八千代松陰中学校と麗澤中学校は、英語の学習をどう支援し、どんな成果を確認するかが異なります。八千代松陰の2026年度学校案内は、IGS・LRのコース、週1回の英単語小テスト、英語・数学単元テスト、小テストの結果に応じた学習ケアを紹介しています。一方、麗澤の公式コース紹介では2026年度入学生からAE＋へ移行し、英語では少人数の会話、GTEC、主題文・支持文・まとめ文を用いる段落英作文を重視します。学校の小テストで毎週つづりを落とす場合と、自由英作文で理由や具体例が書けない場合では、家庭での優先練習が異なります。学校の現在の教材と返却答案を確認し、学校内の学習支援を先に活用しましょう。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校の公式教育方針と慶英会独自の学習法を区別した内容です。両校の正式な定期考査や非公開課題の転載・予想ではありません。監修者プロフィール／無料体験・学習相談。
学校公式の比較｜IGS・LRとAE＋の違い
| 比較する観点 | 八千代松陰中学校 | 麗澤中学校 |
|---|---|---|
| 2026年度のクラス | IGSは6ヵ年特進1クラス。LRは5クラスを基本とする教科別の習熟度授業 | 2026年度入学生はAE＋一コース。上級学年の旧AE・EEとは区別 |
| 確認する評価 | 週1回の英単語小テスト、英語単元テスト、学校の返却答案 | 英作文の主題・理由・まとめの構成、GTEC等。現年度の学校課題と正式評価を確認 |
| 学校内の支援・活動 | 小テストに応じた学習ケア、スタディサプリ、土曜講座等 | 少人数の英会話、グローバル教員との活動、段落英作文等 |
| 家庭での最初の確認 | 英単語の意味・綴り・動詞の形を別文で再現する | 短い主題文に適切な理由・具体例をつなげて書く |
八千代松陰：IGSは6ヵ年特進として各学年1クラスを紹介し、LRは主要教科で習熟度別レッスンルームを編成すると2026年学校案内が説明します。英単語・漢字・計算の小テストは週1回で、英語・数学には単元テストもあります。学習ケアやスタディサプリ、土曜の英検・英会話講座も紹介されています。麗澤：2026年度入学生からAE・EEの2コースをAE＋の1コースへ変更し、学校公式では英語の4技能5領域、英語でのやり取りと発表、段落英作文を説明しています。コースの構造は同じものではありません。
麗澤の学校公式『コース紹介』は、AE選抜を中1と中2の学年末総合成績および本人の意欲から選考する1クラスとして案内しています。英検級だけを取得すれば自動的にAE選抜へ入れるとは説明されていません。また同校の2026年度の転編入募集案内には中3のAE・EEという旧コース名が残ります。2026年度入学の中1と、以前に入学した中2・中3を一律に同じAE＋編成だと扱わないことが重要です。
IGSとLRでは「テスト後の学習」が同じではない
八千代松陰中学校のSCHOOL GUIDE 2026（公式PDF・3〜6ページ）は、LRについて主要5教科を教科ごとの習熟度別レッスンルームで学び、定期試験ごとに所属するレッスンルームを見直すと説明しています。一方、IGSは各学年1クラスの6年間一貫編成で、月曜の英語・火曜の数学に各70分の「7時間目」という独自講座があることを学校公式IGS紹介で確認できます。週1回の英単語小テストや英語の単元テストが学校案内に載っていても、LRの定期試験による授業クラスの見直しと、IGSの6年間のクラス編成を同じ制度として説明してはいけません。
したがって、中1・中2で点が低かった場合に必要な行動も分かれます。LRの生徒は学校のレッスンルームで何を理解し、次の正式な試験や単元テストで再現するかを確認します。IGSの生徒は、7時間目や教員による学習支援を活用しながら、先取り内容を含む現在の授業進度と本人の誤答に合わせて復習します。どちらでも学校の現在の評価・補習制度を優先し、外部の記事にある固定的な「クラス替え点数」を信じて判断しないでください。
八千代松陰の英検全員受験と麗澤のGTECは評価目的が違う
SCHOOL GUIDE 2026は、八千代松陰が2025年度から英検を全員で受験する取組を始めたことや、受験級別の対策講座・土曜の二次試験対策を紹介しています。一方、麗澤は公式英語教育の説明でGTECと段落英作文・英語での発表活動を取り上げています。全員受験の有無、英検の合格級、GTECの技能別スコア、学校の定期テスト結果は同じ指標ではありません。現在の学年の実施通知を確認し、学校の教材と小テストの弱点を改善する時間を残したうえで資格試験の準備をしてください。
八千代松陰の中1・中2｜単語小テストを翌日の英文で再確認
