金沢大学附属中学校の英語・定期テスト対策｜中1のロボット提案・中3の商品紹介と独自24問【2026年】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

金沢大学人間社会学域学校教育学類附属中学校、通称「金沢大学附属中学校」の英語が難しい中学1・2年生と保護者へ。学校の英語でつまずいたときは、いきなり高度な発表や長い英作文に取り組むより、返却答案の失点を文法・語彙・読解・表現の四つに分けて、正確な短い英文を自力で書ける状態に戻すことが先決です。同校が2025年度に公開した教育研究発表会の案内には、中学1年の「担任の先生が喜ぶロボットを考えよう」、中学3年の「商品の魅力を英文で発信しよう」という英語の授業計画が載っています。また2026年3月には「失敗を恐れず英語で伝えようとする生徒の育成を目指して」という外国語科の研究論文が刊行されました。この記事はこれらの公式資料の「年度・実際に確認できる範囲」を明示し、中1・中2が家庭でできる英文法・英作文・定期テスト対策と独自24問、全解答を提供します。学校が2026年度に採用する教材や試験範囲を未確認のまま断定するものではありません。

最初の答え｜「英文法を正しく使う力」と「相手へ伝える力」を二段階で伸ばす

同校の2025年度教育研究発表会の公式告知は、「創造的に問題解決を試みる生徒の育成」を研究主題として掲げています。外国語科で紹介された公開授業も、単なる暗記ではなく、考えを相手に伝える目的のある内容です。一方で、研究発表会の題材がそのまま全学年の教科書内容・試験問題になるわけではありません。

英語が苦手な中1・中2の最優先課題は、「何を伝えたいか」があっても正しい英文にできない原因を切り分けることです。一文を書けない場合は、主語と動詞の選び方から。基本文は書けるが表現が浮かばない場合は、読み手と目的を決めて具体例を一つ加えるという順で練習します。学校で発表課題が出ていなければ、家庭でも無理に発表用原稿を作る必要はありません。

金沢大学附属中学校とは｜同じ金沢市内の学校と混同しない

対象校の正式名称は金沢大学人間社会学域学校教育学類附属中学校です。所在地は石川県金沢市平和町1丁目1番15号。中学校の教育研究や進学関連情報を探す場合、金沢大学附属高等学校、金沢学院大学附属中学校、石川県立金沢錦丘中学校とは区別する必要があります。学校の名称が似ていても、使用教科書・試験・授業研究・進学制度を混ぜて説明してはいけません。

金沢大学附属学校園のProject HESO公式サイトは、大学の附属幼稚園・小学校・中学校・特別支援学校・高等学校が教育研究に取り組む組織です。取り組み全体と、特定の学年の英語の授業は別の情報です。同じ学校園の研究という理由だけで、別学校で実践された活動を中学校の英語授業と取り違えないことが重要です。

似た学校名に注意：石川県金沢市内には、国立の金沢大学附属中学校とは別に、私立の金沢学院大学附属中学校があります。後者の朝学習・やり直しノート・OCなどの説明は、金沢大学附属中学校の制度を示すものではありません。学校の正式名称を確かめてから、該当校の教材・時間割・評価について調べてください。

2025年度の公開授業Ⅰ｜中学1年生「担任の先生が喜ぶロボットを考えよう」

2025年11月22日に開催予定として発表された第73回教育研究発表会の学校主催・公式二次案内（PDFの2ページ目）には、公開授業Ⅰ、10時〜10時50分の外国語科・中学1年生の題材が記されています。内容は、担任の先生が喜ぶロボットについてペア活動を行うことで、「新しいものを取り入れようとする態度」の育成を目指すというものです。これは学校が公表した授業の計画・ねらいであり、生徒の実際の作品、学習成果や定期考査での出題を示す資料ではありません。

家庭学習に応用する場合は、身近な相手の困りごとを考え、短い英文で機能を説明する練習が適しています。例えば「学校の本を運ぶ」という目的なら、This robot can carry books. と書いて、次に It can help teachers. と続けます。ロボットの形や高度な発明内容を考えることより、「canの後ろは動詞の原形」「itが何を指すか」を正確にする方が、苦手な中1には効果的です。

家庭用の発展例｜誰のための道具かを一文で説明

• 基本：This robot can carry books.（このロボットは本を運べます。）
• 用途：It can help teachers.（先生の手助けができます。）
• 理由：Teachers carry many books every day.（先生は毎日たくさんの本を運びます。）
• 質問：Can it clean a classroom?（教室を掃除できますか。）
• 答え：No, it can’t, but it can carry books.（それはできませんが、本を運べます。）

