NEW TREASURE Stage3の英作文36問｜過去完了・受動態・関係詞・仮定法の定期テスト実戦

NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3の文法はわかったのに英作文で点を落とす。その原因は「規則を言えること」と「日本語の意味から適切な英文を再生できること」が別だからです。慶英会では、過去完了、助動詞＋have＋過去分詞、受動態、関係詞、仮定法、比較、倒置などを横断し、独自36問・全問のモデル解答と誤答原因を公開します。印刷・登録不要で、学校の定期考査前の実力確認に使えます。

本ページの問題は教科書・Workbook・定期テストの転載ではなく、慶英会が独自に制作したものです。学校で使用中の版と実際の進度を優先してください。Z会のNEW TREASURE Third Edition Stage3公式案内では文法・読解・発信の強化が示されています。単元別の基本問題はStage別学習ガイドから確認できます。本教材は既存Lesson記事の言い換えではなく、複数単元を組み合わせて初見の日本語から英文を作る実戦編です。

文法から読解・発信へ：Stage3長文読解32問で設問根拠を探し、Stage3英語要約・意見文24問で自分の主張を英文に組み立てましょう。

最初に確認｜解く順番と自己採点基準

• 1．問題の日本語と文法指定だけを見て、紙に英文を書きます。答えを先に見ないでください。
• 2．文法9問ごとに答え合わせ。スペル・語順・形・意味の4観点でミスを分類します。
• 3．模範例と異なる自然な英文も正答として扱えますが、指定された構文を使う問題はその条件を満たす必要があります。
• 4．ミスした問題は翌日と7日後に日本語だけ見て再作文。全文を写して満足しないことが重要です。
• 5．目標は36問中の数だけでなく、文法を指定されなくても自然な表現を選べる状態です。

36問の範囲・選び方

• Q01〜09：過去完了／推量／不定詞
• Q10〜18：進行・完了の受動態／知覚・使役
• Q19〜27：関係詞／名詞節／副詞節
• Q28〜36：仮定法／比較／強調／意見文
• 全36問の模範解答とポイント
• 14日間の復習・FAQ・関連記事

【採点ルール】各問2点：指定文法を守り、意味・時制・主要語順が正確なら2点。意味が通るが軽微な語形・冠詞などの誤りがあれば1点。意味が変わる・構文が成立しない場合は0点。Q36は主張・理由・留意点が各1点の3点満点として扱い、総合73点満点を目安にします。これは慶英会の自主学習用採点例で、学校の採点基準とは異なります。

A｜時制・推量・不定詞（Q01〜09）

「いつを基準にするか」「事実か推量か」を区別する9題です。過去完了は過去の基準点、助動詞＋have＋過去分詞は過去に対する判断、不定詞は主節との時間差に注意します。

問題：答えを隠して日本語から英文に

• Q01｜「バスが着いたとき、私はすでに朝食を食べ終えていた」を英文に。
• Q02｜「映画が始まるまでに、私たちは席を見つけていた」をby the timeで。
• Q03｜「夕食が始まったとき、彼女は1時間ピアノを練習し続けていた」を継続強調で。
• Q04｜「駅に着いたとき、列車はすでに出発していた」を英文に。
• Q05｜「彼は会議を忘れてしまったに違いない」をmust haveで。
• Q06｜「もっと早く知らせてくれればよかったのに」をshould haveで。
• Q07｜「彼女は質問を誤解したのかもしれない」をmay haveで。
• Q08｜「その報告書は急いで書かれたようだ」をseem＋完了不定詞＋受動で。
• Q09｜「彼女が新入生を助けたのは親切だった」をIt was … of … toで。

全問の模範解答へ。この段階では書けた問題にも○だけでなく、構文を選んだ理由を一言メモしてください。

B｜受動態と知覚動詞（Q10〜18）

受動態に時制・助動詞・使役動詞を重ねます。受動にしたときのtoの復活、過去分詞の重なり、主語と動詞の一致を一つずつ確かめてください。

問題：答えを隠して日本語から英文に

• Q10｜「その部屋はいま掃除されている」を進行形の受動態で。
• Q11｜「結果はすでに発表された」を現在完了の受動態で。
• Q12｜「その橋は冬の前に修理されなければならない」をmustで。
• Q13｜「その子どもたちは外で待たされた」をmakeの受動態で。
• Q14｜「彼女はその通りを渡るところを見られた」を知覚動詞の受動態で。
• Q15｜「嵐が始まる前に窓は施錠されていた」を過去完了受動で。
• Q16｜「なぜ計画が変更されたのか誰も知らない」を名詞節と受動態で。
• Q17｜「生徒たちは質問するよう励まされた」を受動態で。
• Q18｜「その本は5か国語に翻訳されたと言われている」をis said toで。

