広島県の公立中高一貫校で英語が難しい中1・中2へ｜県立広島・市立広島中等・福山・三次・叡智学園の塾選び【2026】｜慶應卒・英検1級塾長が解説

広島県の公立中高一貫校に通う中学1・2年生が英語で困った場合、まず「県立広島」「市立広島中等」「福山市立福山」「県立三次」「広島叡智学園」を正確に区別してください。学校名と制度を取り違えず、実際の教材・学校配布資料・返却答案から失点原因を分析できる個別指導を選ぶことが重要です。中高一貫校であるという共通点だけから、全校が同じ英語の教科書やテスト方式を使用すると推測するのは適切ではありません。

広島県教育委員会の中高一貫教育に関する案内では、制度上「中等教育学校」「併設型中学校・高等学校」「連携型中学校・高等学校」が区別されています。広島市立広島中等教育学校は6年間を一つの学校として教育する中等教育学校で、県立広島・県立三次・広島叡智学園・福山市立福山は併設型です。学校を比較するときは制度の違いだけでなく、英語の授業で実際に何を求められているかを確認し、成績が伸びない原因に応じて復習の内容を変えます。

この記事は学校と慶英会の公式提携関係を示すものではありません。学校側の公式資料で確認できた事実と、慶英会が提案する英語の復習・個別指導の比較項目を区別し、学校別の学習上の注意点、英語塾選び12項目、診断用独自問題、14日間の復習の進め方、保護者向けFAQを整理します。2026年度の実際の教科書やテスト範囲は、最新の学校配布資料を必ず優先してください。

公立中高一貫5校の英語学習｜学校ごとの特色を区別する

広島県立広島中学校：学校設定教科「ことば科」と論理的表現

広島県教育委員会の学校訪問記録は、県立広島中学校が県立学校初の併設型中高一貫校として2004年に開校し、中学校に学校設定教科「ことば科」を設置していると紹介しています。また、文部科学省のユネスコスクール掲載情報では、文章や資料から事実を整理し、意見をまとめて共有する活動が紹介されています。これらの取り組みは英語の論理的な読解や意見表現の学習にもつなげられますが、ことば科の評価がそのまま英語の定期試験の点数になるという意味ではありません。

学校の英語が難しい場合、短い英文を日本語に訳せるかだけでなく、「主張は何か」「理由は本文のどこか」「反対意見を英文でどう述べるか」を確認する方法があります。小論文のような長い文章をいきなり書かせるのではなく、意見の英文を一つ、理由を一つ、具体例を一つと分け、文法の正確さも同時に確認することが重要です。

県立広島中学校の英語・ことば科対策では学校別の考え方を説明しています。学校から指定された教材と現在の範囲を見ずに「この学校は必ず特殊な長文を出題する」と推測する個別指導は避けてください。

広島市立広島中等教育学校：ER英語多読・ALTと高校内容の先取り

広島市立広島中等教育学校の公式学校概要は、1学年120人・4クラス、英語多読ER（Extensive Reading）の導入、ALT3人の配置などを説明しています。2026年4月の校長挨拶では少人数指導と英語コミュニケーション力向上の取り組みが掲載されています。また公式の学校の特色は3年生から英語・数学・国語で高校の教科書を使う先取り方針を示しています。

英語多読がある学校では、読んだ冊数だけを競うのではなく、「登場人物は誰」「何が起きた」「どの英文が理由を説明しているか」を短く確認すると読解の理解を測りやすくなります。多読で内容を理解できても、英作文で語順を間違える場合は書く練習が必要です。3年生での先取りに備えるためにも中1・中2で時制や基本文型を自力で書く力を点検します。

市立広島中等教育学校のER・ALT・英語定期テスト対策では独自24問と14日間の復習例を掲載しています。学校の教材や2026年度カリキュラムと照らし合わせて必要な部分を利用してください。

