慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級 鶴見大学附属中学校の英語・定期テスト対策を、学校公式のGyro手帳・フェローシップ・大学生チューターなどの学習支援に即して解説します。まず学校の制度を活用しながら、必要な場合は最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。
鶴見大学附属中学校の英語は「質問できる環境」と「誤答のやり直し」を生かす
鶴見大学附属中学校の英語で成績を伸ばすには、学校の授業内容を理解したうえで、分からない問題を試験前に解消し、誤答を自力で解き直せるようにすることが大切です。学校公式サイトでは、定期試験の1週間前から教員が図書館に待機して質問に対応する「フェローシップ」、日常的に大学生チューターへ相談できる学習環境、学習時間や生活を振り返る「Gyro手帳」などを紹介しています。また英語検定は学校を会場として年2回、全員が受検すると案内されています。
中学1・2年生が英語でつまずいた場合、単語の暗記不足、文法の理解不足、英文読解、英作文の正確さなどを分けて確認することが重要です。英検に向けた学習と学校の定期試験は共通点が多いものの、出題範囲や解答形式は同じではありません。まず学校指定の教科書・問題集・授業プリントを中心に復習し、学校の支援制度を活用することで、英語の基礎と家庭での学習習慣を整えましょう。
学校公式情報で分かる学習・英語教育の特徴
学校公式「中学校の学び」では、図書館に集中して勉強できるスタディルーム、仲間と教え合えるオープンエリアを設置し、図書館や進路指導室に日々大学生チューターがいると紹介しています。定期試験の1週間前からは教員が質問に対応する「フェローシップ」を実施すると説明しています。こうした仕組みは、家庭で分からない問題を放置せず、早めに解消するために活用できます。
学校公式「独自の教育システム」では、生徒主体の対話的な英語授業、記憶・理解・応用・分析・評価・創造の段階を重視する教育を紹介しています。学校公式の「中学校の学び」は週1回のグローカル・スタディ、国際理解の学習、英語を通じた発表や異文化理解の取り組みを説明しています。これらは学校の教育方針であり、個々の定期テストの配点や採用教材を特定する情報ではありません。
鶴見大学附属の3ステージ・2コース制と英語の学び方
鶴見大学附属中学校の公式「学び」では、6年間を2年ずつ区切る「3ステージ制」を紹介しています。中1・中2は最初のステージにあたり、いたずらに先取りするのではなく、生徒ごとの理解不足に対応しながら目標を達成することを大切にしています。英語が苦手な生徒も「今の単元が分からないから全部最初からやり直す」と考えるより、次の授業へ進むために必要な基本文法を絞って確認する方が取り組みやすい場合があります。
学校の公式案内にある2つのクラスは「難関進学クラス」と「進学クラス」です。難関進学クラスでは発展的な内容にも取り組み、進学クラスでは基礎の定着を重視する説明があります。しかし、中1・中2の英語の試験範囲、教科書の版、具体的な追試基準、クラスの編成基準は、学校が実際に配布する資料を優先してください。公式方針から各クラスの英語テストの出題を独自に推測することはできません。
両クラスに共通する家庭学習の原則は、教科書の本文を音読できることと、主語・動詞・時制を理解して自分で短文を書けることを分けて確認する点です。進学クラスの基礎復習にも、難関進学クラスの応用問題で失点した際の土台確認にも、この方法を利用できます。まず学校の先生に授業の到達目標と指定課題を確認するのが合理的です。
中1の英語：基本語順と動詞のルールを定着させる
中学1年生で優先したいのは、学校で学んだ英文の意味を理解し、主語・動詞・目的語などの基本的な語順を自分で説明できることです。be動詞と一般動詞、肯定文・否定文・疑問文、三人称単数現在形、代名詞、時制などは、授業の進度に合わせて確認しましょう。
例えば「She plays tennis.」を疑問文の「Does she play tennis?」に変えるとき、単に答えを覚えるだけでなく、doesを使う理由、動詞が原形playになる理由を説明できるかを確認します。主語をtheyに変えた場合や、動詞をstudyに変えた場合も正しく英文が作れれば、規則の理解が進んでいると考えられます。
単語は意味だけでなく発音とスペリングを結びつけて学びます。授業の英文を短く音読し、翌日答えを見ずに書けるか確かめると、知識の抜けに気づきやすくなります。
中2の英語：文法・読解・英作文の弱点を分ける
中学2年生では、新しく学んだ文法が難しいことに加え、中1の内容が曖昧なまま残っていることが成績低下につながる場合があります。学校の答案を見て、単語を知らないのか、動詞の形が誤っているのか、英文の構造が把握できないのか、英作文の語順が正しくないのかを確認してください。
