岡山県倉敷市の清心中学校で「NELPの英語授業が速くて分からない」「SELPで英検3級・準2級を目指したいが定期テストが平均点以下」「英語は話せるのに文法の記述で失点する」という中学1・2年生は、自分のプログラムを確認し、学校の返却答案を①語彙・文法、②読む・聞く、③短い作文、④ディスカッション・発表に分けて復習してください。清心中学校公式はNELP（Native English Language Program）にAdvanced・Standard、SELP（Seishin English Language Program）にExperience・Discoveryを置き、既に英語を学んでいる生徒と中学から学び始める生徒で指導内容や英検の目標を変えています。NELP Advancedの「入学時英検2級以上」と、SELP Discoveryの「英検3級・準2級を目指す」は、意味の異なる条件です。また、清心中学校は2027年度の入学生から男女共学となり、学年進行で移行します。現行の英語プログラム案内を、2027年度の新入生の全条件へそのまま適用してはいけません。本記事は公式情報と慶英会の独自提案を区別し、プログラム別の診断、独自24問と全解答、14日間の定期テスト・英検対策、保護者様の相談手順を具体的に示します。
結論｜NELPとSELPは英語の既習経験・授業・目標が異なる
| 学校公式の区分 | 授業の特徴 | 学校が紹介する目標 |
|---|---|---|
| NELP Advanced | 入学時に英検2級以上を取得。1年次の全授業をネイティブ教師が担当 | 英検1級・準1級を目指す |
| NELP Standard | ネイティブ教師中心。日本人教師の授業で文法も学ぶ | 英検準1級・2級を目指す |
| SELP Experience | SELP内のネイティブ教師による授業を含む発展段階 | 英検2級・準2級を目指す |
| SELP Discovery | 英語を中学から本格的に学び始める段階 | 英検準2級・3級を目指す |
| SELPのネイティブ授業 | 学校公式で週2時間と記載 | クラス別の個別時間割とは区別 |
| 中3修了時の学習目標 | NELPは2級以上、SELPは準2級以上を目指す | 合格実績や進級の絶対条件とは異なる |
学校公式の「清心の英語教育」および「グローバル・リーダー」の記載に基づきます。NELP Advancedの英検2級以上は入学時の条件として説明されていますが、他の全プログラムの英検目標は全員が取得済みという意味ではありません。現在のクラス配置・教材・進級条件は学校から配布された正式資料を優先してください。
【2027年度の重要な変更】共学化・校名変更を英語クラスの在校生条件と混同しない
清心中学校・清心女子高等学校は学校法人の正式発表により、2027年4月から男女共学化します。適用されるのは2027年度以降の中学・高校新入学生からで、学年進行です。2027年度以降の校名は「清心中学校、清心高等学校」です。現在の中1・中2が所属するNELP・SELPの学習課題を考える際、女子校時代のプログラム実績を参考にすることはできますが、2027年度以降の全コースが完全に同じ名称・選考基準を継続すると断定してはいけません。
公式発表：清心中学校・清心女子高等学校の共学化について。2027年度の入試科目・募集区分は中学入試情報の2027年度募集要項を確認してください。本記事は主に2026年10月時点の在校生の英語学習の改善を対象としています。
NELP Advanced｜英検2級取得後にも英文記述の課題は残る
Advancedの学校公式案内は入学時英検2級以上の取得者を対象とし、初年度の授業をネイティブ教師が担当するとしています。英語で会話できることと、文章の根拠を読み、異なる立場を比較し、正確にレポートを書くことは別の技能です。例えば授業で「地域の環境を守るために何をすべきか」を議論するなら、主張・具体的な根拠・反対意見への答えを短い英文3〜4文で組み立てる練習が役立ちます。
英検1級・準1級を学習目標としても、現在の授業で実際に指定されたリーディング・ライティングの提出課題を後回しにしてはいけません。学校の英文添削で減点されている理由が文法・論理・語彙のどれかを明確にします。
NELP Standard｜「聞けるのに文法で失点」を修正する
Standardはネイティブ教師中心のカリキュラムに加え、日本人教師が文法面を支えると学校公式に記載があります。英会話で「伝えたいことが通じる」力を伸ばしながら、学校の筆記試験で主語・時制・冠詞・文型が正しいかを別にチェックします。
例えば “He can speaks English.” を口頭で話して意味が通じても、正しい筆記は “He can speak English.” です。“I didn’t went …” は “I didn’t go …” です。同じ動詞原形の規則を、会話で使った文を翌日に書く練習へつなげましょう。
SELP Experience｜発展的な英語を学びつつ定期テストを優先
