金沢学院大学附属中の「AIって何だろう」講座【2026】｜英語をAI丸写しにしない4段階と独自32問

金沢学院大学附属中学校は2026年10月15日（木）、第4回サイエンス講座「AIって何だろう」を実施しました。学校が10月20日に公表した公式報告によると、講師は慶應義塾大学理工学部の栗原聡教授。12個のイラストを使い、AIの仕組み・特徴・便利さだけでなく、利用する際の注意を学んだと報告しています。学校はテクノロジーへの依存を避け、人が自分で考えて判断・行動し、挨拶や周囲とのコミュニケーション、創造力を大切にすることを紹介しました。

英語の家庭学習に置き換えると、AIが作った英文をそのまま提出しても、自分で意味・文法・根拠を説明できないなら学習は終わっていません。たとえばAIが出したDoes she likes music? という架空の誤文を Does she like music? と直せるか、相手へ自分の考えを質問できるか、自分の学校ワークの範囲を確かめられるかを確認します。この記事では学校の講座内容と文部科学省の一般的な生成AI利用の留意点を区別し、慶英会独自の「自分で試す→説明を受ける→出典を確かめる→白紙で再現する」4段階と独自英語32問・全解答・14日間復習を掲載します。

学校の正式なAI使用ルールについての注意：10月15日の講座を開催したことは、学校がすべての宿題・英作文に生成AIを許可した、学校指定のAIアプリを全員に導入した、生成AIを校内テストで使えるという発表ではありません。実際の校内ルール、本人の年齢に合ったサービスの利用条件、教員が指示する提出方法を最優先にしてください。今回の独自32問は学校のサイエンス講座の正式プリントや2027年度入試問題ではありません。

学校の10月15日講座の事実｜何を学び、何を断定できないか

項目	学校が公式に報告した内容	この記事で誤認を防ぐこと
実施日	2026年10月15日（木）	報告の公開日は10月20日
会場と学校	金沢学院大学附属中学校・第4回サイエンス講座	大学の授業や入学試験ではない
講師	慶應義塾大学理工学部教授・栗原聡先生	講師が本記事を監修したとは言わない
講座題目	『AIって何だろう』	英語のAI英作文授業とは公表していない
説明方法	12個のイラストでAIの仕組み・特徴を紹介	そのイラストを無断転載しない
学習したこと	AIの便利さと注意、主体的な利用	校内の利用許可・禁止規則は未確認
学校のメッセージ	自分で考え、判断・行動する姿勢、人とのコミュニケーション	AIを使わないことだけを一律強制する発表ではない

2026年10月20日付の学校公式記事には、人間とテクノロジーが共生し、利用者が主体的にAIを活用する重要性が記されています。「AIが便利でもスマートフォン画面ばかり見ない」「周囲の人への挨拶やコミュニケーションを大切にする」という点は、オンライン英語学習でも重要です。会話の例文をAIで調べる場合でも、実際の相手の質問を聞き、自分の状況に合わせて言い直すことは本人の役割です。

文部科学省の生成AIガイドラインと学校独自の指示は別

文部科学省「生成AIの利用にあたって」は、令和6年12月26日に公表された「初等中等教育段階における生成AIの利活用に関するガイドライン（Ver.2.0）」について、人間中心の利活用、情報活用能力の育成、発達段階やリスクへの配慮を基本として説明しています。これは教職員・教育委員会を中心とする学校教育関係者の参考資料です。「金沢学院大学附属中学校がこの通りのアプリを全生徒に使わせている」という意味ではありません。実際の授業で何をどこまで許可するかは当該学校と教員の方針が優先します。

留意したい場面	生成AIに頼り切ると起きる問題	本人が先に確認すること
英作文	文法は自然でも本人の意見ではない	学校ワークの語彙・文法で自力で下書き
英単語	多義語の一つだけを正解として選ぶ	辞書・教科書の用法、品詞と例文
読解	本文にない理由や数字を作る	本文の根拠箇所を示す
英検面接	長い定型文を覚えて答えがずれる	受験級の質問形式と自分の理由
学校提出物	AI使用を禁じた宿題に生成文を提出する	教員の使用規則と引用・出典の指示
個人情報	氏名・写真・答案・連絡先を外部サービスへ入力する	学校・保護者の許可、各サービスの規約
事実確認	AIが自信を持って誤った制度・日程を述べる	学校や検定団体の一次情報で確認

中学生にとっての安全面では、自分や同級生の氏名、住所、写真、成績、健康情報などを安易に外部のAIサービスへ入力しないことが大切です。また、AIが示す学校の入試日程・英検の規則をそのまま信用するのではなく、学校の公式サイトや英検協会の正式資料で照合します。AIへ教材を丸ごと入力する前に、その教材の著作権、学校の情報取扱い方針と本人が使えるサービスの年齢条件を確認してください。

