千葉県の中高一貫校に通う中学1・2年生が、学校の補習や学習会を受けても英語の成績が改善しない場合、外部の問題集を増やす前に「学校で教わった問題を、翌日と7日後に答えを見ずに解けるか」を確認することが重要です。学校の補習は一律の制度ではありません。市川中学校は英語ボキャビルテストなどをもとに指名制補習を案内し、専修大学松戸中学校は火曜・金曜の放課後講座で全員必修の講座や指名制補習を実施。八千代松陰中学校には放課後の学習ケアと、希望して参加する松陰セミナーがあります。日出学園は必要に応じた朝・放課後補習、国府台女子学院は放課後のフォローアップ、昭和学院AAコースは週3日の発展的な放課後学習会を紹介しています。「補習」「講座」「検定対策」「発展演習」は同じ目的ではありません。本記事では2026年の学校公式説明を照合し、制度を使い分けながら英語の失点原因を直す14日間の方法、慶英会独自30問・全解答と無料学習相談の判断基準を整理します。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。監修者の経歴・指導方針。各校の正式な補習制度は学校の一次情報に基づきます。以下の学習計画と独自練習は慶英会が作成した学校非公式の提案であり、各校の補習選抜基準・進級基準や試験問題を再現するものではありません。
最初の結論｜学校の補習を優先し、それでも残る弱点だけ追加する
学校が用意する学習支援は、授業進度と指定教材に直接つながるため、最初の選択肢にするのが合理的です。補習を受けた直後にすべて理解したと感じても、１週間後に別の英文で同じ文法を使えなければ、定着していない可能性があります。そこで補習当日・翌日・７日後という３つの時点を使って、知識を自力で再現できるかを確認します。
まず学校の先生に「今回直すべき単元」と「補習後に解けるようになるべき問題」を尋ね、学校教材を使って練習します。家庭での復習によって次の授業についていける場合は、外部の塾を追加する必要はありません。一方、複数の単元で失点し続ける、学校の相談時間だけでは毎週の学習計画が回らない、英検対策と学校英語の優先順位が決められない場合には、外部の個別指導を比較する価値があります。
補習へ参加したという事実と、再テストの点数が上がったという事実は区別しましょう。毎週の英単語小テストだけが苦手なのか、英語の定期考査全体が低いのか、初見読解や英作文だけ失点するのかを分けると、追加すべき練習量を最小化できます。
６校の学校公式比較｜同じ「放課後」でも参加条件と目的が異なる
学校制度を比較するときは、①学校名、②何のための補習・講座か、③全員必修・指名制・希望制のどれか、④対象となる学年・教科、⑤補習後に確かめる方法、の５点を整理します。学校公式サイトに書かれていない参加基準の点数や最新の時刻を推測してはいけません。
学校名の近い校舎・グループ校を同一視することにも注意が必要です。昭和学院中学校と昭和学院秀英中学校は別校であり、国府台女子学院と和洋国府台女子も別校です。「千葉県の私立中高一貫校は全員同じ英語教材・同じ補習」という前提では学校別の対策になりません。
以下は学校が公式に掲載している制度と、それを受けた家庭での復習方法を区別した説明です。実際の今年度の授業・補習の実施日、出欠の扱い、進級・成績への影響は学校配布の案内を優先してください。
| 学校 | 学校公式にある支援の位置付け |
|---|---|
| 市川中学校 | ボキャビル等の結果を踏まえた指名制の英語・数学補習 |
| 専修大学松戸中学校 | 火・金の放課後に必修講座または指名制補習 |
| 八千代松陰中学校 | 学習ケア＝学力補充／松陰セミナー＝自主参加型講座 |
| 日出学園中学校 | 必要に応じた朝・放課後の補習 |
| 国府台女子学院中学部 | 学習の遅れ・理解不足に対する放課後フォロー |
| 昭和学院中学校AA | 週3日の英数国の放課後学習会（応用演習） |
市川中学校｜ボキャビルテスト等を踏まえた指名制補習
市川学園の学園生活Q&Aは、英語ボキャビルテストと数学月例テストの結果などを踏まえた英語・数学の指名制補習を説明しています。希望者の誰もが同じ内容を受ける制度ではありません。同じQ&Aは年間の中間・期末考査が計５回で、これとは別に実力考査も行うことを示しています。補習の対象になった場合は、学校から指示された日時・教材を最優先し、指名された理由を本人の小テスト・定期考査の実物から確認してください。
ボキャビルテストでの失点が中心なら、意味だけでなく綴り、動詞の変化、短い英文中での使用を再テストします。定期考査の読解・英作文でも失点しているなら、単語の練習だけでは不足することがあります。学校は入学後は塾に行く必要はなく、学校中心に自学自習の習慣を身につけてほしいと案内しています。外部指導は学校の方針や補習を置き換えるのではなく、必要な範囲に限って検討します。市川中の指名制補習と７日間復習。
専修大学松戸中学校｜火曜・金曜の講座と指名制補習