読解で間違える場合は、文章をすべて日本語に訳す前に、各文の主語と動詞を特定し、段落の要点を整理する練習が有効です。英作文で失点する場合は、最初から長い文章を書くより、短い例文で時制や語順を正確に使えるようにします。
例えば過去に行ったことを二、三文で書き、自分で動詞の形を点検します。文法の選択式問題では正答できても、自分の文章になると間違える場合は、知識を再現する練習が不足している可能性があります。
フェローシップを試験前1週間の質問時間にする
学校公式「中学校の学び」によれば、定期試験の1週間前から、教員が図書館で質問に応じる「フェローシップ」を実施しています。これは、試験直前に分からない単元を放置しないための大切な機会です。
活用するには、試験2週間前から問題集や授業プリントを解き、質問したい問題を整理しておきます。例えば「疑問文にするときに動詞の形が変わる理由が分からない」「本文中のこの一文の構造が理解できない」など、問題番号と自分の考えをセットで持参しましょう。
教員の説明を聞いた後は、同じ問題をもう一度解くだけでなく、似た問題を自力で解けるか確かめます。試験直前に初めて問題を開くと、質問すべき内容が多くなりすぎるため、早めの準備が重要です。具体的な実施場所・曜日・対応方法は年度ごとの学校案内に従ってください。
大学生チューターとスタディルームの使い分け
学校公式サイトでは、図書館の集中エリアと話し合いのできるオープンエリアが紹介されています。また、図書館や進路指導室で大学生チューターが学習相談に対応すると説明されています。
英単語を覚える、文法問題を自力で解く、英作文を書くといった作業は、集中できる場所で一人で取り組むことが向いています。一方、解説を読んでも理解できない問題や、学習計画の立て方は、チューターや教員へ相談することで解決のきっかけが得られます。
チューターに質問する前には「どこまで分かったか」を一言で説明できるようにしておきましょう。答えを教えてもらっただけで終わらせず、翌日に再演習してください。学校の学習支援制度と外部の個別指導は必ずしも競合するものではありませんが、まず利用できる校内支援を十分に生かすことが合理的です。
Gyro手帳を使って英語の勉強時間ではなく成果を管理する
鶴見大学附属中学校の「中学校の学び」では、面談時にGyro手帳を見ながら学習時間や生活リズムを確認すると説明しています。この仕組みを英語学習へ生かすなら、学習時間の記録に加えて「何をできるようにしたか」を短く書くのがおすすめです。
例えば「月曜日：新出単語10語の意味とつづりを確認」「火曜日：前日の10語を再テスト」「水曜日：文法の誤答3問を自分で解き直す」というように、行動を具体化します。週末には、先週間違えた問題をどれだけ自力で解けるか確認しましょう。
学習時間が長くても正答できる問題が増えない場合は、ノートを写す時間や解説を読み返す時間が多すぎないか見直します。解説を隠して問題を解く、間隔を空けて再テストする、といった学び方を取り入れましょう。
Gyro手帳を使い、英語の誤答を1週間で減らす記録方法
鶴見大学附属が公開するGyro手帳の説明によると、手帳は全生徒に配布され、担任が週ごとに記録を確認する仕組みです。手帳を「何時間勉強したか」だけで埋めるより、次の週に改善すべき英語の内容を一つ決めて記録すると家庭学習を具体化できます。学校指定の記入ルールがある場合は、その形式を最優先してください。
例えば月曜日の小テストで「Does she …?」の語順を間違えたら、「一般動詞の疑問文／主語が三人称単数／Doesの後は動詞の原形」と書きます。火曜日には新しい主語を使った問題を1問解き、木曜日に答えを隠してもう一度書き、週末には学校の問題集の類題で確認します。「自分で説明できた」「翌日も解けた」という変化を短く書いておけば、先生との面談でも状況を伝えやすくなります。
保護者は毎日細かく監視する必要はありません。週に一度、手帳と小テストを一緒に確認し、「同じ間違いが減ったか」「学校で質問したい問題が明確になったか」の二点だけでも十分です。学校の手帳に書く項目を勝手に増やすのではなく、必要であれば手帳とは別の小さなメモを使います。
フェローシップを「質問して終わり」にしない方法
学校公式は、定期試験前の1週間に教員が図書館で質問を受ける「フェローシップ」を紹介しています。英語の授業で不明点が残る場合は、①問題番号、②本人が選んだ解答、③なぜ迷ったかを簡単に書いてから質問することを推奨します。学校の先生による説明は外部問題集より、実際の授業や学校の考査に合わせた優先順位を決める際に役立ちます。
質問して分かった内容はその日中に一度自力で解き、翌日に主語や時制を変えて再演習します。説明を聞いた瞬間に理解できても、翌週同じ間違いが残る場合は、語彙や動詞の基本まで戻る必要があるかもしれません。試験前だけに質問が集中しないよう、日常は大学生チューターや授業担当の先生にも早めに相談しておきましょう。
