神戸龍谷中学校の中学1・2年生で「ブロックテストの英語が取れない」「フォローの時間で何を勉強するべきか分からない」「エキスパートで中3から先取りが始まるので英語の基礎を今のうちに固めたい」と悩む場合、学校のブロックテスト答案から語彙・文法・読解・英作文の失点を分け、次の3〜4週間で直す2項目を決め、フォローの時間と家庭で別の英文を再テストするところから始めてください。学校の公式「学習サポート体制」は中1・中2のブロックテストを年間8回、1回を約3〜4週間の学習期間と説明し、中1のフォローの時間を週3時間としています。ただし「コース紹介」のアドバンスコースでは年間5回のブロックテストと年間3回の期末試験と記載され、両ページの回数が一致しません。2026年度の実際の回数・時期は学校の年間予定表と学年の配布資料で確認する必要があります。本記事ではこの矛盾を隠さず、中1・中2の英語失点診断、学校のチーム担任・フォローの時間・KRiPの活用、エキスパートとアドバンスの違い、独自24問と全解答、14日間の復習モデルを紹介します。学校公式制度と慶英会の独自教材を明確に区別しています。
最重要｜学校公式のブロックテスト回数は「8回」と「5回＋期末3回」で不一致
| 確認先 | 学校公式に記載された内容 | 記事での扱い |
|---|---|---|
| 学習サポート体制 | 中1・中2は年間8回のブロックテスト、中間試験を廃止 | 単元ごと・3〜4週間ごとに定着を測る仕組み |
| コース紹介・アドバンス | 年間5回のブロックテスト＋年間3回の期末試験 | 上記と回数が異なるため年度共通の確定値にしない |
| 年間行事 | ブロックテストと期末試験を各月に掲載 | 学校の年間予定と学年別範囲表を最優先 |
| フォローの時間 | 中1は週3時間、弱点を自学自習し先生へ質問 | 補習の参加・科目・時間帯は学校の最新案内を確認 |
公式出典：神戸龍谷中学校「学習サポート体制」、同「コース紹介」、同「年間行事」。2026年10月12日時点で掲載ページ間の回数に食い違いがあるため、本記事は「今年は5回だけ」「全員が8回を受ける」とは断定しません。
ブロックテストとは？｜1回の失敗を次の3〜4週間へ残さない
学校の学習サポートページは、3〜4週間を一つのブロックとして、その期間の学習目標・身に付ける事項を示し、ブロック末にテストを実施すると説明しています。「ブロックテスト」とは毎日の単語小テストそのものではなく、一定期間の学習到達度を確認して次のフォローにつなげる仕組みです。実施科目・英語の出題範囲・評価点はその回の学年案内を優先します。
例えば前のブロックでは現在形・疑問文で失点し、次のブロックで過去形や長文読解へ進む場合、旧単元を放置すると “Did she went …?” のような誤答が増えかねません。学校の現在進度を確認し、新単元と関係のある基礎を短い時間で補います。
エキスパートとアドバンスの英語はどう違う？
| 比較 | エキスパートコース | アドバンスコース |
|---|---|---|
| 中学段階の学習方針 | 積み上げ型で発展的な課題・思考力も重視 | 基礎定着と本人の得意を伸ばすことを重視 |
| 先取りの公表時期 | 中3から国・数・英の進度を早める | 基礎を固め、学習状況に応じた計画 |
| 英語の技能 | 論理的表現や他者との協働、大学入試につながる力 | 基礎・基本と読解・論理的思考、4技能 |
| 人数の紹介 | 中学校コース紹介に20名と記載 | 中学校コース紹介に60名と記載 |
| コース変更 | 校内基準に応じてコース変更の制度あり | 基準を満たすとエキスパートへ移行可能 |
| 本記事の優先学習 | 中1・中2で基礎を抜かず、初見の応用へ | 既習語彙・文法と自習習慣の定着 |
公式：神戸龍谷「中学校コース紹介」、同「進路指導と進路実績」。上記は学校の教育方針の比較であり、同校の在籍生徒の学力・授業の難易度や内部のコース変更の点数基準を決め付けるものではありません。
中3から先取り＝中2で高校英語をすべて終える、ではない
エキスパートの公式説明は「中学3年生より国語・数学・英語で授業進度を早め、先取りを実施」としています。したがって中1・中2の段階で「高校文法をすべて終えている」「中2の定期テストには必ず高校英文法が出る」といった説明は根拠がありません。
中1・中2の保護者様は、今のブロックの使用教材と課題の単元を確認し、英単語の綴り、現在・過去の区別、基本の読解を確実にします。学校が独自に使用する教科書の正式な書名・版やLessonを公式コース紹介から推測しないことも重要です。
「フォローの時間」は学校の自学自習支援｜英語の質問を準備する
学校の学習サポート体制によると、中1・中2で教科を問わず苦手・弱点の補強や発展的な学習に取り組む「フォローの時間」を設け、中1は週3時間としています。先生への質問も可能です。したがって「全員が週3時間の英語個別授業を受ける」という意味ではありません。
| フォローの前に | フォロー中に | フォロー後に |
|---|---|---|
| ブロックテストで何の単元を間違えたか付箋を付ける | 学校教材の該当例文を確かめ、分からない一点を先生に尋ねる | 自分だけで同じ規則の別文を書けるか試す |
| What・Whyの読解設問と自分の回答を持つ | 本文のどこが理由を示すか質問する | 答えを隠し新しい文章で根拠探し |
| 英作文の原稿と添削を持つ | 主語・時制・理由の不足を相談する | 内容を変えた2文を自力で作る |
事前に質問を一文にする例：「問6でDoes she studiesと書きました。doesの後に動詞が原形になる理由を、別の動詞でも確かめたいです。」解説を受けるだけで終えず、翌日の再テストで定着を確認しましょう。
KRiPとは？｜学校の自習スペース・大学生コーチをどう使う？
公式の学習サポート案内は、「サポート型学習室KRiP（Kobe Ryukoku inspirational Place）」を、リクルートと連携して運営し、現役大学生コーチが学習を支援する空間と説明しています。定期試験への準備・スタディサプリの使い方などにも言及しています。本人の参加資格・利用時間・有料無償・英語専門の常駐人数を本記事では断定しません。