Experienceは英検2級・準2級を目標に、既に持っている英語力をさらに高める段階として紹介されています。しかしSELP Experienceに所属する生徒全員が中1で英検準2級を取得済みと断定するものではありません。個人の現在の力と学校の単元で最も失点している技能を見て、英語学習の配分を決めます。
例えば長文読解は得意でも、短い意見文で理由を書けない場合は、 “I think reading English books is useful. It helps me learn new words.” のように、結論と理由の関係を確認します。学校の正式な試験・作文の条件がある場合はそれを優先します。
SELP Discovery｜初めて英語を学ぶ中1は主語・動詞から
Discoveryは英語を中学から本格的に学び始める生徒向けのプログラムです。英検3級・準2級を目標に掲げていても、中1の最初の段階で中3文法や英検の難しい長文を全員に課す必要はありません。学校の現在の範囲に沿って、be動詞、一般動詞、三単現、疑問文、助動詞、時制を少しずつ積み重ねます。
「She likes music.」を疑問文にすると「Does she like music?」であり、Doesの後の動詞は原形likeです。「She is busy.」は「Is she busy?」です。動詞の種類によって疑問文の作り方が変わることを、学校の例文で確認してください。
入学時の英検条件・目標級・定期考査の評点は別々
| 混同しやすい情報 | 正しい理解 | 確認すべき資料 |
|---|---|---|
| NELP Advancedの2級以上 | 学校公式では「入学時」の資格条件 | 所属クラスの当年度の配置規則 |
| NELP Standardの準1級・2級 | 将来の学習目標 | 現在の英語・文法の教師コメント |
| SELPの準2級・3級 | クラスごとの英検目標 | 英検の本人の申込・取得級 |
| 学校での定期テスト | 学年の教科書・配布物・授業活動に沿う | 考査範囲表・返却答案 |
| 英検の取得状況 | 外部試験の特定の回の技能の評価 | 英検協会の正式な級・スコア |
| 2027年度入試 | 共学化後の新入生を対象とする制度 | 最新の2027年度募集要項 |
学校の英検目標を「英検2級がなければ自動的に進級できない」という規定へ変換して説明することは避けます。また学校の定期テストを英検の模試だけで代用できるとも断定できません。
学校の補習・SELPからNELPへの変更は「可能」と「自動」を区別
清心中学校の学校公式Q&Aは、英語力の上達に応じてSELPからNELPへの変更が可能と説明しています。これは変更制度の存在を示す情報であり、英検2級に合格した時点で全員が自動的にNELPへ移るという意味ではありません。選考の基準、対象学年、空き枠や手続きは学校に確認してください。
同じ学校公式Q&Aでは、授業で分からない部分が見られる生徒や、課題の提出状況に課題がある場合、放課後を利用した補習を実施すると説明しています。まず学校の授業担当へ小テストの誤答を持参し、その後家庭で類題を自力で解けるかを確認するのがよいでしょう。
中1・中2の英語定期テストを失点の種類で分ける
| 失点タイプ | 答案で見える症状 | 自宅の次の一手 |
|---|---|---|
| ①語彙 | 意味は分かるが正しく書けない | 学校指定語を日本語から再現 |
| ②疑問文・動詞形 | Does she likes …? | 同じ規則で動詞を変えた別文 |
| ③時制・助動詞 | I didn’t went / can plays | 後続の動詞原形を確認 |
| ④読解 | 本文にない理由を答える | 根拠の文を探し、事実と推論を分ける |
| ⑤英作文・発表 | 主張と理由がつながらない | 意見・具体例・根拠を短文で書く |
| ⑥聞き取り・発話 | 文字で分かるが音で止まる | 学校の指定音声で短い質問を練習 |
これは慶英会が独自に作成した復習用の診断表で、清心中学校が正式に「6分類」の採点表を設けているという意味ではありません。学校のテストの誤答から最も頻度の高い2項目を選ぶことが大切です。
NELP・SELPのどちらにも共通する「聞く→書く」の橋渡し
英語の授業で “What did you do last weekend?” と聞かれて “I went to the park.” と答えられた場合、帰宅後に “Did you go to the park?” と疑問文を作れるか確認します。会話は意味の理解が中心になっても、学校の英作文では動詞の形や綴りの正確さが大切です。
NELPの発展課題ではさらに理由や具体例を付け足し、SELPの初学者なら一文を確実に書けることから始めます。同じ学年でも全員に同じ英検級の問題集を配るのではなく、授業で学んだ表現が自力で再現できるかを確認しましょう。
慶英会オリジナル24問｜4プログラム別の診断教材
以下の24問・英文・数字データは本記事のために慶英会が作成した独自問題です。清心中学校の本物の定期テスト・NELP入学試験・英検過去問・学校配布教材の転載ではありません。NELP Advancedだけに難問を強制したり、SELP Discoveryに未習の文法を課したりせず、学校の現在の進度に合わせて問題を選んでください。
