2026年度第2回英検の二次試験は、A日程が11月8日（日）、B日程が11月15日（日）です。 一次試験のWeb合否公開は10月26日（月）。中学生でも学校経由の団体申込と個人申込では二次試験の指定日が異なるため、「中学生なら全員11月8日」と決めつけないことが最初の確認点です。熊本・大分・宮崎・鹿児島・沖縄の中高一貫校で、11月の定期考査・学校行事・英検面接が重なる場合は、毎日長時間の暗記よりも、級別の質問に20〜40秒で筋道を立てて答える練習と学校課題を分けて管理しましょう。この記事は3級・準2級・準2級プラス・2級それぞれ9問の計独自36問と全解答例、14日間の練習計画、地域の学校別関連記事をまとめます。問題は慶英会制作であり、英検の本試験問題・過去問の転載・出題予想ではありません。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。英検協会の公式日程・級別試験形式と、学校の定期テスト対策を区別して解説します。監修者プロフィール。
先に試せる診断：「英文を聞き取れるが、返答まで10秒止まる」「Yes／Noのあと理由が言えない」「音読はできるのにカードの質問へ答えられない」のどれかが当てはまるなら、回答例を丸暗記する前に、質問を分類して主語＋動詞→理由→短い具体例という順番を練習してください。学校の英語成績が低い場合は、面接だけでなく教科書と答案の弱点も並行して確認する必要があります。
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2026年度第2回｜11月8日A・15日B、10月26日の一次結果を先に確認
日本英語検定協会の2026年度・個人申込向け公式日程によると、一次試験は10月4日、Web合否公開は10月26日、二次試験A日程は11月8日、B日程は11月15日です。二次成績のWeb公開はA日程11月17日、B日程11月24日。これらは従来型英検の本会場の日程で、S-CBTの試験日程とは混同しないでください。受験票が指定する日付・時刻・会場を最優先します。
- 学校（小・中・高校等）を通した団体申込：原則A日程（11月8日）。学校の担当者・受験票で確認。
- 塾を通した団体申込：原則B日程（11月15日）。団体による所定の変更制度はありますが、自己判断で変更できるわけではありません。
- 中学生が個人で申込：20歳以下に該当するため、基本はB日程（11月15日）。
- 例外：海外・離島等の一部特別会場や受験上の配慮に関わるケースはA日程となることがあります。沖縄県内の離島在住だから必ずAと断定せず、必ず受験票を確認。
これらの区分は英検協会・団体申込のA／B日程区分と個人申込のA／B日程区分に基づきます。学校団体申込か個人申込か不明な場合は、学校の英検担当者または受験者マイページで確認します。一次合否を待つ間も、受験級が決まっていれば短い面接練習を始めて構いません。一次不合格の場合の今後の手続は英検公式案内で確かめてください。
【2026年第2回の後、2027年1月の第3回を検討する場合】2026年度第3回の英検は2026年10月30日に個人・団体の受付が始まり、個人申込の本会場一次試験は2027年1月24日です。学校の団体申込では準会場が1月15〜24日のいずれかになるため、個人申込と試験日を混同しないでください。二次試験に進む前に次の検定回を検討している方は、今の受験級・本人の負担・学校の定期テスト日程から判断します。2027年1月24日英検第3回の個人／学校申込・独自32問と全解説を新規公開しました。第2回の結果や学校の予定が未確定の場合は、焦って追加の受験料を支払う前に条件を確認することが重要です。
受験票・本人確認を前日までに点検
英検協会の受験票・合否通知のお届け案内では、2026年度第2回の二次受験票を含む一次成績表の必着日を11月4日（水）、未着問い合わせ期間を11月4〜6日（金）17時までとしています。実際の連絡先・対象・受験票取得方法は申込区分ごとに異なるため、学校申込の家庭は学校の連絡も確認してください。「受験票が届いたら練習開始」では直前に時間が不足します。試験当日の持ち物・本人確認方法は、手元の受験票に記載された指示を優先してください。
3級・準2級・準2級プラス・2級｜何が違う？
英検3級公式形式は約5分で、30語程度のパッセージ音読、内容質問、イラスト2問、本人についての質問2問です。準2級は約6分で、50語程度の音読、内容質問、人物動作・状況のイラスト質問、意見などの質問を扱います。準2級プラスと2級は約7分で、55語・60語程度の音読、内容質問、3コマのイラスト展開の説明、意見質問などが中心です。
注意：下の独自36問は「答える筋力」を付けるための単問演習です。3コマのイラストは文章で場面を指定しており、実際の試験の画像ではありません。試験と同じ順番・制限時間・問題カードの仕様を完全に再現する教材でもありません。形式確認は必ず英検協会のサンプル問題・バーチャル二次試験を使用してください。
