金沢学院大学附属中学校の中1「勉強のやり方講座」を英語復習へ｜誤答分析・再テストの独自40問と全解答

金沢学院大学附属中学校の中学1年生で、単語はノートに何回も書いているのに翌日になると思い出せない、学校の授業で説明された文法は理解できるのに初見の英作文を自力で書けない、英語の定期テスト後に何を復習すべきか分からない、という場合のための学習ガイドです。同校の学校公式は2026年10月8日、1・2年生を対象に教育アドバイザーの清水章弘先生による探究型作文講座を実施したと報告しています。そのうち中1では「勉強のやり方講座」を扱い、学習の進め方を振り返って自分に合った方法を見つけることをねらいとしました。本記事はその過年度の学校公式記録を踏まえ、英語の誤答を分類し、答えを見ない再現練習と翌日再テストを行う慶英会独自4題40問・全解答を掲載します。

中1の「勉強のやり方講座」でこの記事の英文を使用した、または学校が本記事の方法を公式に推奨しているという意味ではありません。同日中2では「家族で合意形成することって、大切？」という別の作文課題を実施しています。国語・探究型作文の学習と英語科の課題は区別し、学校の現在の使用教材、教師の指示、提出期限、試験範囲を優先しましょう。本記事の人物・学校・テスト点数・時間・会話・学習グループはすべて慶英会が創作した架空の演習です。

中1の復習を初見資料の読解へ広げる：学校公式が11月の行事として案内する金沢フィールドワークについて、事前質問・案内板・観察日記・数字を使う発表の独自40問と全解答を公開しています。実際の学校課題ではありません。基本の疑問文や動詞を復習した後に、根拠を探す読解練習として利用できます。

結論｜英語が苦手な理由を「覚えたつもり・読める・書ける・説明できる」に分ける

中1の英語は、be動詞と一般動詞、疑問文、時制、語順などが次々に増えます。授業で説明を聞いて理解できても、ノートを見ずに答えを書けるとは限りません。まず「意味を読むと分かるが日本語から単語を綴れない」「選択肢を見れば選べるが自由英作文では間違える」「答えの理由を友達へ説明できない」など、どの段階で止まるかを区別します。これにより復習の内容を増やすより、直すべき課題を絞りやすくなります。

例えばHe go to school every day.という誤答では、もっと長い英文を読ませる前に三人称単数の現在形でgoesになることを確認します。Does she likes English?ならDoesの後は動詞の原形likeです。いずれも解答の正しい文を写すだけで終わらず、翌日にHe studies English every day.やDoes he like tennis?という別の主語と動詞で同じ規則を使えるか試すことが重要です。正答数の増加を保証するものではなく、今の理解度を見つけるための方法です。

学校公式で確認できる2026年の講座内容と英語学習への応用

2026年10月8日、中1は「勉強のやり方講座」

学校公式「清水先生の作文講座を行いました」（2026年10月9日掲載）は、10月8日（木）に中学1・2年生向けの講座を実施し、中1の学習テーマを「勉強のやり方講座」と記しています。学んだことを振り返り、自分に合った学習方法を見つけ、家庭学習に生かすという目的も学校が説明しています。具体的な個別指導法、英語の単語テスト、毎日何分学習するという数値までは、この学校記事からは読み取れません。以下の誤答分析・再テスト手順は慶英会が独自に提案するものです。

同日の中2作文テーマは中1と異なる

同じ学校公式の講座記録によると、中2は家族での合意形成の大切さを考える作文に取り組んでいます。中1の勉強のやり方と中2の話し合いの題材を混同し、全員が同じ英語学習課題を受けたと紹介してはいけません。また、10月22日の別の講座では、中1の体験希望と中2の辞書の使い分けが題材でした。今回の記事は特に、学校英語が覚えられない中1とその保護者の学習方法に焦点を当てています。

朝学習・校内塾と家庭の復習は役割を分ける

同校公式「教育方針・学びの三層構造」は、学校での朝学習、通常授業、校内塾など複数の学習支援を紹介しています。特進コースの学校公式紹介は先取り学習や習熟度別指導の方針も説明しています。しかし「特進だから必ず同じ問題を追加する」「総合だから復習だけで十分」と固定する必要はありません。現在の学校教材と返却答案を見て、自分で書けない文法、単語、読解のどこを重点的に確認するかを決める方が適切です。