Part A｜SELP Discovery向け基本6問（1〜6）
- 問1：She studies English every day. を疑問文に直す。
- 問2：My brother likes music. を否定文にする。
- 問3：He can speaks English. の誤りを直す。
- 問4：There ( ) three books on the desk. に適切なbe動詞を入れる。
- 問5：「私は今、英語を勉強しています」を英文にする。
- 問6：They visited the museum yesterday. を疑問文にする。
Part B｜SELP Experience向け短い英文作成6問（7〜12）
- 問7：「私は昨日、友達と英語を勉強しました」を英語にする。
- 問8：「私は科学が好きです。実験が面白いからです」を英語2文にする。
- 問9：“Why do you like reading?” に自分の理由を英語1文で答える。
- 問10：“I didn’t went to the library.” の誤りを直す。
- 問11：“She enjoys ( ) English books.” にreadを適切な形で入れる。
- 問12：友人に「その本についてどう思いますか」と英語で尋ねる。
Part C｜NELP Standard向け「本文にある根拠」6問（13〜18）
A group of students asked thirty classmates which improvement they preferred for the school library. Sixteen wanted more books, nine wanted more desks, and five wanted longer opening hours. One student said that more books would make every student happier. Another student pointed out that the survey did not measure happiness and did not include all classes. The group decided to ask the librarian about the cost of the ideas before making a proposal.
- 問13：How many classmates answered the survey?
- 問14：Which idea was the most popular in this small survey?
- 問15：How many students preferred longer opening hours?
- 問16：What did one student claim about happiness?
- 問17：Why was that claim not supported by the survey?
- 問18：What did the group decide to check before making a proposal?
Part D｜NELP Advanced向け根拠と表現6問（19〜24）
- 問19：Part Cの本文について「全学年の生徒の過半数が本を増やしたい」と言えるか。理由を英語2文で説明する。
- 問20：Part Cを英語2文で要約する。調査の数字と次の行動を入れる。
- 問21：“Everyone will be happier if the school buys books.” を、本文の証拠に合う慎重な英文へ直す。
- 問22：Part Cの調査の改善方法を英語2文で提案する。
- 問23： “I think students should read more English books.” に、具体的な根拠または理由を英語2文追加する。
- 問24：NELP Advancedの英検級が高くても、学校の論述で点が伸びない理由を「根拠」「文法」「読み手」の3点から日本語で説明する。
全24問の解答と解説
| 番号 | 解答・模範解答 | ポイント |
|---|---|---|
| 1 | Does she study English every day? | Doesの後は原形study |
| 2 | My brother doesn’t like music. | doesn’tの後は動詞原形 |
| 3 | He can speak English. | canの後は原形 |
| 4 | are | three booksは複数 |
| 5 | I am studying English now. | 現在進行形 |
| 6 | Did they visit the museum yesterday? | didの後は原形visit |
| 7 | I studied English with my friend yesterday. | 過去形studied |
