NEW TREASURE Stage3の定期テスト前日｜60分の最終確認と独自24問【全解答・中高一貫校】

NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3の定期テスト前日、今から全Lessonを復習し直すべきでしょうか。結論は、学校から指定された試験範囲と自分の誤答を優先し、新しい難問に手を広げすぎないことです。慶英会は中高一貫校生向けに、前日60分の確認手順と、過去完了・関係詞・分詞・受動態・比較・Read・英作文のオリジナル24問・全解答を無料公開します。

前日の目標は『未知の分野を一晩で仕上げること』ではなく、すでに学習した範囲で、明日繰り返しそうな誤りを減らすことです。ここにある24問は学校の実際の出題予想ではありません。学習済みの文法と設問の読み方を短時間で点検するための独自問題です。学校の指定Lesson・Edition・ワーク・配布プリントが最優先となります。

無理な夜更かしをして暗記時間を増やすより、翌日の試験で集中して問題文を読む状態を保つことも大切です。体調や就寝時刻に無理がある場合は60分すべてを使う必要はありません。英語以外の科目もある日は各教科の優先順位を調整してください。

前日60分の最終確認｜何をどの順序で確認する？

時間	何をするか	終わりの確認
0〜15分	学校指定範囲・直近の小テスト誤答だけ確認	試験範囲外へ広げない
15〜30分	Grammar・Key Pointの主語動詞と時制を確認	何も見ずに短文が書ける
30〜45分	Readの段落要点・接続語・本文根拠を確認	質問語に対応する根拠を示せる
45〜60分	英作文・指示語・NOT問題の確認	条件を守って短文を作れる

この表は慶英会の例示です。『必ずこの時間配分が最適』『24問すべてが本番の範囲内』という意味ではありません。明日が文法テスト中心なら文法の時間を増やし、学校が本文や語句を重視すると明示しているなら学校プリントと授業内容へ戻ります。

前日より先に確認すべき3つの資料

• 学校の最新の定期試験範囲表。Stage3のLesson番号やページ、付属ワークの範囲を確かめます。
• 学校授業の板書・配布プリント・小テスト。先生が繰り返して扱った誤りや、提出を求めた復習を優先します。
• 過去の自分の誤答。初めて見る高難度問題より、前にも間違えた文の自力再現を重視します。

第三版のStage3について、出版社の公式案内ではGrammar・Read・Project等の学習構成が案内されています。ただし学校がどの範囲をいつテストするかは学校ごとに異なります。Ｚ会教材本文・学校試験問題の転載は避け、このページでは独自例題だけを使用しています。

無料24問｜前夜の総合ミニチェック

各4問を解いたら一度止めて、模範回答を開きます。和文英訳は意味と文法を満たす自然な別解も認められます。本文根拠問題では、最初の予想をいったん疑い、根拠として書かれた語句を探してください。

時制・助動詞（Q1〜4）

以前の出来事と過去への推量を1文で表せるかを確認します。

1. Q1. 日本語：私が家に着いたとき、父はすでに夕食を作り終えていた。
2. Q2. 日本語：彼女はその話を聞いたのかもしれない。
3. Q3. 日本語：先週、彼にもっと早く伝えるべきだった。
4. Q4. 日本語：彼が来たとき、私たちは2時間待ち続けていた。

Q1〜Q4の模範回答・解説を見る

1. Q1: My father had already finished cooking dinner when I got home.

   過去の基準点（帰宅）より前に完了した出来事は過去完了。

2. Q2: She may have heard the story.

   過去についての可能性はmay have＋過去分詞。

3. Q3: I should have told him earlier last week.

   should have＋過去分詞で過去への反省を表す。

4. Q4: We had been waiting for two hours when he arrived.

   had been＋-ingが、過去の基準点まで続いた動作を表す。

関係詞・名詞節（Q5〜8）

関係詞が直前の名詞を修飾するか、節全体で名詞の働きをするかを区別します。

5. Q5. 日本語：これは私たちが初めて会った公園です。
6. Q6. 日本語：私は兄が海外に住んでいる生徒を知っている。
7. Q7. 日本語：彼が何を望んでいるかは分からない。
8. Q8. 日本語：電車が時間どおりに来るかどうか分からない。

