埼玉県の中高一貫校に通う中学1・2年生が「英語の選択問題は解けるのに、英作文になると書けない」と悩んだら、長い英作文を大量に書く前に、主語・動詞・時制・語順を正しく判断できるか確認しましょう。英作文の失点には、設問の意味を取り違える、言いたいことを日本語で整理できない、基本文型を使い分けられない、理由を示せない、提出後の添削を復習しないなど、異なる原因があります。中高一貫校では学校ごとに教材と進度、英語発表や探究活動の内容が異なります。学校でNEW TREASUREを使っているかも、教材の現物で確認する必要があります。また文部科学省は中学校外国語で、読む・聞くだけでなく、話す・書く言語活動を重視しています。学校の英語学習を土台に、必要に応じて英検のライティング形式も別途練習することが重要です。本記事では返却答案を使った原因診断、学年別の例文、添削の活用法、28日間の学習計画まで実践的に説明します。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。中1・中2で英作文が書けない原因を、主語・動詞・文の構成・理由の説明に分けて解説しています。この記事の24問は慶英会の独自教材で、特定の学校の正式な考査や英検の過去問題ではありません。監修者紹介。
英作文が書けない原因は五つに分ける
学校の返却答案と授業プリントを用意し、①語彙を知らない、②基本文型を理解していない、③設問に合う内容を思いつかない、④理由と具体例をつなげられない、⑤書いた英文を見直せない、という五つに分類しましょう。例えば単語を知っているのに語順を間違える生徒様と、文法は理解しているのに書く内容が思いつかない生徒様では、指導の重点が違います。
最初に学校の採点済み答案を見る
作文の得点だけを見ても改善する箇所は分かりません。教員がどこを訂正したか、内容の不足なのか、時制・語順・スペルの誤りなのかを確認します。配点や部分点の基準は教科担当者によって異なる可能性があるため、学校が明示した評価基準を優先してください。分からない減点理由は該当する英文を示して質問します。
中1の基礎は主語と動詞を正確にすること
英作文ではまず『誰が』『どうする』『いつ』を決めます。例えば「I study English every day.」は主語Iと動詞studyを中心に作られています。主語がHeになれば「He studies English every day.」となります。学習済みの文法範囲で、主語や時を変えても書けるか確認しましょう。
be動詞と一般動詞を混同しない
「She is kind.」と「She likes music.」はともに自然な英文ですが、動詞の種類が異なります。「She is like music.」という誤文を作る場合は、表面的な暗記より、be動詞と一般動詞の働きを復習する必要があります。学校で習った例文を使い、否定文・疑問文への変換も確認してください。
中1の疑問文と否定文の練習
「Does he play soccer?」「He does not play soccer.」のように、助動詞を使うと一般動詞が原形になる構造を理解しましょう。肯定文だけを大量に暗記するより、同じ動詞で肯定・否定・疑問を変換できることが重要です。実際の学校の進度に沿って扱う単元を選んでください。
三単現と時制を同時に判断する
He plays、They play、He playedという短い形を比較し、主語と時の違いを整理します。英作文では書きたい内容に気を取られて動詞の形を間違えることがあります。書き終えたらまず主語と動詞の対応を確認する習慣をつけましょう。
中2は一文を長くする前に正確さを優先
中2で不定詞や接続詞など学習済みの構文を使う場合にも、短い文を正確に作れることが土台です。例えば「I want to visit Kyoto because I like history.」のように目的と理由を組み合わせる練習ができます。ただし、まだ学んでいない構文を無理に使う必要はありません。
日本語をそのまま逐語訳しない
英語で表現しにくい日本語をそのまま一語ずつ訳すと、不自然な語順になりやすくなります。まず日本語の内容を『誰が』『何をした』『なぜ』と分解し、学校で習った英語に置き換えましょう。難しい日本語を簡潔に言い換えてから英文にする方法も有効です。
設問の条件を確認してから書き始める
学校の英作文では、与えられた場面、語数、指定語句、時制、理由の数などに条件が付く場合があります。内容がよくても指示に答えていなければ失点する可能性があります。作文を始める前に、何を何文で答えるべきかを短くメモしましょう。
意見と理由の違いを理解する
例えば「I like winter.」は意見に当たります。「I can enjoy skiing.」は理由の一例です。意見を繰り返すだけでは説明が十分にならない場合があります。理由が設問の問いに結びついているか確認し、必要なら具体的な経験を一つ足しましょう。
becauseを使えば十分とは限らない
「I like English because it is fun.」は文法的には成立していても、設問によっては理由が抽象的すぎる場合があります。「I can talk with people from other countries.」のように具体化すれば考えが伝わりやすくなります。ただし、どこまで具体性が必要かは学校の課題・評価基準に従ってください。
英作文でよくある代名詞の間違い