英語学習でAIを利用するなら「4段階」で本人の力を確かめる

段階	学習者が行うこと	確認するべき成果
1 自分で試す	教科書・ワークを使い、英文を白紙で書く	どの語順で迷ったか説明できる
2 説明を受ける	使用が許可された環境で誤りの理由だけを尋ねる	AIの提案を丸写しせず理解する
3 出典を照合	辞書・教科書・教師の説明・学校公式資料を確認	事実や文法の根拠を示せる
4 白紙で再現	翌日に主語・時制・題材を変えて再作成	AIなしで同じ種類の問題を解ける

例：He go to school every day. の誤りを直す場合。いきなりAIに正答だけを出してもらうより、本人が He goes to school every day. と修正した後、「なぜgoesなのか」を一般動詞の三単現ルールで説明します。翌日は主語をMy sister、動詞をstudyへ変え、My sister studies English every day. と白紙で書けるか確認します。AIの使い方よりも、本人の再現可能性を中心に判断します。

例：AIが英語の意見文を5文作ったとき。全5文を覚えるより、まず自分の意見が I prefer studying with friends. と決まっているなら、その理由を We can help each other. で自分で言えるか確認します。理由が本人の考えと違うなら、たとえ文法が自然でも内容を変えます。For example を加える場合も、自分の本当の経験に基づく具体例を使ってください。学校指定の作文でAI利用が禁止されているなら、AIを使わず辞書や教科書で取り組みます。

「AIが言ったから正しい」を避ける3つの確認

• 文法・辞書：文の主語・動詞・時制・品詞を見て、教科書や辞書の例文で確かめる
• 文章の事実：本文中に誰が・いつ・どこでと書かれているか、数字の出典を指し示せるか確認する
• 学習・校内規則：学校の許可範囲・個人情報・年齢条件・教員の課題提出規則を確認する

たとえば「AIによると、学校の英語テストは毎週火曜日」と出たとしても、それだけで学校の最新時刻表や出題範囲が確定するわけではありません。慶英会でも、学校の最新のテスト日・使用教材・評価方法を未確認の場合には「学校配布資料で確認」と区別し、本人の答案と学校ワークで指導の必要性を診断します。学校の実際の案内を上書きすることはできません。

独自英語32問｜仮想AIの文を直し、自分で根拠と意見を書く

この32問は慶英会が完全に自主制作した家庭練習で、学校の2026年10月15日サイエンス講座の正式問題・教材・生成AIの実際の出力を引用したものではありません。「AIが作ったと仮定した誤文」を教材用に作り、どこを修正すべきか考えます。1～8は文法、9～16は単語・用法・出典確認、17～24は架空の文章と数値から分かること、25～32は自分の意見を英語で伝える練習です。解答例を見ずに答えた後、理由を自分の言葉で説明してください。

問1～8｜仮想の文法誤り

• 問1：仮想文：She don’t like English. を訂正。
• 問2：仮想文：He go to school every day. を訂正。
• 問3：仮想文：Does he likes music? を訂正。
• 問4：仮想文：I am agree with you. を訂正。
• 問5：仮想文：There is three books. を訂正。
• 問6：仮想文：I go to the library yesterday. を訂正。
• 問7：仮想文：This book is more easier. を訂正。
• 問8：仮想文：I have many homeworks. を訂正。

問9～16｜単語・意味・一次情報

• 問9：「借りる」はlend、と仮定した文を訂正。
• 問10：information の複数形を無条件に informations としてよい？
• 問11：fun と funny の違いを説明。
• 問12：look a picture を自然な英語に。
• 問13：『聞き取れませんでした』と丁寧に伝える。
• 問14：『2027年度の学校入試日はいつですか』を英語で。
• 問15：AIが『この学校は毎日英語試験を行う』と答えたら、どこで検証する？
• 問16：『私の学校は必ず英検2級が必要』という未確認文はどう書く？

問17～24｜本文の根拠と架空データ

• 問17：本文：Our class has twenty students. Eight chose science.理科を選んだのは？
• 問18：問17から理科以外を選んだ人数は？
• 問19：問17の20人で『学校全体は理科が嫌い』と断定できる？
• 問20：本文：Yui studied English on Monday and Friday.勉強した曜日は？
• 問21：問20の文章で数学も学んだ、と答えてよい？
• 問22：本文：Ken wrote a poster because he wanted to help new students.理由は？
• 問23：問22の本文でKenは何を作成した？
• 問24：12人中、紙辞書5人、電子4人、両方3人。『全校の多数が紙派』と言える？