Q5〜Q8の模範回答・解説を見る

5. Q5: This is the park where we first met.

   場所を表す関係副詞where。This is the park in which we first met. も可。

6. Q6: I know a student whose brother lives abroad.

   whose＋名詞で所有関係を表す。

7. Q7: I do not know what he wants.

   名詞節内の語順はwhat he wants。

8. Q8: I do not know whether the train will arrive on time.

   whetherは『かどうか』を表し、ifもこの位置で使える。

分詞・受動・比較（Q9〜12）

主語と動作主、能動と受動、比較対象を短時間で判断します。

9. Q9. 日本語：机の上に置かれた本は私のものです。
10. Q10. 日本語：その古い建物は今修理されている。
11. Q11. 日本語：彼はその知らせを聞いて驚いた。
12. Q12. 日本語：この計画は前の計画よりもはるかに安全です。

Q9〜Q12の模範回答・解説を見る

9. Q9: The book placed on the desk is mine.

   過去分詞placedがbookを後置修飾する。

10. Q10: The old building is being repaired now.

    受動態の進行形はbe being＋過去分詞。

11. Q11: Hearing the news, he was surprised.

    聞いた人と驚いた人が同じ。Having heard the news, he was surprised. も文脈により可。

12. Q12: This plan is much safer than the previous one.

    比較級saferをmuchで強調する。

Read・設問根拠（Q13〜16）

学校教科書本文とは異なる独自の短文を使用します。設問のキーワードを本文で照合し、本文にないことは断定しません。

13. Q13. Text: The science room was closed on Monday because workers were fixing a broken door. Q: Why was it closed?
14. Q14. Text: The plan was to start at nine, but the event finally began at ten. Q: What time did the event actually begin?
15. Q15. Text: Some students liked the new rule, but others were unsure. Q: Did every student like the rule?
16. Q16. Text: The report suggests that longer breaks may improve attention. Q: Does the report prove an improvement?

Q13〜Q16の模範回答・解説を見る

13. Q13: Because workers were fixing a broken door.

    because以下が閉鎖理由。Mondayは時の情報。

14. Q14: At ten.

    the planとactually／finallyを区別する。

15. Q15: No, not every student liked it.

    some／othersを見れば全員賛成とは言えない。

16. Q16: No. It only suggests a possible improvement.

    suggests／mayとprovesの強さは異なる。

短い英作文・設問条件（Q17〜20）

語彙が難しくなくても、設問に要求された内容を答えられるかが鍵です。

17. Q17. Question: Which school event did you enjoy, and WHY? Write two sentences.
18. Q18. Question: Write one advantage AND one disadvantage of online learning.
19. Q19. Question: Imagine you had more free time. What WOULD you do?
20. Q20. Question: What SHOULD you HAVE DONE before the test?

Q17〜Q20の模範回答・解説を見る

17. Q17: I enjoyed the school festival. I liked it because I could work with my friends.

    イベント名と理由の両方を書く。学校独自の採点条件は別に確認。

18. Q18: Online learning saves travel time, but it can make it harder to ask questions immediately.

    メリットとデメリットをそれぞれ1つずつ示す。

19. Q19: If I had more free time, I would read more books.

    仮定法過去で現実とは異なる想像を表す。

20. Q20: I should have reviewed the grammar questions more carefully.

    過去にすべきだったことを述べる。

最終確認の落とし穴（Q21〜24）

解答に入る前にNOT・all・語数・時制を確認します。最後の4題は1問ずつ読んでから解いてください。

21. Q21. Choose the closest meaning of ‘Not all the students agreed.’ A. Nobody agreed. B. At least one student did not agree. C. Everybody agreed.
22. Q22. Japanese: あなたがそのことを忘れるとは不注意だった。
23. Q23. Correct the sentence: ‘He was made clean the classroom.’
24. Q24. Text: The store opens at 10 and closes at 6. Question: Which is NOT stated? A. Opening time B. Closing time C. Number of workers

Q21〜Q24の模範回答・解説を見る

21. Q21: B. At least one student did not agree.

    not all は全員の賛成を否定し、少なくとも１人が賛成していないことを示す。ただし『誰も賛成しなかった』とは断定できない。また、賛成しなかった人が積極的に反対したかどうかも本文だけでは分からない。

