慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3を使う中高一貫校生が、定期テストで平均点以下になったときに、最初にすることは問題集を最初から全部やり直すことではありません。答案を見て「文法の形を認識できない」「修飾節の意味が取れない」「英作文を白紙で書けない」「長文の根拠を探せない」「Project・実用英文へ転用できない」のどこで失点したかを分類することが先です。慶英会はこの5領域を独自40問・全解説で診断し、14日間の復習順を示します。
このページはＺ会のStage3本文、Workbook、文法問題集、学校の定期考査や過去問を転載したものではありません。問題・長文・数字は慶英会が独自に作成しました。またStage3の教材進度と実際の学年は必ずしも一致しないため、学校のLesson・テスト範囲と先生の指示を優先してください。平均点を超えることや特定の点数を保証する内容ではありません。
結論｜答案の失点を5分類してから、復習の範囲を絞る
| 失点の種類 | よくある答案の状態 | 優先教材 |
|---|---|---|
| A 文法認識 | 選択肢でも迷う・活用が分からない | Key Point・Basic |
| B 構文理解 | 主語や関係詞節を取り違える | Grammar in Use・精読 |
| C 白紙再現 | 4択は正解でも英作文が書けない | 文法問題集Step4・例文再現 |
| D 根拠検索 | 長文は訳せるが設問で失点 | Read・英問英答 |
| E 実用・発信 | メールやProjectに応用できない | Useful Expressions・Project |
Ｚ会が公式に案内する『NEW TREASURE』は、豊富な英文・語彙・文法解説に加え、4技能と論理的思考の育成を重視しています。Stage3 Third Editionには実用的な英文、Useful Expressions、Project3回の学習があります。したがって、文法の暗記だけでなく、読んで根拠を示すことや自分の考えを表現することも別々に診断します。
まず学校の答案で確認する4つのこと
- テスト範囲：Stage3のどのLesson・Grammar in Use・Readが出たか。学校のオリジナルプリントも含むか。
- 出題形式：語彙・4択・誤文訂正・英文並べ替え・英作文・長文・リスニング・Projectの配点割合。
- 誤答の理由：知らなかったのか、知っていても再現できなかったのか、時間切れか、うっかりか。
- 正答した問題：偶然選べただけか、理由を説明できるか。正解でも解き方を再現できないものは復習対象。
慶英会オリジナル40問｜1問ずつ解答を閉じて解く
各8問で40問。正答1点の自己点検として使い、同じ範囲の学校問題に戻りましょう。ここでの点数は学校の偏差値・評定・英検級へ換算できません。自分で原因が分かれば、次に練習する教材を絞れます。
A｜診断A｜文法の形を認識できるか（Q1〜8）
確認すること：時制・仮定法・比較の形。選択肢で正解できなければ、まず授業のKey Pointと文法問題集Basicに戻ります。
Q1. By the time the lesson began, we (had finished / have finished) our homework.
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：had finished
解説：過去のbeganより以前の完了はhad finished。
Q2. He (might have / might) forgotten the date yesterday.
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：might have
解説：過去の可能性はmight have＋過去分詞。
Q3. If I (were / am) you, I would check the source.
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：were
解説：現実とは異なる仮定。
Q4. The more often you practise, the (more / many) confident you become.
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：more
解説：比例比較the＋比較級。
Q5. Not all students finished the test. は『一人も終わらなかった』か。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：いいえ。全員が終えたわけではない。
解説：not allは部分否定。
Q6. When I arrive tomorrow, I (will call / will be called) you.
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：will call
解説：主節でcall＋you。時を表す節は現在形arrive。
Q7. The report (is being checked / is checking) by the teacher now.
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：is being checked
解説：reportは確認される対象。現在進行受動。
Q8. Unless you (check / don’t check) the new notice, you might miss the change.
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：check
解説：unless＝if … not。否定を重ねない。
B｜診断B｜文の構造を取れるか（Q9〜16）
確認すること：主節と修飾節、受動態・分詞の動作主。和訳が止まる場合はこの分野を優先します。
Q9. I don’t know where does he work. を訂正する。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：I don’t know where he works.
解説：間接疑問ではwhere＋主語＋動詞。
Q10. The student (whose / who) brother won the prize is my friend.
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：whose
解説：所有関係のwhose＋名詞。
Q11. What she said it was important. の余分な語を削除する。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：What she said was important.