福山市立福山中学校：学年別カリキュラムマップとコミュニケーション

福山市立福山中学校の保護者向け公式案内には中学校の学年別カリキュラムマップが掲載されています。学校公式の学校生活・国際交流では国外の学校との交流の取り組みが紹介されています。ただし交流活動と定期考査の配点は別問題で、カリキュラムマップだけから今年度のすべての試験範囲を断定することはできません。

学校のコミュニケーション活動を英語の得点につなげるには、口頭で考えを伝えたあと、同じことを短い英文に書いてみる方法があります。例えば外国の人に学校や町を紹介する場面を考え、主語・動詞・理由の順に英文を作ります。聞く・話す活動で自信があるのに定期試験で失点する場合は、スペル・時制・構文のどこが弱いのかを別に診断する必要があります。

福山市立福山中学校の英語・コミュニケーション活動と定期テスト対策では独自20問と学習の手順を説明しています。

広島県立三次中学校：地域探究・国際交流と英語の表現

文部科学省のユネスコスクール・県立三次中学校・高等学校は2025年度の取り組みとして、地域探究、米国の学校との姉妹校交流、台湾の高校とのオンライン交流などを紹介しています。これらは学校全体の国際理解教育の実施例であって、2026年度の英語科全授業で同じプロジェクトを行うという意味ではありません。海外交流の紹介から教材の版や定期テストの配点を推定することはできません。

地域をテーマに英語で説明する機会があるときは、町の自然・文化・環境などの事実を確認したうえで、まず2文の短い英作文にまとめます。「この町のよさは何か」「なぜそう考えるか」を明確にし、聞き手からの質問へ一文で答える練習を加えます。発表で話せても文法問題では失点することがあるため、学校の英語の答案で技能を分けて確認しましょう。

県立三次中学校と三次市立三次中学校は別の学校です。学校名が似ていても設置者・教育課程・進学制度は異なります。県立三次中学校の英語・地域探究・定期テスト対策を利用する場合は学校の正式名称を確認してください。

広島叡智学園中学校：国際バカロレア・MYPとライティング

広島叡智学園の公式学校概要では、全寮制の併設型中高一貫校、国際バカロレアMYP・DPの教育、基本的に20人程度の少人数授業と説明しています。また学校公式のIB教育の紹介は、中1からMYPに取り組み、英語科では物語文から語彙・文の構造を学び、説明文・メディアリテラシー、表現力へ進む学習を説明しています。一般的な学校の教科書本文の丸暗記だけで対応できるとは限らず、英文を使って考えを説明する力が必要です。

MYPに基づく授業では単純に定期テストの得点だけを比較するのではなく、学校が明示する評価基準、提出物や探究課題、ライティングの改善点を確認してください。IBという名称だけで全学年の授業が英語のみで行われると決めつけたり、他校と同じ教材を使うと推測するのは適切ではありません。

広島叡智学園のMYP英語学習ガイドと全寮制での英語学習・復習ガイドでは学校固有の学習設計を紹介しています。外部指導を追加する場合、学校がどの課題を何の基準で評価しているかを最初に確認します。

学校の制度と試験の実態は別：英語塾の比較を始める順序

県立・市立、併設型・中等教育学校、IB・MYPなど学校の違いは教育方針を理解する手掛かりです。しかし、実際に英語が苦手な理由を説明するのは手元の答案です。学校の定期試験・単元テスト、語彙・文法・読解・リスニング・英作文の失点を分類し、学校の教材や範囲表から今必要な復習を決めます。学校の教育方針だけを話し続け、答案を見ない塾では本質的な改善が遅れることがあります。

最初に用意する資料は、最近の答案1〜2回分、学校の教科書と副教材、現在の単元と試験範囲、学校で受けられる質問・補習の案内、英検・外部試験の技能別結果の五つです。全てそろわない場合は最新の答案1枚でも構いません。生徒が一番難しいと感じる問題を具体的に示すことが、外部の指導が必要かどうかを判断する近道です。

学校別の違いに応じて塾を比較する12項目

次の12項目は慶英会が考案した比較用チェックリストです。公的な認定基準でも、学校が外部塾へ求める条件でもありません。各項目を「実物資料と説明で確認できた＝2点」「口頭の説明だけ＝1点」「確認できない＝0点」で採点し、比較するときの質問漏れを減らします。ただし合計点のみで優劣を決めず、特に①実際の教材確認、②答案分析、③定着の再確認の3点を必須にしてください。

