岡山県の中高一貫校で英作文が書けない中1・中2へ｜清心NELP・山陽学園・清秀の4技能と独自24問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

英会話で言いたいことが伝わるのに定期テストの英作文で点が取れない、暗唱できる英文を主語や時制を替えると書けない、スピーチ原稿は作れても初見の自由英作文で手が止まる――この場合は英語の発話時間だけを増やすのではなく、話した内容を①短い文にする、②文法と語順を修正する、③別の条件で自力再現する順で復習してください。英語を話す活動と正しい英文を書く課題は重なりますが、同じ採点方法ではありません。

岡山県内では、清心中学校のNELP／SELP、山陽学園中学校の英語4技能指導、岡山学芸館清秀中学校の暗唱・ディベート・プレゼンテーションなど、学校独自の英語教育が公式に紹介されています。ただし在籍校の英作文の配点や出題文、教科書は学年・クラスによって異なるため、学校の返却答案と範囲表が出発点です。本記事では学校公式情報と家庭学習の提案を区別し、独自24問・採点チェック・14日間の練習法をまとめます。

結論｜英作文を「内容」「文章構造」「文法」の3つに分ける

• 内容：質問に答え、理由があるか。テーマと無関係な文章を長く書いても評価を改善しにくい。
• 文章構造：主語と動詞があり、英文として成立しているか。becauseやbutで理由や対比を自然につなげているか。
• 文法・語彙：時制、三人称単数、冠詞、前置詞、綴り、句読点に、読者が意味を取り違える誤りがないか。

例えば「自分の好きな活動と理由を2文で書きなさい」という問題にI like soccer. Because it’s fun.と答えた場合、意味は伝わりますが、because以下が独立した文として扱えるかは文脈によります。I like soccer because it is fun.のように一文にまとめるか、I like soccer. It is fun to play with my friends.のように理由を完結した文として書く方法があります。学校の採点基準が示されていれば、それを優先してください。

岡山県の3校｜話す英語と書く英語をどうつなぐ？

学校	公式に確認できる英語活動	家庭で補う練習の例
清心中学校	NELPはネイティブ教師中心。SELPは英語経験の異なる生徒向け。発表・議論の活動も紹介。	発話した意見を2〜3文の短い理由付き英文へ書き直す。
山陽学園中学校	日本人・ネイティブ専任教師の指導で読む・聞く・話す・書く4技能を学ぶ。	会話で使った短文の主語・時制・語順を確認し、別の文へ転用。
岡山学芸館清秀中学校	毎日の小テスト、誤答英文の暗唱、中1の長文暗唱、中2の発表活動を紹介。	暗唱した文の型を使い、別の話題について自分の文章を作る。

学校の正式な評価配点をここで統一して比較することはできません。学校独自の英語教育の目的を尊重し、返却答案にある実際の減点と照合した後に、自宅の練習を追加してください。特定の学校がNEW TREASURE（ニュートレジャー）を現在全員に採用しているとは、上記公式ページだけでは断定できません。

清心中学校｜NELPとSELPを同じ英作文難度と考えない

清心中学校公式「清心の英語教育」では、NELP Advancedは入学時に英検2級以上を持つ生徒向け、Standardはネイティブ中心に日本人教員による文法指導もあると紹介しています。SELPは中学から本格的に英語を学ぶ人のプログラムで、ExperienceとDiscoveryの区分があります。NELPの高度な表現とSELPの基礎的な文章練習を、同じ基準で比較すべきではありません。

NELPで口頭の議論はできるのに文章が弱い生徒は、意見・根拠・具体例を1段落にまとめる練習が候補です。SELPで基礎文法が不安定な生徒は、I think …を長文に伸ばす前に、主語・動詞・時制を含む一文を正確に書く練習へ戻ります。たとえばHe can speaks English.という誤答はHe can speak English.と直すなど、短い文の構造を先に固めます。

学校の共学化公式案内により2027年度入学生から学年進行の共学化が予定されています。現行サイト上のNELP／SELPの記述を、2027年度以降の全学年のクラス設計にそのまま当てはめないことが大切です。在校生向けの各プログラムの学習法は清心中学校NELP・SELPの定期テスト対策に整理しています。

山陽学園中学校｜4技能で話せても筆記で失点する理由

山陽学園中学校「中学校の学び」は、英語4技能を日本人教師とネイティブ専任教師で学ぶこと、個別指導や放課後講座での添削指導、1・2年次のチーム担任制を紹介しています。会話で伝えた内容は、筆記で同じ語順を使えるか確かめると学習のつながりを作れます。