全問の模範解答へ。この段階では書けた問題にも○だけでなく、構文を選んだ理由を一言メモしてください。

C｜関係詞・名詞節・副詞節（Q19〜27）

先行詞を説明する節、名詞の働きをする節、理由や譲歩を表す節を区別します。whose、what、whether、間接疑問、接続詞を横断します。

問題：答えを隠して日本語から英文に

• Q19｜「これは小説が賞を受賞した作家です」をwhoseで。
• Q20｜「京都に住む父は年2回私たちを訪ねる」を挿入的な関係詞で。
• Q21｜「いま私たちに必要なのは、もっと多くの時間だ」をwhatで。
• Q22｜「彼女が参加できるかどうか分からない」をwhetherで。
• Q23｜「このかばんをどこで買ったのか教えて」を間接疑問文で。
• Q24｜「ここが去年の冬に私たちが会ったカフェだ」をwhereで。
• Q25｜「話しかけた少女はボランティアだった」をto whomで。
• Q26｜「雨が降っていたけれど、私たちは出かけた」をalthoughで。
• Q27｜「試験に合格できるよう、熱心に勉強した」をso thatで。

全問の模範解答へ。この段階では書けた問題にも○だけでなく、構文を選んだ理由を一言メモしてください。

D｜仮定法・比較・否定・発信（Q28〜36）

仮定法過去完了、as if、部分否定、強調構文、倒置、比較の連動、短い意見文です。難しい表現ほど最初に意味を固定してから英文へ変換します。

問題：答えを隠して日本語から英文に

• Q28｜「真実を知っていたら電話したのに」を過去の反事実で。
• Q29｜「もっと写真を撮っておけばよかった」をI wishで。
• Q30｜「彼は何でも知っているかのように話す」をas ifで。
• Q31｜「すべての生徒が提案に賛成したわけではない」を部分否定で。
• Q32｜「図書館で彼女に会ったのは昨日だった」をIt was … thatで。
• Q33｜「こんなに美しい景色は見たことがない」をNeverから始めて。
• Q34｜「努力するほど自信がつく」をThe … , the …で。
• Q35｜「それは思っていたほど難しくない」をas … asで。
• Q36｜意見文（3文）：『学校図書館の開館時間を延ばすべきか』。主張・具体的理由・留意点の順で英語3文を書く。

全問の模範解答へ。この段階では書けた問題にも○だけでなく、構文を選んだ理由を一言メモしてください。

全36問｜模範解答・文法の根拠・誤答対策

モデル英文は一例です。文脈に合う自然な別解を許容します。特に時制の基準や指定された文法表現の使用を確認してください。答えを見たら、なぜその形を使うのかを一文で説明してから次の問題へ進みます。

A｜時制・推量・不定詞（Q01〜09）

Q01　模範解答： I had already eaten breakfast when the bus arrived.

解説：着いた（arrived）が過去の基準点で、食べ終えていたのはその前。had＋過去分詞eatenを使います。have already eatenにすると現在基準になり不一致です。

Q02　模範解答： By the time the movie started, we had found our seats.

解説：By the time＋過去形で基準時点を置き、それより前の完了をhad foundで表します。findの過去分詞はfoundです。

Q03　模範解答： She had been practicing the piano for an hour when dinner began.

解説：過去のある時点まで継続していた動作をhad been＋動詞-ingで表します。for an hourは継続期間です。

Q04　模範解答： The train had already left when I arrived at the station.

解説：列車出発が先、駅到着が後。leave→left→leftの過去分詞を使います。

Q05　模範解答： He must have forgotten about the meeting.

解説：must have＋過去分詞は過去に関する強い推量です。must forgotやmust had forgottenは不可です。

Q06　模範解答： You should have told me earlier.

解説：should have＋過去分詞は過去の行為への後悔・非難を含む表現です。tell→told→toldに注意。

Q07　模範解答： She may have misunderstood the question.

解説：may have＋過去分詞は過去の可能性。must haveより確信は弱い表現です。misunderstand→misunderstood。

Q08　模範解答： The report seems to have been written in a hurry.

解説：seemsは現在の推量、書かれたのはそれ以前。to have been＋過去分詞で時間差と受動を表します。

Q09　模範解答： It was kind of her to help the new student.