中高一貫校で英検二次と11月の定期考査を両立する方法
「学校の英語定期考査」と「英検面接」は測る技能が一部重なりますが、同じ点数にはなりません。学校の英作文はスペリングや文法の正確さ、授業本文の理解が重視される場合があります。面接は音読、意味を理解した口頭応答、説明や意見を、相手の質問に合わせてすぐに伝えることが必要です。書けない英文は口でも崩れやすいため、学校の授業で習った「現在形・過去形・進行形・不定詞・理由のbecause」を声に出して使うと二重の学習になります。
5県の学校別記事では、熊本玉名高校附属中の11月期末英語対策、大分向陽中の12月期末英語対策、宮崎宮崎大学附属中の11月定期試験対策、鹿児島楠隼中の11月期末英語対策、沖縄開邦中の11月期末英語対策を取り上げています。ただし、学校別の行事日程・授業範囲は変更され得るため、実際には学校配布の最新予定表・試験範囲表を第一の根拠にしてください。
毎日の時間配分を3種類に分ける
- 定期考査まで7日以内：学校指定の範囲を主軸にし、面接は1回8〜10分で音読とNo.4・No.5型の意見を維持する。
- 定期考査まで8〜21日：平日20分の面接練習（音読5分・口頭質問10分・録音を聞く5分）と、学校の英単語・ワーク復習を別枠で行う。
- 部活動・寮生活などで時間が少ない日：5分の音読＋理由を付けた1問だけ実施。練習をゼロにしないが、睡眠や校内の学習規則を優先する。
学校英語が平均点以下の場合、面接の練習量だけを増やしても定期考査は改善しません。返却答案で①単語・スペリング、②文法、③長文の根拠確認、④英作文の四つに失点を分類し、誤った問題を2日後に再テストすることを推奨します。逆に学校英語は高得点でも面接で返答が止まる生徒は、簡潔な答えから理由を追加する口頭練習を優先してください。
学校別教材・英検級に合わせた復習計画は5県の中高一貫校向け英語塾の選び方・12項目比較も参考にできます。慶英会の無料体験・学習相談では、英検面接と学校英語をどう配分するかもご相談いただけます。初回に大量の個人情報を送る必要はありません。
慶英会独自演習｜3級の9問（全36問中1〜9）
独自音読・内容理解用パッセージ： Our school has a small garden. Every Friday, students water the plants. They also grow vegetables and share them with families. Many students enjoy working together after class.
独自の場面設定： 学校の図書室で女子生徒が本を棚に戻している。窓際には机が2台あり、窓の外は雨。 音読カードと場面は慶英会の練習用であり、英検協会の公式問題・サンプルではありません。
問1．Why do students go to the garden on Fridays?
問2．What is the girl doing in the library?
問3．What is the weather like outside?
問4．What do you usually do after school?
問5．Which do you like better, reading books or watching videos?
問6．Did you help your family yesterday?
問7．Do you want to visit another country?
問8．What will you do next Sunday?
問9．Do you think eating breakfast is important?
慶英会独自演習｜準2級の9問（全36問中10〜18）
独自音読・内容理解用パッセージ： Many towns have started lending sports equipment at public libraries. People can borrow balls, rackets, and other items for a short time. This helps children try new sports without buying expensive equipment. Some families also use the service to enjoy outdoor activities together on weekends. Library workers say the service brings new visitors.
独自の場面設定： 公園で2人の学生が落ち葉を集めている。別の学生は重い箱を運ぼうとして困っている。 音読カードと場面は慶英会の練習用であり、英検協会の公式問題・サンプルではありません。
問10．Why can the lending service help children try new sports?
