慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3の定期テストまであと2週間。単語・Grammar・Read・Workbook・文法問題集を全部終わらせるには、どこから始めるべきでしょうか。最初にすることは新しい参考書を買い足すことではありません。学校の最新試験範囲・提出物・小テストの誤答を確認し、既習のLessonだけに絞って、最初の1週間で理解、次の1週間で自力再現を確認します。
慶英会では、定期テスト対策を『理解できる問題を増やす』だけでなく、解答を見ずに正しい英文を作れる状態へ進めることと考えています。この記事は中高一貫校でStage3を使用する中学3年生などを対象に、14日間の逆算例、学校副教材の使い分け、独自32問・全解答、前日までの優先順位を示します。学校ごとの配点や試験範囲を予測したものではありません。
学校のEdition・Stage・Lesson、Workbookと文法問題集の指定範囲、学校独自の提出課題が最優先です。掲載する問題は慶英会による創作教材で、Ｚ会教科書本文・Workbookの問題・学校定期考査の転載ではありません。
結論｜14日前は『範囲確認→苦手の分類→再テスト』の順
| 何を確認するか | 最初の作業 | 到達したい状態 |
|---|---|---|
| 学校試験範囲と提出物 | 指定Lesson・ページ・締切を書き出す | 試験対象と未習を区別できる |
| 単語・語句 | 日本語から英語の綴りを再現 | 意味を見るだけで終わらない |
| Grammar | 主語・動詞・時制を説明し和文英訳 | 選択式以外にも使える |
| Read | 段落の要点と本文根拠を確認 | 未知の設問に答えられる |
| 学校Workbook・プリント | △・×の問題に印を付ける | 翌日見ずに再解答できる |
学校の正式な試験範囲表がまだ配られていないときは、授業が終了した範囲と教員の指定課題だけを仮の対象として整理します。異なる学校のネット記事にあるLesson番号や試験範囲をそのまま利用しないでください。Third Edition Stage3は全12Lessonですが、すべてのLessonが毎回の定期考査に出るわけではありません。
14日間の逆算スケジュール｜1日ごとに完了の条件を決める
| タイミング | 行うこと | 確認 |
|---|---|---|
| 14日前 | 学校の試験範囲・提出物・小テストを確認 | 未習と既習を分ける |
| 13日前 | 指定語句の意味と綴りを一巡 | 書けない語を抽出 |
| 12日前 | Grammarの基本例文と動詞の形を確認 | 主語と時間を説明 |
| 11日前 | 指定範囲の関係詞・受動態などを復習 | 別の1文を作れる |
| 10日前 | Readの主題・接続語を整理 | 段落を一文で要約 |
| 9日前 | 指定Workbook・プリントを一巡 | 誤答を記録 |
| 8日前 | 未完了の学校課題を確認 | 提出までの不足が分かる |
| 7日前 | 語句・文法・Readの混合問題を解く | 弱点を再判定 |
| 6日前 | 文法の誤答を別文で解き直す | なぜその形か説明 |
| 5日前 | Readの根拠・指示語を再テスト | 本文に戻れる |
| 4日前 | 和文英訳と学校の記述形式を確認 | 指定条件を守れる |
| 3日前 | 複数回間違えた語・文法に集中 | 同じ誤りを減らす |
| 2日前 | 範囲内の短い総合確認 | 時間配分を確認 |
| 前日 | △・×を短く確認し持ち物も準備 | 新規難問を増やさない |
上記は慶英会の家庭学習モデルであり、学校やＺ会の公式スケジュールではありません。他教科の課題・部活動・睡眠を犠牲にして毎日長時間勉強することは推奨しません。学校指定の締切が先に来る場合は提出物を優先し、この表の順序を入れ替えてください。
教科書・Workbook・文法問題集は何から進める？
出版社のThird Edition Stage3教科書はGrammar本文・Read・発信活動を扱います。Workbookは語句・文法・音声を使う復習問題を含み、文法問題集はBasic・Standardから英作文・読解の5 Stepへ進む構成です。役割は異なりますが、学校で指定されたものを最初に進めてください。
| 教材 | 14〜8日前 | 7日前から前日 |
|---|---|---|
| Grammar | 基礎文法と時制を確認 | 語句を変えた英作文で再現 |
| Read | 主題・指示語・接続詞と根拠を整理 | 初見の設問で答える |
| Workbook | 学校指定ページを解く | △・×だけ翌日再テスト |
