慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
金沢学院大学附属中学校は2026年の清鐘祭で、中学生が初めて英語劇に挑戦したと報告しています。学校公式の2026年9月2日付「清鐘祭を開催しました」によれば、中1は『Doraemon』『Frozen』、中2は『Detective Conan』、中3は『The Enormous Turnip』『The Three Little Pigs』を上演し、高校生は『Modern Momotaro』を披露しています。夏休み前から自分たちで脚本やオリジナルストーリーを考え、練習を重ねたことも紹介されています。
学校の公式記事から、実際の使用脚本・台詞・英語定期テストの範囲・個人の採点結果までは確認できません。本記事は学年別の事実に加え、意味を理解し、相手に感情を伝え、初めての英文に応用するための慶英会独自の家庭用英語32問・解答を提供するものです。漫画・映画・絵本など著作物の脚本・歌詞・録画は転載せず、全問を学校の日常会話から独自に作成しました。
清鐘祭2026・学校が公表した学年別の演目
| 学年 | 公表された演目 | 学校公式から分かること |
|---|---|---|
| 中1 | Doraemon／Frozen | 英語劇として発表 |
| 中2 | Detective Conan | 英語劇として発表 |
| 中3 | The Enormous Turnip／The Three Little Pigs | 英語劇として発表 |
| 高校生 | Modern Momotaro | 高校生の発表であり中学の演目ではない |
学校は生徒が脚本の準備・練習を経て英語で演じたと紹介していますが、どの学年も同一の形式で全員が出演したか、どの生徒が何語話したか、どんな台詞を使ったかは本文から分かりません。作品名を根拠に英語の入試や英検の出題を予測することもできません。家庭での練習には本人が実際に学校で学ぶ語順・文法を使い、発表時に何を伝えたいかを具体化する方法をおすすめします。
慶英会独自32問｜意味・文法・会話・発表
以下は学校の清鐘祭・英語劇の公式台詞や、英検・定期テストの本試験問題ではありません。学校生活の簡単な場面で、問1～8は意味理解、9～16は文法、17～24は質問・応答、25～32は感情と発表を確認します。理解が不十分な場合は学校教材の対応単元へ戻り、答えを見ずに本人が別の英文を書けるかを確認します。
問1～8｜意味理解
- 問1：I lost my notebook. を訳す。
- 問2：I’m nervous before the speech.はいつ緊張する？
- 問3：Could you help me?の意味。
- 問4：Thank you for your help.は何に感謝する？
- 問5：We worked together.の意味。
- 問6：I was surprised by the news.を訳す。
- 問7：Let’s try again.の意味。
- 問8：How did you feel?は何を聞く？
問9～16｜文法
- 問9：She look happy yesterday.を訂正。
- 問10：He is nervous.を疑問文へ。
- 問11：They practiced together.を否定文へ。
- 問12：Does she feels worried?を訂正。
- 問13：We help each other.を過去へ。
- 問14：『私は友人を誇りに思う』を英語に。
- 問15：『あなたは私を助けた』を英語で。
- 問16：you / can / what / do ? を並べ替え。
問17～24｜会話
- 問17：Can I help you?に依頼して答える。
- 問18：Are you ready?に肯定で答える。
- 問19：What happened?に落とし物を説明する。
- 問20：質問が聞こえないとき丁寧に。
- 問21：発表前の友達を励ます。
- 問22：How do you feel?に緊張を答える。
- 問23：Why are you happy?に理由を。
- 問24：助けてくれた相手へお礼。
問25～32｜発表
- 問25：発表前の緊張と行動を2文で。
- 問26：友人と準備したことを過去形2文。
- 問27：うまくいかない計画を改善した2文。
- 問28：チームワークの大切さを理由とともに。
- 問29：What did you learn?に2文で答える。
- 問30：『気持ちを聞き手に伝えたい』を英語で。
- 問31：英語発表の終わりの一文。
- 問32：次の英語目標と理由を2文で。
全32問の解答と復習ポイント
| 領域・番号 | 解答例 | 解答の根拠 |
|---|---|---|
| 意味・問1 | 私はノートをなくした。 | lostはloseの過去形 |
| 意味・問2 | スピーチの前。 | before |
| 意味・問3 | 助けてくれませんか。 | 丁寧な依頼 |
| 意味・問4 | 助けてもらったこと。 | for your help |
| 意味・問5 | 私たちは協力した。 | 過去形 |
| 意味・問6 | その知らせに驚いた。 | surprised |