• 1．県立広島・市立広島中等・福山市立福山・県立三次・叡智学園を正しく区別している。
• 2．学校で配布された英語教材・ワークの名称と版、現在の範囲表を初回に確認する。
• 3．返却答案の失点を語彙・文法・長文・リスニング・作文・発話に分類できる。
• 4．学校独自の「ことば科」・英語多読ER・IB/MYPを、通常の英語定期テストと混同しない。
• 5．分からない単元だけでなく、理解の前提となる既習単元を特定して戻れる。
• 6．生徒が講師の答えを書き写すのではなく、自分で英文を書き直す時間を設ける。
• 7．学校が実施する質問・補習・添削の仕組みと指導内容を重複させない。
• 8．学校の発表や探究課題の準備と、学校指定の英語課題を両立できる。
• 9．英検対策は学校の試験・提出期限と受験級に応じて学習配分を変更する。
• 10．担当講師が替わる場合、前回の誤答と次回の宿題が引き継がれる。
• 11．月謝、授業時間、教材費、振替、欠席、退会の条件が契約前に明らかになる。
• 12．2週間後に同程度の難度の問題で再テストし、改善の有無を説明できる。

学校独自の探究やMYPに詳しいことは有益ですが、実際に国語・数学・英語のどの技能の指導が必要かと結びつかない場合があります。例えば県立広島の「ことば科」に興味がある家庭でも、英語の答案が三単現と疑問文で失点しているなら、まず英文の文法を修正する方が合理的です。また、叡智学園のMYPで評価される課題の具体的な観点は学校の配布する評価規準に従う必要があります。外部指導が独自の採点基準を勝手に学校の基準として扱うことは避けます。

公立中高一貫校の英語でつまずく6つの原因

• 単語の意味・語形：英語を見れば意味が分かっても、日本語から正しく書けない。翌日と翌週に誤答だけ再テストする。
• 動詞・語順：肯定・否定・疑問文で、助動詞や三人称単数の形が混ざる。主語を替えた別の一文でも正しく書く。
• 長文・多読：読む量は多くても、設問の根拠を本文から示せない。要約と根拠探しを分けて練習する。
• リスニング：単語を知らないのか、音声と文字が結びつかないのかを切り分ける。短いスクリプトで検証する。
• 英作文・発表：話題について意見はあるが、英語の主語・動詞と理由が結びつかない。まず二文の正確さを優先する。
• 学習管理・試験形式：提出物は完了しても再演習が足りない、時間配分を誤る。学校の評価規準を確認して実施手順を修正する。

原因は一つとは限りません。例えば英語のスピーチで質問に答えられない理由が語彙不足なら単語の復習が必要で、内容は分かっていても口頭で答える時間が足りないなら短い一問一答が必要です。答案や課題を見ずに「中高一貫校だから授業速度が速いはず」と説明するだけでは対策になりません。

学校別に家庭学習の最初の15分を変える

県立広島：論理的説明と文法の正確さを別々に点検

「ことば科」でのディベートなど言語活動の成果と、英語の試験で必要な語順・語彙の正確さは、関連するものの同一ではありません。学校の議論で扱ったテーマについて、最初はI think … / One reason is …のように2文を書きます。続いて実際の英語答案から、正答できなかった文法を3問選んで書き直します。英語の発表が得意でも筆記で失点する場合は、発表の内容を増やすより基本文法の再現を優先してください。

市立広島中等：ERの要約・初見読解・定期考査を接続

ER英語多読では内容の大筋を捉えることが重要ですが、読書量だけを増やしても定期考査の語形・英作文を解けるとは限りません。読むときは登場人物と出来事を説明できるか確認し、最後に読んだ英文の構文を使って別の例文を二つ作ります。英語の授業でALTとやり取りする場合は、会話で使った表現をノートに書き、主語と時制を替えて再現できるか確認します。

