四国の中高一貫校で英作文に理由が書けない中1・中2へ｜意見・根拠・自己添削の独自32問と14日間復習

【結論】四国（徳島・香川・愛媛・高知）の中高一貫校で、中1・中2の英作文が「I like …」の1文で終わる、理由が日本語では分かるのに英語で書けない、先生から「具体例がない」と返されるときは、難しい長文を丸暗記するより「意見→理由→具体例→自己修正」を短く正確に繰り返してください。本記事は慶英会が独自作成した英作文32問・全解答と理由・自己添削ルーブリック・14日間復習を掲載します。学校公式の教育方針を参考にしますが、正式な定期考査・英検ライティングの過去問や予想問題ではありません。

英語作文で一番先に確認するのは「どんな意見を持っているか」ではなく、問われた内容に正面から答えているか、学習済み文法で正しい主語と動詞を書けるかです。学校の返却答案、本人が使う教科書・授業プリント、先生から指定された課題の語数・段落数・評価方法を確認しましょう。本記事で提案する語数や自己評価は、学校の評定基準とは無関係の練習目安です。

【学校の英作文と英検Writingを混同しない学習相談】学校の返却答案で理由・具体例が書けていない場合は、学校が指定した単元・文法・語数の指示を先に確認してください。慶英会の最大1か月完全無料体験・Web相談には「学校名・学年・使用教材・直近の英作文で直された点」を分かる範囲でお知らせいただけます。2026年12月の英検S-CBTを考えている場合は、英検協会公式の日程と四国4県のS-CBT・学校期末両立ガイドで本人の実施日・申込方式を別に確認してください。12月2〜6日分のカード申込は10月27日10時、12月7〜13日分はコンビニ等10月31日23:59、カード11月4日10時が公式期限ですが、実際の会場・受験級・残席は申込画面次第です。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長監修のもと学校教材を中心に学習順を整理しますが、慶英会が学校の正式出願や英検の席予約・決済を代行するものではありません。

英作文の失点を4分類｜単語不足だけを原因にしない

答案の状態	失点につながる典型例	先に取り組むこと
意見はあるが理由がない	I like English. で終わり、なぜ好きか伝わらない	意見とbecauseの後の理由を一文ずつ書く
言いたいことに英文法が追いつかない	I am like / I can speaking / did not went	主語と動詞・助動詞・時制を先に訂正する
具体例が主張の根拠にならない	図書室が好きという意見に無関係な食事の話を書く	理由を補足する事実・経験・例だけ選ぶ
数値や事実を断定しすぎる	10人中6人を調べてEveryone likes itと書く	観察した範囲を超えて断定しない。事実と意見を区別する

各自の学校の英語教員による評価と、慶英会の家庭用の「誤答分類」を混同しないでください。学校が求める教科書表現・パフォーマンステスト・文法の課題は学年で異なります。中1でまだ習っていない現在完了・条件文・比較級は今すぐ大量に先取りする必要がありません。

徳島・香川・愛媛・高知の学校公式情報｜制度と独自英作文を区別

学校・県	学校公式で確認できる教育方針	家庭での英作文の練習目標
城ノ内中等教育学校・徳島	2026年4月1日の学校スクール・ポリシーは、先取り学習・独自科目グローバルイングリッシュ・実践的英語力育成を掲げる	自分の学習経験を、主張と理由の二文で説明。先取りの内容は学校の指定範囲に従う
香川大学教育学部附属高松中学校・香川	2026年10月1日学校公式発表では新領域「MIRAI個の学び」の発表会を告知	観察や調査の事実と個人の意見を区別。MIRAIの評価を英語の正式期末評価と同一視しない
済美平成中等教育学校・愛媛	学校公式FAQは考査ごとの英語での作文・発表のパフォーマンステストを紹介。英語教育は4技能の表現活動・ネイティブ教員授業を説明	学校が指定したテーマを短い構成で書き、発表後に理由を補足できるか練習
高知国際中学校・高知	学校公式Q&Aは英語科週5時間、別枠LE週1時間、MYP・探究等を案内	自分の意見・数値・発表相手への説明を区別。入学時から高度な英検級が必要とは限らない

学校の方針の確認と家庭での自主練習は目的が異なります。たとえば済美平成は公式FAQで「英語で書いて発表する」活動を案内していますが、同校の英語パフォーマンステストの提出字数・採点配点・出題テーマをこの教材から推測することはできません。教員の指示が第一であり、創作例題から正式な試験問題を予想するものではありません。