これらは慶英会が作成した独自例文です。金沢大学附属中学校が実際に使った英文や生徒の作品ではありません。現在の学年でcanをまだ扱っていなければ、まず学校で習ったI have …、It helps … などで短文を作りましょう。

2025年度の公開授業Ⅱ｜中学3年生「商品の魅力を英文で発信しよう」

同じ公式案内では、公開授業Ⅱの外国語科・中学3年生の題材が「商品の魅力を英文で発信しよう」とされています。商品を実際に手に取ってもらうため、言語面と内容面を工夫しながら「失敗を恐れない態度」の育成を目指す計画です。対象は中学3年生であり、これを2026年度の中学1・2年生の試験範囲だと書くことは不正確です。

ただし中1・中2でも、英語を何のために使うかを考えるヒントにはなります。商品を勧める英文なら、①特徴を述べる、②使う人にとっての利点を伝える、③理解を確認する、という三段階が考えられます。This bag is light. You can carry it easily. の二文でも、具体的で分かりやすい説明になります。難語や長い文章よりも、正しい文の組み合わせを優先します。

英文を改善する二つの具体例

初稿：This bag is nice. I like it.　改善例：This bag is light. You can carry many books in it.　解説：「よい」という印象だけでなく、特徴と具体的な利点を伝えています。実際の商品に当てはまる内容かも確認します。

初稿：This idea good because useful.　改善例：This idea is useful because it saves time.　解説：be動詞の不足と、becauseの後に主語・動詞がない問題を直しています。長い意見文でも基本の文構造が必要です。

2026年3月の外国語科研究紀要｜分かることと推測してはいけないこと

国立国会図書館の書誌によると、2026年3月7日刊行の『金沢大学附属中学校研究紀要』第68号に、外国語科の論文「失敗を恐れず英語で伝えようとする生徒の育成を目指して」が145〜169ページに掲載されています。刊行年・正式タイトル・掲載ページは確認できる事実です。

ただし論文のタイトルを読むだけでは、研究によって英語の点数が上がった割合、特定の授業法の効果、現行の中学1・2年生の教材や年間指導計画は分かりません。「失敗を恐れず伝える」とは、文法を気にせず誤ったままでよいという意味ではありません。英語を使おうとする姿勢と、使用後に文法を見直す習慣を分けて育てることが合理的です。

2026年度の研究発表会｜最新年度の予定と過年度授業を混同しない

2026年度は第74回教育研究発表会が11月21日（土）に予定され、学校の研究主題は「創造的に問題解決を試みる生徒の育成―教科等の指導を基盤として―」と公表されています。学校主催情報を掲載する光村図書の2026年度研究会案内には、英語を含む公開授業と講演会の予定が掲載されています。記事の執筆時点では開催前なので、2026年度の発表会がすでに実施されたかのようには書きません。

学校公式の2025年度資料から中1・中3の外国語授業題材を確認し、2026年度は公開授業の開催予定と研究主題を確認したというのが、この記事の情報範囲です。学年別の現行教科書、NEW TREASURE（ニュートレジャー）採用の有無、定期考査の範囲と配点、英検級の到達目標は本記事では確定できません。保護者は学校配布資料を照合してください。

中学1年生の英語｜be動詞と一般動詞を混同したら戻る場所

中学1年生で英語の点数が急に下がったら、学校の最新単元だけを理解しようとする前に、be動詞と一般動詞を区別できるか確かめます。I am happy. は状態を表す文、I play tennis. は動作を表す文です。He is play tennis. と書く誤りは、動詞の働きが混ざっている可能性があります。通常の現在形ならHe plays tennis.、今している動作ならHe is playing tennis.です。

疑問文と否定文も重要です。She likes English. の疑問文は Does she like English?、否定文は She doesn’t like English. になります。助動詞doesを用いると動詞は原形になります。学校でこの文法をすでに学習している場合は、三単現の肯定文・疑問文・否定文をセットで復習すると誤りを発見しやすくなります。

基礎が弱い中1の10分復習

• 最初の2分：授業例文から主語と動詞を探す。
• 次の3分：解答を隠し、同じ意味の英文を一度自力で書く。
• 次の3分：主語をI・she・theyに替えて動詞の形を点検する。
• 最後の2分：間違えた理由を一行で記録し、翌日に同じ文法を再テストする。

この時間配分は慶英会の自主学習モデルであり、学校が指定する提出課題の量や形式を変更するものではありません。宿題が多い場合は、学校課題を優先して一問の再テストだけを足します。