| 8 | I like science. Experiments are interesting. | 意見と理由。別解あり |
| 9 | 例：Because I can learn new things from books. | 理由が質問とつながる |
| 10 | I didn’t go to the library. | didn’tの後は動詞原形 |
| 11 | reading | enjoy＋動名詞 |
| 12 | What do you think about that book? | 自分の意見でなく友人の意見を尋ねる |
| 13 | Thirty classmates. | 第1文 |
| 14 | More books. | 16人で最多 |
| 15 | Five students. | 第2文 |
| 16 | More books would make every student happier. | 第3文の主張 |
| 17 | The survey did not measure happiness and did not include all classes. | 第4文 |
| 18 | The cost of the ideas. | 最終文 |
| 19 | No. Only thirty classmates were surveyed, and not all classes were included. We cannot assume the results represent the whole school. | 調査対象を超えない |
| 20 | Thirty classmates were surveyed, and sixteen wanted more books. The group decided to check the costs before making a proposal. | 調査の数と次の行動 |
| 21 | More books might make some students happier, but the survey did not measure happiness. | 断定ではなくmay・might |
| 22 | The group should ask students from other classes. It should also ask the librarian about the costs. | 対象を増やし別情報も得る |
| 23 | Reading can help students learn new words. For example, short stories introduce expressions in context. | 理由と具体例を分ける |
| 24 | 例：資料に基づかない主張をしている／動詞形・語順が誤っている／読み手や目的に合わない文章構成になっている。 | 根拠・文法・読み手をそれぞれ確認 |
Part Cの30人・16人・9人・5人という数字は架空で、清心中学校の実際のアンケートではありません。「調査した生徒の16人」と「学校全体の16人」の違いに注意してください。問い9や8、19〜24の自由記述には自然な別解も認められます。
プログラム別の「返却答案の見方」
| 所属・学習段階 | 学校の答案で確認 | 家庭で見直すこと |
|---|---|---|
| NELP Advanced | 読解の解釈・論拠、発表・レポートの英語の正確さ | 主張・根拠・反論と文法を別に添削 |
| NELP Standard | ListeningはよいがWritingの文法で失点するか | 授業の英語表現を短い正しい文へ書き直す |
| SELP Experience | 単語や読解はできるが英作文の理由が薄いか | 意見・理由・具体例の短い文章 |
| SELP Discovery | 単語・一般動詞・疑問文の基本で反復誤答するか | 同じ規則の別問題を翌日解く |
学校の実際の試験形式は所属学年や担当教員によって違うため、上の項目を正式な採点基準と考えないでください。本人の誤答と教師のコメントを優先します。
14日間の家庭学習モデル｜定期テストと英検を両立
| 期間 | NELPでの取組み例 | SELPでの取組み例 |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 学校の作文・読解の返却答案を分析 | 語彙と文法の小テスト誤答を分類 |
| 3〜4日目 | 論旨と根拠を一段落にまとめる | 一般動詞とbeの疑問文を練習 |
| 5〜6日目 | 発表・議論の主張を英語で短くまとめる | 学校指定の短い英文を読む・書く |
| 7日目 | 前回の誤った文章を再構成 | 最初の誤答を別文で再テスト |
| 8〜9日目 | 根拠に合うデータ・出典を確認 | 学校の既習長文のWho・Whyを探す |
| 10〜11日目 | 学校の英作文を教師のコメントで修正 | 意見・理由を2〜3文で表す |
| 12〜13日目 | 未見の文章で主張・限界を説明 | 短い初見の語順・文法問題を解く |