英語で活用するなら、返却答案から誤答の種類を把握し、動画や解説を見終えたあとに必ず自分で解答できるか確かめます。KRiPと学校のフォローの時間は同じ名称の制度ではありません。学校の先生へ授業内容を尋ねる方法と、外部の教材・学習支援を使う方法を使い分けましょう。
チーム担任制｜誰に何を相談するかを具体化
神戸龍谷の中1・中2は、学年の教員がローテーションして学級を担当するチーム担任制を紹介しています。学校公式は生徒の状況を教員間で共有し、保護者や生徒が相談できる選択肢を増やすと説明しています。
「英語ができない」とだけ伝えるより、「直近2回の英語ブロックテストで疑問文・過去形を落とし、フォローの時間には毎週どこを復習するべきか」を相談する方が、担任・英語担当とも具体的な対応を考えやすくなります。個別の成績情報の扱いは学校のルールに従ってください。
中1のブロックテストで頻出のつまずき｜主語・動詞・疑問文
中1で学んだ基本文の正確さは、次の先取りへ進む土台です。例えば “She studies English.” の疑問文は “Does she study English?” であり、“Does she studies English?” は誤りです。“She is happy.” の疑問文は “Is she happy?” で、be動詞と一般動詞を分ける必要があります。
学校の小テストで選択肢を選べても、英作文の問題で正しい疑問文を自力で作れない場合は、語順と主語の練習が必要です。慶英会では同じ規則を別の主語に変えて再現できるか確認します。本人がまだ学校で学んでいない文法は無理に追加しません。
中2のブロックテストでつまずく｜時制・助動詞・初見読解
中2では複数の既習単元を使う場合があり、文法の区別があいまいだと初見の文で誤ることがあります。“I didn’t went to the park.” は “I didn’t go to the park.”、 “He can plays baseball.” は “He can play baseball.” が正しい形です。
また短い英文を読めるのにWho・Whyなどの設問を間違える場合、本文の事実と自分の推測を区別できているか確かめます。エキスパートとアドバンスのどちらでも「意味が分かる」と「本文根拠を説明できる」は別に確認すべき技能です。
次のブロックへ遅れない｜「3〜4週間」を4段階で使う
| 学校の学習段階 | 本人の確認項目 | 家庭・フォローで取り組むこと |
|---|---|---|
| 第1週：単元の導入 | 先生が今週扱う基本文型は何か | 例文の意味・主語・動詞を説明 |
| 第2週：授業の展開 | プリントや小テストで何を間違えたか | 誤答の規則を直し別の文で練習 |
| 第3週：ブロック末の対策 | 単元を隠して初見の問題を解けるか | 語彙・文法・読解を混ぜて再テスト |
| 第4週：結果と次の単元 | 返却答案のどの技能が未定着か | フォローで質問し翌週もう一度確認 |
この4段階は慶英会が学校の「3〜4週間1ブロック」という説明を参考に作った学習例です。神戸龍谷の全ブロックが厳密に4週間という意味ではなく、実際の授業・テスト実施日程は学年から配布される資料を優先してください。
慶英会オリジナル24問｜英語の失点タイプを自分で見つける
以下の英文と24問は慶英会がこのページ用に独自に作成しました。神戸龍谷のブロックテスト・期末試験・フォロー教材・英検過去問を転載・模倣したものではありません。学校で未習の英文法は飛ばし、本人が学んだ範囲の問題だけを使ってください。
Part A｜中1の基本英文6問（問1〜6）
- 問1：She studies English every day. を疑問文にする。
- 問2：My brother likes music. を否定文にする。
- 問3：He can speaks English well. の誤りを直す。
- 問4：There ( ) two pencils on the desk. に適切なbe動詞を入れる。
- 問5：「私は今、英語を勉強しています」を英語にする。
- 問6：They visited the museum yesterday. を疑問文にする。
Part B｜中2の単元横断6問（問7〜12）
- 問7：I didn’t went to the library yesterday. の誤りを直す。
- 問8：She enjoys ( ) English books. [read] を正しい形にする。
- 問9：I want ( ) English better. [speak] を正しい形にする。
- 問10：This book is more easier than that one. の誤りを直す。
- 問11：「私は昨日、友達と英語を勉強しました」を英語にする。
- 問12：“Look! My father (cooks / is cooking / cooked) dinner now.” 最も適切なものを選ぶ。
Part C｜学校の探究活動を想定した架空の読解6問（問13〜18）
On Monday, a class planned a small exhibition about protecting the environment. They asked twenty students which activity would be most useful. Nine wanted to collect used paper, six suggested saving water, and five chose planting flowers. Hana thought saving water would be the easiest activity for the class. Her friend Yuto said they needed to ask the teachers about what was possible. The students agreed to gather more information before choosing a plan.