問25～32｜自分の言葉で答える

• 問25：『私は自分で答えを考えます』を英語で。
• 問26：『AIの回答を確認したいです』を英語で。
• 問27：『私の意見は少し違います』を英語で。
• 問28：学校について相手に具体的な質問を一つ。
• 問29：AIだけで学べないことを理由つきで二文。
• 問30：『自分の文章をもう一度書きます』を英語で。
• 問31：『間違いがどこか先生へ尋ねたい』を英語で。
• 問32：自分で考える→確認する→練習を3文で説明。

独自32問の全解答・根拠

分類・番号	回答例	確認すること
文法・問1	She doesn’t like English.	sheにはdoesn’t。
文法・問2	He goes to school every day.	三単現。
文法・問3	Does he like music?	Doesの後は原形。
文法・問4	I agree with you.	agreeは動詞。
文法・問5	There are three books.	複数とare。
文法・問6	I went to the library yesterday.	過去形。
文法・問7	This book is easier.	moreと-erを重ねない。
文法・問8	I have a lot of homework.	homeworkは通常不可算。
用法・問9	borrow は借りる、lend は貸す。	向きの違い。
用法・問10	通常は不可。two pieces of information など。	不可算名詞。
用法・問11	fun は楽しい、funny はおかしい等。	文脈依存。
用法・問12	look at a picture	前置詞at。
用法・問13	Could you say that again, please?	自然な聞き返し。
用法・問14	When is the school entrance exam in 2027?	日付の実際の事実は公式確認。
用法・問15	学校の公式時間割・テスト範囲表・教員の説明。	AIの回答は正式根拠でない。
用法・問16	I need to check the school’s actual English requirements.	推測を断定しない。
根拠・問17	8人。	Eight chose science。
根拠・問18	12人。	20−8。
根拠・問19	できない。	対象は一クラス。
根拠・問20	月曜日と金曜日。	本文の曜日。
根拠・問21	よくない。	書かれていない。
根拠・問22	新入生を助けたかったから。	because以降。
根拠・問23	ポスター。	a poster。
根拠・問24	言えない。	独自の架空集計で対象外へ一般化不可。
発信・問25	I will think about the answer myself.	本人の意思。
発信・問26	I want to check whether the answer is correct.	事実確認。
発信・問27	I have a slightly different opinion.	丁寧な異論。
発信・問28	What English textbooks do first-year students use?	公式に確認する質問。
発信・問29	I need to talk with real people. Conversations help me understand their ideas.	結論と理由。
発信・問30	I will rewrite my own sentence.	自己修正。
発信・問31	Could you tell me where I made a mistake?	質問の明確さ。
発信・問32	I try first. Then I check the answer. Finally, I practice again without help.	順序を示す。

問9～16は辞書・教科書にある用例を確認してください。問17～24の数字と英文は慶英会が作った架空の題材であり、金沢学院大学附属中の実際の生徒の調査ではありません。問25～32は本人の状況に合う複数の自然な回答があり、例文と同じ内容でなければ不正解とは限りません。この32問の得点やAIの回答結果を、学校の定期テストの評定・英検合否・2027年度中学入試の選考結果へ機械的に換算できません。

8点の家庭用チェック｜自分で考えたことを説明できるか

観点（0～2点）	2点	1点	0点
文法の説明	なぜその語順・動詞なのか説明	修正はできるが理由が曖昧	修正も説明もできない
根拠確認	教科書・公式情報の場所を示せる	大まかな根拠を把握	AIの回答しか根拠がない
本人の表現	自分の意見と事実を分けて英語で話せる	短い回答のみ可能	文が作れない
白紙再現	翌日、話題を変えて自力で正答	元の文のみ再現できる	見ないと答えられない

この8点は慶英会の自主診断で、学校公式の講座評価や生成AI使用許可基準ではありません。「AIを使わずにすべて完璧にできる」という目的だけでなく、本人がどの部分を理解し、どの部分でまだ支援が必要なのかを明確にします。問題の難度が合わない場合は学校指定の文法へ戻ってください。

14日間の学習手順｜AIの説明を見たあと必ず自力で再テスト

期間	1日15分の課題	翌日・1週間後の確認
1～2日	自分で問1～8の文法を修正	主語を変えて同じ規則を使える
3～4日	辞書・学校教科書で問9～16の意味を確認	例文を白紙で作れる
5～6日	問17～24の本文から根拠を探す	本文にない事実を足さない
7日	間違えた8問だけ再テスト	AIや回答例を見ずに正答
8～10日	自分の意見を問25～32で短文にする	理由を自分の経験に変えられる
11～13日	使用を許された場面で説明と解答を比較	出典と自分の文を区別
14日	8点診断で弱点を3つに絞る	翌週の教材を決める

