしていくことが重要です。

参考にした主な公式情報

• 金沢学院大学附属中学校｜公式トップページ（学校の正式名・所在地・学校行事）。
• 金沢学院大学附属中学校｜教育指針・学びの三層構造（週37時間、特進の習熟度別授業、校内塾）。
• 金沢学院大学附属中学校｜授業の特徴（朝学習・やり直しノート・OC・英語科の目標）。
• 金沢学院大学附属中学校｜教育方針（総合学習の英語発表・学校の教育理念）。
• 金沢学院大学附属中学校｜2026年9月30日 英語弁論大会参加記事（学校の英語表現活動の実施事例）。
• 日本英語検定協会｜各級の試験内容（英検の公式出題形式）。
• Z会｜NEW TREASURE（ニュートレジャー）（教材の公式紹介。学校採用を示す根拠ではない）。

公式情報確認日：2026年10月15日。学校の教育目標と実際の生徒の合格・成績を区別しています。週時数、クラス編成、学校のテスト範囲、やり直しノートとOCの評価方法、教材採用、校内塾の利用条件は2026年度の学校配布資料を最優先してください。本記事の独自24問・解答・14日前の復習計画は慶英会が作成したもので、学校の試験問題や授業教材を再現したものではありません。

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