鶴見大学附属中学校で英語が平均点以下の中1・中2へ【2026】｜Gyro手帳・フェローシップの使い方と独自36問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。鶴見大学附属中学校の公表情報と、家庭でできる答案分析・独自教材を区別して解説します。学校との公式提携や学校試験の再現を意味するものではありません。

結論｜英語が平均点以下なら、Gyro手帳を「勉強時間の記録」から「失点を減らす計画」に変える

鶴見大学附属中学校の中学1年生・2年生で、英語の定期テストが平均点以下、勉強したのに新しい英文が読めない、学校の先生や大学生チューターに何を質問すればよいか分からない、という場合、最初に取り組むべきことは自習時間をただ増やすことではありません。返却答案から最も失点の大きい領域を見つけ、学校のGyro手帳に「その日に何を再現できるようにするか」を書き、フェローシップや大学生チューターの支援を具体的な質問に変えることです。

学校公式「学び」では、Gyro手帳を全員に配布し、週ごとの担任チェックを行うこと、図書館・学習空間を活用して大学生チューターが学習を支援すること、定期試験の1週間前から先生が質問に対応する「フェローシップ」を実施することが説明されています。学校公式「独自の教育システム」では中1・中2のイングリッシュキャンプ、週1回のグローカル・スタディや国際理解の教育も紹介されています。ただし、この公開情報は個々の学年の英語教材名、テストの配点、参加条件、進級基準を示すものではありません。

本記事は、現在の成績からの立て直しを目的に、失点診断、Gyro手帳の記入例、校内サポートへの質問例、英語の読む・書く・話す技能の切り分け、4週間の復習計画、慶英会独自36問と全解答をまとめます。実際の学校試験の予想問題と誤認させないため、問題はすべて一般的な英語学習のために独自作成しています。

答案から学習計画を見直したい場合：Gyro手帳に記録しても英語の失点原因が分からない場合は、無料学習相談で、学校のフェローシップ・チューター支援と併せた復習順を整理できます。

学校公式で確認できる英語・学習支援の特徴

• 学校公式「中学校・学び」：全員に配布するGyro手帳、担任による週ごとの確認、図書館のスタディルームとオープンエリア、現役大学生チューターの支援を紹介。
• 学校公式では、定期試験の1週間前から教員が図書館で質問を受け付ける「フェローシップ」を実施すると説明しています。具体的な今年度の時間割は学校の案内を確認。
• 学校公式「独自の教育システム」：中学校週1回の「グローカル・スタディ」、中1・中2のイングリッシュキャンプ、中1～高1の週1回「国際理解」を紹介。
• 中学校は3学期制・週6日制。学校が公開する教育内容は学年・年度で変更される可能性があるため、2026年度の定期考査範囲は生徒配布の資料を優先。
• 学校が掲げる3ステージ制では、中1・中2は学びの最初のステージ。一般的な「成績が低い＝内部進学不可」の断定はせず、学校に正式な判定条件を確認。

平均点以下でも原因は同じではない｜答案の中身を5つの失点に分類

失点の種類	答案に出る兆候	初日に確認すること
語彙・綴り	単語の意味は分かるが書くと文字が抜ける	日本語だけ見て10語を書けるか
英文法・動詞	時制・三単現・助動詞・否定疑問を混同	1文を主語変更・否定文に変える
読解・根拠	本文は理解できるのに設問の答えを推測	根拠行に線を引けるか
英作文・説明	日本語の単語順で英文を書く／理由が抜ける	主語→動詞→目的語を説明できるか
聞き取り・会話	英会話では聞き返せず、返答が単語だけ	短い質問に1文＋理由で答えられるか

まず最新の答案を1枚用意し、間違った問題ごとに5種類の記号を付けます。合計点ではなく「どの誤りで何点失ったか」が分かれば、復習時間の使い道を決められます。例えば英作文で15点、単語で8点を失っているなら、英作文を最優先し、単語は短時間で毎日確認する設計ができます。この数字は説明用の仮例であり、学校の実際の試験配点ではありません。

注意したいのは、ケアレスミスと理解不足を同じ箱に入れないことです。たまたま複数形のsを書き忘れたように見えても、翌日に主語を変えた別の英文で同じ誤りを繰り返すなら規則が定着していない可能性があります。正解を見た瞬間に『分かった』と言えることより、解答を閉じてもう一度作れることを基準にしてください。