| 文法問題集 | Basic・Standardを学校範囲で確認 | 指定範囲の英作文・読解へ進む |
| 配布プリント | 提出形式・教員の指示を確認 | 先生が重視した内容を見直す |
別冊解答がない場合、出版社の商品案内では解答・解説が付属していますが、学校が生徒に配布・閲覧させる方法は別途確認が必要です。学校の先生に確認する前に不確かなネット上の解答を丸写ししないようにしましょう。問題の答えが配布物と食い違うときはＺ会公式訂正情報と使用版を照合します。
学校課題だけで時間が足りない日の30分モデル
| 時間 | すること | 終わりに確認 |
|---|---|---|
| 最初の10分 | 前日の△・×を見ずに再テスト | 同じ間違いをしたか |
| 次の10分 | 学校の指定課題・小テスト範囲を進める | 指定ページを終えたか |
| 最後の10分 | GrammarまたはReadを一つ説明・英作文 | 新しい文を作れるか |
この30分は学校課題の追加ではなく、学校の課題を使って復習する例です。課題量が30分を超える場合は、提出のための所要時間を十分に確保し、追加問題を無理に増やしません。『単語は覚えているのに英作文で止まる』『本文は読めるが設問で間違う』などの原因が異なる場合、すべて同じ勉強法にする必要はありません。
独自32問｜2週間前に確認する4つの弱点
まず自力で解き、各分野の解答と理由を表示してください。この32問を満点にしても学校の定期テストの点数を保証するものではありません。学校の本番では授業で扱った教材・設問形式・配点が異なります。
A｜語彙・語法8問
本文の単語を覚えたかだけでなく、語形や前置詞を文中で使えるか確かめます。
- Q1. The teacher gave us useful (advise / advice) on our presentation.
- Q2. The new plan was (success / successful).
- Q3. We should concentrate (on / for) the main idea.
- Q4. The meeting was (postponed / provided) because the room was unavailable.
- Q5. Her explanation was clear, (although / because) the topic was complex.
- Q6. The result was different (from / of) what we expected.
- Q7. The report contains important (informations / information).
- Q8. They had (already / yet) completed the task when the bell rang.
Q1〜Q8の解答・解説を見る
Q1. advice
adviceは不可算名詞、adviseは動詞。
Q2. successful
be動詞の後には文意に合う形容詞が必要。
Q3. on
concentrate on〜という語法。
Q4. postponed
延期されたという文脈に合う。
Q5. although
複雑な話題なのに説明は明瞭という譲歩。
Q6. from
different fromを使います。
Q7. information
informationは通常不可算名詞。
Q8. already
肯定の完了した出来事にalreadyが合う。
B｜文法・時制8問
Stage3の既習文法を初見の文に適用できるか確かめます。
- Q9. When I arrived, the movie (had started / has started).
- Q10. He (must have forgotten / must forget) the appointment yesterday.
- Q11. The walls (are painting / are being painted) now.
- Q12. This is the girl (who / whose) brother won the competition.
- Q13. I do not know (whether / because) they will come tomorrow.
- Q14. (Surrounded / Surrounding) by trees, the house looked peaceful.
- Q15. If I (knew / know) the answer, I could explain it.
- Q16. Not all students (were / was) ready.