まず確認したい意見・理由・具体例の型

• Step 1｜答える：質問されたテーマに対してI think … またはI like …と意見・行動を明示する
• Step 2｜理由：because の後に「なぜそう言えるか」を一つだけ述べる。文法が不安ならI think … . My reason is … . と文を分ける
• Step 3｜具体例：For example, … を使って観察・経験・数字を示す。ただし例が意見に関係するか確認
• Step 4｜自己点検：主語・動詞・時制・名詞の単複と、主張から飛躍した断定がないか見直す
• Step 5｜白紙で再現：添削された英文は翌日に答案を見ず再作成。形だけ暗記するのではなく、主語と理由を変えて書き直す

中1・中2の英作文を全てbecauseに詰め込む必要はありません。1文が長くなり不正確になるなら、I think … . I believe this because … . など短い2文に分けてください。学校でbecauseがまだ未習なら、まず正しい短い2文を作る練習を優先します。

慶英会独自32問｜問題（先に解答を見ずに実施）

A8問＝意見と理由、B8問＝観察・数値の根拠、C8問＝対話と別意見、D8問＝誤文自己修正。総計32問です。Bの調査人数・学校活動はすべて架空の設定であり、実在の学校の研究結果・調査記録ではありません。学校の教科書・配付資料で習った範囲だけを選べば、32問を一度に解く必要はありません。

A｜まず「意見＋理由」の1〜2文を完成させる

中1で習う基礎を中心に、becauseを使った理由づけを短文で確認する。ただし学校の既習範囲に合わせる。

• 問1：「私は理科が好きです。実験が楽しいからです」を英語1文にする。
• 問2：「私は放課後に図書室へ行きます。静かだからです」を英語1文にする。
• 問3：「私は英語で質問したい。もっと学びたいからです」を英語1文にする。
• 問4：「私がこの本を薦めるのは、絵が分かりやすいからです」を英語1文にする。
• 問5：「私は毎日少しずつ復習します。忘れたくないからです」を2文にする。
• 問6：「班で学ぶことが好きです。友達の考えが聞けるからです」を英語1文にする。
• 問7：「今日は外で練習しません。雨が降っているからです」を英語1文にする。
• 問8：「私は学校の菜園を大切にしたい。植物について学べるからです」を英語1文にする。

B｜数字・観察・例を「根拠」として扱う

架空の学校活動・アンケートを素材に、調べた事実から断定できる範囲と自分の意見を分ける。以下の数値・出来事はすべて慶英会の創作で、実際の学校調査ではない。

• 問9：【架空の調査】20人に好きな学習場所を聞き、12人が図書室を選んだ。結果を英語2文にまとめ、全員が好むとは言わない。
• 問10：【架空の観察】植木鉢Aは1週間で2cm、Bは1cm伸びた。Aの方が伸びたことだけを英語で報告する。
• 問11：【架空の記録】月〜金のうち3日、教室の窓を開けた。毎日と誤解されない英文にする。
• 問12：【架空のアンケート】10人中6人が学校のポスターを見た。参加人数全体への断定を避けて英語2文にする。
• 問13：【架空の活動】友達が質問を繰り返したら、説明が伝わった。観察した事実と自分の意見を分けて書く。
• 問14：【架空の活動】校内清掃に8人が参加し、紙ごみを3袋集めた。数量を根拠に英語で説明する。
• 問15：【架空の時間測定】ある生徒は英文を初回7分、再読で5分かけた。速度と理解を混同せず英語で書く。
• 問16：【架空の資料】30人中18人が雨の日はバスを選んだ。数と推論を区別した英文を作る。

C｜相手に応答し、別の考えを認める

学校のスピーチ・面接・対話でも使えるよう、相手の主張を理解してから理由や代案を述べる。個々の学校の公式評価基準ではない。

• 問17：友達は「毎日単語を30語ずつ覚えるべき」と言った。自分は10語を繰り返す方が合う、と礼儀正しく2文で伝える。
• 問18：友達は「授業中は英語だけで話したい」と言った。難しいときに聞き返す方法を提案する。
• 問19：「図書館で話すべきではない」という意見に賛成し、静かな場所が必要な理由を2文で書く。
• 問20：「クラスの発表には写真を使うべき」という意見を理解しつつ、文章説明も必要だと答える。
• 問21：友達に「この学校行事に参加しませんか」と誘われたが、その日は英検の復習がある。断り＋別日提案を英語2文にする。
• 問22：「理科の調査は1日で十分」という意見に、天候が変わるので複数日必要と伝える。
• 問23：グループのメンバーが間違いを指摘した。まず感謝し、答えをもう一度確認すると英語で返す。
• 問24：話し合いで賛成と反対が分かれた。両意見を聞いてから決めると2文で提案する。