he、him、his、they、them、theirなどを混同すると意味が伝わりにくくなります。主語、動詞の目的語、所有の働きを分け、短い例文で確認しましょう。学校の本文で代名詞が何を指しているかを見つける学習は、読解にも役立ちます。
冠詞と複数形の見直し
a、an、theや名詞の複数形をいつ使うかは、中1・中2の英作文で注意したい事項です。ただしすべての名詞にaを付ければよいわけではありません。学校で学んだ可算・不可算の区別と、文章が何を指しているかを確認しましょう。
時制の誤りを防ぐために時を示す語に印を付ける
yesterday、last week、every day、tomorrowなど、時を示す語句があれば、書き始める前に確認します。学校で現在形と過去形を学んだら、同じ内容を異なる時制で書き直す練習が効果的です。まだ習っていない時制については先取りを急ぐ必要はありません。
読解が弱いと英作文も書きにくい
英作文の表現が浮かばない場合、授業で英文を読む際に語順や文構造を十分に理解していないことがあります。短い英文から主語・動詞を特定し、なぜその順番で書かれているかを説明しましょう。読んで理解できた構造を自分の文章で使うことが、書く力の土台になります。
音読と英作文を組み合わせる
重要例文を声に出して読み、意味を確認したら、本文を閉じて書きます。さらに主語、動詞、目的語のいずれかを変えた別文を作りましょう。音読した回数そのものではなく、意味を理解し、自分で再現できたかが重要です。
自由英作文のアイデアが出ないとき
英語を書き始める前に、日本語で意見と理由を短く箇条書きにします。何も思いつかない場合は身近な具体例、過去の体験、他者との比較などから考えます。高尚なテーマを選ぶより、設問に明確に答えられる内容を重視しましょう。
英語発表と筆記の作文を結び付ける
英語のスピーチやポスター発表を行う学校では、発表原稿を自力で理解しているか確認しましょう。発表で暗記できても、その表現を試験で書けるとは限りません。発表後に使った構文を一つ選び、話題を変えて短い作文を書くと復習になります。
探究型授業の英文は根拠の書き方も重要
調べた資料を英語で説明する場合、主張、資料から分かる事実、自分の考えを区別する必要があります。引用する文章をそのまま自作として提出せず、出典を確認し、学校指定の表記方法に従いましょう。文法の正しさに加え、内容の正確さも大切です。
NEW TREASUREの採用は学校で確認する
埼玉県の中高一貫校がすべてNEW TREASUREを使用しているとは限りません。採用の有無と使用しているStage、版、Lesson、学校独自のプリントを現物で確認します。教科書本文を暗唱できることと、自分で似た英文を作れることは異なるため、本文の文型を使って内容を変える練習も必要です。
学校の定期テストと英検の作文は別々に診断
学校では授業で扱った構文や題材、指定条件への対応が重視される場合があります。一方、英検では級に応じた特定の作文形式が定められています。学校の作文が書けるから英検対策は不要、あるいは英検に合格したから学校の作文も満点になるとは限りません。
英検3級の作文対策
英検3級では意見を述べる作文に加え、現在の形式ではEメールに返信する問題があります。設問の条件を読み、求められた情報を漏れなく書く練習をしましょう。語数や設問形式は受検年度の公式過去問題で確認してください。
英検準2級の作文対策
英検準2級ではEメール作文と意見を述べる作文に対応する必要があります。学校の基本文法が不安定な段階では、模範解答を長く暗記するだけでなく、短い文を正確に構成できるか確認しましょう。語数と条件は公式問題を優先してください。
英文要約は受検級によって扱いが異なる
英検2級や準2級プラスなどには英文要約が含まれます。英検3級・準2級の作文と同じ対策だけでは対応できません。新しい級の制度や問題形式が変更されたこともあるため、級名と実施年度を必ず確認してください。
英作文の自主採点：文法・内容・根拠を混同しない
学校の先生が示した採点基準がある場合は必ずそれを優先してください。基準がまだ返却されていない練習段階では、次の観点を使い、まず1つだけ直すべき弱点を選びます。慶英会の自主チェックは学校や英検協会の正式な採点ルーブリックではありません。
| 確認する観点 | 自分に問いかける質問 | 直し方の例 |
|---|---|---|
| 設問への応答 | 質問に直接答えているか | Yes/No・賛否・条件を先に決める |
| 主語・動詞 | だれが何をする文か | 主語に線、動詞に丸を付ける |
| 時制・語順 | 昨日の話を現在形で書いていないか | 時間を示す語を探して動詞を確認 |
| 理由・具体例 | 理由が意見を言い直しているだけではないか | なぜそう考えるか、例を1つ書く |
| 次の題材への応用 | 添削後、別の話題でも書けるか | 原文を閉じて別の主語・内容で再構成 |
例えば「I think reading is important because it is important.」は、文法上の大きな誤りがなくても、理由が意見を繰り返しています。「I think reading is important because we can learn new ideas from books.」のように理由が伝わる文へ改善し、その後「運動」「自然体験」など別の話題にも応用します。これは慶英会作成の練習例です。実際の学校課題文ではありません。