解説：人の性質・行為への評価にはkind of her。難易度などの判断にはdifficult for herなど、of/forの機能を分けます。

B｜受動態と知覚動詞（Q10〜18）

Q10　模範解答： The room is being cleaned now.

解説：is being＋過去分詞で現在進行形の受動態。is cleaningは「部屋が掃除する」になり不適切です。

Q11　模範解答： The results have already been announced.

解説：resultsが複数なのでhave been＋過去分詞を使います。発表する側を示さず結果を主語にします。

Q12　模範解答： The bridge must be repaired before winter.

解説：助動詞の後はbe＋過去分詞。must repairedやmust been repairedは誤りです。

Q13　模範解答： The children were made to wait outside.

解説：能動make＋目的語＋原形不定詞→受動be made to＋動詞原形。toが戻るのが重要です。

Q14　模範解答： She was seen to cross the street.

解説：see＋目的語＋原形不定詞の受動ではtoを付けます。能動側はSomeone saw her cross the street.です。

Q15　模範解答： The windows had been locked before the storm began.

解説：had been＋過去分詞が過去完了受動。窓を閉めた時点が嵐より前です。

Q16　模範解答： Nobody knows why the plan was changed.

解説：why以下は間接疑問なのでwhy was the plan changedと倒置させません。

Q17　模範解答： The students were encouraged to ask questions.

解説：encourage＋人＋to doの受動です。toがある構文であり、made toと機械的に混同しないでください。

Q18　模範解答： The book is said to have been translated into five languages.

解説：is said（現在の伝聞）より翻訳は前なのでto have been translated。into five languagesは到達した言語を表します。

C｜関係詞・名詞節・副詞節（Q19〜27）

Q19　模範解答： This is the author whose novel won the prize.

解説：whose novel全体が関係詞節内の主語。who’s（who is）と混同しないでください。

Q20　模範解答： My father, who lives in Kyoto, visits us twice a year.

解説：カンマで囲んだ非制限用法は補足説明。限定と非限定では情報の扱いが違います。

Q21　模範解答： What we need now is more time.

解説：what we need nowが名詞節全体として主語。the thing that we need nowに相当します。

Q22　模範解答： I don’t know whether she can join us.

解説：whether節は「〜かどうか」の名詞節。whether can she join usという疑問語順にしません。

Q23　模範解答： Tell me where you bought this bag.

解説：where以下は主語＋動詞の語順。where did you buy this bagは直接疑問文です。

Q24　模範解答： This is the cafe where we met last winter.

解説：whereは場所を表す関係副詞。This is the cafe which we metは前置詞が足りません。

Q25　模範解答： The girl to whom I spoke was a volunteer.

解説：前置詞＋関係代名詞whomの形式的用法。The girl I spoke to was a volunteer.も自然な別解です。

Q26　模範解答： Although it was raining, we went out.

解説：althoughが譲歩を示すため、同じ節の後にbutを重ねるのは通常避けます。

Q27　模範解答： I studied hard so that I could pass the exam.

解説：so thatは目的を表し、couldが過去時点の可能・目的に対応します。so＋形容詞＋thatの結果構文とは別です。

D｜仮定法・比較・否定・発信（Q28〜36）

Q28　模範解答： If I had known the truth, I would have called you.

解説：if節はhad＋過去分詞、主節はwould have＋過去分詞。過去の反事実であることを示します。

Q29　模範解答： I wish I had taken more photographs.

解説：I wish＋過去完了は過去の事実に反する後悔。I wish I tookは意味する時点がずれます。

Q30　模範解答： He speaks as if he knew everything.

解説：現実とは異なる様子を仮定法過去で表現。主節が現在でもas if節でknewを用います。

Q31　模範解答： Not all students agreed with the proposal.

解説：not allは「全員ではない」。No students agreedなら「誰も賛成しなかった」で意味が大きく違います。

Q32　模範解答： It was yesterday that I met her at the library.

解説：yesterdayを焦点化する強調構文です。時制を含めIt was … thatで自然な形にします。

Q33　模範解答： Never have I seen such a beautiful view.

解説：否定語Neverを文頭に置いたため、助動詞haveと主語Iが倒置します。

Q34　模範解答： The harder you work, the more confident you become.

解説：the＋比較級, the＋比較級が比例を表します。後半の比較級はmore confidentです。

Q35　模範解答： It is not as difficult as I expected.

解説：not as＋形容詞＋asで「〜ほど…でない」。thanはこの構文では不要です。

Q36　模範解答： I think school libraries should stay open longer. For example, students who have club activities may need a quiet place to study after practice. However, schools should consider the extra work for staff.