図書館には集中して勉強するスタディルームと、仲間と学べるオープンエリアがあると学校が紹介しています。単語の確認や静かな読解には前者、友人との英語の口頭確認には後者など、目的に合わせて利用できます。ただし、具体的な利用時間・許可範囲・その日のチューター配置は学校の最新案内をご確認ください。
定期テスト2週間前からの具体的な対策
【14〜10日前】学校の試験範囲表、教科書、配布プリント、授業ノート、小テストを集め、語彙・文法・読解・英作文に分けて理解度を確認します。この時点で質問したい内容を整理し始めます。
【9〜7日前】学校教材を一通り解き、誤答の原因を分類します。単語を知らなかった、文法を理解していなかった、答えを見ずに書けなかったなど、原因を具体的に記録します。
【6〜3日前】フェローシップや校内支援を活用し、不明点を質問します。説明を受けた後は類題を自力で解き、英作文では主語・動詞・時制・語順・スペリングを確認します。
【2日前〜前日】新しい教材に広げすぎず、学校範囲の未定着問題と提出物を最終確認します。十分な睡眠を確保してください。
これは一般的な学習計画であり、学校の公式試験日程、配点、試験形式を示したものではありません。
英検年2回の全員受検をどう生かすか
学校公式の「中学校の学び」では、英語検定を年2回全員が受検し、学校が会場となることを説明しています。これは外部検定を継続的に学習する環境として生かせますが、英検の級や合否だけで学校の成績が決まるという意味ではありません。
中1・中2では、学校の文法と語彙を中心に定着させながら、英検の級に応じた読解・リスニング・ライティングなどの形式にも触れるとよいでしょう。学校で正確に英文を書く練習は英検のライティングにも役立ちますが、英検の出題内容は学校の定期テスト範囲と同じとは限りません。
受験する級、申込方法、学校内の実施日程は、学校と日本英語検定協会の最新案内を確認してください。学校の学習が不安定な時期は、英検の問題集を増やすより、学校範囲の復習を優先する必要もあります。
対話的な英語学習に備える「一文の説明」練習
学校の英語教育では、生徒主体の対話的な学習が紹介されています。授業で扱った英文について意味を理解し、自分の言葉で説明できることが大切です。
例えば「What did you do yesterday?」と聞かれたら、「I studied English.」と短く答え、慣れたら理由や具体例を一文加えます。英語で話せても筆記では語順や動詞を間違える場合、話した文を後で書いて点検します。
一方、英作文は得意でも発話で言葉が出てこない場合は、難しい英語を最初から求めず、学校で習った基本文型を使った一問一答から練習しましょう。定期テストに特定のスピーキング試験があるかどうかは、学校の最新案内を確認してください。
【慶英会独自16問】中1・中2の英語を診断する
以下は鶴見大学附属中学校の英語授業や定期試験の過去問題ではなく、慶英会が独自に作成した診断問題です。現在の学校授業で習った項目だけを選んで解いてください。中1・中2共通の基本文法と短い読解、英作文を分けて確認し、間違えた問題をGyro手帳等の学習記録に活用することを想定しています。
基本文法：問1〜8
- 問1 My sister (study / studies) English every day. 正しい語を選び理由を説明する。
- 問2 They played tennis yesterday. を疑問文に書き換える。
- 問3 「あなたのお兄さんは今どこにいますか」を英語にする。
- 問4 We (was / were) tired after school. 正しい語を選ぶ。
- 問5 「私は昨日、図書館へ行きませんでした」を英語にする。
- 問6 It is (cold / colder) today than yesterday. 正しい語を選ぶ。
- 問7 I want (learn / to learn) English. 正しい語を選ぶ。
- 問8 She is interested (in / on) science. 正しい語を選ぶ。
短い読解と英作文：問9〜16
次の英文は慶英会のオリジナル文章です。Mika uses a notebook to plan her week. On Monday, she writes down three English words she could not remember. On Wednesday, she asks her teacher about one grammar question. On Friday, she checks the same words again. She is happy because she can use two of them in new sentences.