中学2年生の英語｜英作文の前に現在・過去・理由の関係を確認

中学2年生では、一つの文に複数の文法事項が必要になることがあります。I want to study English. はwant to＋動詞原形、I enjoy studying English. はenjoy＋動名詞です。I enjoy to study English. としてしまったら、熟語や文構造の理解不足を先に直します。さらにbecauseで理由を続ける場合、because it is useful のように、主語・動詞が入っているか確認します。

学校の授業で、自分の意見を述べる課題が出たら、「意見を一文」「理由を一文」「必要なら具体例を一文」の三段階で書きます。例えば I like reading English books. I can learn new words. と二文に分けても分かりやすい説明です。難しい表現を使わなければ評価されないと推測するのではなく、学校の実際の評価基準を確認しましょう。

定期テストで失点する原因を5分類｜量より再現性を優先する

• 語彙：単語を見れば意味は分かるが、日本語から綴れない。
• 文法：動詞の形、三単現、疑問文、時制、助動詞などで同じ誤りが出る。
• 読解：英文の主語・代名詞・接続詞の関係が取れず、答えの根拠を本文で説明できない。
• 英作文：内容は考えられるのに、正しい語順と必要な語で英文を構成できない。
• リスニング・会話：相手の質問の中心を聞き取れない、単語だけで答えてしまう。

例えば間違えた問題が12問あって、そのうち6問が「doesn’tの後に動詞の-sを付けた」なら、最も効率的な復習は12問すべての丸写しではなく、助動詞と動詞原形の関係を理解して別の文でも正しく使えるようにすることです。正解を確認した直後ではなく、翌日も解答を見ずに解けるかを確認してください。

14日前からの学校英語・定期テスト対策｜学校の範囲表を最優先する

• 14〜12日前：範囲表、教科書、学校プリント、小テスト、返却答案を集める。間違いの多い文法と語彙を二つに絞る。
• 11〜9日前：学校ワークの該当問題を解答なしで解く。誤答だけを翌日再テストする。
• 8〜6日前：読解の問いと本文の根拠を一対一で対応させ、知らない単語より先に文の主語・動詞を確認する。
• 5〜3日前：学校で英作文課題が指定されている場合は、主語・動詞・時制・スペルを確認してから内容を推敲する。
• 2日前：間違えた問題のみを集中確認する。できた問題まで全部書き直さない。
• 前日：学校の提出物と配布指示を確認し、睡眠を確保する。

学校の定期考査に2025年度の「ロボット」「商品紹介」が出るとは推定していません。2026年度の実際の授業範囲と採点基準を知るには、学校の資料と担当教員への確認が必要です。こちらの学習計画は一般的な方法として、学校の指示に支障のない範囲で調整してください。

独自24問｜基本文法・読解・意見を伝える短文の力を確認

以下は慶英会が作った家庭学習用のオリジナル24問です。金沢大学附属中学校の過去問、授業配布物、実際の発表原稿ではありません。未習の文法がある場合、その問題を採点対象から外して構いません。学校のテストや学年順位の予測にも用いないでください。

A｜基本語彙・文法（問1〜8）

• 問1：「便利な」を英語1語で書きなさい。
• 問2：「毎週」を英語2語で書きなさい。
• 問3：She (make / makes) breakfast. 正しい形を選びなさい。
• 問4：He doesn’t likes science. の誤りを直しなさい。
• 問5：You speak English after school. を疑問文にしなさい。
• 問6：They (was / were) at home yesterday. 正しい形を選びなさい。
• 問7：I enjoy (read / reading) books. 正しい形を選びなさい。
• 問8：I want (make / to make) a useful tool. 正しい形を選びなさい。

B｜自主制作の読解（問9〜16）

オリジナル英文： Yuna and her brother wanted to make a useful tool for their grandmother. She often carried heavy shopping bags. Yuna thought of a small cart. Her brother wanted to add a box to the cart. They drew a picture and showed it to their grandmother. She smiled and said, “I like your idea, but I need a place for my umbrella, too.” They listened to her and changed their design. On Sunday, they made a simple model and tested it together.