返却された英作文について、文法の失点と内容の不足を分けて直したい場合は、慶英会の無料体験・学習相談から現在の学校教材に沿った個別指導について確認できます。最大1か月の適用条件と実施回数は申込案内を優先します。
AI添削を使う際の注意
AIの英文訂正は練習の参考になる場合がありますが、学校が求める採点基準や教材の範囲と必ず一致するわけではありません。個人情報を含む学校課題を無断でアップロードしないよう注意し、提出物に関する学校のAI利用ルールを優先してください。修正された英文は、なぜ直したか自分で説明できるようにしましょう。
添削された作文を一度清書して終わらせない
添削箇所を文法・語彙・内容・構成・スペルに分けて記録し、数日後に同じ設問を自力で書き直します。さらに話題だけ変えた類題を作ると、答えの丸暗記ではなく文法の使い方を確認できます。
最初の7日間は誤答分析と短文作成
1日目に学校答案から典型的な誤答を三つ選び、2～4日目にそれぞれの文法を使った短文を作ります。5日目に学校の類題、6日目に短い自由英作文、7日目に間違いの再確認をします。学習時間を増やすより、同じミスを減らすことを重視します。
8～14日目は意見・理由・具体例
学校の進度に合わせて、一文の意見、理由、具体例の順に書きます。初めから長い文章を要求せず、正しい英文をつなげていく感覚を身につけましょう。教科担当者から指定された表現や条件がある場合はそちらを優先してください。
15～21日目は学校の課題形式で練習
学校で扱った授業課題や小テストを参考に、時間を測って書く練習を行います。書き終えた後で語順・動詞・時制・スペルをチェックし、必要なら学校の先生に訂正理由を質問します。
22～28日目は新しい題材へ応用
以前使った文型を、別の話題に置き換えて書きます。例えば好きな教科、休日の活動、学校生活、地域の課題など、身近な題材から始められます。学校の定期考査が近い場合は、自由作文より指定範囲の問題を優先します。
保護者様がチェックする三つの質問
『何文字書いた？』より『どの文法を使った？』『直した理由を説明できる？』『同じ文型で別の文も書ける？』と確認しましょう。保護者様が英語の正誤を全て判断する必要はなく、教員のフィードバックを見ながら本人の理解を確かめることが大切です。
学校の質問対応を先に利用する
学校の課題の採点基準や表現の指定は、学校の教員が最も正確に説明できます。訂正箇所が理解できない場合は、元の英文と解説を持参して質問しましょう。特定の表現を使う理由を納得できれば、次の課題でも応用しやすくなります。
個別指導を検討する目安
学校の補習や質問対応を活用しても、基本文法の誤答が続く、英文を一人で組み立てられない、英検作文と学校の課題が両立しない場合は、学校教材・返却答案に沿って添削する個別指導も選択肢です。学校の採用教材を確認せず『完全対応』と断定するサービスは慎重に見極めましょう。
独自演習24問｜添削前の実力を診断する
以下は慶英会が独自に作成した練習問題で、特定の埼玉県内中学校の正式な定期テストや英検の過去問題ではありません。文法の修正12問、和文英訳6問、Eメール返信4問、意見英作文2問の合計24問です。まず10分間で解けるところを解き、直した後に理由を説明できるかを確かめます。
A：間違いを直す（1～12）
- 1．She go to school by train.（英文を正しく直す）
- 2．I am play tennis.（英文を正しく直す）
- 3．Does he likes English?（英文を正しく直す）
- 4．We didn’t went to the park.（英文を正しく直す）
- 5．There is many students in the library.（英文を正しく直す）
- 6．My sister enjoy reading.（英文を正しく直す）
- 7．I have lived here since three years.（英文を正しく直す）
- 8．He is taller then me.（英文を正しく直す）
- 9．If it will rain tomorrow, we will stay home.（英文を正しく直す）
- 10．I think play sports is important.（英文を正しく直す）
- 11．She can to swim very fast.（英文を正しく直す）
- 12．I was studying when my father come home.（英文を正しく直す）
B：日本語から英文を書く（13～18）
- 13．『私は先週、科学についての本を読みました。』を英語にしなさい。
- 14．『彼女は3年間、毎週英語の日記を書いています。』を英語にしなさい。
- 15．『私は読書が好きです。なぜなら新しい考えを学べるからです。』を英語2文以内で書きなさい。
- 16．『もう一度その質問を言ってください。』を丁寧な英文にしなさい。
- 17．『弟が宿題をしている間、私は夕食を作っていました。』を英語にしなさい。
- 18．『この問題はあの問題より難しいです。』を英語にしなさい。
C：Eメール返信の独自練習（19～22）
これは英検の実際の出題文ではありません。学校の作文練習として2～3文の簡易課題にしてあります。英検本番では各級の指示と指定語数を必ず優先してください。