八千代松陰公式『SCHOOL GUIDE 2026』の3〜4ページは、学校生活の中で英単語小テスト・英語単元テスト・学習ケアをつなげる仕組みを紹介しています。ただし小テストの実施曜日・出題数・点数とレッスンルームの編成基準まで、このパンフレットだけで固定できません。本人に配布された正式範囲と答案を優先してください。
例えば『study＝勉強する』が分かっていても、He study English.と書く場合は単語の意味より三人称単数の語形で失点しています。He studies English.／Does he study English?の違いを説明し、別の日にMy sister studies science.のように別の主語で再現できるかを調べます。単語を何十回も書き写すより、同じ規則を初見の文で自力で使えるか確認する方が、家庭復習での到達を判断しやすくなります。
学習ケアの後に同じ誤りが続く場合
学校内の学習ケアを利用したら、教わった内容を当日に一行でまとめ、48時間後に答えを見ないで別の英文を作ります。補習へ参加することと、別の試験で正答できることは同一ではありません。授業や学習ケアを活用して伸びている生徒は、外部塾の課題を重複して追加する必要がない場合もあります。再発する誤答があるなら『Doesの後で動詞が原形になる理由が分からない』など具体的に質問できる状態を目指します。
麗澤中学校の英語｜AE＋と段落英作文を取り違えない
麗澤の2026年度以降のコース紹介は、入学者をAE＋に一本化すると説明しています。旧AE・EEという表現は2026年度の既存上級学年の転編入資料には残っているため、学校の名称変更が全学年へ同時に適用されたと判断しません。英語教育ページではグローバル教員6名、少人数で英語を使う授業、GTEC、聞く・読む・書く・話す（やり取り・発表）の4技能5領域を紹介しています。教員数・検定運用は今後変わり得るため、現在の学校案内を優先してください。
パラグラフ・ライティングは主題文・支持文・まとめ文を考える英作文です。学校は80〜200字程度の英文を書く訓練を紹介していますが、中1の全課題で最初からこの分量を書かなければならないとは限りません。まずI think daily reading is useful.（主張）、It helps me learn words.（理由）、For example, I read a story every day.（具体例）という短い文から始め、本人が実際に出された課題の文字数や評価観点に合わせて拡張します。
GTECの旧AE・EE表記に注意
学校公式英語教育ページにはGTECの種類を学年別に説明した注記がありますが、そこには旧AE・EEコース名が登場します。2026年度の新中1AE＋にどのタイプが適用されるかは、この記述から一律に確定できません。学校からの現在の正式受検通知を確認しましょう。GTECのスコアと定期考査の点数・英検の級を自動的に換算するのも避けます。
どこから復習する？｜単語・読解・英作文・英会話を分ける
八千代松陰で週1英単語テストの結果が低いなら、意味を覚えていないのか、つづりが誤っているのか、動詞の形を変えられないのかを先に分類します。麗澤で英作文の評価が低いなら、主語・動詞の位置、文法の誤り、理由の欠落、具体例の不適合を分けます。どちらも『英語が苦手』という言葉だけで問題集を増やすのは避けましょう。
慶英会の英語答案の4領域チェックシート（無料PDF）で、語彙・文法・読解・英作文を分類できます。これは学校の正式な採点基準ではありません。学校から配布された教材・答案と突き合わせ、翌週に同じ文法を自力で使えるかを再テストしてください。
学校の支援を受けても同じ失点が続く場合：無料Web学習相談フォームで学年・教材と現在困っている内容を共有できます。初回に氏名・住所・答案画像を送る必要はありません。最大1か月完全無料体験の条件も事前に確認できます。
慶英会独自28問（前半14問）｜英単語小テストと文法の基礎
この28問は学校の実際のテスト・教科書本文・麗澤GTECや英検の公式問題を転載せず作成しました。現在の学校学年で未習の文法は除外してください。前半は動詞の形と語順を、答えを見ずに書けるか確認します。
| 問 | 慶英会独自問題 | 解答例 |
|---|---|---|
| 1 | 『私は毎朝英語を勉強します』を英語にする | I study English every morning. |
| 2 | 『彼は毎週図書館へ行きます』を英語にする | He goes to the library every week. |
| 3 | 『彼女は音楽が好きです』を英語にする | She likes music. |