• 問9：Who did Yuna and her brother want to help? 英語で答えなさい。
• 問10：What did their grandmother often carry? 英語で答えなさい。
• 問11：What did Yuna think of? 英語で答えなさい。
• 問12：What did her brother want to add? 英語で答えなさい。
• 問13：What did they show their grandmother? 英語で答えなさい。
• 問14：What else did their grandmother need? 英語で答えなさい。
• 問15：What did they do after listening to her? 英語で答えなさい。
• 問16：When did they make a simple model? 英語で答えなさい。

C｜自分の考えを伝える英作文（問17〜24）

• 問17：「私は石川県に住んでいます」を英語で書きなさい。
• 問18：「この道具は本を運べます」を英語で書きなさい。
• 問19：「私は昨日科学を勉強しました」を英語で書きなさい。
• 問20：This robot useful because it help teachers. を正しく直しなさい。
• 問21：What can your useful tool do? に一文で答えなさい。
• 問22：問21の道具が役立つ理由をbecauseを使って一文で説明しなさい。
• 問23：相手が必要としていることを尋ねる英語の質問を一文作りなさい。
• 問24：新しい文房具を紹介する二文を書きなさい。一文目に特徴、二文目に相手にとっての利点を含めること。

独自24問の模範解答・解説

• 問1：useful。役に立つ、便利な、の意味。
• 問2：every week。「毎日」のevery dayと区別。
• 問3：makes。Sheに対応する三単現。
• 問4：He doesn’t like science. doesn’tの後は動詞原形。
• 問5：Do you speak English after school? 一般動詞の疑問文。
• 問6：were。Theyの過去形。
• 問7：reading。enjoyの後ろは動名詞。
• 問8：to make。want to＋動詞原形。
• 問9：Their grandmother. 助けたい相手は祖母。
• 問10：Heavy shopping bags. 祖母が運ぶもの。
• 問11：A small cart. Yunaの考え。
• 問12：A box. 兄弟の提案。
• 問13：A picture. 見せたもの。
• 問14：A place for her umbrella. 傘を置く場所が必要。
• 問15：They changed their design. 意見を聞いて改良した。
• 問16：On Sunday. 模型の制作日。
• 問17：I live in Ishikawa Prefecture. live in＋場所。
• 問18：This tool can carry books. canの後は原形。
• 問19：I studied science yesterday. yesterdayに合わせ過去形。
• 問20：This robot is useful because it helps teachers. be動詞と三単現を修正。
• 問21：例：It can carry heavy bags. 質問に合う機能を一文で答えれば別解可。
• 問22：例：It is useful because it can help older people. 理由に主語・動詞を含む文であれば別解可。
• 問23：例：What do you need? 相手の必要を聞く質問なら別解可。
• 問24：例：This pen is light. You can carry it easily. 特徴と相手の利点があれば別解可。

Aの問1〜8で誤りが続く生徒は、自由英作文へ進む前に基本語彙と動詞の形を復習しましょう。Bの問9〜16では本文のどの一文が根拠かに印を付けてください。Cの問17〜24では、まず文法の正確さ、次に伝える内容の明確さを確認します。得点が何点なら上位クラスに入れる、何点なら学校の試験で合格できる、といった換算はできません。

家庭での確認｜勉強時間より「翌日に自力で解けるか」を見る

保護者が毎日英語を教える必要はありません。週1回程度、直近の返却答案から一問を選び、「なぜ間違えたのか」「今日は答えを見ずに解けるか」「別の主語でも同じ文法を使えるか」と三つの質問をしてみてください。直後の答え合わせでは正解できても、翌日に再現できないなら、学習が十分に定着していない可能性があります。

子どもが間違えた理由を説明できない場合、同じ問題を何度も解かせるより教科書の基本例文に戻ります。学校の授業では英語を使う積極性が求められる場面があっても、家庭では誤答の修正と基礎の定着を丁寧に行うことができます。

学校の英語に合う個別指導の選び方

金沢大学附属中学校の在校生が塾を選ぶ場合、「英検に強い」「有名校の生徒を指導している」といった一般的な説明だけでなく、今の学校の英語教材・返却答案・授業進度に対応できるかを確認してください。対策の優先順位は、学校の基礎文法、学校の定期テストで失点した箇所、必要に応じた英検や表現活動の補強です。

• 学校の教科書と実際の授業範囲に合わせて復習できるか。
• 直近の誤答を「分からなかった理由」まで説明してくれるか。
• 新しい問題集を増やす前に学校ワークの復習を検討しているか。
• 英検と学校の試験が重なるとき、本人の学習量を調整できるか。