解説：what節全体が主語。itは重複する。
Q12. This is the museum (which / where) I visited last year.
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：which
解説：visitは他動詞。目的格関係代名詞which/thatが自然。
Q13. The pictures (taken / taking) by our group were displayed.
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：taken
解説：写真は撮影される側。
Q14. Walking to school, the heavy rain started. の動作主を整えて直す。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：While I was walking to school, heavy rain started.
解説：Walkingの動作主がrainにならないよう主語を明示。
Q15. The student was made (to rewrite / rewrite) the paragraph.
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：to rewrite
解説：makeの受動態はbe made to do。
Q16. The teacher, who had read the notice, corrected the date. のwho節は何を補足するか。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：The teacher.
解説：非制限用法でthe teacherの補足説明。
C｜診断C｜白紙から英作文を再現できるか（Q17〜24）
確認すること：選択肢は見れば分かるが答案が書けない場合の診断。指定条件を満たす自然な別解もあります。
Q17. 『私が到着したとき会議は始まっていた』を過去完了で。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：The meeting had started when I arrived.
解説：過去の到着時点より以前の開始。
Q18. 『彼はもうそのニュースを聞いたかもしれない』をmay haveで。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：He may have heard the news already.
解説：may have＋過去分詞。
Q19. 『どの教室が使えるか分からない』を間接疑問で。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：I don’t know which classroom is available.
解説：which＋名詞を先頭にした間接疑問。
Q20. 『もし昨日知っていたら連絡したのに』を仮定法過去完了で。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：If I had known yesterday, I would have contacted you.
解説：過去の反事実。
Q21. 『資料を確認してから報告書を直した』をHavingで。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：Having checked the source, I revised the report.
解説：完了分詞構文、動作主はI。
Q22. 『これは先週私が見た写真だ』をthatで。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：This is the photograph that I saw last week.
解説：thatは目的格関係代名詞。
Q23. 『全員が賛成したわけではない』を英語で。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：Not everyone agreed.
解説：部分否定。
Q24. 『出典が明確でなければ断定しない』をunlessで。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：We should not make a definite claim unless the source is clear.
解説：unless＝if … not。
D｜診断D｜長文から根拠を探せるか（Q25〜32）
確認すること：文法は分かるのに長文で減点する場合の診断。慶英会独自の英語2長文・各4問です。
A group of students was preparing an exhibition about local history. The first notice said that the event would begin at 4:00 p.m. in Room 201. Two days later, the organizers sent an official update: the event would start at 4:30 in Room 305. The deadline for registration did not change. Some students had already applied, and the new notice said that they did not need to apply again. However, submitting a form was still not the same as receiving a confirmed place. In its final email, the group emphasized the updated room and time, and asked readers to check their acceptance messages before arriving.
A science club compared two containers that collected rainwater. Container A collected thirty milliliters, and Container B collected twenty-four milliliters in one trial. The students had used the same amount of water at the start, but the containers had been placed at slightly different angles. One member said the result proved that A’s shape was always better. Another student questioned this conclusion because angle could affect how much water reached each cup. The group agreed to repeat the comparison under more similar conditions. It also decided to record where the remaining water went, rather than assume it had all evaporated. Its report said that A had collected more in that one trial, but the cause and reliability of the difference were not yet established.
Q25. 新しい開始時刻は。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：4:30 p.m.
解説：更新通知の値を選ぶ。
Q26. 更新後の教室は。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：Room 305.
解説：元のRoom 201ではない。
Q27. 登録期限は変更されたか。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：No.
解説：did not change。
Q28. 申込済みの生徒は席が自動で確定したか。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：No. They must check their acceptance messages.
解説：申請と確定を分ける。
Q29. 一回の試験でAが回収した水は。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：Thirty milliliters.
解説：本文の観測値。
Q30. AとBの回収量の差は。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：Six milliliters.
解説：30−24＝6mL。
Q31. 形だけが原因と結論できない理由は。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：The containers were at different angles.
解説：条件をそろえていない。
Q32. 次に行う実験上の改善は。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：Repeat the test under more similar conditions.
解説：原因を確かめるための再試行。
E｜診断E｜Project・実用英文に転用できるか（Q33〜40）
確認すること：英文の意味・相手への配慮・誇張を避けた説明を確認。場面を想像した完全な独自問題です。
Q33. 友達の招待状の日時が古い可能性がある。最新情報の出典を英語で尋ねる。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：Could you show me the latest official notice?