Q9〜Q16の解答・解説を見る
Q9. had started
過去の基準時より以前なので過去完了。
Q10. must have forgotten
過去についての強い推量。
Q11. are being painted
塗られる側が主語の受動進行形。
Q12. whose
所有関係をwhose＋名詞で表す。
Q13. whether
『来るかどうか』の名詞節。
Q14. Surrounded
家が囲まれているので受動の過去分詞。
Q15. knew
現在の反事実を表す仮定法過去。
Q16. were
studentsは複数、not allは部分否定。
C｜和文英訳・設問の条件8問
模範解答は一例です。学校指定の語句や語数がある場合は学校の指示を優先します。
- Q17. 私が帰宅する前に、母は夕食を作り終えていた。
- Q18. 彼はそのニュースを聞いたのかもしれない。
- Q19. その橋は今建設されている。
- Q20. 私には父親が医師である友人がいる。
- Q21. 彼女が選んだものは便利だった。
- Q22. もし昨日もっと早く出ていたら、遅刻しなかったのに。
- Q23. すべての生徒が賛成したわけではない。
- Q24. 彼らはなぜ予定を変更したのか。『部屋が使えなかったから』と英語で答える。
Q17〜Q24の解答・解説を見る
Q17. My mother had finished cooking dinner before I got home.
had finishedが出来事の前後を表します。
Q18. He may have heard the news.
may have＋過去分詞。
Q19. The bridge is being built now.
be being＋過去分詞。
Q20. I have a friend whose father is a doctor.
whose＋名詞の所有関係。
Q21. What she chose was useful.
whatが名詞節を作ります。
Q22. If I had left earlier yesterday, I would not have been late.
過去の反事実。
Q23. Not all the students agreed.
部分否定を表す。
Q24. Because the room was unavailable.
Whyに対して本文の理由を答えます。
D｜Readの根拠・変更・言い過ぎ8問
次の2つの短編は慶英会の独自創作です。教科書のReadや学校テストからの転載ではありません。
Reading 1｜A New Place for the Exhibition
The art club wanted a larger room for its exhibition. At first, the students planned to use the music room, but it was needed for rehearsals. A teacher suggested using an empty classroom near the library instead. The students were disappointed because the classroom was smaller. However, after moving some desks, they discovered that the walls provided enough space for their posters. They decided to hold the exhibition there and invite students to write comments.
- Q25. 最初に使う予定だった部屋はどこか。
- Q26. 音楽室を使えなかった理由は。
- Q27. 代わりに使用した場所は。
- Q28. 考えを変えた理由を一つ答える。
Q25〜Q28の解答・解説を見る
Q25. The music room.
At firstに続く場所です。
Q26. It was needed for rehearsals.
but以降の理由。
Q27. An empty classroom near the library.
insteadが代替を示す。
Q28. The walls provided enough space for posters.
However後の発見が決め手。
Reading 2｜Learning from a Short Experiment
Two classes tried different ways of reviewing vocabulary. One class looked at the same word list every day. The other class wrote new sentences using the words. After a week, both classes took a quiz. The second class scored higher on this quiz, but the teacher warned students not to draw a firm conclusion from one small experiment. She suggested repeating it with more classes and checking the results again later.
- Q29. 2クラスは何を比較したか。
- Q30. 後者のクラスは何をしたか。
- Q31. この一度の小テストではどちらが高得点だったか。
- Q32. 先生は結果を全員に当てはめてよいと考えたか。
Q29〜Q32の解答・解説を見る
Q29. Two vocabulary review methods.
単語の復習方法です。
Q30. They wrote new sentences using the words.
二つ目の方法です。
Q31. The second class.
一回の結果として書かれています。
Q32. No. She suggested repeating the experiment.