22. Q22: It was careless of you to forget it.

    carelessは行為者への評価なのでof you。

23. Q23: He was made to clean the classroom.

    makeの受動態はbe made to＋動詞原形。

24. Q24: C. Number of workers

    NOT statedは本文に書かれていない情報を選ぶ。

24問の結果から前日の最後に戻る場所を決める

間違いが多い範囲	優先する教材	直し方
Q1〜4	時制・助動詞の学校授業ノート	過去の基準時と動詞の形を説明
Q5〜8	関係詞・名詞節の例文	先行詞と節の働きを説明
Q9〜12	分詞・受動・比較の演習	動作主／受動態の形を確認
Q13〜16	Readの学校指定本文・設問	設問の根拠となる文を見つける
Q17〜20	学校の英作文課題	理由・両面・仮定法などの条件を満たす
Q21〜24	指示語・否定・形式主語の見直し	NOTなど設問指示を丸で囲む

24問の正答数は本番の得点予測ではありません。初見の独自英文をあえて用いているため、学校の出題傾向や難易度は反映していません。ある分野で3問以上正解したから完全習得、1問しか解けないから失敗、と機械的に決めず、間違えた理由と学校の範囲を照合します。

試験当日の朝10分｜前日に増やさなかったことを当日も守る

• 最初の3分：学校の指定範囲表を見直し、持ち物・試験時間を確認する。
• 次の4分：昨夜△・×にした文だけ自力で書く。答えを見てから書く練習ではなく、先に取り出す。
• 残り3分：Read設問の「誰が／いつ／なぜ／NOT」などの条件確認方法を思い出す。
• 新しい30問を追加するなど、当日になって未習範囲を大量に増やすことは避ける。

実際の学校の指示に優先して適用する公式の勉強法ではありません。体調や通学時間、学校の開始時刻に合わせて短縮してください。

試験中に実行する読み違い対策

解き始めに指示条件を確認します。空所補充なら品詞・時制と語数指定、和文英訳なら主語・動詞・否定・時の条件、Readなら設問が『本文にある』『最も近い』『NOT』『EXCEPT』のどれを求めるかを読みます。時間が足りないときは、同じ問題に長時間固執せず、学校の配点・設問形式に応じて残りの問題を解く判断も必要です。

解答欄を書き終えたら、英作文の動詞・三単現・複数形・冠詞・疑問文の語順を中心に見直します。ただし英作文の細部だけを直し続けてReadの大問を白紙にしないよう、全体を見ながら時間を使ってください。

試験のあとに再利用できる復習先

• 次回の考査は2週間前から準備する：学校の範囲を優先した14日間の逆算学習

• 返却答案を7日で直す独自24問：本番後のミス分類と再テスト
• 口頭英作文36問：短文がすぐ出てこない人へ
• Stage3全12Lesson文法120問：時間のある日の単元別復習
• Readリテリング36問：長文の要点を英語で説明

よくある質問

Q. 前日は単語を全部書き直すべき？

学校の小テストで間違えた語や、何度も出る重要語の再確認を優先します。既に正確に書ける語を何十回も清書するより、意味・綴り・用例を確認し、数語を英文にして使えるか確かめる方法があります。

Q. Stage3のLesson1〜12を全部勉強するべき？

必要ありません。学校の最新範囲表が最優先です。本記事の出題範囲は学習済み文法を広く点検するためのもので、各校の試験範囲に対応した問題集ではありません。

Q. 英検の勉強も前日に進めた方がよい？

翌日に学校の定期テストがある場合は、原則として学校試験の準備を優先し、英検の学習時間は両試験の日程と本人の状況に合わせて調整します。定期テスト後に英検のReading・Writingへつなぎ直すことは可能です。

Q. 前日に答えを見て分かっただけでは不十分？

理解することは重要な第一段階です。ただし初見の設問でも使えるかを確認するには、答えを閉じて別の1文を作ったり、根拠を説明したりする再テストが役立ちます。

慶英会のオンライン個別指導｜学校の範囲に合わせて最短の復習へ

中高一貫校の英語では、NEW TREASUREの文法理解だけでなく、初見の読解・英作文の条件・設問指示を組み合わせて確認する必要があります。慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針のもと、採用Stage・Edition・試験範囲・直近答案に合わせて必要な演習を選びます。

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参考にした主な公式情報

• Ｚ会公式：NEW TREASURE Third Edition Stage3（教材概要）
• Ｚ会公式：Stage3文法問題集（基礎・英作文・読解の練習構成）
• Ｚ会公式：NEW TREASURE教材案内（最新版・採用教材情報）

情報確認日：2026年10月27日。24問、前日60分・当日10分の手順は慶英会が独自に構成した学習用の例です。教材出版社や学校の公式テスト予想ではありません。

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