- 問13：What did the class plan?
- 問14：How many students answered the question?
- 問15：Which activity did nine students choose?
- 問16：What did Hana think would be the easiest activity?
- 問17：What did Yuto suggest?
- 問18：Does this survey prove that every student in the school preferred collecting paper? Explain.
Part D｜発話・英作文・フォロー相談6問（問19〜24）
- 問19：「私は科学が好きです。実験が面白いからです」を英語2文にする。
- 問20：“What did you do last weekend?” に自分の体験を過去形で英語2文で答える。
- 問21：“Do you think students should save water?” に賛否と理由を英語2文で書く。
- 問22：先生へ「問3で何を間違えたのか教えていただけますか」と丁寧な英語で尋ねる。
- 問23：Part Cの調査で最も多い意見と、それだけでは分からないことを日本語で答える。
- 問24：ブロックテストの語順問題が不正解だった場合、次の「フォローの時間」でどう質問・再テストするか日本語で2点述べる。
24問の全解答・根拠・直し方
| 番号 | 解答・模範例 | ポイント |
|---|---|---|
| 1 | Does she study English every day? | doesの後は原形study |
| 2 | My brother doesn’t like music. | doesn’tの後は原形 |
| 3 | He can speak English well. | canの後は原形 |
| 4 | are | two pencilsは複数 |
| 5 | I am studying English now. | 現在進行形 |
| 6 | Did they visit the museum yesterday? | didの後は原形visit |
| 7 | I didn’t go to the library yesterday. | didn’tの後は原形 |
| 8 | reading | enjoy＋動名詞 |
| 9 | to speak | want to＋原形 |
| 10 | This book is easier than that one. | easierにmoreは付けない |
| 11 | I studied English with my friend yesterday. | 過去形studied |
| 12 | is cooking | Lookとnowが現在進行中を示す |
| 13 | A small exhibition about protecting the environment. | 本文第1文 |
| 14 | Twenty students. | 本文第2文 |
| 15 | Collecting used paper. | 本文第3文 |
| 16 | Saving water. | 本文第4文 |
| 17 | Asking the teachers what was possible. | 本文第5文 |
| 18 | No. Only twenty students were asked, so the results cannot prove what everyone in the school preferred. | 調査の範囲を広げすぎない |
| 19 | I like science. Doing experiments is interesting. | 意見と理由。別解可 |
| 20 | 例：I visited my grandparents last weekend. I played tennis with my friends. | 本人の経験による別解可 |
| 21 | 例：Yes, I do. Saving water can help protect the environment. | 賛否と理由が対応 |
| 22 | Could you please tell me what I got wrong in Question 3? | 丁寧な質問。別解可 |
| 23 | 使用済みの紙を集める案が9人で最多。ただし全校生徒の希望や実現可能性は分からない。 | 事実と推測を区別 |
| 24 | 例：①「なぜこの語順になるか」を自分の誤答を見せて質問する。②解説後に別の主語・動詞で同じ規則を使う文を解き、翌日も見ずに正答できるか確認する。 | 補習を聞いて終わりにしない |
Part Cは架空の環境展示・生徒アンケートです。神戸龍谷中学校の実際の探究成果や学校試験とは関係ありません。英作文には妥当な別解があり、実際の学校考査の配点・正答形式を保証しません。
14日間の復習モデル｜ブロック末と次の授業をつなぐ