- 問9 Mikaが月曜日に記録したのは何か、日本語で答える。
- 問10 Mikaが水曜日に行ったことは何か、日本語で答える。
- 問11 Mikaが金曜日に確かめたのは何か、日本語で答える。
- 問12 Mikaがうれしかった理由を本文の英語に基づいて答える。
- 問13 「明日もう一度この問題を解きます」を英語にする。
- 問14 「彼は先生に質問しました」を過去形の英語にする。
- 問15 「英語を毎日練習することは大切です」を英語にする。
- 問16 自分の実際の学習習慣について、I … because … を使って一文を書く。
16問の解答・解説と戻る教材
問1〜8：①studies（三人称単数現在） ②Did they play tennis yesterday?（Didの後はplay） ③Where is your brother now? ④were（主語がWe） ⑤I didn’t go to the library yesterday.（過去形の否定） ⑥colder（thanの比較） ⑦to learn（want to＋動詞） ⑧in（be interested in）。
問9〜12：⑨覚えられなかった英単語3つ。⑩英文法の疑問点を先生に質問した。⑪月曜に書いた単語を再確認した。⑫うち2つの単語を新しい英文で使えるようになったから。本文を訳すだけでなく、曜日ごとの行動を根拠として示せるかを確認してください。
問13〜16：⑬I will solve this problem again tomorrow.（I am going to solve … も自然） ⑭He asked his teacher a question. ⑮It is important to practice English every day. ⑯例：I review new words because I want to remember them.（本人の実際の学習に即した別の自然な文も正解です）。
問1〜8で誤った場合は、学校の指定教材の基本文法に戻ります。問9〜12で失点した場合は、本文の主語・動詞と行動の順番を把握する練習を優先します。問13〜16が難しければ、まず短い基本文を自力で書き、時制・語順・理由の表現を一点ずつ確認しましょう。学校の公式問題や採点基準と同一ではありません。
学校の学習支援と家庭学習をつなげるために
鶴見大学附属には、Gyro手帳・大学生チューター・フェローシップなどの学習支援が用意されています。これらを利用しても英語の疑問点が解消できない場合は、まず学校の教材と返却答案を見比べて「いつ、どの単元から分からなくなったか」を確認してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級 定期試験での失点原因や復習範囲が分からない場合は、最大1か月完全無料体験・学習相談をご検討いただけます。実際の体験回数・担当講師・日程・料金条件は申込前にご確認ください。
英語の授業とイングリッシュキャンプは目的を分ける
学校の学園生活・年間行事には、中1・中2のイングリッシュキャンプが掲載されています。さらに2026年8月7日の中1実施報告では、外国人のバディとゲームや文化交流などを通じて英語でコミュニケーションした様子が紹介されています。こうした行事は、間違いを恐れず英語を使う貴重な経験ですが、それだけで学校の文法・定期考査が自動的に得点できるとは限りません。
研修中に話した短い英文を、帰宅後に書き直す練習は、発話と筆記をつなぐ一つの方法です。例えばI asked a question.やWe learned about another culture.など、本人が本当に経験した内容だけを、学校の既習文法に合わせて書きます。体験にない事実や学校独自の採点方法を創作しないことが重要です。
イングリッシュキャンプ、英検、定期試験が近い時期にある場合は、学校が指定する必須課題を優先し、家庭で追加する会話練習を短時間に調整してください。校内で受ける英検の級別対策とGTECについては、別記事鶴見大学附属中学校の英検年2回・GTECの学習ガイドで詳しく整理しています。
英語の点数が平均以下になったときの立て直し