- 19．友人のメール「I started a small school garden. What vegetables do you want to grow? Why?」に英語2～3文で返信しなさい。
- 20．海外の友人のメール「Our school is having a book festival. Do you have a favorite book? What is it about?」に英語2～3文で返信しなさい。
- 21．先生のメール「We need ideas for our school event. What activity do you recommend?」に英語2～3文で返信しなさい。
- 22．交流相手のメール「How do you usually study English? What is difficult for you?」に英語2～3文で返信しなさい。
D：意見英作文（23～24）
- 23．Do you think students should read books in English? 自分の意見と理由を2つ使い、短い英作文を書きなさい。
- 24．Do you think schools should have more opportunities for students to speak English? 自分の意見と理由を2つ使い、短い英作文を書きなさい。
独自24問の解答と間違いの原因
A：訂正問題の解答（1～12）
- 1．She goes to school by train. 三人称単数の現在形なのでgoes。
- 2．I am playing tennis. 進行形ならbe動詞＋動詞ing。習慣を表すならI play tennis.も可能です。
- 3．Does he like English? Doesの後は動詞の原形。
- 4．We didn’t go to the park. didn’tの後は原形。
- 5．There are many students in the library. many studentsは複数。
- 6．My sister enjoys reading. 三単現の-sが必要。
- 7．I have lived here for three years. 3年間という期間にはfor。
- 8．He is taller than me. 比較の接続語はthan。学校で主語形を求める場合はthan I amも使えます。
- 9．If it rains tomorrow, we will stay home. 未来の条件を表すif節は通常現在形。
- 10．I think playing sports is important. 文の主語として動作を表すなら動名詞playing。
- 11．She can swim very fast. 助動詞canの後は原形。
- 12．I was studying when my father came home. 過去の出来事なのでcame。
B：和文英訳の解答例（13～18）
- 13．I read a book about science last week. 過去の出来事にはlast week、readの過去形は同じ綴りです。
- 14．She has written an English diary every week for three years. 現在完了have/has＋過去分詞、期間にはfor。
- 15．I like reading. I can learn new ideas from books. 短文で好みと理由を分けます。
- 16．Could you say the question again, please? 丁寧な聞き返しです。
- 17．I was cooking dinner while my younger brother was doing his homework. 同時進行する過去の活動を表しています。
- 18．This question is more difficult than that one. 比較級more difficult＋than。
C：Eメールの返信例（19～22）
- 19．I want to grow tomatoes because I like cooking. I can use them for salads. 質問に答えた上で理由を述べます。
- 20．My favorite book is about a young scientist. She tries to protect the ocean. 書名が指定されていないため内容を簡潔に説明します。
- 21．I recommend a student quiz event. We can learn about each other’s hobbies. 活動とその価値を示します。
- 22．I review new words for ten minutes every day. Listening is difficult for me, so I practice with short recordings. 方法と課題を答えます。
D：意見英作文の解答例（23～24）