福山市立福山：カリキュラムマップと答案で単元を確認

学年別カリキュラムマップは年間の学習を考える手掛かりになります。ただしそれだけで現在の試験範囲や評価配点を断定することはできません。授業担当者の配布した範囲表とワークを優先し、学校で扱った表現を「聞いて分かる」「話せる」「書ける」の三方向で確認します。読解で失点が集中する場合は、本文を読んだ後に、設問の根拠を英語で一文指し示す練習を加えます。

県立三次：地域の説明と英作文を組み合わせる

地域探究や国際交流は、自分の町の文化・自然について表現する題材になります。ただし地域について詳しいことと英作文の正確さは別です。I recommend visiting … / It is … because …のように、具体的な場所を一文で紹介し、次に理由を追加します。所在地や地域の事実を自分で確かめ、教材に掲載された英文や学校の評価条件がある場合はそれに従って書いてください。

広島叡智学園：IB/MYPの課題と英文法を混同しない

MYPでは課題に対する考察や表現が重視されますが、外部塾が学校の公式評価基準を勝手に設定することはできません。まず学校配布の課題説明と評価規準を読み、「どんな成果物を何の観点で評価するのか」を確認します。その上で語彙・構成・文法の誤りを分けて添削し、別の題材でも再現できるかを確かめます。全寮制の生活リズムも踏まえ、追加課題の量を無理に増やさないことが重要です。

独自24問：公立中高一貫校の英語基礎診断

以下の問題は慶英会の独自制作であり、5校の過去問や2026年度の出題予想ではありません。基本文法を10問、和文英訳を6問、初見英文読解を6問、意見を述べる自由英作文を2問掲載しました。未習の単元は飛ばし、解答を見ずに解ける範囲だけで弱点を診断してください。

A．文法と語形（1〜10）

• 1．My sister (study / studies) English every evening.
• 2．(Do / Does) your father know this story?
• 3．Did they (went / go) to the museum yesterday?
• 4．There (is / are) three windows in the classroom.
• 5．We were (study / studying) in the library at seven.
• 6．This is the most (interesting / interest) book in our library.
• 7．I have lived in this town (for / since) three years.
• 8．The pictures were (take / taken) by the students.
• 9．She enjoys (read / reading) English novels.
• 10．Do you know where he (lives / does live)?

B．日本語から英文へ（11〜16）

• 11．私たちは毎日放課後に英語を勉強します。
• 12．彼女は昨日図書館へ行きませんでした。
• 13．あなたは今何を読んでいますか。
• 14．この本はあの本より簡単です。
• 15．私はこの町に5年間住んでいます。
• 16．私は彼女がなぜ忙しいのか分かりません。

C．オリジナル英文を読んで答える（17〜22）

オリジナル英文：Last Friday, Ken and Yui visited a community center to prepare a short English guide about their town. They wanted visitors from other countries to learn about a nearby river and a local festival. At first, Ken tried to write a very long paragraph, but he made several grammar mistakes. Yui suggested using shorter sentences and checking the facts before translating them into English. They searched for information on the town’s official website and talked with a staff member. After that, they wrote five clear sentences and practiced answering questions. During the presentation, a visitor asked why the river was important to local people. Ken explained that the river had been used for farming and daily life for many years. Both students realized that good communication needs accurate information as well as correct English.

• 17．Where did Ken and Yui go last Friday?
• 18．What two topics did they want visitors to learn about?
• 19．Why did Yui suggest shorter sentences?
• 20．Where did they look for information about the town?
• 21．What did the visitor ask about the river?
• 22．What did the two students learn about communication?