小規模実験だけでは一般化できません。
診断結果を2週間の復習に反映する
| 間違いが多い分野 | 14〜8日前の優先 | 7日前以降の優先 |
|---|---|---|
| A語彙・語法 | 指定単語の意味・語形・前置詞 | 誤答語だけ見ずに再テスト |
| B文法 | 主語・時制・関係詞の基本へ戻る | 別の文で説明・記述 |
| C和文英訳 | 1文を主語・動詞から組み立てる | 学校指定の語数・構文を確認 |
| D Read | 主題・対比・理由と結果を整理 | 設問根拠と時間配分を確認 |
得点が伸びない原因を探すには、正解数の合計だけでなく、いつ・なぜ止まったかを確かめる必要があります。答えを見て直せた問題は翌日にもう一度解き、主語・動詞・時間・指示語が変わっても自力で答えられるか確認します。選択式を丸暗記できても英作文が書けないなら、先に複雑な長文を増やすより短文を自分で作る練習が必要かもしれません。
残り7日で終わらないとき｜全部をやり直さない
学校の指定範囲と提出期限をもう一度確認し、未完成の提出物を優先してください。そのうえで過去に2回以上間違えた語句・時制・関係詞・和文英訳を優先して再テストします。すべてのLessonを新しく解き直す計画に切り替えると、既習の重要箇所を十分に復習する時間がなくなるおそれがあります。学校の試験範囲でない項目は、長期休暇など余裕のあるときに回せます。
前日には新しい難問を大量に解くより、学校プリント・小テストの誤答を解答なしで再現することを優先します。もし直前に学校から追加の範囲が示されたら、そちらへ調整します。試験当日は問題の指示、NOTや語数制限、和文英訳の指定語句を確認し、残り時間の配分を意識してください。
保護者が確認するなら、ノートのページ数より再現力
- 学校の範囲表と提出物が揃っているか。未習の範囲を誤って学んでいないか。
- 昨日間違えた英文を、今日、模範解答を見ずに書けるか。
- Grammarの主語・動詞と時制がどこで決まるか説明できるか。
- Readの問題の答えが本文のどの一文にあるか示せるか。
- 他教科の課題や睡眠を圧迫せずに続けられる量か。
保護者が英作文のあらゆる別解を採点する必要はありません。学校配布の正規解答や担当教員の採点基準を確認できない場合は、本人が質問内容を具体化し、教員に確認することが重要です。
Stage3の既存無料教材を14日計画に組み込む
直前の定期テスト対策ではなく、休暇中に幅広く復習する場合：Stage3の冬休み14日総復習・独自40問で、既習の文法と初見Readを段階的に確認できます。
定期テスト準備が進まず塾の利用を迷う場合：Stage3の学校補習・家庭学習・個別指導の選び方では、試験範囲・提出物・誤答から必要な支援を絞る方法を解説しています。
- 英検の受験級に迷っている場合：Stage3と英検各級の違い・4技能診断32問
- Stage3無料教材一覧（Lesson1〜12）：学校の範囲に合う項目を選ぶ
- Stage3文法120問：前半7日で苦手を診断
- Stage3の600〜800語読解2題・30問：Readの初見問題
- 文法問題集Basic〜Step5の勉強法：学校副教材を整理
- 試験前日の60分復習：直前の絞り込み
- 返却答案の7日間復習：次回の定期考査へつなぐ
よくある質問｜Stage3定期テストの2週間前
Q. 2週間あれば必ず80点以上取れますか？
保証できません。現在の理解度、学校の試験範囲・採点基準・他教科の課題によって必要な時間や対策は異なります。誤答を分類し、学校の指示を優先してください。
Q. Workbookと文法問題集はどちらを先に解く？
学校の指定課題と提出期限を先に確認してください。両者は役割が異なり、必ず両方の全範囲を一律に解く必要はありません。
Q. Stage3全12Lessonを2週間で一巡すべきですか？
学校の考査範囲にないLessonや未習の部分は除きます。使用Editionと最新の範囲表が最優先です。
Q. 残り3日の場合はどうすればいい？
学校プリント・指定課題・直近の誤答に集中し、新しい高難度問題を大量に追加することを避けます。
Q. この32問は学校テストの予想問題ですか？
いいえ。慶英会の独自確認問題です。学校の出題・配点・本文を再現するものではありません。
慶英会の個別指導｜試験範囲から必要な復習を選ぶ
慶英会では、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針に基づき、中高一貫校で使っているNEW TREASUREのEdition・Stage・Lesson、学校のテスト範囲、提出課題、直近の答案から、語彙・Grammar・Read・英作文のどの学習を優先するかを整理します。新しい参考書を増やすことより、すでに学校で扱っている教材を理解・再現できる状態にすることを重視します。
最大1か月の無料体験・学校の定期テスト学習相談はこちら。Stage・Lesson・試験範囲が分かる範囲でご記載ください。
参考にした主な公式情報
一次情報確認日：2026年10月27日。14日間の表と32問・全解答は慶英会の独自提案です。学校の実際のテスト問題・出題予告ではありません。
最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）
最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き
ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
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