D｜よくある誤文を直して、意味の通る2〜3文にする

慶英会が作成した典型的な英文ミスを修正し、なぜ直すか説明する。赤字の訂正より、翌日の白紙再現を重視。

• 問25：誤文：I am like science because experiment is fun. 主語と動詞を直し自然な英文にする。
• 問26：誤文：My friend said me that this place is quiet. 伝える動詞と目的語の形を直す。
• 問27：誤文：I want study English because I can speaking with people. 不定詞と助動詞後を直す。
• 問28：誤文：We did not went to the library because it raining. 過去否定と進行形を直す。
• 問29：誤文：The students was happy because they finished the project. 主語とbe動詞を直す。
• 問30：誤文：I have two reason for my opinion. First, reading books are fun. 単数・複数を修正する。
• 問31：誤文：If it will rain tomorrow, we will use the classroom. if節の未来表現を直す。
• 問32：誤文：Everyone likes the plan because twelve of twenty students said yes. 調査結果からの断定を修正する。

全32問の解答例・訂正理由

以下は複数ある正解のうちのモデル答案です。意味が通り、学校の指示と文法に合う別解なら、モデルと全く同じ単語を使う必要はありません。Bの数値・出来事は慶英会の完全創作であり、実在の学校の調査として転載できません。

A｜まず「意見＋理由」の1〜2文を完成させる｜解答と理由

• 問1：I like science because experiments are fun.。根拠・修正理由：becauseの前に意見、後に理由を置く。experimentsは複数形。
• 問2：I go to the library after school because it is quiet.。根拠・修正理由：itはlibraryを指す。after schoolの位置に注意。
• 問3：I want to ask questions in English because I want to learn more.。根拠・修正理由：want to＋動詞原形。質問はask questions。
• 問4：I recommend this book because its pictures are easy to understand.。根拠・修正理由：itsは「その本の」。理由が本の特徴を説明する。
• 問5：I review a little every day. I do not want to forget what I learned.。根拠・修正理由：短い意見・行動と理由の2文に分けてもよい。否定はdo not。
• 問6：I like studying in a group because I can hear my friends’ ideas.。根拠・修正理由：like＋動名詞、can＋動詞原形。friends’は複数の友達の所有。
• 問7：We will not practise outside today because it is raining.。根拠・修正理由：誰が練習しないかに応じてWe/Iを決める。don’tとwill notを混ぜない。
• 問8：I want to take care of our school garden because I can learn about plants.。根拠・修正理由：take care ofを一まとまりで使い、理由をbecauseでつなぐ。

B｜数字・観察・例を「根拠」として扱う｜解答と理由

• 問9：Twelve of twenty students chose the library. This does not mean that everyone prefers it.。根拠・修正理由：12/20は多数だが20/20ではない。everyoneを事実として断定しない。
• 問10：Plant A grew two centimetres, and Plant B grew one centimetre in one week. Plant A grew more.。根拠・修正理由：moreはこの観察期間の比較。Aがいつも速く育つとは断定しない。
• 問11：We opened the classroom windows on three days from Monday to Friday. We did not open them every day.。根拠・修正理由：three daysとevery dayの違い。対象期間を記す。
• 問12：Six of the ten students we asked saw the school poster. We need more information about other students.。根拠・修正理由：調査したのは10人のみ。学校全体の傾向は分からない。
• 問13：My friend asked the question again and understood my answer. I think repeating questions can help us communicate.。根拠・修正理由：前半は観察、後半は意見。can helpは絶対の効果ではない。
• 問14：Eight students joined the clean-up activity, and we collected three bags of paper waste.。根拠・修正理由：人数・数量を正確に書く。「学校全体がきれいになった」は証拠がない。
• 問15：The student took seven minutes the first time and five minutes the second time. We did not check the student’s understanding.。根拠・修正理由：速度は改善した可能性があるが、理解の向上は測っていない。
• 問16：Eighteen of thirty students chose the bus on rainy days. We cannot say that all students take the bus.。根拠・修正理由：18/30をallに一般化しない。30人の範囲を超えた断定を避ける。