専修大学松戸中学校のフォローアップシステムでは、火曜・金曜の放課後16:15〜17:00に、全員必修の講座や指名制補習を行うと説明しています。英語と数学を中心に短い間隔で理解を確かめ、確認テストや単元終了後のテスト、発展問題や検定対策にも取り組む仕組みです。放課後の時間が同じでも「補習だけ」「英検だけ」という構成ではありません。具体的な曜日・対象者・学年は当該年度の学校案内を優先してください。
理解不足の補習なら、補習対象になった単元を翌日の学校授業へどうつなぐかが重要です。例えばNEW TREASURE（ニュートレジャー）の例文でつまずいている場合は、主語・動詞・時制を説明してから、別の語を使った同型の英文を作ります。英検の検定対策講座なら、学校の単元に戻る時間と英検形式の練習を分けましょう。専松・冬期講座と学校英語の関連記事。
八千代松陰中学校｜学習ケアと松陰セミナーを取り違えない
八千代松陰では、IGSの「7時間目」、学習ケア、松陰セミナーを別の目的として確認しましょう。学校公式IGSコース紹介・生徒座談会は月曜の英語、火曜の数学に各70分の「7時間目」と高校IGS生によるチューター制度の活動を紹介しています。ただしこれは公開時点の学校活動例であり、2026年度の開催日時・参加可能な学年は学校へ確認してください。学習ケアは小テスト等で見つかった不足の補充、松陰セミナーは希望に基づく学習講座として説明されています。英単語のつづり・動詞の語形を繰り返し落とす生徒は、まず学校のどの支援に質問できるか確認し、指導後に翌日・7日後の別問題で同じ規則を使えるか測りましょう。八千代松陰IGS・LRと麗澤AE＋の学習比較も学校制度の違いを整理しています。
学校公式のサポート体制は、学習ケアを放課後の英語・数学・国語の学力補充として位置付けています。一方、松陰セミナーは放課後や夏休みに自分から参加できる講座で、通常の補習とは異なると明記しています。英検などの検定対策も後者の講座として紹介されています。学校は週１回の英単語テストと英語の単元テストも実施すると説明しています。
学習ケアで扱う問題を復習する際は、定期考査の範囲やIGS・LRのコースごとの評価方法を確認してください。英単語テストができても単元テストの英文法が弱ければ、単語の暗記量を増やすだけでは改善しません。逆に英検を受けるため松陰セミナーに参加したい生徒が、それを「成績不振のための補習」と捉える必要もありません。八千代松陰IGS・LRの英語テスト制度。
日出学園と国府台女子学院の補習制度を比較する場合：両校には放課後等の学習支援がありますが、授業の習熟度別編成や英単語小テストの再試、内部進学で確認すべき条件は同一ではありません。日出学園中学校・国府台女子学院中学部の学校公式英語比較（2026年度）では、中2少人数・習熟度別の指導、英単語再試、学校内で利用できる支援の違いを説明しています。学校の制度を利用しても同じ文法・読解で誤答が続く場合は、本人の返却答案をもとに、外部で補う技能を一つ選んでください。入試・進学基準を学校の正式案内で確認することも必要です。
日出学園中学校｜朝・放課後の補習と中２からの習熟度別
日出学園中学校の教育の特色では、英語と数学は２年生から習熟度別クラスを採用し、必要に応じて朝や放課後に補習を行うと説明しています。さらに学校での学習や生活を記録する「私の記録」を通じ、教員と生徒・家庭のコミュニケーションを重視しています。「少人数の授業がある」ことと「すべての生徒が毎週必ず補習を受ける」ことは別です。
日出学園で英語が平均点以下になった場合、まず現在の習熟度別授業で扱った範囲と、補習で直したい単元を照合します。朝の短時間では間違えた３問だけを確認し、放課後は教員へ質問する内容を絞るなど、学習時間を積み上げ過ぎない工夫が必要です。中２から先取り内容へ進んでいる場合も、中１の動詞の形に戻ることをためらう必要はありません。日出学園・定期テストと英会話。
国府台女子学院中学部｜放課後学習・少人数の英語授業
国府台女子学院中学部のカリキュラムは放課後に学習の遅れや理解不足をフォローする体制を示しています。また、中２で少人数英語、中３で習熟度別授業を行うと学校の教育方針に説明があります。学校配布の英語課題と放課後の学習がどのようにつながるか確認し、翌週の小テストと記述式問題で再現できるかを確かめます。
英語を聞く・話す活動はできるのに定期考査の記述で点数が低い場合は、スピーキングの練習時間を一律に増やさず、失点した文法の変形や長文の根拠探しを優先します。学習の遅れを直す活動と、英検の目標級に向けた準備は目的が違います。校内で使う教材、英語の小テスト、補習への参加条件は当該学年の正式な案内を優先してください。国府台女子学院・英語補習14日復習。
昭和学院中学校AAコース｜週３日の発展的な放課後学習会
昭和学院中学校AAコース公式案内は、放課後に週３日、英語・数学・国語の学習会を設け、演習問題によって学力を高めると説明しています。ただしこの学習会を「英語が不振な生徒だけの指名制補習」と決めつけてはいけません。学校は発展的な問題や大学進学を見据えたアウトプット活動も目的としており、コース固有の学習プログラムです。