問11．What are the two students doing in the park?
問12．Why is the other student having trouble?
問13．Do you think local libraries should offer more services?
問14．Is it better to exercise indoors or outdoors?
問15．Should students do volunteer work?
問16．Do you use the Internet when studying English?
問17．Would you like to try a new sport in the future?
問18．Do you think families should spend more time outdoors?
慶英会独自演習｜準2級プラスの9問（全36問中19〜27）
独自音読・内容理解用パッセージ： Some schools have created small repair corners where students can fix everyday objects with teachers. Instead of throwing away broken bags or boxes, students learn to repair them safely. Working together helps them understand how products are made and why saving resources matters. Teachers say these activities encourage patience and creative problem-solving.
独自の場面設定： 3コマを文章で想定。①兄妹が古い傘の破損を見つける。②兄が修理道具を取り、妹と一緒に傘を直す。③雨の日に2人が傘を使い、笑顔で登校する。 音読カードと場面は慶英会の練習用であり、英検協会の公式問題・サンプルではありません。
問19．According to the passage, why do repair activities help students?
問20．Tell the story of the three scenes in order.
問21．Should schools teach students how to repair everyday items?
問22．Is buying a new product always better than repairing an old one?
問23．Do you think technology makes students more creative?
問24．Should people bring their own bags when shopping?
問25．Do you think students should learn practical skills outside the classroom?
問26．Is working in a team more effective than working alone?
問27．Would you rather spend money on experiences or things?
慶英会独自演習｜2級の9問（全36問中28〜36）
独自音読・内容理解用パッセージ： To reduce food waste, some communities allow restaurants to offer unsold meals through local applications. Customers can buy these meals at lower prices near closing time. This system may help businesses recover part of their costs while giving families affordable options. However, organizers must consider food safety, clear pickup times, and people who cannot use smartphones.
独自の場面設定： 3コマを文章で想定。①生徒会が校内の使い捨てカップの多さに気付く。②生徒がマイボトル利用のポスターを作り、学校で紹介する。③翌月、ごみ箱のカップが減って生徒会が結果を確認する。 音読カードと場面は慶英会の練習用であり、英検協会の公式問題・サンプルではありません。
問28．According to the passage, what must organizers consider when offering unsold meals?
問29．Describe the three scenes as a short story.
問30．Should cities encourage restaurants to reduce food waste?
問31．Do you think schools should limit students’ use of smartphones?
問32．Will online learning become more important in the future?
問33．Should companies allow employees to work from home more often?
問34．Do you think artificial intelligence will change the way students learn languages?
問35．Is protecting the environment mainly the responsibility of governments?
問36．Should public money be used to improve local libraries?
独自36問の模範解答と簡潔な解説
次の解答は唯一の正解ではありません。面接では、質問の意味に沿って、主語・時制・理由が自然に伝わるかを優先してください。作文として長く正しい文でも、実際の面接では言いよどんでしまう場合があります。最初は短い解答を安定させ、慣れてから理由や具体例を増やすとよいでしょう。