学校の課題でAI利用が許可されていない場合は、ここで示したAI利用のステップを実行する必要はありません。本人が学校の辞書・教科書・先生の指示で自力学習を進めても同じように理解を確認できます。使った道具の種類ではなく、別の英文でも意味・文法を説明できるかを重視します。

保護者が確認したい8項目

• 確認1：学校では生成AIをどの授業・学年・課題で許可していますか。
• 確認2：本人が利用するサービスの年齢条件と保護者の同意は確認していますか。
• 確認3：氏名・答案・写真・学校内の非公開資料を入力していませんか。
• 確認4：AIが書いた英文を学校へ本人作成として提出していませんか。
• 確認5：文法の説明を読んだ翌日に、別の英文を自力で作れますか。
• 確認6：英検や入試の規則をAIだけで判断せず公式発表を読んでいますか。
• 確認7：AIを使う時間と人との会話・音読・授業復習の時間を分けていますか。
• 確認8：学校の先生に分からない点を直接質問する機会がありますか。

個人情報の保護は英語学習の効率より優先されます。たとえば同級生の作文や保護者の連絡先、未公開の成績票をオンラインサービスに転記してはいけません。許可や利用規則が不明なときは使用を急がず、学校や保護者が適切な学習環境を選ぶ必要があります。

よくある質問｜AIサイエンス講座と学校英語

10月15日の講座は英語の授業でしたか？

学校公式は第4回サイエンス講座『AIって何だろう』と報告しています。英語のAI英作文授業だったとは記していません。

金沢学院大学附属中はAIを宿題に使ってよいと認めていますか？

講座実施だけでは利用許可と判断できません。学校・担当教員の最新ルールを確認してください。

講師は誰でしたか？

学校公式は慶應義塾大学理工学部の栗原聡教授を講師として公表しています。慶英会の記事の監修者ではありません。

12個のイラストを本記事で再掲載していますか？

掲載していません。学校報告にイラストを使った事実がありますが、画像の著作権・利用条件は別です。

生成AIを使えば英作文の文法を覚えなくてよいですか？

いいえ。本人が辞書・教科書の用法を理解し、自力で新しい文を作れることが必要です。

英検の級や入試日程をAIで調べてよいですか？

検索の補助として使う場合でも、実際の条件は英検協会や学校の正式募集要項で確認してください。

AIに学校のテスト答案をアップロードしてよいですか？

学校の情報取扱いルールと本人のプライバシー、サービス規約を確認し、許可なく個人情報を送信しないでください。

この32問は学校のAIサイエンス講座の実際の問題ですか？

いいえ。慶英会が独自制作した仮想誤文と英作文練習です。

学校の英語定期テストで平均点以下ならAIで勉強すべきですか？

まず教科書・提出ワーク・返却答案の失点を分類し、学校内支援と本人に合う教材で改善を確認してください。

慶英会の無料体験は学校が認めたAI講座ですか？

違います。慶英会の英語・英検オンライン個別指導の学習相談で、学校公式行事とは別です。

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金沢学院大学附属中の生徒が英語の小テスト・OC・英作文に苦手意識を持つ場合、AIを導入することだけでは失点原因は判定できません。慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が指導方針を監修するオンライン個別指導塾として、学校指定の教材・返却答案・本人の発話を確認し、文法・読解・英作文・英検の学習を支援しています。学校が許可する学習方法と本人の理解度を照合し、翌日に答えを見ず再現できるかを確認します。

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参考にした主な公式情報

• 金沢学院大学附属中学校：2026年10月20日「第4回サイエンス講座が行われました」―10月15日実施、AIのしくみと注意、栗原聡教授、12イラスト
• 文部科学省：「生成AIの利用にあたって」（2024年12月26日ガイドラインVer.2.0の説明）―人間中心の利活用、発達段階への配慮
• 金沢学院大学附属中学校：公式ホームページ―学校の最新案内・校内ルールの正式確認先
• 慶英会：金沢学院大学附属中の英語朝学習・OC・やり直しノート―学校英語の本人の課題への接続
• 慶英会：紙辞書・電子辞書と中2探究型作文―道具の利点と本人の用例判断を区別
• 慶英会：高円宮杯英語弁論と学校の英語発信―AI丸暗記と本人の言葉で話す技能を区別

情報確認日：2026年10月25日。2026年10月15日の講座実施と講演の主題は学校公式の報告に基づきます。個別の生徒によるAI利用、学校の生成AI許可範囲、学年別の評価・配布教材・個人情報の取扱いについて学校が今回の講座で新たな制度を制定したとは確認していません。本記事の独自32問・回答・8点ルーブリック・家庭の4段階・14日間計画は慶英会の自主制作であり、学校の公式教材や講師の監修資料ではありません。

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