AAコースで放課後学習会に参加しているのに英語の学校テストが安定しない場合、演習の難しさだけでなく、授業で扱った文法の基礎が理解できているかを見直してください。発展課題での失点をそのまま基礎学力不足と判断せず、定期考査、小テスト、演習課題の３種類を別に記録することで、必要な学習を判断しやすくなります。昭和学院AAの放課後学習会と英語。
学校の補習を受けた後こそ、同じ種類の誤答が減ったか測ります。無料の英語答案4領域チェックシート（PDF）に、補習前の誤答を語彙・文法・読解・英作文に分けて記録し、翌日と1週間後に別の問題で同じ技能を確かめてください。補習への参加回数だけでは改善を判断できません。学校の補習で十分に改善しているなら外部指導は不要ですが、特定の領域に誤答が残る場合は学校担当教員への質問材料になります。
共通する課題｜補習後も同じ間違いが続く理由を５種類に分類する
第１は語彙です。意味を選べるのに書けない場合、選択式の正解を増やすだけでは解消しません。綴りを白紙から再現し、翌日も書けるか確かめます。第２は文法です。三単現のs、過去形、否定・疑問文など、説明を聞くと理解できても主語や時間を変えると誤答する場合があります。
第３は読解です。本文中の語句を読めても、設問が求める理由・比較・指示語を見つけられないと点数につながりません。第４は英作文です。日本語で考えを述べられても、正しい語順と時制で英文にできない場合、短い３文を繰り返し書く練習から始めます。第５はリスニングです。音が分からないのか、知っている単語を英文の速さで処理できないのかを区別してください。
補習への出席回数を増やす前に、本人の答案に「誤答の理由」「補習で理解できた箇所」「翌日も自力で解けたか」を１行ずつ記録しましょう。技能ごとに成果を見れば、学校の補習が十分に機能しているか、別の説明方法や宿題管理が必要かを冷静に判断できます。
学校の先生へ相談するとき｜確認したい事柄を具体化する
「英語が苦手です」「もっと補習を増やしてください」だけでは、学校がどの範囲を優先するべきか判断しづらくなります。学校の補習後に見直した英文３問を選び、「この問題は過去形にする理由が理解できません」「この選択肢が誤りになる本文の箇所を教えてください」のように、質問を具体的にしましょう。
学校へ尋ねると役立つのは、①今週最優先の単元は何か、②家庭で再テストする問題はどれか、③理解度を測る次の小テストはいつか、④学校の課題と英検の勉強をどう配分するか、の４項目です。学校によって担当教員や質問方法は異なるため、個別の出席条件や補習辞退が認められるかは推測せず学校へ確認します。
保護者は学校から送られてきた補習の通知を見て、最初に出欠・期限・必要な教材を確認してください。家庭側で別の問題集を進めていることを学校に伝える必要があるときは、どの単元の学習をしているかまで簡潔に共有すると、学校課題との二重学習を防ぎやすくなります。
家庭で取り組む14日間｜学校の補習を資産化する手順
１〜３日目は「原因の特定」です。直近の答案の誤答を10問以内に絞り、語彙・文法・読解・英作文・聞き取りの５種類へ分類します。補習で扱った範囲が分かる場合は、その範囲から最初に確認します。学校の正答を写すだけではなく、答えを見ずに再度解いてみましょう。
４〜７日目は「別の例文での再現」です。例えばI play tennis.が正しく書けたら、She plays tennis.やDid she play tennis?を自分で作ります。補習で教えてもらった原理が別の問題でも使えるか確かめ、７日目には初日の誤答を白紙で再テストします。正答率を比較する場合は、同じ範囲で問題形式をそろえましょう。
８〜11日目は「今の授業との接続」です。すでに授業で学んでいる単元から短文２〜３個を選び、前週に直した文法を使って解きます。今の英語授業の進み方を追うため、宿題の提出を後回しにしないことが大切です。学習時間が足りない場合は別冊問題集を増やすより、学校ワークの間違いだけを再テストします。
12〜14日目は「独力で解く」と「相談する」の判断です。復習した英文を答えなしで書き、前回できなかった技能の正答が増えたか確認します。改善していれば今の仕組みを続け、同じ単元の誤りが反復するなら教科担当へ質問を追加します。別教科・行事・部活動で学習負担が大きい場合、期間や問題数は柔軟に調整しましょう。
この14日間は慶英会による一般的な家庭学習のモデルであって、各校が定める正式な補習計画や再判定方法ではありません。期間内に必ず定期考査の点数が上がると保証するものでもありません。学校の指導方針、提出期限、本人の生活を優先しながら再現力を確認するための道具として利用してください。
英検対策を増やす前に｜学校英語と別の弱点なら配分する
英検の単語を覚えているのに学校の定期考査で点数が低い場合は、学校指定の英文を正確に書けるかを優先してください。反対に学校の英語は十分理解し、英検二次面接で理由を述べることだけが課題なら、英検の発話練習に時間を割く方が合理的です。補習で扱う課題と英検の試験範囲は一致するとは限りません。