慶英会では、中高一貫校の英語と英検に取り組む生徒のため、学校教材や答案に合わせたオンライン個別指導を行っています。「英作文に入ると書けない」「次のテストまでに弱点を絞りたい」など、学校で起きている問題から学習相談を受け付けています。無料相談・最大1か月完全無料体験の受付案内はこちら。無料体験の回数・期間・対象・担当講師・料金は申込時の最新条件をご確認ください。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。学校ごとの教材と学習状況に合わせて、基本文法から読解・英作文・英検まで復習の優先順位を整理します。金沢大学附属中学校との提携や学校内部の資料への特別なアクセスを示唆するものではありません。

よくある質問｜金沢大学附属中学校の英語学習

Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）は使われていますか？

この記事で確認した学校の2025年度研究発表会資料と2026年度の研究紀要書誌では、現行の英語教科書・副教材の採用状況を確定できません。学校から配られた教材と先生の指示を確認してください。採用を確認しないままNEW TREASUREを学校の指定教材として宣伝しない方針です。

Q．中学1年生のロボットの授業は2026年度もありますか？

公式案内から確認できるのは、2025年度の第73回教育研究発表会に掲載された中1外国語科の公開授業計画です。2026年度の授業や定期考査で同じ内容を扱うとは断定できません。学校の2026年度の教科担当者からの最新資料を優先してください。

Q．中学2年生の英語のテストで自由英作文が必ず出ますか？

学校の現行の範囲表・配点・評価方法を確認できていないため断定できません。学校の例文と提出課題を先に復習し、範囲表で英作文が指定されている場合に内容・語順・時制の練習を追加しましょう。

Q．失敗を恐れず話すことと、文法を正しく使うことは矛盾しますか？

矛盾しません。話す場面では積極的に伝えようとし、練習後に誤った文法を修正すれば両立できます。2026年の研究論文については、タイトルから研究結果の詳細を勝手に推測しないようにしています。

Q．中1・中2で英検と定期テストを両立するには？

考査の2週間ほど前からは学校の提出物と範囲表を優先し、そのほかの期間に英検の語彙・長文・リスニング・ライティングを組み込みます。日本英語検定協会の公式出題内容を確認し、必要な級と学習量を決めましょう。

Q．塾を利用する判断の目安は何ですか？

小テストや返却答案で同じ誤りが何週間も続く、学校の提出物を終えても一人では解き直せない、英作文の修正理由を説明できない場合は、学校の先生や外部の個別指導へ相談する目安になります。まず答案と学校教材を用意しておくと、必要な支援を絞り込みやすくなります。

関連記事｜英語の苦手を改善する学習ガイド

• 中高一貫校の英語個別指導：学校教材に合わせて苦手を整理する。
• 英語の基礎チェックと復習：be動詞・一般動詞などからやり直す。
• 金沢錦丘中学校の英語パフォーマンス課題：別学校の事例であり、金沢大学附属中学校の正式教材ではない。
• 全国の学校別英語・定期テスト対策：学校別の解説記事を探す。

まとめ｜学校の公開研究を尊重しつつ、自分の答案に即した復習へ

金沢大学附属中学校の2025年度研究発表会では、中学1年生のロボット提案と、中学3年生の商品紹介の英語公開授業が計画されています。2026年3月に刊行された外国語科研究紀要からは、英語で伝えようとする姿勢が研究課題であることが分かります。ただし、その資料は今の学年の試験範囲を示しません。最初に返却答案の文法・語彙・読解・英作文の誤りを整理し、短い正しい英文を自力で再現できるようにしましょう。それが、表現活動に取り組むための土台になります。

参考にした主な公式情報

• 金沢大学附属学校園 Project HESO｜2025年度・第73回金沢大学附属中学校教育研究発表会：研究主題、2025年11月22日の開催案内。
• 金沢大学附属中学校｜第73回教育研究発表会の公式二次案内PDF：2025年度の公開授業Ⅰ（中1・ロボット）とⅡ（中3・商品紹介）の題材とねらい。
• 金沢大学附属中学校｜『研究紀要』第68号・外国語科研究論文のDOI：2026年3月7日刊、145〜169ページ。
• 国立国会図書館サーチ｜外国語科研究紀要の書誌情報：タイトル・刊行年月日・ページの確認。
• 光村図書｜2026年度・第74回教育研究発表会の案内：2026年11月21日の開催予定、英語公開授業予定。
• 日本英語検定協会｜試験内容：英検の公式出題形式。

公式情報確認日：2026年10月15日。2025年の研究発表会の計画、2026年3月刊行の研究紀要、2026年11月の開催予定を区別しています。本文中の独自24問と全解答、14日前の定期テスト計画、ロボットと商品紹介の英語例は慶英会が作ったもので、学校の正式な過去問・提出物・評価基準ではありません。

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