例えば授業でI go to the park yesterday.と言って伝わったとしても、筆記ではI went to the park yesterday.の時制へ修正する必要があります。逆に正しい一文は書けるのに質問を聞き取れないなら、筆記対策ではなく音声への対応が主な課題になります。返却答案を見ず、学校名だけで学習方針を決めないようにしましょう。

放課後に学校の先生へ質問できる場合は、自己流の英文を添削してもらい、正しく直した後で主語・時制を替えた類題を書いてみてください。山陽学園中学校の英語4技能・定期テスト対策では学校公式の支援を確認しています。

岡山学芸館清秀中学校｜暗唱から独自の文章へ橋渡し

岡山学芸館清秀中学校「清秀の英語教育」では、毎日の小テストの誤答英文を暗唱・スピーキングテストへつなげ、中1は長文の暗唱、中2はプロジェクト型学習や英語での発表に取り組むことが紹介されています。内容を覚えて言う力と、新しいテーマで自分の文章を作る力は別々に確認する必要があります。

暗唱文I enjoy reading books.が言えたら、I enjoy listening to music.／My brother enjoys playing tennis.など、主語や語彙を替えた文を書く方法があります。さらにWhy?という追加質問にBecause …で理由をつけると、自由英作文の短い意見文へ広げられます。ただし学校の暗唱原稿を無断転載する必要はありません。

岡山学芸館清秀中学校の小テスト・暗唱対策も参照できます。英単語の綴りに不安がある場合は岡山県の英単語小テスト・14日間復習ガイドを先に使い、短い文が書ける状態にしてから理由付き英作文へ進む方が効率的です。

英作文の誤答を4分類すると復習が速くなる

A. 質問から外れる

「週末にしたこと」を聞かれて普段の好きなことだけを書く場合は、単語や文法が正しくても設問に合っていません。まず質問中の時制と話題を読み取り、書く内容を日本語で一行にする。

B. 主語と動詞が成立しない

Because very interesting.のように動詞がない構造や、主語が欠けた断片を作る場合、I like this book because it is interesting.のような完全な文へ直す。

C. 時制・助動詞・語形変化で失点

He can playsやDid you wentなど、知識を使う場面が不安定な場合は、文法の規則を説明し、3つの異なる主語・時制で再現する。

D. 論理がつながらない

理由を2つ並べても結論との関係が不明なときは、I think … because …を先に書き、具体例は次の一文に分ける。

一つの答案に複数の弱点がある場合は、最初に内容が設問に合っているか、次に英文として成立しているか、最後に細かな綴り・冠詞を直す順序が分かりやすいでしょう。誤りを一度に全部指摘すると、本人が何を改善したか把握しにくくなります。学校の採点は独自のルーブリックを使う場合もあるため、公開されていない配点を推測しないでください。

【短時間の学習法】会話から英作文への4ステップ

1. まず声で1文話す

I like science. のように聞かれたテーマについて英語で言う。難しい表現を探すより、内容が質問に合うことを優先。

2. 見ずに書く

言った文をノートに書き、主語・動詞・語順を確認。会話の音が通じていても綴りが違うことがある。

3. 理由と具体例を1文足す

I like science because I enjoy experiments. のように理由を加える。具体例はFor example, …で別文として書いてもよい。

4. 条件を変えて再挑戦

主語をsheへ、時制をyesterdayへ、題材をmusicへなど変更して類題を書く。翌日も答えを見ずにできるか確認。

この方法は家庭での一般的な練習モデルです。長いエッセイやレポートを求められている生徒には、学校の語数・段落構成・評価項目に合わせて増やす必要があります。英検のライティングを受験する場合も、英検の級別の問題形式と学校の定期テストを混同しないでください。

慶英会独自24問｜書く力の弱点を自分で見つける

次の24問は学校の過去問題や2026年度の出題予想ではなく、慶英会がオリジナルに作成した英作文診断です。未習の文法や表現は飛ばし、学年より本人の理解度を優先してください。自由英作文は複数の解答が可能です。

問1〜8｜正しい文へ直す

問1：誤りを直す：He can speaks English.

問2：誤りを直す：Did she went home?

問3：誤りを直す：My sister study music.

問4：誤りを直す：They was happy.

問5：誤りを直す：I am enjoy tennis.

問6：誤りを直す：We enjoyed to play outside.

問7：誤りを直す：If I will have time, I will read.

問8：誤りを直す：I have saw the film.