学習方法を選ぶ前に、誤答を5つに分けて記録する

• ①語彙・つづり：意味を見れば分かるのに、日本語だけでは単語を思い出せない。単語を隠して書く練習を増やす。
• ②主語と動詞：I am …、He is …、She likes …のどれを使うか迷う。短い肯定文から疑問文・否定文へ戻る。
• ③時制：yesterday、every day、nowなど時間を示す語を見落とす。過去形と現在形、進行形を分ける。
• ④読解の根拠：At firstとlaterの情報を混同する。本文で何がいつ変更されたか線を引く。
• ⑤英作文の再現：模範解答を見れば理解できるが、自分で初見の英文を書けない。解答を隠し語彙・主語を変えた類題に取り組む。

誤答した問題を五分類のどれかに決められなくても、先生に自分の答案と考え方を示せば具体的な質問ができます。学習アプリや参考書を追加する前に、学校で配られた教材の未理解を優先して減らしましょう。部活動・通学・食事・睡眠を削って学習時間だけ増やすことは、毎日の継続を難しくする場合があります。本記事の自主学習モデルでは、まず10〜15分程度の短い復習から調整して構いません。

慶英会オリジナル英語4題40問｜学習習慣・文法・読解・再テスト

以下は金沢学院大学附属中学校の正式な小テストや学校で使用した作文講座の問題ではなく、慶英会が独自に作った四つの英語読解・文法・学習方法の演習です。各題10問、計40問で、英語の内容理解と学習方法の確認を同時に行います。点数や人数はすべて架空です。本文から根拠を探し、解答を読む前に一度自分で答えてください。

第1題｜書き写すだけの復習から翌日の確認へ（問1〜10）

In a fictional junior high school, Aya studied ten new English words on Monday. She copied each word three times and looked at the meanings. When she checked herself without notes, she could spell six words correctly and made mistakes in four. Instead of copying all ten words again, she practiced the four difficult words in short sentences. On Tuesday, she checked the same ten words without notes and spelled nine correctly. Her teacher said that the result showed progress in this small practice, but one test could not prove that this method was best for every student. Aya decided to keep a record of mistakes and check them again after a few days.

本文の和訳と内容：架空の中学生アヤは月曜に単語10個を各3回書き、ノートを隠して確認したところ6個正解・4個誤答でした。全てを書き直す代わりに誤答4個を短文で使い、火曜の確認では10個中9個を書けました。ただし1回の練習だけで全員に最良の方法とは証明できません。

まず数字と曜日を確かめ、本文が言っていることだけを使って解答しましょう。理由・助言の問題では、主語と動詞の形を確認してください。

• 1．Ayaが月曜に学習した単語数は。
• 2．各単語を何回書き写したか。
• 3．月曜にノートなしで書けた単語数は。
• 4．月曜に間違えた単語数は。
• 5．Ayaが重点的に復習した単語数は。
• 6．間違えた語をどのように練習したか。
• 7．火曜に正しく書けた単語数は。
• 8．月曜から火曜へ正答数は何個増えたか。
• 9．この練習法が全員に最良だと断定できるか。
• 10．Ayaが今後も行うことは。

第1題の全解答と根拠

• 1．Ten words.　ten new English words。
• 2．Three times.　copied each word three times。
• 3．Six.　6個。
• 4．Four.　10−6＝4。
• 5．Four.　誤答した4語だけ。
• 6．In short sentences.　短い英文の中で使用。
• 7．Nine.　9個。
• 8．Three.　9−6＝3。
• 9．No.　一人の小規模練習結果のみ。
• 10．Keep a record of mistakes and check them again.　誤答記録と再テスト。

第2題｜主語・時制と質問を取り違えない（問11〜20）

Ken and Mai joined an imaginary English study group. Ken wrote, ‘He go to school every day.’ Mai pointed out that it should be ‘He goes to school every day.’ Ken then wrote, ‘Does she likes tennis?’ The teacher explained that the verb after ‘does’ takes the base form, so the correct question was ‘Does she like tennis?’ Mai also asked when the group would study together. At first, they planned to meet on Tuesday at four, but the classroom was needed for a club. They moved the meeting to Thursday at four thirty in the library. The teacher told Ken to write a new example with a different subject after checking each mistake.