| 4 | My sister (study / studies) science. | studies |
| 5 | He does not (likes / like) tennis. | like |
| 6 | 疑問文に直す：They visited Kyoto. | Did they visit Kyoto? |
| 7 | 否定文に直す：Ken watched a movie. | Ken did not watch a movie. |
| 8 | There (is / are) four books on the desk. | are |
| 9 | 並び替え：you / do / why / study / English / ? | Why do you study English? |
| 10 | 『私は科学の本を読みたい』を英語にする | I want to read a science book. |
| 11 | becauseでつなぐ：I like science. I can learn about nature. | I like science because I can learn about nature. |
| 12 | butでつなぐ：I was tired. I finished my homework. | I was tired, but I finished my homework. |
| 13 | 『この本はあの本より面白い』を英語にする | This book is more interesting than that one. |
| 14 | 『私は2年間この町に住んでいます』を英語にする | I have lived in this town for two years. |
前半14問の解説
- 問1：Iを主語にした習慣は一般動詞の現在形。
- 問2：三人称単数Heに合わせてgo→goes。
- 問3：主語Sheではlikeにsをつける。
- 問4：子音字＋yはiesに変える。
- 問5：does notの後は動詞原形。
- 問6：Did＋主語＋原形visit。
- 問7：did notの後は原形watch。
- 問8：四冊＝複数名詞に合わせる。
- 問9：疑問詞→do→主語→動詞。
- 問10：want to＋動詞原形。
- 問11：理由を示すbecause。
- 問12：逆接を表すbut。
- 問13：比較級more interesting than。未習なら除外。
- 問14：現在完了have＋過去分詞と期間for。未習なら除外。
独自28問（後半14問）｜初見読解・会話の応答・段落英作文
後半は本文に書かれた事実と推測を区別する読解、相手の問いに答える会話、主題文・支持文・まとめ文の構成力を確認します。学校の実際のGTECや定期考査を予想した問題ではありません。
| 問 | 慶英会独自の設問 | 模範解答の一例 |
|---|---|---|
| 15 | 読解：Yuki reads English books after dinner every day. / When does she read? | After dinner. |
| 16 | 同文：Does Yuki read only on weekends? | No, she doesn’t. |
| 17 | 同文：What is Yuki’s favorite book? | We cannot tell. |
| 18 | 読解：The students planted three trees to make the town greener. / What did they plant? | Three trees. |
| 19 | 同文：How many trees did they plant? | Three. |
| 20 | 同文：Why did they plant the trees? | To make the town greener. |
| 21 | 質問：What do you like to do after school? | I like to play soccer. |
| 22 | 質問：Why do you like reading? | Because I can learn new things. |
| 23 | 質問：What did you do last weekend? | I visited my grandmother. |
| 24 | 質問：Could you give an example? | For example, we can save water. |