| 意味・問7 | もう一度挑戦しよう。 | Let’s＋原形 |
| 意味・問8 | どう感じたか。 | feel |
| 文法・問9 | She looked happy yesterday. | 過去形 |
| 文法・問10 | Is he nervous? | be動詞 |
| 文法・問11 | They did not practice together. | did not＋原形 |
| 文法・問12 | Does she feel worried? | does＋原形 |
| 文法・問13 | We helped each other. | 過去形 |
| 文法・問14 | I’m proud of my friend. | proud of |
| 文法・問15 | You helped me. | 目的語me |
| 文法・問16 | What can you do? | 疑問詞 |
| 会話・問17 | Yes, please. Could you carry this box? | 別解可 |
| 会話・問18 | Yes, I am. Let’s start. | 応答と提案 |
| 会話・問19 | I lost my notebook. | 過去形 |
| 会話・問20 | Could you say that again, please? | 聞き返し |
| 会話・問21 | You can do it! | 励ます言葉 |
| 会話・問22 | I feel nervous, but I’m excited. | 感情の対比 |
| 会話・問23 | Because my friends helped me. | because |
| 会話・問24 | I’m grateful for your help. | grateful for |
| 発表・問25 | I’m nervous about the play. I’ll try my best. | 気持ち＋行動 |
| 発表・問26 | We wrote a story. Then we practiced together. | 順序 |
| 発表・問27 | Our plan didn’t work. We tried another idea. | 改善 |
| 発表・問28 | Teamwork is important. We can share ideas. | 主張＋理由 |
| 発表・問29 | I learned to listen carefully. I also learned to speak clearly. | 学習内容 |
| 発表・問30 | I want to show how I feel to the audience. | want to |
| 発表・問31 | Thank you for listening to our story. | お礼 |
| 発表・問32 | I want to improve my speaking skills. I want to explain my ideas clearly. | 目標と理由 |
問題の答えには複数の適切な表現が成立する場合があります。本人が経験した学校生活に合う内容で、主語・動詞の時制と意味が通れば例文と一字一句同じである必要はありません。一方、文法を問う問題は語順や動詞の形を正確に確認します。初見の文にも転用できるかは、翌日に主語や話題を変えてもう一度解き直す方法で確認できます。
学校行事と慶英会の指導は別
英語劇の発表は、学校が行った教育活動です。慶英会は清鐘祭の運営・出演・授業や入学者選抜を代行していません。中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習相談では、本人が現在使う教科書や提出ワーク、実際の答案から基礎文法・読解・発表のどこに未定着があるかを確かめます。
最大1か月の完全無料体験：慶英会公式Webフォーム。学校名・学年・使用教材・実際につまずく英文を整理してお申し込みください。
参考にした主な公式情報
一次情報確認：2026年10月25日。作品タイトル以外の台詞・歌詞を転載しておらず、独自の英文と解答は学校・著作権者・英検協会の公式教材ではありません。
英語劇でできたことを定期テストにつなげるには
学校公式の2026年清鐘祭報告で確認できるのは、中学生が初めて英語劇に挑戦し、脚本・独自ストーリーを考えて練習を重ね、英語で演じたことです。生徒から感情を表現できるようになったことや、仲間と交流・協力できたことに関する感想も紹介されています。しかし、どの作品で何語の英文を話したか、使ったテキスト、学年別の評定方法、英検の級別合格率などは学校の行事報告には載っていません。公開されていない数値を学校の成果として創作してはいけません。
英語劇では相手に伝えるために声の大きさ・間の取り方・気持ちを表す言葉を工夫します。一方、定期テストでは主語・時制・単語・前置詞の正しさを問われることがあります。劇の練習で自信を得たことと、筆記試験でも自力で得点できることを同一視せず、「台詞の意味を説明できるか」「動詞や主語を変更できるか」「翌日に別の文を作れるか」を確認してください。
| 段階 | 本人がしていたこと | 次に確認する技能 |
|---|---|---|