八千代松陰の学習ケアと松陰セミナーは目的が違い、専修大松戸の放課後には確認テスト・発展問題・検定対策が含まれます。学校の講座名だけで「英検の授業を受けているから英語の補習は十分」と判断せず、実際の学習内容を確かめる必要があります。
英検３級や準２級に合格できた生徒でも、学校の採用教材の綴り、教科書の和訳、授業で扱う初見読解に課題があれば、その部分だけを学校別に補います。学校の英語が安定してから英検の級を進めるか、同時に進めるかは本人の時間・試験日程・弱点の独立性で決めましょう。
慶英会独自30問｜補習後の定着度を見分ける練習
以下は学校の実際の補習問題、定期考査の予想問題、教科書の転載ではありません。慶英会が独自に作成した短い文法・英作文・読解と学習管理の練習です。問１〜10は語形・文法、問11〜18は英文を一から書く練習、問19〜24は初見の読解、問25〜30は学校の先生への質問と学習改善の判断です。学年で未習の内容は省いて取り組んでください。
問１〜10｜語形・文法の混合問題
問1：I (am / is / are) in the library now. 解答：am。Iに対応するbe動詞を選ぶ。
問2：My brother (play / plays) soccer on weekends. 解答：plays。現在の習慣と３人称単数。
問3：Did she (go / went) to school yesterday? 解答：go。Didの後は動詞の原形。
問4：They (was / were) tired after the trip. 解答：were。Theyに対応する過去形。
問5：He (don’t / doesn’t) like this story. 解答：doesn’t。３人称単数の否定文。
問6：We are (studying / study) English now. 解答：studying。現在進行形はbe動詞＋-ing。
問7：I want (to read / reading) more books. 解答：to read。want to＋動詞の原形。
問8：This bag is (heavy / heavier) than that one. 解答：heavier。thanを伴う比較級。
問9：We have (finish / finished) the work. 解答：finished。現在完了の過去分詞。
問10：If it (rains / will rain), we will stay home. 解答：rains。条件を表すif節は原則現在形。
問11〜18｜日本語からの英作文
問11：「私は毎朝英語を勉強します」を英語にする。 解答例：I study English every morning. 習慣の現在形。
問12：「私の妹は音楽が好きです」を英語にする。 解答例：My sister likes music. 三単現のlikes。
問13：「昨日、彼は図書館へ行きました」を英語にする。 解答例：He went to the library yesterday. 過去形went。
問14：「私たちは今、昼食を作っています」を英語にする。 解答例：We are making lunch now. 現在進行形。
問15：「あなたはどうして英語を勉強しますか」を英語にする。 解答例：Why do you study English? 疑問詞→do→主語→動詞。
問16：「私は将来海外へ行きたい」を英語にする。 解答例：I want to go abroad in the future. 不定詞を用いる。
問17：「この本はあの本より面白い」を英語にする。 解答例：This book is more interesting than that one. 比較の形。
問18：「私は英語が好きです。なぜなら友達と話せるからです」を英語２文にする。 解答例：I like English. I like it because I can talk with my friends. 理由のbecauseが主張と対応。
問19〜24｜独自読解・根拠を探す
Rina and Ken started a small project at school. They asked twelve classmates how they remembered English words. Five students used flashcards, four wrote short sentences, and three listened to recordings. At first, Rina thought listening would be the most popular way. The answers were different from her guess. Next week, they will ask students in another class to compare the results.