| 25 | 主題文：毎日の復習は役立つと思うか | I think reviewing every day is useful. |
| 26 | 理由文：なぜ復習が役立つか | It helps me remember grammar. |
| 27 | 具体例文：自分が行う復習の一つを説明する | For example, I write three sentences. |
| 28 | 主張・理由・例・まとめを四文で書く | I think reading every day is useful. It helps me learn new words. For example, I read a short story every night. I will continue this habit. |
後半14問の解説
- 問15：after dinnerが時を示す根拠。
- 問16：every dayだから週末だけではない。
- 問17：好きな本は書かれていないため推測しない。
- 問18：three treesが目的語。
- 問19：数は本文から確定する。
- 問20：to以下が目的を示す。
- 問21：本人の活動に応じた別解でもよい。
- 問22：意見に対応する理由を示す。
- 問23：過去の出来事は過去形。
- 問24：具体例を短い一文で述べる。
- 問25：段落の冒頭で主張を明確にする。
- 問26：主張を支える理由を加える。
- 問27：理由に結びつく行動を書く。
- 問28：主題と支持・まとめがつながり、時制と主語が適切なら別解も認める。
問1〜14で文法の形を誤る場合は単元の復習、問15〜20で本文の根拠を示せない場合は短い初見読解、問21〜24で質問の意味が取れない場合は疑問詞の理解、問25〜28で意見と理由がつながらない場合は段落の下書きを優先します。学校の成績やGTECのスコアへ正答数をそのまま換算することはできません。
14日間の家庭復習｜小テスト型と段落英作文型で順序を変える
学校に配布された課題が最優先です。八千代松陰なら小テスト→学習ケア→別文の再テストを軸にし、麗澤なら学校の英作文→文法・理由の再検討→短い段落を自力で書く流れを確認します。以下は慶英会が作成した任意の学習モデルであり、学校の正式な試験予定ではありません。
| 期間 | 八千代松陰：学校の学習ケアと小テスト | 麗澤：段落英作文と英語での応答 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 英単語小テストと英語単元テストを分類し、最も失点が多い語形を一つ選ぶ | 学校の英作文・会話課題から文法・内容・理由不足を分ける |
| 3〜4日 | 学校教材で三単現・時制を復習し、主語だけ変えた新しい例文を作る | 一文の意見と、その意見を支える理由文を別々に正確に書く |
| 5〜6日 | 学習ケア・質問対応が利用できれば誤答のある設問を持参する | 意見・理由に具体例を加え、主題とずれていないかを点検する |
| 7日 | 2日以上前に失点した同じ文法を、教材を閉じて別の問題で解く | 書いた三文を見ずに声で説明し、質問への応答も練習する |
| 8〜9日 | 学校指定の範囲から初見読解を取り、本文の根拠を一文示す | 短い段落を読み、筆者の主張とその根拠を区別する |
| 10〜11日 | 英単語小テスト・英語単元テストを学校の正式な提出期限に合わせる | GTEC・英検の学習と学校の英作文・課題を別に予定表へ記す |
| 12〜13日 | 今週の新しい英文でも同じ語形・語順で間違えないか確認する | 主題文・支持文・まとめ文が一貫しているか、第三者の視点で読み直す |
| 14日 | 最初の誤答と比較し、直った一項目と次週の重点を決める | 本人が4文の英文を自力で書けたか確認し、次週の目標を一つに絞る |
八千代松陰のIGS・LR、麗澤のAE＋というコース名称だけで、全ての生徒の正しい復習時間が決まるわけではありません。学校で配られた小テストと返却答案から、意味を理解していないのか、知っているのに書けないのか、理由を示せないのかを分けましょう。30分かけて大量の問題を解くより、10分で同じ文法を異なる主語・時制に応用し、その結果を記録する方が家庭で継続しやすい場合があります。
家庭で英語にかけられる時間は学校の宿題、部活動、他教科の課題などによって変わります。新しい問題集を何冊も買い足す前に、指定教材のどの単元で失点したか、学校の学習支援に相談できることは何かを確認してください。保護者が答えを先に教えるのではなく、本人に『なぜこの動詞の形になるのか』『理由の一文は何のためにあるか』を短く説明してもらうと、自分の知識として使えているかを確認できます。