解説：模範例は1文目で立場、2文目で具体例、3文目で留意点。別の立場でも論理が通れば正答候補です。who have club activitiesは生徒を説明する関係詞節。

14日復習｜答案の修正を得点に変える

• 1日目：Q01〜18を答案作成。語形ミス・時制ミス・語順ミス・意味の取り違えに4分類。
• 2日目：Q19〜36を答案作成。関係詞の位置、仮定法の時間、否定の範囲を確認。
• 3日目：間違えた問題だけを日本語から再作文。正解を書き写さず、記憶から再生する。
• 4〜5日目：Q01〜18の各英文を「別主語・別時間・別名詞」に置換して英文を作り直す。
• 6〜7日目：Q19〜36を口頭で瞬時に作る→紙に書く→訂正。Q36は別テーマでも主張・理由・留意点を3文で作る。
• 8〜10日目：36問を順番を変えて解く。文法指定を隠しても英文が作れるかを確認する。
• 11〜14日目：Stage3独自65問の英作文Q30〜35、過去完了Q54〜59、仮定法Q60〜65を使い、別問題への転用を再検証。

なぜ書けない？誤答の原因を5種類に分解する

• ①時間の基準点を持っていない：When I arrived …を見た瞬間に、その前の出来事へhad＋過去分詞を選べるか。
• ②動詞の型が不安定：makeの能動では原形、受動ではmade to、encourageではもともとto不定詞など、動詞ごとの型を確認。
• ③節の役割を混同：名詞節whether＋主語＋動詞、関係代名詞whose＋名詞、譲歩のalthoughを区別。
• ④日本語の『もし』『すべて』を直訳：過去の反事実はhad＋過去分詞／would have＋過去分詞、not allは部分否定。
• ⑤チェックが表層的：書けたら主語と動詞に印を付け、時制・態・関係詞節・意味の範囲を順に点検。

答案の検証シート：Q番号［　］、誤答分類［時間／型／節／意味／語形］、元の英文［　　　　　　　　　］、正解を見ずに書いた再答案［　　　　　　　　　］、再テスト日［　］。1つの文で複数原因があるときは、どの修正が文の意味を変えたかまで記録します。

よくある質問

Q. 第3版のLesson番号と学校の範囲が違う場合は？

学年やStageだけでは単元を断定できません。学校が採用する版（Third Editionなど）とLesson、配布された試験範囲表を優先してください。慶英会の問題は英文法練習であり、学校の試験を完全再現したものではありません。

Q. モデル解答と違えば不正解ですか？

違います。英作文では複数の正しい表現があります。ただし「whetherを使う」など指定がある場合は、意味が正しくても指定条件を満たさない答案は該当する練習の合格として扱いません。さらに、学校の教員が求める解答条件があればそれを優先します。

Q. 過去完了と過去完了進行形は何で区別しますか？

過去の基準時点までに完了した出来事か、そこまで継続していた活動の経過を強調するかが基本です。状態動詞knowなどは通常進行形を避けます。Stage3 Lesson1の32問で補強できます。

Q. 英検2級の英作文練習にも使えますか？

文法面の正確さを高める補助にはなります。ただし英検のライティングは指定の課題形式に沿う別訓練が必要です。学校の定期考査向けの英訳・書き換えと英検の答案構成を同一視しないでください。

関連教材・個別学習相談

• Stage3独自65問・全解説（Web・PDF）
• Lesson1 過去完了・過去完了進行形
• Lesson4 受動態の発展用法
• Lesson6 関係代名詞whose・what・非制限
• Lesson11 仮定法過去完了
• Lesson12 強調・否定・倒置

英作文で毎回同じ部分を落とす場合、難問を増やす前に「どの動詞の形を選ぶか」「どの節を先に組み立てるか」を個別に再診断することが有効です。慶英会では中高一貫校の学校範囲・NEW TREASUREの進度に沿って学習を設計しています。最大1か月完全無料体験・学習相談から現在のStage・Lesson・テストでの失点傾向をお知らせください。

参考にした主な公式情報・著作権について

• Z会公式：NEW TREASUREシリーズ
• Z会公式：Third Edition Stage3
• Z会公式：Stage3文法問題集

本記事の36問・解答解説は慶英会が独自作成した学習用教材です。Z会の教科書本文・Workbook・問題集の問題を引用・複製したものではなく、出版社の公式問題でもありません。最終確認：2026年10月26日。

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