3級｜問1〜9の解答
問1 They go there to water the plants. ポイント：本文にある目的をそのまま主語＋動詞で答える。
問2 She is putting a book back on the shelf. ポイント：動作は現在進行形で説明する。
問3 It is raining. ポイント：絵の状況を短い英文にする。
問4 I usually do my homework and read books. ポイント：習慣は現在形。
問5 I like reading books better because I learn new words. ポイント：選択した方を明示して理由を加える。
問6 Yes, I did. I washed the dishes after dinner. ポイント：過去の質問には過去形の具体例を添える。
問7 Yes. I want to visit Australia because I like animals. ポイント：希望と理由を述べる。
問8 I will practice English and play soccer. ポイント：未来予定はwillなどで表す。
問9 Yes, I do. It gives me energy for school. ポイント：意見と1つの理由で十分。
準2級｜問10〜18の解答
問10 Because they can borrow equipment without buying expensive items. ポイント：理由を本文から抽出して答える。
問11 They are collecting fallen leaves. ポイント：動作を現在進行形で言う。
問12 Because the box is too heavy for the student to carry alone. ポイント：困っている理由を説明する。
問13 Yes. They can help people learn and enjoy different activities. ポイント：立場と理由を分ける。
問14 I prefer outdoor exercise because I enjoy fresh air. ポイント：比較対象と根拠を含める。
問15 Yes. They can learn how to help people in their community. ポイント：一般論でも具体的な意義を示す。
問16 Yes. I use it to listen to short English conversations. ポイント：使用例を加える。
問17 Yes. I would like to try tennis because it looks fun. ポイント：希望と理由を述べる。
問18 Yes. It gives them time to talk and exercise together. ポイント：理由を一つ述べたあと余裕があれば例を足す。
準2級プラス｜問19〜27の解答
問19 Because students learn to solve problems creatively and save resources. ポイント：効果を本文の表現から要約する。
問20 First, a brother and sister found a broken umbrella. Then they repaired it together. Finally, they used it on a rainy day. ポイント：3コマは時系列の接続語を使う。文章は想定場面で、本番画像ではない。
問21 Yes. Repair skills can reduce waste and help students become more independent. ポイント：主張→理由の順で話す。
問22 No. Repairing can be cheaper and produces less waste. ポイント：否定したら代替理由も示す。
問23 Sometimes. It provides useful tools, but students still need to think for themselves. ポイント：二面性を簡潔に扱う。
問24 Yes, because reusable bags can reduce plastic waste. ポイント：一般的な理由を添える。
問25 Yes. Practical experience helps them use what they learn in everyday life. ポイント：教科と実生活の接続を示す。
問26 It depends on the task. Teams share ideas, while individual work can help concentration. ポイント：二項対立には条件付きの結論も有効。
問27 I would spend it on experiences because I can learn from meeting new people. ポイント：選好と理由をセットにする。
2級｜問28〜36の解答
問28 They must consider food safety, pickup times, and people without smartphones. ポイント：本文の条件を抜けなく要約する。
問29 One day, the student council noticed many disposable cups at school. They made posters encouraging reusable bottles. A month later, they found fewer cups in the trash. ポイント：時系列と変化の結果を説明する。
問30 Yes. They could share safe surplus food, which would help families and reduce waste. ポイント：賛否だけでなく実行例を付ける。
問31 Some limits are useful during lessons, but students also need to learn responsible use. ポイント：一律の禁止と教育の違いを説明する。