C｜相手に応答し、別の考えを認める｜解答と理由

• 問17：I understand your idea. I prefer reviewing ten words every day because I can remember them better.。根拠・修正理由：相手の考えを認めてから自分の方法・理由を述べる。
• 問18：I want to try speaking English, too. When I do not understand, I will ask, ‘Could you say that again?’。根拠・修正理由：when節は条件・時を表す。できないと断るだけにしない。
• 問19：I agree that we should be quiet in the library. Students need a quiet place to read and study.。根拠・修正理由：agree thatに続く内容が意見、次文が理由。
• 問20：Pictures are useful, but we also need clear explanations. Some pictures are difficult to understand without words.。根拠・修正理由：butで反対方向の補足を明示。
• 問21：Thank you for inviting me, but I have to study for my English test that day. How about next Saturday?。根拠・修正理由：断りに理由と代案を添える。English testは状況に応じてschool testに変えられる。
• 問22：I think we should collect information for several days because the weather can change.。根拠・修正理由：数日測定する理由が本文から分かる。can changeは可能性。
• 問23：Thank you for pointing out the mistake. I will check my answer again.。根拠・修正理由：相手の指摘を受け止め、次の行動を示す。
• 問24：Some students agree, but others do not. Let’s listen to both sides before we decide.。根拠・修正理由：Some / othersで立場を区別。beforeは順番を表す。

D｜よくある誤文を直して、意味の通る2〜3文にする｜解答と理由

• 問25：I like science because experiments are fun.。根拠・修正理由：一般動詞likeにamを付けない。experimentsが複数ならare。
• 問26：My friend told me that this place is quiet.。根拠・修正理由：tell＋人。say to meでも文法的には可能。
• 問27：I want to study English because I can speak with people.。根拠・修正理由：want to＋原形、can＋原形。
• 問28：We did not go to the library because it was raining.。根拠・修正理由：did not＋動詞原形、it was rainingで過去の天候。
• 問29：The students were happy because they finished the project.。根拠・修正理由：複数主語studentsにwere。finishedは過去。
• 問30：I have two reasons for my opinion. First, reading books is fun.。根拠・修正理由：two reasons。reading books全体を主語と見てis。
• 問31：If it rains tomorrow, we will use the classroom.。根拠・修正理由：条件のif節は通常現在形、主節はwill。学校で未習なら復習を後回しにする。
• 問32：Twelve of twenty students said yes to the plan. This does not show that everyone likes it.。根拠・修正理由：12/20はeveryoneの根拠にならない。文法だけでなく情報の正確さを修正する。

10点満点の自己添削表｜学校の正式な評価基準ではない

確認観点	0点	1点	2点
設問への回答	質問と違うことを書く	一部には答えている	テーマに正面から回答している
理由の論理	理由がない・関係しない	理由はあるが曖昧	意見に合う理由が明確
具体例・証拠	関係ない例や誤った断定	説明に少し関係する	主張を支える適切な経験・例
文法・文型	主語や動詞が分からない	意味は伝わるが間違いあり	既習範囲で正しい文型・時制
読み手への伝わり方	何を言いたいか不明	大筋は理解できる	短く明確に伝わる

これは家庭用の5観点・各0〜2点、計10点の練習ルーブリックです。学校の評定・観点別評価・英検ライティングの公式採点基準ではありません。0点が付いた観点だけを1つ選んで、翌日に文の一部を変えて再テストすると負担を小さくできます。

自己添削の実例｜誤文をすべて直すより優先順位を決める

練習前：I am like library because I can study there and Everyone likes library.　この文は「意見→理由」を表そうとしていますが、be動詞と一般動詞の重複、名詞の冠詞、根拠のないeveryoneの断定があります。まずI like the library because I can study there.と主文を完成させます。「みんなが好き」という観察・調査は書かないか、実際に調べた人数だけを正しく書きます。1回で難しい文法や語彙を追加する必要はありません。

添削を受けた英文をそのまま写して満足すると、次の初見問題で同じ失敗をすることがあります。翌日に理由だけ入れ替えて「I like the library because it is quiet.」などの別文を白紙で書き、学校の先生の指示する表現があればそちらを優先します。