学校の補習・スタディサプリ・授業のフィードバックなどで改善している場合は、外部授業を追加せず、学習計画を継続してよいケースもあります。反対に本人が説明できない同じ誤答が複数回続く場合は、学年・クラス名ではなく、文法や読解、段落構成といった課題の中身を示して個別指導を比較してください。無料体験の後、何が自力で解けるようになったかを別の問題で確認することが重要です。
学校の先生に相談する前の確認表｜支援制度と外部指導を重複させない
八千代松陰で英単語小テストの点が低い場合、『習った単語をもっと書く』だけで改善するとは限りません。学習ケアを受けた後に、doとdoesの使い分け、規則・不規則な過去形、読解問題で本文に根拠を見つける力が改善したか、短い初見問題で確認します。学校の先生には間違えた英文と、どこまで理解したかを書いたメモを持参し、原因を具体的に質問しましょう。授業の正式な提出期限や小テストの再実施の有無は、学校の配布資料を優先します。
麗澤で段落英作文が難しい生徒は、英語を長く書くことだけで解決しない場合があります。例えば『英語が好き』という主題と『読書で新しい知識を得た』という支持文に論理的なつながりがあるか、段落の終わりが主題を支えているかを確認してください。文法のミスが多ければ一文ずつ正確性を直し、内容が薄ければ理由と具体例を一つ増やします。学校のルーブリックがある場合は、その評価観点を先に読み、外部の英文添削基準を勝手に適用しないでください。
学校で受けられる指導を利用しても失点が続く場合は、外部指導の体験で『学校の教材を確認しているか』『一度教えた規則を別の問題でも自力で使えるか』『学校課題の提出を妨げないか』『無料体験後の有料移行や担当者・回数が明確か』を確認しましょう。体験を申し込むこと自体が成績の改善や英検合格を保証するわけではありません。本人がどうすれば継続して復習できるかを重視します。
在籍校で今困っている内容に合わせて読む：八千代松陰IGSで定期試験が少なくても単元テストで失点している場合はIGSの単元テスト・定期試験との違い、LRの英語クラスが変わり学習に不安がある場合はLRクラス替え後の14日間復習を参照してください。麗澤でGTEC結果と学校英語の点数に差がある場合は麗澤のGTEC Core／Basic・4技能と校内英語をご確認ください。学校が現在配布する教材・評価方法と照合し、別の学校の制度をそのまま当てはめないでください。
学校別の関連記事
よくある質問
八千代松陰は中1で週1回の英単語テストがありますか。
SCHOOL GUIDE 2026は英単語・漢字・計算の週1回小テストと、英語・数学の単元テストを説明しています。実施曜日・問題数・得点への反映は当年度の先生の案内をご確認ください。
麗澤の2026年度中学生は全員同時にAE＋ですか。
2026年度から新入生向けAE＋が始まった一方、同年度の上級生の転編入案内には旧AE・EEコース名があります。入学年度と所属学年を区別してください。
麗澤のAE選抜は英検級だけで決まりますか。
公式の案内は中1・中2の学年末総合成績と本人の意欲による選考を説明しています。英検級だけで自動的に選ばれるとは書かれていません。
両校ともNEW TREASUREを使用していますか。
今回確認した両校の公式資料のみでは、2026年度の中1・中2の全クラスが同じEdition・StageのNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用しているとは断定できません。現に使う教材と学校の指示を確認してください。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。両校の入試・進級・校内評定・GTEC公式スコアを代行するものではありません。学習相談と無料体験からコース・費用をご確認ください。
参考にした主な公式情報
- 八千代松陰「SCHOOL GUIDE 2026」（2026年度IGS/LR、週1小テスト、学習ケア）
- 麗澤中学校「2026年度以降のコース紹介」（AE＋、AE選抜）
- 麗澤中学校「募集要項・転編入」（旧AE/EEの既存学年）
- 麗澤「英語教育」（少人数英会話・段落英作文・GTEC）
- 麗澤「AE＋の学び」（探究・体験プログラム）
公式情報確認日：2026年10月17日。2026年度入学生からの麗澤AE＋と旧学年のAE/EEを区別します。学校指定の教材・考査範囲・最新GTEC種類は当年度の正式資料が優先です。本記事の後半に掲載する慶英会独自演習は学校の配布問題を転載したものではありません。