解説：断定せず一次情報を確認する。
Q34. 相手の考えを一部認めつつ、違う意見を英語で言う。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：I see your point, but we should check the evidence first.
解説：相手への配慮と根拠の確認。
Q35. 自分の計画を変更したことを過去完了を含めて英語で一文にする。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：I had planned to go outside, but the weather changed.
解説：過去の予定と新しい条件の対比。
Q36. 『30人中12人が印刷資料を選んだ』を英語で。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：Twelve out of thirty students chose printed materials.
解説：分母を残す。
Q37. 30人中12人の割合を求める。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：Forty percent.
解説：12÷30×100＝40%。
Q38. 『この調査は英語力向上を証明した』と書けるか（資料の形式の好みだけを聞いた場合）。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：書けない。
解説：好みの調査は技能の向上を測定していない。
Q39. 試験後の次の行動を提案する丁寧な英語一文を書く。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：Let’s review the mistakes and try a short test again next week.
解説：具体的・実行可能な行動。
Q40. 今日の答案の弱点を親や先生へ英語2文で説明する。
正解・誤答理由と復習の焦点を確認
解答：I can choose the correct grammar forms, but I still make mistakes when writing without options. I will practise rewriting my mistakes and check them again after two days.
解説：失点事実と次の具体的な行動。
各領域の結果から復習優先順位を決める
平均点以下が続く場合｜次のテストまでに同じ誤答を減らせるか確認
一回の点数だけで教材を増やす前に、失点を「文法の形」「文の構造」「自力の英作文」「Readの根拠」「実用表現への転用」に分けて見ます。原因が異なれば、同じ勉強法を繰り返しても効果が出ないことがあります。
- 文法選択で間違う：既習Lessonのルールと短い例文へ戻る。
- 選択問題はできても英作文で止まる：日本語から主語・動詞を決め、解答を見ずに一文を書く。
- Readの質問で間違う：本文の根拠を示し、本文に書かれていないことを結論に加えない。
- 答えを見れば分かるが翌日解けない：翌日の再テスト用に語句や主語を変えた一問を作る。
独自の初見演習として、Stage3の独自長文2題・30問、Stage3の英作文36問を利用できます。学校のテスト範囲・採点基準は学校の指示を優先してください。
AとBで失点が多ければ、先にGrammar in UseとそのLessonのKey Point例文を確認します。A・BはできてCだけできない場合は、4択を増やすより白紙英作文を1日4〜8文から始めます。Dが弱い場合は英単語を追加するだけでなく、Readで主節・指示語・否定・接続語を見つける練習が必要です。Eが弱い場合は、話題の理解・聞き手・目的・英文の自然さを一つずつ直します。
| 8問中の正答数 | 目安の取り組み |
|---|---|
| 0〜3問 | その領域の基本例文から再構築する |
| 4〜5問 | 誤答と似た独自例文をもう3〜5問解く |
| 6〜7問 | 誤答の原因を説明して翌日に再テスト |
| 8問 | 別の初見例題でも再現できるか確認 |
この区分は慶英会の家庭学習用の便宜的な目安であり、学校の標準化された到達度や正式な合格基準ではありません。学校の平均点と自分の得点を比べる場合も、今回のテストの難易度・出題範囲・配点構成を確認してください。
14日間の立て直し計画｜すべてを一度にやらない
- 1日目：返却答案を並べ、A〜Eの失点分類と配点を整理する。
- 2日目：独自Q1〜16を解き、A・Bの文法・節の誤りを見つける。
- 3日目：Aが弱い場合はKey PointとBasicを、Bが弱い場合は主節・修飾節を復習する。
- 4日目：独自Q17〜24で白紙英作文8問を解く。模範解答を見て一度だけ書き直す。
- 5日目：学校の英作文誤答を、英文を隠して再現する。
- 6日目：独自Q25〜32の長文2題を解く。数字・変更・因果の根拠に線を引く。