| 日数 | 学習内容 | できたかの判断 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 学校のブロック目標・英語返却答案・現在のLessonを確認 | 最頻誤答を2分野選べる |
| 3〜4日 | 既習語彙・疑問文・時制を短く再テスト | 別主語でも正しい英文 |
| 5〜6日 | 学校本文をWho・What・Whyで読む | 該当英文を示せる |
| 7日 | 最初の誤答を新しい問題で再テスト | 暗記した正答以外も解ける |
| 8〜9日 | 学校の文法・短い英作文の複合練習 | 動詞と理由を正しく書ける |
| 10〜11日 | フォローの時間で質問し改善した答案を自分で作る | 学校の課題へ応用できる |
| 12〜13日 | 学校が扱う英語の初見問題と聞き取り | 単元横断で対応できる |
| 14日 | 最初の答案と新しい答案を比較 | 同じ種類の失点が減ったか |
この14日間は慶英会独自の家庭学習例で、神戸龍谷が指定した正式なテスト直前日程ではありません。学校の実際の3〜4週間のブロック、期末試験、提出物に合わせて調整します。
保護者様が学校に聞きたい6つのこと
- 今年度の中1・中2のブロックテストは年間何回か。年間8回と5回＋期末3回の公式記載のどちらが本人に適用されるか
- 次の英語ブロックの範囲・使用教材・配点と、実際の返却答案で最も多い誤答は何か
- 学校のフォローの時間は本人が英語に何時間使えるか、担当教員への質問方法はどうなっているか
- 中1週3時間のフォローと、KRiPの利用条件・利用時間・料金がどう違うか
- エキスパート中3からの英語先取りへ向け、中2修了時に学校が求める基本事項は何か
- アドバンスからエキスパートへのコース移動条件と相談時期、英語の評価の扱いはどうなるか
よくある質問｜神戸龍谷中学校の英語・ブロックテスト
Q. 中1・中2のブロックテストは年間8回ですか？ 学習サポート体制は8回としています。一方コース紹介のアドバンスは5回＋期末3回と記載しているため、年度・学年の最新資料が必要です。
Q. 期末試験は廃止されていますか？ 学習サポート体制は中間試験を廃止したと説明しています。期末試験は別途年間行事やコース紹介に掲載されているため混同しないでください。
Q. フォローの時間は英語の塾のような個別指導ですか？ 学校は教科を問わない自学自習と先生への質問を紹介しています。全時間が英語専門の個別授業とは限りません。
Q. 中1のフォローは週何時間ですか？ 学校の学習サポート体制は中1週3時間と説明しています。当年度の時間割を確認してください。
Q. KRiPは何ですか？ 学校のサポート型学習室で、現役大学生コーチ・スタディサプリ等の学習支援を案内しています。参加条件は学校へ確認してください。
Q. エキスパートは中1から高校内容をすべて先取りしますか？ 学校の説明は中3から国数英の進度を早めるというものです。中1・中2の現行教材から実際の単元を確認してください。
Q. アドバンスからエキスパートへ移ることはできますか？ 学校は基準を満たせばコース変更できると説明しています。具体的な点数基準や実施時期は学校へ確認してください。
Q. NEW TREASUREを使用していますか？ 今回参照した公式コース・学習サポート・進路ページだけでは書名・版を確定できません。本人の配布教材を確認してください。
Q. ブロックテストの結果が悪いとすぐに進級できなくなりますか？ 一般向け公式ページの情報だけで個別の進級判定を推測できません。学校の正式な規程・指導を優先してください。
慶英会の個別指導｜フォローの時間で残った英語の弱点を再検証
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校の配布教材・ブロックテストの返却答案・宿題の実際の誤答を見て、英語のオンライン個別指導を行っています。神戸龍谷で学校のフォローの時間を使っていても単元が理解しきれない場合、「先生に質問した後、別の英文を自力で正しく書けるか」「3〜4週間前の単元を翌週も再現できるか」を確認し、次のブロックへ必要な知識を整理します。
学校のチーム担任制・フォローの時間・KRiPをまず活用したうえで、家庭で復習が続きにくい部分をサポートする方針です。毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験・学習相談については慶英会公式サイトをご確認ください。慶英会は神戸龍谷中学校高等学校と公式提携しておらず、コース変更・進級・テスト得点・英検合格を保証しません。
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- 同校｜コース紹介（アドバンスの5回＋期末3回の記載、エキスパート中3先取り）
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学校公式資料確認日：2026年10月12日。異なる公式ページにある「年間8回」と「年間5回＋期末3回」を併記し、現在の学校案内で要確認と明示しています。慶英会の24問・全解答、架空の探究英文、14日間の学習表、家庭でのフォロー利用方法は学校の本試験・配布課題からの引用ではありません。個別の学年・コースの正式な試験制度や教材・基準は学校の最新資料を優先してください。