問9〜16｜日本語から英語を自力で組み立てる

問9：「私は毎日英語を勉強する」を英語に。

問10：「彼女は昨日、宿題を終えた」を英語に。

問11：「この本はあの本より面白い」を英語に。

問12：「私は走るのが好きだ」を英語に。

問13：「彼は今、手紙を書いている」を英語に。

問14：「あなたは昨日どこに行きましたか」を英語に。

問15：「私たちは学校の後に図書館へ行く」を英語に。

問16：「英語は大切だと思います」を英語に。

問17〜24｜主張・理由・具体例を短く書く

問17：「朝読書は良い習慣だ」と理由を1文で。

問18：「英語を学ぶ理由」を2文で書く。

問19：「学校で好きな教科」を理由付きの2文で。

問20：「友達と勉強する利点」をbecauseを使って。

問21：「環境を守るためにできること」を2文で。

問22：「週末の出来事」を過去形で2文書く。

問23：「図書館と自宅の勉強」の違いをbutで説明。

問24：「好きなこと、理由、具体例」を3文で。

24問の解答と解説

問1の解答例：He can speak English.。助動詞canの後は原形。

問2の解答例：Did she go home?。didの後は原形。

問3の解答例：My sister studies music.。三単現のstudies。

問4の解答例：They were happy.。Theyの過去形were。

問5の解答例：I enjoy tennis.。一般動詞enjoyにbe動詞は不要。

問6の解答例：We enjoyed playing outside.。enjoyの後は動名詞。

問7の解答例：If I have time, I will read.。条件を表すif節では通常現在形。

問8の解答例：I have seen the film.。現在完了の過去分詞。

問9の解答例：I study English every day.。every dayは習慣。

問10の解答例：She finished her homework yesterday.。過去形finished。

問11の解答例：This book is more interesting than that one.。比較級。

問12の解答例：I like running.。I like to run.も可能。

問13の解答例：He is writing a letter now.。現在進行形。

問14の解答例：Where did you go yesterday?。疑問詞と過去の疑問文。

問15の解答例：We go to the library after school.。前置詞toと場所。

問16の解答例：I think English is important.。thinkの後に節を続ける。

問17の解答例：I think reading in the morning is good because it helps us relax.。理由との結びつきを説明する。

問18の解答例：I study English to talk with people from other countries. I also want to read books in English.。主張と追加理由。

問19の解答例：My favorite subject is science. I enjoy learning about nature.。事実と理由の組み合わせ。

問20の解答例：Studying with friends is useful because we can help each other.。主張と理由をつなぐ。

問21の解答例：We can use reusable bottles. This can reduce plastic waste.。行動と効果をつなぐ。

問22の解答例：I visited a museum last Sunday. I learned about animals there.。過去の出来事を順に記述。

問23の解答例：I like studying at home, but I can concentrate better at the library.。対比と主語の一貫性。

問24の解答例：I like playing the piano. It helps me relax. For example, I often play after doing homework.。主張・理由・具体例の3文構成。

問1〜8で失点が多ければ基本文法、問9〜16なら日本語からの英文組立て、問17〜24なら内容・理由・構成を優先して見直します。解答例にない語彙や話題でも、文法的に自然で設問に答えていれば正解となり得ます。学校の実際の評価基準がある場合は必ずそれに従ってください。

14日間で短い英作文を安定させる学習計画

1〜2日目

学校の返却答案を内容・主語動詞・時制・語彙に分類する。最も失点した2種類を優先する。

3〜4日目

授業中に話した短い英文を1文だけ書き、答えを閉じて別の主語でもう一度書く。

5〜6日目

学校が扱ったテーマからI think … because …の一文を作り、理由の一貫性を確認する。

7日目

最初に誤答した英文に戻り、見本なしで正しい文と説明を書けるか確認する。

8〜10日目

短い英文2〜3文で、結論・理由・具体例を順に伝える。綴りより先に内容が質問に合っているか点検。

11〜12日目

初見の別テーマで3〜5分の英作文に挑戦し、時間内に書けなかった理由を振り返る。

13〜14日目

学校の教材・課題に戻って再テストし、未定着の文法と内容上の弱点を次週へ引き継ぐ。

この14日間は慶英会の一般的な指導モデルで、学校の宿題量、添削機会、英検受験日によって調整します。授業がすでに発展的な英語の探究レポートを求めている場合は、学校のルーブリックと必要な語数に合わせる必要があります。短い文の練習だけで、すべての長文作文を満点にできるわけではありません。

保護者が英作文を確認するときの4つの質問

• 「これは何について書く問題？」と尋ね、本人が設問を読み違えていないか確かめる。
• 「この文の主語と動詞は？」と尋ね、書いた英文の構造を説明できるか確認する。
• 「because以下はなぜ理由になる？」と尋ね、内容のつながりを言葉で説明してもらう。
• 「同じ内容を別の主語・時制でも書ける？」と尋ね、単なる模範文の暗記かどうかを見極める。