Gyro手帳の使い方を変える｜勉強時間ではなく『できるようになった英文』を記録する

公式資料によると、Gyro手帳は日々の学習や生活を記録して自己管理を促すための学校独自の手帳です。家庭学習では、この既存の枠組みを利用しつつ、実際にどんな英文が解けるようになったかを短く書き添えると改善を把握しやすくなります。たとえば『英語45分』だけでは内容が分かりません。『三単現の否定文を5問中4問自力で正解／goes→goのミス1問』なら次の復習が明確です。

記入欄の例	よくない記録	改善に使える記録
月曜	英単語30分	単語10語のうち日→英で7語正解。誤答3語は翌日再テスト
火曜	文法プリント2ページ	be動詞と一般動詞の疑問文6問。does＋原形の誤り2問
水曜	長文を1回読む	80語の英文を読み、Whyの根拠文を3問中2問特定
木曜	英作文を勉強	主語・動詞の語順を確認して2文を自力で作成
金曜	テスト勉強1時間	先週の誤答5問を見ずに再解答して5問正解
週末	復習完了	再び間違えた単元を翌週の先生への質問に設定

この記入例は慶英会独自の提案であり、学校が指定するGyro手帳の正式書式ではありません。実際の手帳の利用方法、教員の指示、提出期限を優先し、記録のために長時間を使わないようにします。毎日1～2行で十分です。

フェローシップで何を質問するか｜試験1週間前の時間を有効に使う

学校公式の学習案内では、定期試験の1週間前から教員が図書館で質問を受け付けるフェローシップを説明しています。試験直前に授業内容がすべて分からないまま駆け込むよりも、前もって質問を3つに絞ることが重要です。例えば『なぜDoes she likes …?は誤りか』『なぜwhenの後の動詞はこの形か』『この英作文ではどこから採点上の意味が変わるか』のように、問題と自分の答案をセットにします。

質問をした日は、正しい解答を書き写すだけで終わらせず、指導者の説明を20～30秒で自分の言葉に直してみましょう。翌日には同じ形の別の英文を作り、再現できれば質問の価値が残ります。学校の先生はその学校の授業方針、使用教材、考査範囲を把握しているため、外部教材よりも先に確認したい情報源です。

大学生チューターには『自分の間違い方』を見てもらう

学校公式「学び」では図書館等で現役大学生チューターが学習サポートを行うと説明しています。チューターを使うときも、1ページ全部を解説してもらうのではなく『同じ文法で2問目だけ間違える原因』『問題文の条件を読み落とした箇所』『英文が長くなると主語を見失う理由』のように、目的を絞って尋ねましょう。

1回の質問で全範囲を理解しようとせず、学校に残っている時間を用いて『自分で直せる問題が増えたか』を測ります。学校の学習支援だけで繰り返す誤答が減っているなら、外部授業を重ねる必要はありません。

鶴見大学附属の英語は、筆記テストとグローカルな発信力を区別して学ぶ

学校公式はグローカル・スタディや国際理解、イングリッシュキャンプなどの取り組みを紹介しています。これらは英語での対話、他者理解、発表の経験を育てる機会ですが、その参加経験だけで文法テストや初見読解の成績が決まるわけではありません。発表で使った英文から正しい語順・時制・質問文を抜き出し、筆記でも自力で書けるかを確かめると、授業間のつながりが生まれます。

例えばキャンプで『I enjoyed working with my group.』と言えた生徒は、後日『What did you enjoy?』『Why did you enjoy it?』への答えを英文で書いてみます。文章を長くするより、まず主語と動詞の組み合わせを正確にすることが大切です。学校行事そのものを試験範囲と断定せず、実際の英語授業で扱った文法を使って練習してください。

4週間の立て直し｜学校の勉強時間を増やす前にすること

第1週｜テスト答案を再診断し、Gyro手帳に弱点を記録

まず返却答案・小テスト・学校教材を集め、単語、文法、読解、英作文、聞き取りの失点を分類します。誤答が集中している単元を3つ以内に絞り、毎日15～25分の『解答を見ない再テスト』を設定します。書けた問題を消し、残った問題が翌日の課題になります。本人が抱えている提出物と部活動の予定も確認し、睡眠を削る計画は作りません。