D．自由英作文（23〜24）

• 23．地域の文化を外国から来た人に紹介する英文を、理由を含む2文で書きなさい。
• 24．英語の勉強で改善したいことと、そのために行うことを2文で書きなさい。

独自24問の解答と詳しい解説

A．文法・語形の解答

• 1．studies：三人称単数の現在の習慣なのでstudiesになります。
• 2．Does：fatherは三人称単数なのでDoesで問いかけます。
• 3．go：Didに過去の意味があるため一般動詞は原形goを使います。
• 4．are：three windowsは複数なのでareを選びます。
• 5．studying：過去進行形はwas/were＋動詞の-ing形です。
• 6．interesting：最上級の形容詞としてmost interestingを使います。
• 7．for：three yearsは期間なのでforを使います。
• 8．taken：受動態はbe動詞＋過去分詞。take–took–takenです。
• 9．reading：enjoyの目的語として動詞を置く場合は動名詞です。
• 10．lives：間接疑問文はwhere he livesの平叙文語順です。

B．和文英訳の解答

• 11．We study English after school every day.：習慣を表す現在形です。every dayは副詞句です。
• 12．She did not go to the library yesterday.：過去の否定文はdid not＋動詞の原形を使います。
• 13．What are you reading now?：疑問詞＋be動詞＋主語＋-ing形の現在進行形です。
• 14．This book is easier than that one.：easyの比較級はeasier。that bookでも自然です。
• 15．I have lived in this town for five years.：現在まで続く状態なので現在完了の継続とforです。
• 16．I do not know why she is busy.：間接疑問文はwhy she is busyという語順です。

C．読解問題の解答

• 17．To a community center.：本文第1文に示されています。
• 18．A nearby river and a local festival.：riverとfestivalの二つです。
• 19．Because Ken had made several grammar mistakes in a long paragraph.：長い段落で複数の文法ミスが生じたためです。
• 20．On the town’s official website, and they also spoke with a staff member.：公式サイトとスタッフの説明から調べました。
• 21．Why the river was important to local people.：疑問詞whyに注目します。
• 22．It needs accurate information as well as correct English.：本文末尾に情報の正確さと英語の両方が必要だとあります。

D．自由英作文の模範例

• 23．I recommend visiting our local festival. You can learn about our history and meet friendly people there.：推薦と理由・利点の二文です。実際に紹介する場所に合わせて内容を変えます。
• 24．I want to improve my English writing. I will practice writing two short sentences every day.：目標と具体的な行動を二文で示す例です。

選択式の文法は正答しても和文英訳で点が取れない場合、選択肢を見て正答を認識する力と、自分で英文を再現する力に差がある可能性があります。3日後と1週間後に、主語と時間表現を変えた類題で正答できるか再確認しましょう。読解問題は正答した理由の英文を指し、自由英作文は主語・動詞・時制・内容と設問条件を分けて点検します。これらの得点を英検級や学校の評定へ直接換算できるものではありません。

中1・中2の英語を立て直す14日間モデル

以下は学校指定の対策ではなく、家庭で試すためのモデルです。学校の教材と課題が最優先であり、追加学習で睡眠・通学・部活動を圧迫しないようにします。毎日15〜30分を目安に、時間だけでなく「正答できるようになった文法」「まだ説明できない英文」を記録します。

• 1日目：テストの答案・範囲表・宿題を集め、失点原因を2種類までに絞る。
• 2日目：一番重要な文法を学校の例文で復習し、答えを見ずに5題解く。
• 3日目：肯定文・否定文・疑問文の変換を、主語を変えて繰り返す。
• 4日目：学校の重要単語10語を日本語から英語に書き、誤答だけ控える。
• 5日目：初見英文を1段落読み、主語・動詞・接続語を確認する。
• 6日目：英語で学校や地域を紹介する文を2文作り、文法を点検する。
• 7日目：前回の誤答と同種の別題10問を解き、同じ間違いが減ったかを見る。
• 8日目：学校の多読・探究・発表課題があれば、実際の評価条件を確認する。
• 9日目：リスニングを短く練習し、聞けない理由を音声・語彙・意味理解に分ける。
• 10日目：直近の授業範囲の文法と前の単元を混ぜた問題を解く。
• 11日目：短い意見文を「主張＋理由」の二文で書き、添削後に再現する。
• 12日目：どうしても説明できない部分を、学校の先生や個別指導で質問する。
• 13日目：時間を測って文法・読解・英作文を一緒に演習する。
• 14日目：初日と同程度の難度で再診断し、残る失点の種類を記録する。