問19：How many classmates answered the first survey? 解答：Twelve. 最初の調査では12人。
問20：Which practice method was used by the most students? 解答：Using flashcards. フラッシュカードが５人で最多。
問21：How many students wrote short sentences? 解答：Four. 短い英文を書いたのは４人。
問22：Why was Rina surprised? 解答：Listening was not the most popular way. 予想と異なったため。
問23：What will they do next week? 解答：They will ask students in another class. 別クラスで再調査する。
問24：Does this story show which method improves English scores the most? 解答：No. 学習方法の人数だけがあり、得点改善を測定していない。
問25〜30｜補習後に先生・家庭へ説明するための独自問題
問25：指名制補習を受けた理由をまだ知らない場合、何を確認するべきか。 解答例：学校からの案内に従い、対象となったテスト・単元・参加日時・必要教材を確認する。
問26：補習で解けた問題を翌日また間違えたとき、まず何をするべきか。 解答例：答えを写すのではなく、どの規則・本文の根拠を見落としたか記録し、似た別問題へ取り組む。
問27：学校での英単語テストは高得点なのに英作文が低い場合、どの練習を優先するか。 解答例：単語の数ではなく、正しい主語・時制・語順で短い文を一から書く練習を優先する。
問28：学校の補習と英検講座を混同しないために、何を尋ねるか。 解答例：その講座は理解不足の補充、発展演習、検定対策のどれを目的としているか、学校に確認する。
問29：前週の10問中４問正解から今週８問正解になったとき、何が言えるか。 解答例：同条件の再テストなら正答が４問増えた。ただし次回の考査得点や長期定着までは保証しない。
問30：外部の英語個別指導を検討する前に、家庭で用意したい情報は何か。 解答例：学年、現在の学校教材、直近の答案、学校補習での課題と、本人が繰り返す失点の種類。
30問をどう使うか｜自力で再現できた数を重視する
問１〜10の文法は選択肢を見て選べたことだけで終わらず、同じ形で別の英文を１つ作れるか確認してください。三単現のsを間違えた生徒ならI playからShe plays、She doesn’t playへ転換し、主語と動詞の関係を説明します。問11〜18の英作文は、正解を読んでから３分後に答えを隠し、自分で全文を書けるかを確認します。
問19〜24では最初に全文を日本語へ訳すより、人数・比較・理由を表す本文の根拠を線で示して解きます。問25〜30は正答を覚えるためではなく、学校の先生や家庭で会話するときに役立つ質問の練習です。実際の学校のテストではありません。
補習当日、翌日、７日後に同じ種類の問題を解いた結果を記録すると、学校での説明が本人の中で定着しているかを把握しやすくなります。正解数の増加がない場合は、時間を増やすより原因の説明が本人に伝わっているか、まず確認してください。
学校の補習後もNEW TREASURE（ニュートレジャー）で同じ間違いが続く場合は、まず教材の版と学校の採点済み答案を確認してください。専修大学松戸中学校と東邦大学付属東邦中学校の授業の違い、独自24問による基礎確認を学校別比較記事で解説しています。現在の学校の支援制度を利用しても改善しないときは、無料のWeb学習相談フォームからご相談いただけます。
外部の個別指導を比較するべきタイミング
学校の補習・質問・学習ケアを十分に利用して改善している場合には、さらに塾へ通う必要はないかもしれません。家庭で無理に二重の宿題を追加すると睡眠時間や学校行事の時間を圧迫します。反対に補習後も複数学年にまたがる文法を理解できず、学校課題が終わらない状態が続く場合には、現在の学年の範囲だけではなく過去の前提単元を補う個別指導が役立つことがあります。