| 意味理解 | 台詞を練習して演じた | 主語・動詞・文の意味を説明する |
| 音声で伝える | 声と表情で気持ちを伝える | 別の感情語を使って一文を言う |
| 相互のやり取り | 仲間と会話・協力した | 予想外の質問を聞き返して対応する |
| 自分の文に直す | 脚本の意味を理解した | 主語・時制・場所を変えて自力で書く |
金沢学院大学附属中学校は中1・中2・中3で違う作品を発表しました。ただし、中1は必ずbe動詞のみ、中2は過去形だけ、中3は比較級と接続詞だけを学んだと分かるわけではありません。家庭練習では中1は簡単な疑問文と返答、中2は出来事の順序や過去の説明、中3は意見・根拠・短い要約へと段階を調整することができます。これは慶英会の独自指導例です。本人が学校で今使っている教科書・ワークの範囲が優先します。
保護者が学校の英語劇を評価するときも「自分の子は何点に相当する」と換算する必要はありません。「どんな場面を説明できた？」「どの言葉で相手に伝える工夫をした？」「次はどの英文を練習したい？」と本人へ具体的に問いかけることが有効です。緊張して声が出にくい場合は短い一文から始め、相手の質問に返答できる成功経験を増やしましょう。
著作物の台詞を使わないオリジナル英語劇・3場面
場面A：友人が忘れ物を見つけてくれた。 I lost my notebook. You found it for me. Thank you so much. は慶英会が独自に作成した例文です。lost／foundという過去形、相手へ感謝を伝える語順を確認できます。この場面を notebook → pencil case、友人 → 先生に替えて、自力で別の3文を作りましょう。作品名のあるアニメ・映画・絵本の台詞を転載する必要はありません。
場面B：学校行事の準備を手伝う。 Can I help you? / Yes, please. Could you carry these books? / Of course. Let’s work together. は、頼む・返事をする・協力を申し出る流れを練習する独自の会話です。最初は声に出して意味を確かめ、次に役割を交代して二往復の会話を続けます。相手が思ったとおりの返事をしなくても、What can I do? など短い確認を加えられると応答力が育ちます。
場面C：発表前に緊張している同級生を励ます。I’m nervous about the presentation. / I understand. You’ve practiced a lot. / Thank you. I’ll do my best. の場面で、自分の緊張を話す、相手の気持ちを受け止める、次の行動を決める練習をします。中1でまだ完了形を習っていなければ、I’m nervous. / You can do it! の2文へ簡単にしても構いません。台詞を長く言うことより内容が伝わることを優先します。
感情語10個と学校英語で注意する前置詞・時制
| 語句 | 短い独自例文 | 意味と使い方 |
|---|---|---|
| happy | I’m happy to see you. | 会えた喜び |
| excited | I’m excited about the event. | 楽しみにする対象 |
| nervous | I feel nervous before my speech. | 発表前の緊張 |
| surprised | I was surprised by the news. | 過去に驚いたこと |
| worried | I’m worried about my friend. | 心配している相手 |
| proud | I’m proud of our team. | 誇りに思う対象 |
| disappointed | I felt disappointed. | 残念だと感じたこと |
| relieved | I’m relieved that everyone is safe. | 安心した理由 |
| curious | I’m curious about the answer. | 知りたい対象 |
| grateful | I’m grateful for your help. | 感謝を伝える |
感情語は日本語の意味だけを一語ずつ覚えるより、主語・時制・前置詞を含む一文として理解した方が使いやすくなります。exciting と excited、surprising と surprised のように形が似ていても使い分けが必要です。辞書で調べるなら、複数の語義・品詞・例文を確かめてから、本人が今経験していることに置き換えてみましょう。
金沢学院大学附属中学校の2026年10月22日付学校報告では、中2が紙・電子辞書の使い分けをテーマに探究型作文に取り組みました。これは清鐘祭より後の別行事ですが、「用語を調べてから、自分の言葉で考えて伝える」という学習へ応用できます。慶英会独自の辞書活用・意見文32問も、学校のテストや発表での単語理解を確かめる補助として利用できます。
英語劇と学校の定期テストをつなぐ14日間の復習計画