第2週｜基礎英文を変形し、同じ誤答を消す

英単語の日本語訳を覚えるだけでなく、基本文から否定文・疑問文を作る練習をします。教科書の英文を自力で書けるようにし、そこから主語・時間表現・目的語を入れ替えても正しい形になるか確認。間違えた問題は解説を読んだ直後ではなく、翌日以降に繰り返します。

第3週｜読解の根拠と理由つき英作文を強化

初めて見る英文を80～120語程度読み、誰が何をしたのか、なぜ行動したのか、根拠がどの一文かを示す練習をします。英作文は1文の正確さを優先し、次にbecauseで理由を加える形へ。学校の授業で習っていない構文を無理に使う必要はありません。

第4週｜教員に質問を整理し、学校の出題範囲に戻る

残った誤答をもとに、学校の先生やチューターへ聞く質問を3つ以内にします。フェローシップの期間に該当する場合は学校が指定する利用方法を優先し、説明後の翌日に類題を自力で解きます。英検の対策や発表練習は、学校の提出物と定期考査で困っている分野に支障がない範囲で組み合わせます。

家庭で実施する7日間の学習サイクル

曜日の例	家庭で行うこと	記録
月	定期考査の誤答5問と単語10語を再テスト	できた問題数・残った問題
火	動詞の形・否定疑問の変形6問	なぜその形にするか
水	教科書本文の音読後、見ずに1文英作文	書けた文と迷った単語
木	初見英文1段落を読み根拠を2つ探す	設問に対応する根拠文
金	発表・英会話の一文を正しい綴りで書く	口頭と筆記の違い
土	間違えた問題だけ5問再テスト	3日後にも書けるか
日	翌週の授業・課題・質問を短く整理	優先したい単元3つ

曜日は学校行事や本人の時間割に合わせて変更して構いません。学校の公式宿題指示ではなく、短時間で学習の効果を確かめるための例です。

学校英語の答案を具体的に見てほしい場合：慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では、学校の教材と答案をもとに復習の優先順位を整理します。既に学校の先生・チューターとの学習で改善しているなら、外部指導の追加は必須ではありません。

慶英会独自36問｜単語・文法・初見読解・英作文を診断する

本問題は学校の定期テストの転載・再現・試験範囲の予測ではありません。日常的な英語表現と一般的な英文法を診断するオリジナル問題です。中1・中2の進度差を踏まえ、未習事項は飛ばしてください。

1～8｜日本語から英語への基本表現

• 1．「私の友達は毎週水曜日に図書館を利用します」を英語にする。
• 2．「彼女は昨日、祖母に手紙を書きました」を英語にする。
• 3．「私たちは今、学校の庭について話しています」を英語にする。
• 4．「私は明日、英語の先生に質問するつもりです」を英語にする。
• 5．「その部屋には椅子が三つあります」を英語にする。
• 6．「この道はあの道より長いです」を英語にする。
• 7．「もっとゆっくり話していただけますか」を英語にする。
• 8．「私は今までその本を読んだことがありません」を英語にする（未習なら省略）。

9～18｜文法・動詞・語順の訂正

• 9．He don’t like apples. の誤りを直す。
• 10．My sister study science every day. の誤りを直す。
• 11．Did she watched TV last night? の誤りを直す。
• 12．There are a notebook on the table. の誤りを直す。
• 13．I enjoyed to play tennis. を自然な英語に直す。
• 14．This is more easier than that. の誤りを直す。
• 15．Mika (be) at home yesterday. を適切な形にする。
• 16．They (not / finish) the project yet. を現在完了で完成させる。
• 17．This room (clean) every morning. を受動態で完成させる。
• 18．If it (rain) tomorrow, we will stay home. を完成させる。

19～24｜書き換えと日本語での意味説明

• 19．She plays the piano. を否定文にする。
• 20．They visited the science museum. を疑問文にする。
• 21．I was happy. I helped my friend. をbecauseで一文につなぐ。
• 22．This is the girl. She won the prize. を関係代名詞で一文につなぐ（未習なら省略）。
• 23．Could you tell me? Where is the station? を間接疑問文で一文にする。
• 24．He was tired, but he finished his homework. の対比の意味を日本語で説明する。

25～30｜初見の短文を根拠つきで読む

独自英文：Aya joined an English activity at school on Thursday. She prepared three picture cards about her town. Two visitors looked at the pictures and asked, “Which place is the most popular?” Aya knew the answer, but she found it difficult to explain the reason in English. Her partner helped her say, “Many people go there because they can enjoy local food.” After the activity, Aya wrote down the sentence in her notebook. Next time, she wanted to ask the visitors more questions and use shorter sentences.