保護者が英語の専門家でなくても、この質問は学習状況を把握する助けになります。文法の正誤が分からないときは自己判断で誤って訂正せず、学校の先生や信頼できる教材で確認してください。子どもが間違えるたびにすべてを指摘するより、今回重点を置く一つの改善項目を決めて確認する方が続けやすい場合があります。

学校の支援と塾の役割を重複させない

清心のNELP／SELP、山陽学園の4技能指導、清秀の暗唱・発表のように、学校が用意する活動にはそれぞれの意図があります。まず学校内の添削、教員への質問、補習で直せる誤答を確認しましょう。学校の支援を利用しても3〜4週間同じ英文法の誤りが続く、本人が何から復習すべきか分からない場合に追加の個別指導を検討する目安になります。

塾の体験では、書いた文章を講師が全部書き換えるだけではなく、本人がなぜその文に直したか理解しているか、別テーマで応用できるか確認すると判断しやすくなります。岡山県での塾選びを比較する場合は岡山県の中高一貫校向け英語塾・体験12項目の比較記事も参照できます。

よくある質問

Q. 英会話ができれば学校の英作文も得意になりますか？

A. 会話で意思を伝える力と、時制・語順・綴りを正確に書く力は重なりますが同じではありません。会話で話した内容を短い英文にして見直しましょう。

Q. 暗唱が得意でも初見英作文が書けないのはなぜですか？

A. 覚えた文章を再現することと、新しい主語・時制・話題で文章を組み立てることが異なるためです。暗唱後に別の文を書く練習が有効です。

Q. 中1は自由英作文を何語書けばよいですか？

A. 学校の正式な課題や範囲表によります。一般に短い正しい文から始め、学校が指定する語数へ段階的に伸ばしてください。

Q. 清心NELPとSELPは同じ作文課題ですか？

A. 学校公式には英語学習経験別の区分がありますが、全学年・全クラスの現在の作文課題が同一とは確認できません。所属クラスの配布教材を優先してください。

Q. NEW TREASUREを使う学校なら作文の対策は同じですか？

A. 採用状況、Stage、Lesson、授業範囲、評価方法で異なります。教科書名だけでなく学校の実際の問題を確認してください。

Q. 英検のライティングを練習すると定期考査にも役立ちますか？

A. 理由を英語で書く練習は共通する部分があります。ただし級別の指定語数や出題形式は学校の定期考査と異なるため、併用は範囲と日程に合わせてください。

Q. 英作文が平均点以下になったら塾が必須ですか？

A. 一回の点数だけでは必要性を判断できません。学校の添削と質問機会を活用し、同じ誤りが続くかで検討してください。

Q. 家庭で添削しにくいときは何から始めればよいですか？

A. 本人に主語・動詞と書いた理由を説明してもらい、正誤が分からない部分を先生へ具体的に質問するメモにしてください。

まとめ｜話す英語を「自力で書ける英語」に変える

岡山県の清心・山陽学園・清秀では、英語で話す、暗唱する、発表するなどの活動が公式に紹介されています。定期考査で英作文が書けない場合、活動を否定して練習を増やすのではなく、発話の内容を短い文として正確に書く、理由・具体例を追加する、翌日別の文でも再現するという橋渡しを行うことが重要です。

まず学校の課題と返却答案を確認し、設問の理解・文章構造・文法のうち不足する部分から始めましょう。英語全体が平均点以下の場合は岡山県の中高一貫校・英語平均点以下の立て直しガイドで分野別の弱点診断もできます。

慶英会は清心中学校、山陽学園中学校、岡山学芸館清秀中学校の公認・提携塾ではなく、英作文の得点や試験合格を保証しません。相談の際は「中学○年／使用教材／英作文で間違えること」を分かる範囲でお知らせください。無料体験・学習相談はこちら。

参考にした主な公式情報

• 清心中学校｜清心の英語教育：NELP Advanced・Standard、SELP Experience・Discoveryの区分。
• 清心中学校｜2027年度からの共学化：新入生からの学年進行。
• 山陽学園中学校｜中学校の学び：英語4技能、日本人・ネイティブ教師、放課後添削と中1・中2の指導。
• 岡山学芸館清秀中学校｜清秀の英語教育：暗唱、スピーキングテスト、中1・中2の発表活動。
• 日本英語検定協会｜英検公式サイト：級別の出題形式と受験情報。

情報確認日：2026年10月15日。学校の公式公開情報と慶英会の独自24問・14日間計画を分けて記載しました。学校教材・学年別の英作文の語数・評価基準・クラス区分は在籍年度の最新の学校配布文書で確認してください。