無料体験で確認するべきことは、①学校の実教材を確認するか、②初回に失点を種類別に分析するか、③学校の補習を尊重して宿題を重複させないか、④７日後に自力で解けた数を記録するか、⑤講師・料金・受講条件が明確か、の５項目です。授業が楽しかったという感想だけでなく、具体的な再テスト結果を見られると判断しやすくなります。
慶英会は中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検について、実際の教材と返却答案を使ったオンライン個別指導をご案内しています。無料体験は最大１か月で、対象コース・授業回数・担当者・日程は申し込み前の正式案内を優先してください。入塾前に必ず有料コースへ進む必要はありません。
学校の補習だけでは解決しない英語の悩みを相談する：慶英会公式LINEから相談を開き、友だち追加後に「学習相談希望（千葉県・中高一貫校・補習）。中学○年、学校の補習で○○を学びましたが、○○で同じ失点が続きます。」と送信してください。LINEを開くだけでは相談受付は完了しません。Web相談フォームからも問い合わせできます。
よくある質問
学校の補習を受ければ必ず英語の定期テストが上がりますか？
補習の利用は大切ですが、結果を保証するものではありません。補習後に習得した内容を別問題へ応用できるか再テストで確かめてください。
指名制補習と希望制の放課後講座は同じですか？
異なります。学校の対象者決定、参加条件、教材、授業目的を確認してください。
八千代松陰の学習ケアと松陰セミナーは同じですか？
学校公式は学習ケアを学力補充、松陰セミナーを自主参加型の講座として区別しています。
市川中学校で英語が平均点以下なら全員補習になりますか？
公式Q&Aに平均点のみで全員補習となる基準は記載されていません。学校の個別通知を確認してください。
学校の補習を優先すると英検対策は後回しですか？
全員一律ではありません。学校英語の基礎が抜けている場合は学校課題が優先ですが、英検固有の英作文・面接だけが課題なら時間を分けて練習できます。
学校の補習後に塾へ通い始める判断基準はありますか？
本人の教材と答案で、同じ誤答が複数回続く、復習計画が立たない、学校の質問だけでは前提文法の穴を埋められないなどの状態を確認して判断します。
NEW TREASURE（ニュートレジャー）は６校すべての採用教材ですか？
そうした根拠はありません。学校によって教材が異なり、現行学年の版や副教材は学校からの配布物が優先です。
14日間で英語の成績改善を保証できますか？
保証できません。期間は家庭で使える学習モデルで、実際の得点改善や学校の評価は、学習状況、試験内容、本人の理解度に左右されます。
千葉県の学校別対策・無料体験のご案内
本記事は「補習を受けても同じ問題を間違える」ことに絞った横断ガイドです。「学校で英語が平均点以下になった理由」を知りたい場合は千葉県の中高一貫校で英語が平均点以下なら、「学校別に対応できる塾の条件」を比べたい場合は千葉県の学校別英語塾の選び方で別の検索意図を扱っています。
慶英会では慶應義塾大学卒・英検１級の塾長が監修するオンライン個別指導を行っています。学校が提供する補習と両立しながら、必要な学習だけを積み上げたいご家庭は最大１か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。授業時間・体験回数・担当可能な講師・料金は正式なご案内をご確認ください。本記事は各校との提携・学校公式の補習教材保有を意味しません。
千葉県内の学校名から個別の記事を探す場合は千葉県の学校別英語対策記事一覧をご覧ください。公立・私立・国立では制度が異なり、同名に近い学校で授業・進級条件を取り違えないことが重要です。
参考にした主な公式情報
2026年10月17日確認。掲載する制度・時刻・コースは学校公開時点の説明であり、個別の2026年度補習日程や指名条件は各学校の最新案内が優先です。学校制度の記述と慶英会の独自30問・14日間モデルを分けて編集しました。試験の点数上昇・英検合格・入塾による成果を保証するものではありません。