• 25．英文によると、Ayaが活動に参加したのは何曜日ですか。
• 26．Ayaが準備したものは何ですか。
• 27．Ayaが質問された内容は何ですか。
• 28．Ayaが難しいと感じたのは何ですか。
• 29．Ayaが次の機会に改善したいことは何ですか。
• 30．英文の内容を英文一文で要約する。

31～36｜相手に伝える英作文

• 31．海外から来た人に出身地を聞く英文を書く。
• 32．自分が学校で好きな活動を一文で書き、理由をbecauseで加える。
• 33．『質問が分からないので、もう一度言ってほしい』と丁寧に頼む。
• 34．『私はその時、先生の話を聞いていました』を英語で書く。
• 35．『明日もう一度、この問題を解きます』を英語で書く。
• 36．Gyro手帳のような学習記録で、自分が直したいミスを二文の英語で説明する。

全36問の解答と短い解説

• 1．My friend uses the library every Wednesday.（三単現）
• 2．She wrote a letter to her grandmother yesterday.（write→wrote）
• 3．We are talking about our school garden now.（進行形）
• 4．I am going to ask my English teacher a question tomorrow.（予定の一例）
• 5．There are three chairs in the room.（複数形）
• 6．This road is longer than that one.（比較級）
• 7．Could you speak more slowly, please?（丁寧な依頼）
• 8．I have never read that book.（現在完了）
• 9．He doesn’t like apples.（doesn’t＋原形）
• 10．My sister studies science every day.（三単現）
• 11．Did she watch TV last night?（Did＋原形）
• 12．There is a notebook on the table.（単数）
• 13．I enjoyed playing tennis.（enjoy＋動名詞）
• 14．This is easier than that.（二重比較を避ける）
• 15．Mika was at home yesterday.（be動詞の過去形）
• 16．They have not finished the project yet.（現在完了・未完了）
• 17．This room is cleaned every morning.（受動態）
• 18．If it rains tomorrow, we will stay home.（条件節は現在形）
• 19．She doesn’t play the piano.（doesn’t＋原形）
• 20．Did they visit the science museum?（過去の疑問文）
• 21．I was happy because I helped my friend.（原因・理由）
• 22．This is the girl who won the prize.（先行詞girl）
• 23．Could you tell me where the station is?（間接疑問文の語順）
• 24．疲れていたが、それでも宿題を終えた、という対比を表す。
• 25．Thursday.（第1文）
• 26．Three picture cards about her town.（第2文）
• 27．Which place is the most popular?（第3文）
• 28．Explaining the reason in English.（第4文）
• 29．Asking visitors more questions and using shorter sentences.（最終文）
• 30．例：Aya explained her town to visitors and decided to improve her English questions.（内容が一致すれば別解可）
• 31．Where are you from?（基本的な尋ね方）
• 32．例：I like our art class because I can make things with my friends.（別解可）
• 33．例：I don’t understand the question. Could you say it again, please?（依頼）
• 34．I was listening to my teacher then.（過去進行形）
• 35．I will try this question again tomorrow.（will＋原形）
• 36．例：I often forget the -s after he or she. I will check the verb when I write a sentence.（具体的な課題と対策が書ければ別解可）

自由英作文は正答例の一つです。単語の違いや別の語順でも文法が適切で意味が通じれば別解となることがあります。学校の評価方法・学年別の未習範囲と混同せず、実際の学校教材へ戻るきっかけとして使ってください。

問題の結果別に、明日行う最短の復習

誤答が多かった問題	明日の復習	3日後に再確認
1～8	単語の日→英と基本文5問	同じ語を使った別の英文
9～18	動詞の形を選ぶ理由を言語化	動詞と主語を入れ替えた設問
19～24	語順と接続詞を整理	書き換え2題の自力再現
25～30	初見英文の根拠行に印	80語の別の読解問題
31～36	短い答え＋理由を英文で書く	同じテーマで別の英文