問32 Yes. It can make lessons accessible to students who live far from schools. ポイント：予測の根拠を示す。
問33 Yes, when their jobs allow it, because it can reduce commuting time. ポイント：条件付きで適用範囲を明示する。
問34 Yes. AI can offer practice and feedback, but students must verify information and speak with real people. ポイント：長所と注意点を言う。
問35 No. Governments need policies, but businesses and individuals must also act. ポイント：複数主体を比較して説明する。
問36 Yes. Libraries provide free learning resources and places where residents can study. ポイント：社会的な効果を具体的に述べる。
14日間の面接練習計画｜録音から修正する
- 1〜2日目：公式の級別形式を確認し、独自9問を1度ずつ声に出す。止まった問題番号と理由（単語が出ない・時制が分からない・意見がない）を記録。
- 3〜4日目：音読の文意と区切りを確認。難しい語の発音だけに時間を使わず、質問への答えを1文で作る。
- 5〜6日目：自分の意見を問われる問題に理由を1つ加える。「Because …」だけでなく全文で伝える練習も行う。
- 7日目：級別の公式バーチャル二次試験で入退室・カードの扱いを確かめる。動画や個人練習は、本番の撮影・録音の許可を意味しない。
- 8〜9日目：本記事のうち苦手な問題を5題選び、回答をスマートフォン等に録音して聞き返す（練習時のみ）。言い直しの回数と答えの構成を確認。
- 10〜11日目：相手に質問をランダムに出してもらい、最初の主張を短時間で返す。暗記済みの模範解答を無理に再現しない。
- 12〜13日目：英検協会の公式サンプルを使い、級別の形式・音読・イラスト・意見まで通して練習。学校英語の宿題・考査対策も維持。
- 14日目：無理に新教材を増やさず、受験票、会場までの移動、服装、体調、睡眠、よく間違える3問を確認。
英検面接と学校英語が重なる家庭では、最初に「学校教材での失点原因」と「英検面接で言えない型」をそれぞれ3つまでに絞り、日々の復習に落とし込むと優先順位が明確になります。必要な学習時間は個人差があるため、「14日で必ず合格できる」と保証する計画ではありません。
よくある質問｜2026年度第2回英検二次と学校英語
Q1．中学生の二次試験は全員11月8日ですか？
いいえ。学校団体申込は原則A日程、個人申込の20歳以下は原則B日程です。申込区分や一部の特別会場等によって例外があるため、受験票の指定日を最優先してください。
Q2．沖縄の離島の受験生は必ず11月8日ですか？
必ずとは言えません。英検協会は離島など一部特別会場をA日程に含めていますが、居住地だけでは具体的な会場区分を確定できません。受験票・英検協会の案内で確認してください。
Q3．一次試験の合否はいつ分かりますか？
2026年度第2回の個人申込向け公式日程では、10月26日（月）がWeb合否公開日です。受験者マイページや所属団体からの案内を確認してください。
Q4．準2級プラスは準2級と同じ面接ですか？
同一ではありません。準2級プラスは約7分、3コマのイラストの展開を説明する形式などが含まれます。級別の公式サンプル問題を使い、準2級と混同しないことが重要です。
Q5．模範解答と違う文でも大丈夫ですか？
一例と違っても、質問への応答として適切で、意味が伝わる表現なら練習の目的に合います。本記事の解答例と本番の公式採点基準は別であり、同じ英文を暗記すれば加点されると保証するものではありません。
Q6．11月に定期考査が近い場合、英検二次だけに絞るべきですか？
学校の定期考査範囲を確認せずに英検だけに絞ることは勧めません。期末まで1週間なら学校教材の復習を優先し、英検面接は毎日5〜10分の音読・意見で維持するなど、試験日と弱点に合わせて調整してください。
Q7．オンライン個別で面接対策を受けるメリットは何ですか？
回答内容・発音・文法・反応速度をその場で確認できる点です。ただし家庭練習や学校の先生への質問で十分に改善する場合は外部指導が必須ではありません。体験時には苦手な3問を提出し、次回までに本人が改善点を再現できるかを検証してください。
慶英会の無料体験｜英検面接・学校英語を一緒に診断
慶英会はオンライン個別指導として、英検二次面接の短い模擬応答だけでなく、学校教科書・配布課題・定期テスト答案を踏まえた復習計画も検討しています。英検合格だけを優先して学校成績が下がることを防ぐには、受験日と定期テスト範囲から優先順位を決めることが重要です。最大1か月の完全無料体験については、Webフォームから無料体験・学習相談をご確認ください。LINEを利用しない方も申し込めます。最初は県名・学年・級・主な弱点だけで構いません。
関連ページ：熊本の中高一貫校の学校英語／大分の中高一貫校の学校英語／宮崎の中高一貫校の学校英語／鹿児島の中高一貫校の学校英語／沖縄の中高一貫校の学校英語。
参考にした主な公式情報
- 日本英語検定協会｜2026年度・個人申込の試験日程（10月26日一次合否・11月8日／15日二次）
- 日本英語検定協会｜2026年度・学校／塾の団体申込のA・B日程区分
- 日本英語検定協会｜2026年度第2回・受験票および成績表の送付予定
- 日本英語検定協会｜3級・二次試験の形式と内容
- 日本英語検定協会｜準2級・二次試験の形式と内容
- 日本英語検定協会｜準2級プラス・二次試験の形式と内容
- 日本英語検定協会｜2級・二次試験の形式と内容
情報確認日：2026年10月19日。日程・A／B区分・面接形式に関する一次情報は日本英語検定協会の公表資料です。地域の学校別記事は学校生活・考査対策の参考として紹介しており、英検協会が各校の定期テスト日程を保証するものではありません。本文の独自36問・全解答・14日間計画は慶英会が作成した練習教材で、公式問題・過去問・採点基準の転載、英検合格保証ではありません。試験当日の最終条件は各受験者の受験票・公式最新情報を優先してください。