14日間の学校英語・英検作文の復習計画

日	学習内容	確認する結果
1日目	A問1〜4を解き、正しい意見と理由を2文以内で書く	主語・動詞・becauseの誤り数
2日目	A問5〜8と前日の誤答の白紙再現	同じ誤りが続いた数
3日目	B問9〜12で架空の数値を正しく扱う	全員と断定した表現の有無
4日目	B問13〜16で観察事実と意見を分ける	根拠が言える文の数
5日目	C問17〜20で相手の意見を認めて理由を述べる	相手への丁寧な応答の有無
6日目	C問21〜24の代案・理由を言い換える	2文のつながりの明確さ
7日目	A〜Cの誤答6問を答えを見ず再テスト	6問中何問が自立して書けたか
8日目	D問25〜28の文法誤りを訂正する	主語・動詞・時制の見落とし
9日目	D問29〜32の根拠・条件を見直す	論理・数値・ifの誤り
10日目	学校教科書の英文から1文を選び、主語を入れ替える	同じ文型で正しく再現できたか
11日目	返却答案を5観点で自己採点する	10点中の観点別得点
12日目	本人が選んだ身近なテーマで2〜3文作文	意見・理由・具体例の対応
13日目	前日の文章を先生の指示する語数と文法範囲で改稿	新たに減った誤り
14日目	初見の別テーマで作文し、1日目の答案と比較	失点・自己修正に必要な時間の変化

学校の定期考査や提出課題が迫る場合は、1日5〜10分の3問に圧縮できます。すでに英検3級以上を受験する生徒は、級ごとの公式ライティング形式・目安語数・時間配分を英検協会の資料で確認し、この家庭用問題を試験問題と混同しないでください。

よくある質問

Q. becauseを使っていても英作文の点数が伸びません。

becauseを付けるだけでは質問への答え・理由の関連性・文法が正しいとは限りません。学校の添削コメントを確認し、理由が意見を支えているか、主語・時制が合っているかを一つずつ点検してください。

Q. 中学1年生にはまだ難しい文法があります。

Aを中心に、学校で学習済みのbe動詞・一般動詞・疑問文と短い理由づけから始めてください。Dの条件節など未習範囲は後回しにし、学校の教科書・定期テストの正式な範囲が優先です。

Q. 英検のライティングでこのままの文を書いてよいですか。

今回の答案例は英検協会の採点基準や指定形式を再現していません。英検3級以上は級ごとの正規のライティング問題・問題数・目安語数・求められる答え方を公式資料で確認してください。学校の定期考査の短い意見作文とも形式が異なります。

Q. 中高一貫校の英語が難しくて塾を増やすべきですか。

まず在籍校の授業内質問・補習・課題の添削機会が利用できるか確認しましょう。追加教材が必要かは答案の誤り数・学校の進度・本人の学習時間で変わります。難しい単語帳を増やす前に、既習文法で一つの理由を正確に書く方が優先される場合があります。

Q. 語順はできるのに理由の内容が思い付きません。

「どこで・何を・なぜ」と自分に質問し、実際に経験した小さな具体例を一つ選びましょう。数字がない場合は無理にアンケート結果を作らず、学校で実際に取り組んだ範囲・体験だけ書いてください。語順整序36問は文法、今回の記事は意見・理由・根拠に重点を置いています。

関連の無料教材と最大1か月無料体験

• 四国の中高一貫校向け語順整序36問・7日復習：文章の骨組みが作れない場合
• 英語長文4題36問と14日間復習：本文の事実と推論の根拠が取れない場合
• 保護者読み上げ式リスニング36問・台本：英文を聞いて質問・理由を理解できない場合
• 学校英語の失点4分類と7日間勉強法：何から着手するか分からない場合

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参考にした主な学校公式情報

• 徳島県立城ノ内中等教育学校｜2026年4月1日スクール・ポリシー
• 香川大学教育学部附属高松中学校｜2026年10月1日MIRAI個の学び発表会
• 済美平成中等教育学校｜学校公式Q&A（英語パフォーマンステスト）および公式英語教育
• 高知県立高知国際中学校｜学校公式Q&A（MYP・LE・英語）

確認日：2026年10月25日。学校教育制度については各校の公式発表を参照し、英作文32問・模範解答・家庭用10点自己添削ルーブリック・14日計画は慶英会が独自に制作したものです。学校や英検協会の正式な定期考査・ライティング問題・採点基準ではありません。

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