慶英会が提案する復習では、舞台での台詞を正しく覚えたかだけで終えず、学校の現在の教科書・ワークの問題へ戻ります。1日に15～20分を目安に、意味理解・正しい時制・相手との対話・英作文の4分野から本人ができないものを選びましょう。学年末や定期考査が近い場合は、学校から指定された試験範囲と提出物が優先です。この計画は学校が全生徒へ課した正式な家庭学習ではありません。
| 期間 | 練習内容 | 自分で確認する目標 |
|---|---|---|
| 1～2日目 | 問1～8の意味理解と発音 | 意味と感情を一文で説明 |
| 3～4日目 | 問9～16の語順・動詞 | 主語や時制を変えて正答 |
| 5～6日目 | 問17～24で二往復の対話 | 聞き返して応答できる |
| 7日目 | 間違えた6問の白紙再テスト | 答えを見ずに正答 |
| 8～9日目 | オリジナル3文の場面を作る | 状況に合う英文を自作 |
| 10～11日目 | 同じ場面の感情語を変える | 声と内容が一致する |
| 12～13日目 | 学校ワークの誤答を復習 | 今の授業と接続する |
| 14日目 | 8点チェック表で再評価 | 来週の課題3つを決める |
家庭用8点チェック｜学校の英語劇・英検の正式配点ではない
| 観点 | 2点 | 1点 | 0点 |
|---|---|---|---|
| 意味・文法 | 主語や時制を説明できる | 意味は通るが誤りがある | 意味が分からない |
| 声・抑揚 | 聞き手に感情が伝わる | 伝わるが単調 | 聞き取れない |
| 相互の会話 | 初めての質問にも応答 | 覚えた返答だけできる | 会話できない |
| 別文への転用 | 初見の別文を自作 | 元の文なら再現 | 暗記に依存 |
この8点は慶英会が家庭で成長を確認するために設けた独自の観点です。金沢学院大学附属中学校の清鐘祭でこの表を使って採点した事実はありません。英検のCSEスコアへ換算することもできません。声が小さい生徒でも、初めは意味を理解し短い一文を自力で言えたことを評価し、次の段階で相手へ自然な質問を返すことを目標にできます。
保護者と生徒の6つの振り返り質問
- ① 覚えた言葉の日本語の意味と主語・動詞を説明できますか。
- ② 相手に伝えたかった感情は英語で何と言いますか。
- ③ 相手が別の答えを言っても一度聞き返せますか。
- ④ 昨日の出来事に変えたとき動詞の形を変えられますか。
- ⑤ 学校のワークで劇の表現に似た文を自力で書けますか。
- ⑥ 次に取り組みたい英語の課題を本人が一つ選べますか。
本人に「うまくできた？」とだけ聞くと、台詞を暗記できたかどうかの会話になりやすくなります。「どんな工夫で感情が伝わった？」「仲間と協力して解決した問題は？」「次にどんな英語で話してみたい？」と具体的に尋ねると、本人の経験を次の学習へつなげられます。学校の報告では英語劇を通じた生徒の交流・協力・感情表現が紹介されていますが、平均点が何点上がったという実測ではありません。
よくある質問｜学年別の作品と英語の練習
中1の作品名は何ですか？
学校公式の2026年報告ではDoraemonとFrozenを挙げています。台詞や役名、脚本はこの記事で再現していません。
中2の作品は何ですか？
学校公式はDetective Conanと公表しています。英語の定期考査の出題作品だという意味ではありません。
中3の作品は何ですか？
The Enormous TurnipとThe Three Little Pigsです。学校が使った英文や歌詞は本記事で転載していません。
Modern Momotaroは中学3年の演目でしょうか？
いいえ。学校公式は高校生による発表として紹介しています。学年を混同しないでください。
独自32問は学校が配布した台詞ですか？
いいえ。慶英会が学校生活を題材に作成した別の文章であり、清鐘祭の正式な脚本・歌詞・試験問題ではありません。
英語劇が得意なら英語の定期テストも得意ですか？
必ずしもそうではありません。語順・時制・読解・作文の技能を学校ワークや実際の返却答案から別に確認する必要があります。
英語が苦手な中1でも練習できますか？
最初は一文の意味と声に出す練習から始め、本人が学んだ文法と教科書に合わせて段階を調整します。
英検面接の勉強にもなりますか？
質問への応答や聞き返しは参考になりますが、英検は級ごとの試験形式があり、別途その形式に合わせた対策が必要です。
アニメ・映画の歌詞や台詞を自由に転載してもよいですか？
著作権と学校・権利者が指定する使用ルールに従ってください。本記事は作品のタイトル以外の台詞・歌詞・映像を再掲載していません。
慶英会の無料体験は学校行事ですか？
違います。学校とは独立したオンライン個別指導の体験であり、清鐘祭や学校の入試を運営・代行するものではありません。
学校の英語テストや英作文の復習は、朝学習・やり直しノート・OCの学校別記事でも扱っています。スピーチの練習は高円宮杯英語弁論大会を題材にした独自30問を参考にできます。これらも学校公式のテスト・大会の過去問を転載したものではありません。
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ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。
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