- 23．Yes, I do. First, reading in English helps students learn useful words. Second, they can find out about different cultures. For these reasons, I think English books are helpful. 意見→理由1→理由2→まとめの順序です。
- 24．Yes, I do. First, students can become more confident when they practice speaking. Second, they can learn how to ask questions politely. These opportunities will help students communicate better. 短くても二つの理由を明確にします。
復習の判定：1～12の三単現・時制・助動詞に誤りが集中する場合は自由英作文を増やす前に一文の形を復習します。13～18で筆が止まる場合は短い日本語を二つの英文に分ける練習を行います。19～24で条件を落とす場合は最初に設問を読み、誰に何をいくつ答える必要があるかを日本語で言えるか確認しましょう。
2026年度の英検ライティングと学校の英作文は区別する
英検協会の公式試験内容によれば、英検3級と英検準2級では、ライティングにEメール返信と意見英作文があります。一方、英検2級では英文要約と意見英作文があり、Eメール返信と同一視できません。採点では内容・構成・語彙・文法の観点に注意しつつ、学校の定期考査で必要な単元・語数・条件とは切り分けて対策してください。
意見英作文で使う意見と理由は、学校の授業・学年・担当教員が指定した条件を優先します。英検の公式採点観点と学校の採点基準が完全に一致するわけではありません。公式情報は英検3級ライティング採点の観点と準2級ライティング採点の観点から確認できます。
埼玉県の学校別英語学習と組み合わせる
学校英語の優先順位は実際の教科書・課題によって変わります。開智所沢中等教育学校のNEW TREASURE・定期テスト対策、星野学園中学校の語彙テスト・英検IBA・GTEC対策、埼玉県の中高一貫校で平均点を下回った場合の原因分類は、英作文以外の弱点も合わせて確認したいときに利用できます。
学校配布の作文と添削済み答案があれば、慶英会の学習相談・最大1か月の無料体験で、直すべき文法・文章構成・復習の優先順位を具体化できます。学校に所属した講師による指導や、校内の非公開問題へのアクセスを意味するものではありません。
英作文だけでなく単語・文法・読解の基礎から学び直す必要がある場合には、埼玉県の中高一貫校で英語の補習対象になった中1・中2向けの独自24問・30日学習計画を併せて確認してください。学校の補習参加条件や進級判定基準は、各校に直接確認する必要があります。
よくある質問
Q．中1で英作文が書けなくても中2から立て直せますか？
可能です。中1の主語・動詞・時制・疑問文など基本文型へ戻り、短い文を自力で書く練習から始めましょう。
Q．英作文は模範解答を暗記すれば上達しますか？
暗記だけでは題材が変わったとき対応しにくい場合があります。文法を理解し、語句や主語を変えた類題を作りましょう。
Q．NEW TREASUREを使う学校では英作文が多いですか？
教材名だけで学校の出題形式や配点は判断できません。採用の有無と定期考査の範囲を確認してください。
Q．英検準2級の作文と学校の英作文は同じですか？
共通する文法・表現もありますが、形式と条件は異なります。英検は最新の公式問題、学校は担当教員の指示に沿って対策しましょう。
英作文の出題形式・評価条件は学校ごとに違います。埼玉県私立中高一貫校28校の学校別英語対策ナビから、お子様の学校の教材・発表・定期考査に関する関連記事も確認し、学校の指定課題を優先して練習してください。
英作文の失点原因別に読む関連記事
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- 埼玉県の中高一貫校で英語が平均点以下なら――読解・語彙・作文を答案から分類したい場合。
- 中2で英検準2級に挑戦するべきか――学校英作文と検定のEメール・意見英作文を分ける場合。
中高一貫校の英作文でお困りの保護者様へ
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の英語・定期テスト・英検のオンライン個別指導を行っています。実際の学校教材と返却答案から文法・語順・作文の構成上の弱点を整理し、一人ひとりの課題に合わせて指導します。毎日のLINE学習サポートも実施しています。最大1か月の無料体験については慶英会の無料体験・学習相談案内で適用条件をご確認ください。
参考にした主な公式情報
文部科学省「外国語教育について知る」：https://www.mext.go.jp/a_menu/kokusai/gaikokugo/index_00005.htm
文部科学省「教育課程の実施と学習評価」：https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/senseiouen/mext_01501.html
日本英語検定協会「各級の試験内容・過去問題」：https://www.eiken.or.jp/eiken/exam/
情報確認日：2026年10月15日。使用教材・学年ごとの英作文課題・採点基準は各学校の最新資料を優先してください。