本文の和訳と内容：架空の学習会でKenはHe go …とDoes she likes …を書き、三人称単数現在の動詞の形とdoes後の原形を確認しました。学習会は火曜午後4時の教室から、木曜午後4時30分の図書館に変更。先生は誤答を確認したら別の主語で類題を作るよう促しました。

まず数字と曜日を確かめ、本文が言っていることだけを使って解答しましょう。理由・助言の問題では、主語と動詞の形を確認してください。

• 11．Kenが最初に間違えた英文は。
• 12．最初の英文を正しく直す。
• 13．2番目の誤った疑問文は。
• 14．2番目の疑問文を正しく直す。
• 15．先生が説明した規則は。
• 16．最初の学習会の曜日は。
• 17．変更後の学習会の曜日は。
• 18．変更後の開始時刻は。
• 19．変更後の場所は。
• 20．先生が誤答の後に勧めたことは。

第2題の全解答と根拠

• 11．He go to school every day.　三単現の誤り。
• 12．He goes to school every day.　主語Heにgoes。
• 13．Does she likes tennis?　doesとlikesを重複。
• 14．Does she like tennis?　doesの後は原形。
• 15．Use the base form after does.　doesの後は動詞原形。
• 16．Tuesday.　最初は火曜。
• 17．Thursday.　木曜。
• 18．Four thirty.　16時30分。
• 19．The library.　図書館。
• 20．Write a new example with a different subject.　別の主語で新しい文を書く。

第3題｜異なる学習方法の数値と限界を読む（問21〜30）

In a practice class, twenty fictional students tried two short English quizzes on different days. On Monday, twelve students answered the first question correctly. On Friday, seventeen answered a similar question correctly. Their group wrote that the number of correct answers was higher on Friday. However, the teacher reminded them that the two questions were not identical and the class had practiced English during the week. They could not know whether one study method alone had caused the difference. The students wanted to compare several methods more carefully in a future project. They also planned to check which grammar rules were still difficult for students who made mistakes.

本文の和訳と内容：架空20人の練習クラスです。月曜は20人中12人が問題に正解、金曜は似た別問題で17人が正解しました。しかし問題自体が異なり、その間に授業もあったため、特定の勉強法だけが正答増の原因とは言えません。

まず数字と曜日を確かめ、本文が言っていることだけを使って解答しましょう。理由・助言の問題では、主語と動詞の形を確認してください。

• 21．クラスの人数は。
• 22．月曜に正解した生徒は何人か。
• 23．金曜に正解した生徒は何人か。
• 24．月曜の正解者の割合は。
• 25．金曜の正解者の割合は。
• 26．正解者数はいくつ増えたか。
• 27．正解者割合は何ポイント増えたか。
• 28．二つの問題は全く同じだったか。
• 29．一つの学習法だけが原因だと証明できるか。
• 30．次回より注意深く調べたいことは。

第3題の全解答と根拠

• 21．Twenty.　20人。
• 22．Twelve.　12人。
• 23．Seventeen.　17人。
• 24．60 percent.　12÷20×100＝60％。
• 25．85 percent.　17÷20×100＝85％。
• 26．Five.　17−12＝5。
• 27．25 percentage points.　85−60＝25ポイント。
• 28．No.　not identical。
• 29．No.　問題と授業時間なども異なる。
• 30．How several study methods compare.　複数の方法の比較。

第4題｜英語の復習計画を変え、質問をまとめる（問31〜40）

Yuna wanted to review English for one hour every night, but her fictional school club ended late twice a week. Her teacher suggested planning shorter activities that she could complete. Yuna decided to study for fifteen minutes on Monday, Wednesday and Friday and to check her mistakes on Sunday for twenty minutes. On the first Monday, she found that she knew the meanings of many words but could not write them without looking. She made a list of six difficult words and wrote one sentence for each. By Friday, she could write four of the six without notes. She did not claim that she had mastered every word. She planned to ask her teacher how to review the two words that remained difficult.

本文の和訳と内容：架空の中学生ユナは毎晩1時間の英語復習を目指しましたが、部活動で遅くなる日が週2回あるため、月・水・金の15分ずつと日曜20分の復習に変更。意味は分かるのに書けない単語6語を練習し、金曜には4語を書けました。残る2語の復習方法を先生へ質問する予定です。

まず数字と曜日を確かめ、本文が言っていることだけを使って解答しましょう。理由・助言の問題では、主語と動詞の形を確認してください。

• 31．最初に毎晩学習しようとした時間は。
• 32．部活動が遅く終わるのは週何回か。
• 33．15分ずつ学習する曜日は。
• 34．日曜の確認時間は。
• 35．月・水・金の合計学習時間は。
• 36．日曜を含む計画全体の時間は。
• 37．最初に書けなかった単語のうち練習対象は何語か。
• 38．金曜にノートなしで書けたのは何語か。
• 39．金曜時点でなお難しい語は何語か。
• 40．残った語についてYunaが行う予定は。

第4題の全解答と根拠

• 31．One hour.　一晩1時間。
• 32．Twice a week.　週2回。
• 33．Monday, Wednesday and Friday.　月・水・金。
• 34．Twenty minutes.　20分。
• 35．Forty-five minutes.　15×3＝45分。
• 36．Sixty-five minutes.　45＋20＝65分。
• 37．Six.　6語。
• 38．Four.　4語。
• 39．Two.　6−4＝2語。
• 40．Ask the teacher how to review them.　先生に復習方法を質問。