テストで十分に点数を取れなかった場合は、間違えた問題をすべて同じ扱いにしないことが重要です。単語の意味が分からない場合は語彙の復習、文法が不安定な場合は短い例文の変形、読解が苦手な場合は文構造の把握、記述が苦手な場合は解答を隠した英作文練習を行います。
家庭では「テストで何点取ったか」だけでなく、「次回までに何を改善するか」を生徒様自身が決められるようにしましょう。学年末にまとめて復習するより、毎週の誤答を一つずつ解消していく方が負担を管理しやすくなります。学校の先生やチューターに相談しても改善が難しい場合は、授業内容を個別に分析する学習支援も選択肢です。
よくある質問
Q. 鶴見大学附属中学校は英検を全員受検しますか？
公式「中学校の学び」では英検を年2回全員が受検すると案内しています。最新の日程や実施方法は学校へご確認ください。
Q. フェローシップとは何ですか？
定期試験の1週間前から教員が図書館に待機し、質問に対応する学校の学習支援です。利用の詳細は最新の案内をご確認ください。
Q. NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用していますか？
本記事で確認した公式情報から現行の学年別教材採用は特定できません。NEW TREASUREなどの使用を推測で断定せず、学校配布の教科書一覧をご確認ください。
Q. Gyro手帳は英語専用ですか？
いいえ。学校の説明では生活リズムや学習時間を振り返るための手帳として面談に活用されています。英語の勉強計画にも応用できます。
Q. 中1から塾に通う必要がありますか？
すべての生徒様に必要とは限りません。学校の学習支援を利用しても授業理解が追いつかない場合や、家庭で誤答原因を特定できない場合には、個別指導を検討する価値があります。
鶴見大学附属中学校の英語学習を支える慶英会
慶英会では、中高一貫校の中学生を対象に、学校英語・定期テスト・英検のオンライン個別指導を提供しています。学校の教材や配布プリント、答案を確認し、語彙・文法の基礎から読解・英作文まで、必要な範囲に絞って学習を進めます。授業に加えて毎日のLINE学習サポートも行っています。
鶴見大学附属中学校の英語の学習方法を見直したい、定期テストの失点を減らしたい、校内学習支援と家庭学習をうまく組み合わせたいという保護者様は、最大1か月完全無料体験をご検討ください。詳しくは慶英会公式サイト https://keio-edu.com/ をご覧ください。
塾長プロフィール・学習相談
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級 中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検の個別指導を提供する慶英会の運営責任者です。本記事は鶴見大学附属中学校の公開情報と慶英会が提案する一般的な学習方法に基づき、学校の公認・提携を示すものではありません。
Gyro手帳で記録を続けても文法の失点が減らない、フェローシップで質問する前に誤答原因を整理したいなど、学校の学習支援を生かすための相談を受け付けています。最大1か月完全無料体験の授業回数・日程・講師・体験後の料金等は、申し込み前にご確認ください。
参考にした主な公式情報
鶴見大学附属中学校「学び」：https://tsurumi-fuzoku.ed.jp/jr/manabi.php
鶴見大学附属中学校・高等学校「独自の教育システム」：https://tsurumi-fuzoku.ed.jp/education_system.php
鶴見大学附属中学校「学園生活・年間行事」：https://tsurumi-fuzoku.ed.jp/jr/school_life.php
日本英語検定協会：https://www.eiken.or.jp/eiken/
学校公式情報の確認日：2026年10月15日。学校が公開する制度と慶英会独自16問・家庭学習例を区別しています。本人の学年の教材・試験範囲・補習日程は学校の最新の配布資料を優先してください。
鶴見大学附属中学校「2026年8月7日 中1イングリッシュキャンプの実施報告」（2026年の交流活動の例）。現在の参加条件・内容は学校の当年度案内を確認してください。