満点になるまで長時間座らせるのではなく、誤答の種類ごとに短時間の再テストを行うほうが、どこでつまずくか分かりやすくなります。学習時間や反復回数には個人差があります。学校の勉強と生活を圧迫しない範囲で実行しましょう。

保護者が確認したい『学校支援で改善できているか』の3つの指標

1つ目は本人が誤答の理由を説明できるか。先生から教えてもらった内容を丸写しできても、別の主語で同じ規則を使えなければ定着していません。2つ目は翌日・3日後に同じ種類の問題が解けるか。一度だけ正解した問題をそのまま習得扱いにしないようにします。3つ目はGyro手帳の目標が具体的になっているか。『もっと頑張る』ではなく『主語がheのとき、疑問文で動詞を原形にする』のように書けると学習の改善につながります。

学校のフェローシップやチューターの利用後にこうした変化が出ているなら、必ずしも塾の追加が必要ではありません。反対に、学習しているのに平均点以下が続き、家庭で原因を特定できない場合は、第三者による答案分析に価値があります。

よくある質問

鶴見大学附属中学校のGyro手帳は成績が低い生徒だけのものですか？

学校公式では生徒全員に配布すると説明されています。学習と生活を管理するための仕組みであり、特定の成績層だけの制度ではありません。

フェローシップはいつでも先生に質問できますか？

学校公式は定期試験の1週間前から教員が図書館で質問を受け付ける制度として紹介しています。対象日時、運用方法は2026年度の学校からの案内を優先してください。

中1・中2の英語主教材はNEW TREASUREですか？

今回確認した学校公式の資料だけでは、中1・中2の英語主教材がNEW TREASUREであるとは確定できません。実際の教科書、副教材、配布プリント、学校の試験範囲表を確認してから対策を選んでください。

英検の合格と定期テストの成績は同じですか？

英検で測る技能と学校で出題される教材・範囲・配点は完全には同じではありません。英検の学習は役立ちますが、学校の記述や語句の指定問題に対応できるかは別に確認する必要があります。

内部進学が不安です。英語が平均点以下なら進級できませんか？

平均点以下という事実だけで、進級や内部進学の可否は判断できません。学年の評価基準・必要な単位・追試・補習条件は学校の正式な説明を受けてください。慶英会は進級基準を推測で断定しません。

最初の学習相談には何を用意すればよいですか？

学年・使用教材・テスト答案（1回分）・困っている単元を把握できれば十分です。個人情報を伏せた一部の資料からでも学習の方向性は相談できます。学校の支援をすでに使っているかも共有すると重複した負担を避けられます。

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慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）監修。慶英会では中高一貫校の学校教材・英作文・英検対策をオンライン個別指導で支援しています。授業は塾長または担当講師が行い、学校の補習や学習支援で解決できる場合は、外部の授業を増やす必要はありません。

最大1か月完全無料体験・学習相談の詳細。初回は「鶴見大学附属・中2／英作文の語順が苦手」などの短い相談から始められます。慶英会公式LINEでも連絡できます。体験回数・担当講師・授業日程・料金条件は申込前に案内します。

他校の支援と比較するとき：Gyro手帳やフェローシップの活用法を、土曜WT・音読と英作文・教材別文法対策と並べて確認したい方は、横浜市4校の英語校内支援比較と14日復習も参考にしてください。

参考にした主な公式情報

• 鶴見大学附属中学校公式「学び」：Gyro手帳、図書館・大学生チューター、フェローシップ、三者面談。
• 鶴見大学附属中学校・高等学校公式「独自の教育システム」：グローカル・スタディ、国際理解、イングリッシュキャンプ、3ステージ制。
• 鶴見大学附属中学校公式「中1 イングリッシュキャンプ」（2026年8月7日掲載）：年度の行事実施報告。個別の試験問題・教材を示すものではありません。

公式情報の確認日：2026年10月17日。学校の公表内容と、慶英会の独自36問、Gyro手帳への記入案、4週間計画を明確に区別しています。学校の当年度の教材・行事・成績判定の正式連絡を優先してください。