自宅の英語復習をどう組み替えるか｜解答を写す時間より再現時間を確保

上の問題で英語の意味が分からなかったのか、文章は読めたのに数字を取り違えたのか、英文法の形を忘れたのかを分けます。例えば第1題で6語正解、4語誤答と分かったなら、全てを書き直す前に四つの誤答の種類を確認します。つづりが書けないのか、使う場面を知らないのか、発音の違いを理解できていないのかで練習の仕方は異なります。

第2題では、答えを見てHe goes …と直せることと、翌日Does your sister study …?のような別の語で書けることは違います。授業内容を説明できるようになるには、一つの規則を自分の言葉に直し、別の英文で使う練習が有効な場合があります。最初に全ての問題を理解しようとして疲れた場合は、誤答3問だけを選び、その翌日に確認する方法でも構いません。

中1の学校英語でつまずきやすい四つのポイント

be動詞と一般動詞｜I amとI likeを混同する

I am interested in science.とI like science.はどちらも正しい文ですが、I am like science.は通常『私は科学が好き』という意味にはなりません。一般動詞likeを使う場合はDo you like science?と疑問文にし、be動詞を使うならAre you interested in science?となります。学校で現在どちらの型を扱っているか確認し、肯定文から否定文・疑問文へ直す復習をします。

三単現｜doesの後にsを付けない

She likes English.という肯定文に対して、疑問文はDoes she like English?です。doesには三単現の働きがあるため、直後の動詞に再びsを付けません。理由が分からなければ、肯定文・疑問文をセットにして先生へ質問しましょう。英語の説明を長く暗記するより、同じ規則を別の短い文に適用できるか確認する方が実用的です。

時制｜yesterdayとevery dayを混同しない

I study every day.とI studied yesterday.では時間の表現が変わり、動詞も変化します。Did you study yesterday?ではdidの後の動詞は原形です。今の学年で過去形が未習なら、現在形の例文を優先します。学校ワークで時制の間違いをした場合は、英文のどこに時間の手掛かりがあるか線を引き、直した理由を説明できるか確かめてください。

初見読解｜変更前の情報と変更後を取り違えない

At first、however、instead、laterなどが現れた場合、以前の予定と現在の決定が異なることがあります。第2題では火曜午後4時の教室から木曜午後4時30分の図書館へ変更されました。When?とWhere?を区別せず答えると、文法が正しくても設問への答えは不正確になります。日本語で内容を説明できるか、本文中の根拠を示せるかを確かめます。

保護者が見やすい復習ノート｜5行あれば始められる

• ① 今日の学校ワークの単元名と問題番号を書き、どの内容を復習したか残す。
• ② 自分の誤答を消さず、その下に正答を書く。どこが違ったか一言で記録する。
• ③ 間違いの種類を『語彙』『動詞』『時制』『読解』『英作文』から選ぶ。
• ④ 翌日、解答なしで同じ文型の新しい英文を書き、再現できたか印を付ける。
• ⑤ まだ不明なら学校の先生へ聞きたい質問を具体的に一つ書く。

全ての誤答を長い文章で分析する必要はありません。例えば「Does＋原形」「wentは過去形」「Whereなら場所」といった短いメモだけで、同じ失敗が繰り返されるか点検できます。個人情報や学校の配布教材を、学校の許可なくインターネットへ公開しないことも守りましょう。学校の指示した宿題やノート様式がある場合はそちらを優先してください。

学習時間の作り方｜部活動がある日とない日を分ける

家庭学習の時間は、単純に長くすれば良いとは限りません。第4題の架空の生徒は週3回15分と日曜20分、合計65分の計画に変更しました。これを全ての生徒の標準とするものではありません。本人の通学時間や提出物、他教科、睡眠、部活動に合わせ、週の中で無理なく続けられるタイミングを探します。学習内容の優先順位は現在の学校教材と苦手分野に従って決めます。

反復しても理解できない文法は、本人の努力量だけの問題と決めつけず、前の学年・単元とのつながりが欠けていないか確認します。be動詞の肯定文・否定文が不安なまま現在完了へ進むと、複数の時制と動詞の形が混ざりやすくなります。学校の先生へ具体的に質問する機会を活用し、必要なら個別指導で基礎から整理しましょう。