- 7日目：Readの既習範囲を読み直し、各段落の要点を日本語一文で整理する。
- 8日目：独自Q33〜40のProject・実用英文を解く。
- 9日目：Useful Expressionsから学校で既習の2〜4表現を使い、新しい英文を作る。
- 10日目：A・Bの誤答だけを時間を空けて再テストする。
- 11日目：Cの誤答だけを白紙から再現する。4択へ戻さない。
- 12日目：D・Eの誤答を解き直し、なぜその答えになるか口頭で説明する。
- 13日目：学校テストの実際の類題・指定教材でできるか検証する。
- 14日目：誤答を再集計し、次の定期テストに残った弱点を3つ以内に絞る。
学校の宿題と英検を両立する場合
定期テスト直前は学校が指定した範囲・提出物・試験の出題形式を優先します。英検対策は毎日長時間増やすのではなく、今回の苦手文法を英検の短い英文にも応用するなど、重複する力を活かす方法を考えます。ただし英検の形式・語数・合格基準は学校のNEW TREASUREの試験とは異なるため、同一の対策で完結するとは考えません。
よくある質問
Q. 平均点以下ならすぐに全部のLessonをやり直すべきですか？ まず実際の答案を分析して、失点した技能と配点を分類しましょう。基本文法に大きな穴があれば戻る必要がありますが、長文の根拠を探せないだけなら文法問題を闇雲に増やしても十分でない場合があります。
Q. 4択は正解するのに英作文で点を落とします。 正しい英文を見分ける力と、何もない状態から再現する力は異なります。学校の既習例文を隠し、主語・動詞・時制を自力で書く練習が有効です。
Q. 独自40問に全問正解すれば次回は平均点を超えますか？ 保証はできません。学校の試験では音声・語彙・教科書の課題・教師のオリジナル問題なども出題されます。ここでは苦手領域を絞ることを目的にしています。
Q. Stage3は中3生しか使えませんか？ いいえ。採用校の進度は異なるため、学年よりも学校で使用中のStage・Lessonを優先します。
対応する慶英会の無料教材
誤答が教材の誤植・解答差異に関係する可能性：生徒の理解不足と決めつける前に、使用中のEdition・刷数・ページを確認し、Stage3 Workbook・Teacher’s Manualの公式訂正と学校の指示を照合してください。英単語の小テスト形式による失点は公式5形式の確認ガイドも参照できます。
間違いを翌日に繰り返さないノートの作り方：NEW TREASUREの予習・復習ノート4欄テンプレートで、正解を書き写すだけでなく、理由と翌日の再テストまで記録できます。
次の授業までにまとまった復習時間がある場合：Stage3冬休みの14日総復習・独自40問で、返却答案の弱点を次学期の授業に向けて再確認できます。考査直後の立て直しと休暇中の復習は別の目的です。
平均点以下が続いて外部指導を考える場合：Stage3対応塾の選び方・独自32問で、学校の補習と家庭での解き直しを先に試した上で、個別指導に求める内容を整理できます。
- 次の定期テストまで2週間ある場合：返却後の14日間ではなく本番前の14日間で準備する方法
- Stage3文法問題集まとめ・実力の独自48問：A・Bが弱い場合。
- 中3向け英作文40問：Cが弱い場合。
- 600〜800語のStage3長文30問：Dが弱い場合。
- Project3・説得力のあるスピーチ32問：Eが弱い場合。
- NEW TREASURE学習ガイド：学校のStageを基準に選ぶ。
- 慶英会Stage3無料教材：目的別の次の学習先
- 失点原因が分かったら：答案直し7日間・独自24問で翌日再テスト
- 解答を見れば分かるのに初見では書けないなら：Stage3の口頭英作文36問で英文構築を練習
- 次のテストが迫っているなら：テスト前日60分の最終確認
慶英会の個別指導・最大1か月完全無料体験
慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長による指導方針のもと、NEW TREASUREを使用する中高一貫校生の学校英語・定期テスト・英検をオンラインで個別指導しています。平均点以下から立て直したいときは、学校のテスト範囲・失点した問題番号・提出物・現在のStageを確認し、復習するべき順番を具体化します。最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。
参考にした主な公式情報
- Ｚ会｜NEW TREASUREの教材構成・4技能と論理的思考の方針
- Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3・Useful ExpressionsとProject
- Ｚ会｜Stage3文法問題集のBasic・Standardと5 Step
公式資料確認日：2026年10月26日。40問、独自長文2題、答案の失点分類・14日間の練習手順は慶英会が独自制作したもので、出版社の教科書や学校定期試験の複製ではありません。
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