| 14日目 | 学校課題と英検の目標を再整理 | 学校の定期テストと級別練習の優先順を決める |
14日間は慶英会の独自提案であり、清心中学校の正式な補習プログラムではありません。学校の試験が数日後の場合は、その単元・宿題を優先してください。英検の試験時期・級別の現行出題方式は英検協会公式で確認してください。
保護者様が学校に聞くべき6つのこと
- 本人が現在所属するNELP Advanced・Standard／SELP Experience・Discoveryの正式な授業内容と教材
- 入学年度別のプログラム・クラス分けや、SELPからNELPへの変更の現行条件
- 英語定期考査の出題範囲、作文・発表・文法の評価割合と返却答案の修正方法
- 放課後補習の利用条件と、本人が授業でつまずいていると判断された単元
- 英検の受験級、学校が掲げる目標級と在校生の学習進度の関係
- 2027年度からの共学化・新入生の募集区分が、本人の授業や学校行事にどう影響するか
よくある質問｜清心中学校のNELP・SELP
Q. NELP Advancedは英検2級以上が必要ですか？ 学校の公開説明は入学時点で英検2級以上を取得した生徒のクラスとしています。ただし編成の現行手続きは学校が優先です。
Q. NELP Standardも英語だけで文法を学びますか？ 学校の公式情報はネイティブ教師中心の授業に加え、日本人教師が文法も指導すると説明しています。
Q. SELPのネイティブ授業は週何時間ですか？ 学校公式は週2時間と案内しています。現在の時間割は学校で確認してください。
Q. SELP Discoveryはすでに英検準2級を持つ必要がありますか？ いいえ。学校は初めて本格的に英語を学び、準2級・3級を目指す段階と説明しています。
Q. 英検準2級を取れないと進級できませんか？ 学校が掲載した目標は進級判定条件を確定させるものではありません。学校の正式規程を確認してください。
Q. SELPからNELPへ変更できますか？ 学校FAQは英語力の向上に応じて変更可能としています。何級取得すれば自動変更という条件は公式の一般説明だけでは断定できません。
Q. 中1で英語が苦手な生徒の補習はありますか？ 公式FAQには授業の理解や提出状況に応じた放課後補習が紹介されています。対象者・日程は学校に確認してください。
Q. 2027年から清心は共学になりますか？ はい。2027年度以降の中学校・高等学校入学生から、学年進行で男女共学になります。
Q. 2027年度の英語クラスも2026年度のNELP・SELPと同じですか？ 共学化と募集区分の変更により、新入生の制度が同一とは限りません。2027年度の学校からの最新案内を優先してください。
Q. NEW TREASUREは採用されていますか？ 今回確認した学校公式資料だけでは、英語教科書の現行書名・版を断定できません。本人の配布教材をご確認ください。
学校の返却答案の見直しには、慶英会「英語の定期テストの解き直し方」も参考になります。単語の意味は分かるのに記述で書けない場合は、「英単語を見れば分かるのに書けない中学生への練習法」を併せてご覧ください。いずれも清心中学校の正式な補助教材ではなく、学校の指示と並行して活用する一般的な家庭学習ガイドです。
慶英会のオンライン個別指導｜NELP・SELPの現在の英語を個別に分析
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の英語教材・小テスト・定期考査の返却答案、英作文・発表などの課題に合わせてオンライン個別指導を行っています。清心中学校のNELP・SELPでは、同じ中1でも現在の英語経験・授業の期待水準・英検の目標が異なるため、本人の学習段階に合わせて文法・読解・リスニング・論述の優先度を整理します。
学校の先生、ネイティブ教師、放課後補習の支援をまず活用し、学校で習った内容が自宅で再現できない部分を補う形でご相談いただけます。毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験は慶英会公式サイトをご覧ください。慶英会は清心中学校・清心高等学校や英検協会と公式提携せず、NELPへのクラス変更・試験の得点・進級・英検合格を保証しません。
公式一次資料と確認事項
- 清心中学校｜清心の英語教育（NELP Advanced・Standard、SELP Experience・Discoveryと英検目標）
- 清心中学校｜グローバル・リーダー（中学の2つの英語プログラム）
- 清心中学校｜使える英語（添削・英語の発信力）
- 清心中学校｜Q&A（SELP→NELPへの変更・放課後補習）
- 清心中学校｜2027年度からの共学化（新入生から学年進行）
- 清心中学校｜中学入試情報（2027年度の募集要項の確認先）
- 日本英語検定協会｜英検（級別の現行の試験形式）
学校公式一次資料確認日：2026年10月12日。NELP・SELPに関する現行公開情報と2027年度共学化を区別し、学校での学習の提案・架空読解と24問・14日間の復習計画は慶英会の独自制作です。学校の教材・学年別の授業編成・進級条件・2027年度の制度は最新の公式案内を優先してください。