14日間の英語復習計画｜学校の進度と現在の理解に合わせる

• 1〜2日目：現在の学校教材と定期テストの誤答を見て、語彙・動詞・時制・読解・英作文に分類する。
• 3〜4日目：第1題を使い、分かる単語と書ける単語の違いを確認する。誤答語だけ短文で復習する。
• 5〜6日目：第2題で三単現・does・曜日の変更を確認し、新しい主語で文を作る。
• 7日目：最初の誤答を解答なしで再テストし、書けない理由をメモする。
• 8〜9日目：第3題の割合を計算し、資料が示すことと因果関係の断定を区別する。
• 10〜11日目：第4題の架空の学習計画を読み、学習時間と残る誤答数を検算する。
• 12日目：学校ワークの新しい問題を3問選び、自力で解いてどこを使えばよいか説明する。
• 13日目：家族や講師へ苦手な英文法を一つ短い言葉で説明してみる。
• 14日目：学校の現在の提出物に戻り、残っている誤答と先生に聞きたいことを整理する。

これは慶英会の自主学習モデルであり、学校が10月8日の講座で配布した正式な日程表や指導法を再現したものではありません。特進・総合コース、本人の学年、習っている単元、時間の制約によって必要な復習は異なります。学校の正式な宿題・評価方法・進度を優先し、家庭の生活に合う方法を選んでください。

無料体験・学習相談を検討する目安

授業中は理解できても家では一問も書けない、似た文法の誤答が数週間続く、学校のワークを何度もやり直しているのにどの問題を直すべきか分からない、という場合は家庭内だけで抱え込まず、学校の先生へ答案を示して質問することから始めます。慶英会のオンライン個別指導では、現在使用している学校教材と実際の誤答の種類をもとに、語彙・文法・読解・英作文のどこを重点的に補うかを整理する無料体験・学習相談をご案内しています。

最大1か月完全無料体験は、条件により利用できる回数、日程、担当講師などが異なります。申込フォームで最新の受付条件を確認してお申し込みください。学校と慶英会が提携している、学校の校内塾で慶英会が指導している、全員に同じ効果が保証されるという意味ではありません。

よくある質問

Q．金沢学院大学附属中の中1は2026年10月8日に英語の補習を受けたのですか。

学校公式は探究型作文講座の中1テーマを「勉強のやり方講座」と紹介しています。英語科の補習授業だったという証拠ではありません。本記事は家庭の英語の復習方法へ応用した独自教材です。

Q．単語を何度も書けば必ず覚えられますか。

同じ方法だけで全員に同じ効果があるとは限りません。意味・つづり・発音・使う場面のどこでつまずくか確認し、解答を隠した再テストなどで本人の理解を確かめることが重要です。

Q．翌日再テストを何問行えばよいですか。

学校が決めたノルマではありません。まず誤答した数問を自力で再現できるか確認し、負担と学校の課題に合わせて調整してください。短時間で済む場合もあります。

Q．特進コースなら復習より先取りを重視すべきですか。

学校は特進の先取り・習熟度別指導を紹介していますが、本人が既習の英語を再現できない場合はその単元の復習も必要です。今の答案と学校の先生の説明を優先してください。

Q．NEW TREASUREを学校が使用していることは確認できていますか。

今回参照した学校公式の講座・教育方針だけでは、2026年度中1の副教材名と採用版を確定できません。学校配布の実物を確認し、未確認の採用を断定しません。

Q．この40問は学校の実際の出題問題ですか。

いいえ。慶英会が独自に作成した架空の学校・生徒・点数・文法問題・読解教材です。学校のテストや講座の配布資料、個々の生徒の学力データではありません。

金沢学院大学附属中学校の関連教材と相談先

• 金沢学院大学附属中の朝学習・やり直しノートと英語の基礎
• 金沢学院大学附属中の中1「何を体験してみたい？」英作文40問
• 金沢学院大学附属中の特進・総合コースと学校英語40問
• 慶英会の料金・コースと無料体験の条件
• 無料体験・学習相談Webフォーム

参考にした主な公式情報

• 金沢学院大学附属中学校｜2026年10月8日「勉強のやり方講座」・10月9日掲載
• 金沢学院大学附属中学校｜教育方針・学びの三層構造
• 金沢学院大学附属中学校｜特進コースの学習方針
• 金沢学院大学附属中学校｜2026年10月22日の別テーマの作文講座

学校公式情報確認日：2026年10月28日。2026年10月8日の中1勉強のやり方講座と、慶英会が独自に作成した英語の復習方法は区別しています。架空の点数・人物・予定・英文4本・独自40問と全解答、14日間の家庭学習計画は学校の生徒・公式テスト・講座資料を再現したものではありません。教育効果や入塾・英検合格を保証しません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する