改善できたと判断する際は、問題の難度が変わると正答率を単純比較できない点に注意してください。授業で理解できたことより、後日説明を見ずに解けた問題数と、同じ種類の間違いが減ったかを重視します。学校の成績上昇を保証する計画ではなく、どの支援が必要かを見つける小さな学習実験です。

保護者がよく確認する質問

県立広島中学校の「ことば科」は英語科と同じですか。

同一ではありません。学校設定教科としてのことば科と英語科の評価・教材は分けて確認する必要があります。言語活動が英語学習にも役立つ可能性はありますが、出題範囲は別です。

市立広島中等教育学校の英語多読で読んだ本は必ずテストに出ますか。

学校の公式紹介ではERの実施を確認できますが、各定期考査の出題形式や指定された本の配点までは確認できません。学校の試験範囲を優先してください。

福山市立福山中学校は英語の学習進度が速いのですか。

学校のカリキュラムマップは教育計画を理解する資料ですが、各学年の現在の進度を一律に示すものではありません。配布資料と授業担当者の説明を確認します。

県立三次中学校と三次市立三次中学校は同じ学校ですか。

別の学校です。県立三次は併設型の中高一貫教育校であり、三次市立三次とは設置者と教育課程が異なります。

叡智学園のIB/MYPは英語のテストがないという意味ですか。

いいえ。MYPでも学校の評価課題・試験等の実際の方法は学校の指示によります。IBという名前だけで定期テストの有無や配点は断定できません。

県立・市立の公立中高一貫校でも英語塾は必要ですか。

学校内の質問・補習と家庭学習で改善できるなら外部塾は必須ではありません。複数単元で同じ誤答が続く場合は、教材と答案に基づく個別指導が選択肢になります。

NEW TREASURE（ニュートレジャー）は5校共通の教材ですか。

公式情報だけでは5校全てで同じ教材・版を使うとは確認できません。実際に配布された教材と範囲表を確認してください。

慶英会は広島県内の公立中高一貫校生も相談できますか。

オンライン個別指導の学習相談が可能です。実際の担当講師・対象コース・授業時間・無料体験の期間と回数は申し込み時の条件と空き状況によって異なります。

相談の前に3点だけ整理する

第一に学校と学年を正確に確認し、教科書・副教材・直近の答案をそろえます。第二に、語彙・文法・長文・聞き取り・作文のどれが最優先か、誤答を2〜3問使って説明できるようにします。第三に、学校の質問・補習制度で何を確認したかを記録します。そのうえで個別指導を検討すると、学校の授業と同じ内容を重複して受けるのではなく、足りない部分へ時間を集中できます。

慶英会では、学校の英語教材とテスト答案に合わせたオンライン個別指導を提供しています。中高一貫校の英語個別指導と最大1か月完全無料体験・学習相談をご覧ください。無料体験の対象コース・期間・回数・講師の空き状況には条件があります。LINEの友だち追加だけでは申込完了にはならないため、希望と学習状況を送信してください。

参考にした主な公式情報

• 広島県教育委員会｜県立広島中学校の併設型教育・ことば科に関する記事
• 文部科学省・ユネスコスクール｜広島県立広島中学校・高等学校
• 広島市立広島中等教育学校｜学校概要・ER・ALT
• 広島市立広島中等教育学校｜学習指導・教育課程
• 福山市立福山中学校・高等学校｜学年別カリキュラムマップ
• 文部科学省・ユネスコスクール｜県立三次中学校・高等学校
• 広島県立広島叡智学園｜学校概要・設置形態
• 広島県立広島叡智学園｜IB/MYPの教育
• 日本英語検定協会｜英検公式情報

情報確認日：2026年10月15日。公式情報に過年度の授業事例が含まれる場合、2026年度の全学年へ一律に適用できるとは限りません。使用教材・授業進度・成績評価・課題の条件は、学校から配布された最新資料を優先してください。本記事の12項目、独自24問、14日間の学習計画は慶英会独自の学習提案です。

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