広島叡智学園中学校で英語を使って教科を学ぶ｜中1・中2の用語・ノート・質問の独自40問

結論：英語を使って教科を学ぶときに「英文は読めるのに内容が分からない」「教科の答えは分かるが英語で説明できない」と感じる場合は、①教科概念の理解と英語の理解を分ける、②重要用語を定義・図・例で整理する、③分からない部分を具体的に質問する、④教科内容を短い英語で再現する順で復習します。すべてを一語ずつ翻訳するより、何が分かり何が分からないかを切り分ける方が、次の行動を決めやすくなります。

広島県立広島叡智学園の公式FAQは、英語の授業だけでなく英語で行う教科の授業でも、教科内容とともに英語運用能力を身に付ける学びを行うと説明しています。一方、学校概要は併設型中高一貫・全寮制で、MYP等の国際バカロレアプログラムを採用すると案内しています。本記事は中1・中2と保護者向けに、用語・ノート・質問・短い説明の独自40問と全解答を作成しました。特定教科の課題や正式評価表を再現するものではありません。

英語表現と教科内容のどちらでつまずいているか切り分けたい場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で、授業資料・返却課題・本人が説明できない箇所をもとに学習の優先順位を整理できます。慶英会は広島叡智学園の公認・提携塾ではありません。

学校公式情報｜教科内容と英語運用能力を一緒に育てる学び

広島叡智学園の公式FAQは、英語の授業に加え、英語で行う教科の授業でも、教科内容と同時に英語運用能力を身に付けることを第一に考えた学びを行うと説明しています。また、英語が苦手な生徒にも個別のニーズに応じて指導するとしています。

学校の概要ページでは、併設型中高一貫教育校、全寮制、国際バカロレアのMYP・DPなどの学校概要が示されています。ただし、公式FAQは中学校の授業が最初は日本語中心と説明しているため、中学段階のすべての教科が常に英語だけで授業されると理解しないでください。授業・学年・単元ごとの言語と課題条件は、最新の学校資料を優先します。

教科内容と英語表現を分ける4ステップ

• 1｜概念：図・実験・資料が示す内容を、まず自分が理解できる言葉で一文にする。
• 2｜言語：意味が分からない用語・文構造だけを特定し、定義・例・授業内での使われ方を確認する。
• 3｜根拠：結論を支える図表・観察・文章のどこを使うか確認し、推測と観察事実を分ける。
• 4｜再現：重要語を使って短い英文で説明し、手本を閉じた状態でも内容を言えるか確かめる。

慶英会独自40問・全解答｜教科英語の用語・ノート・質問

以下の文章・問題・回答は慶英会が独自に作成した家庭用教材です。学校の実際の理科・英語の授業プリントや正式評価課題を転載していません。授業の概念や英文が違う場合は本人の配布資料を優先し、この問題は理解の切り分け方を練習するために利用してください。

A｜教科内容と英語の分からなさを分ける10問

教科の考え方が分からないのか、英語表現が分からないのかを切り分けます。

独自問題1〜10

1. 問1：英語で理科の説明を聞いて分からなかった。最初に切り分けるべき原因を2つ挙げる。
2. 問2：知らない専門用語が出たが、図と実験の意味は分かる。何をノートに残す？
3. 問3：英文の語句は訳せたが、理科の結論が分からない場合に次に確かめることは？
4. 問4：英語の説明を一語ずつ日本語に訳すだけでは不足する理由は？
5. 問5：教科内容が分かるが英語で説明できない場合、どんな練習をする？
6. 問6：同じ英単語が日常語と専門語で意味が変わる場合、何を確認する？
7. 問7：英語の先生へ質問する前に、自分で準備するとよい情報を3つ挙げる。
8. 問8：教科の答えが合っていても説明が不十分な場合、何を足す？
9. 問9：板書を写すだけで理解したか確認できないのはなぜ？
10. 問10：授業で内容と英語の両方が難しい場合、復習の順番を提案する。

全解答・確認ポイント1〜10

1. 答1：教科概念の理解不足か、英語の語彙・文構造の理解不足か。
2. 答2：用語、図のどの部分を示すか、仮の意味、後で確認する質問を記録する。
3. 答3：その結論を支える図・観察結果・前提条件、または教員の説明を確かめる。
4. 答4：主張・因果関係・比較など文全体の意味や教科概念を見失いやすいため。
5. 答5：教科内容を短い日本語で説明した後、重要語を使って2〜3文の英語にする。
6. 答6：その文での定義、品詞、周囲の文と図表を確認し、一般的な訳だけで決めない。
7. 答7：分からなかった文・自分の理解・該当する図や数値・具体的な質問。
8. 答8：結論を支える根拠、方法、因果関係など、課題で求められた説明。
9. 答9：写す作業は情報の保持や理解を証明せず、自力で説明できるか確認できない。
10. 答10：まず教科の中心概念を図や日本語で整理し、分からない英語表現を分類して、最後に英語で再現する。

B｜教科英語のノートと用語を整理する10問

すべてを翻訳するノートより、概念・重要語・根拠・質問を短く並べます。

独自問題11〜20

1. 問11：教科用語のノートに残すとよい項目を4つ挙げる。
2. 問12：同じ用語の意味が分からないまま次の授業へ進むと、何が起こりやすい？
3. 問13：グラフを英語で説明するノートでは、何を最初に記録する？
4. 問14：先生が繰り返し強調した言葉を記録する意義は？
5. 問15：教科書の全文をノートへ写す方法の欠点は？
6. 問16：用語を定着させるために、翌日に行う確認方法を一つ提案する。
7. 問17：英語の文章と図表が示す情報に違いがあると感じたらどうする？
8. 問18：教科の用語を一つ選んで、定義と例を別々にノートへ書く理由は？
9. 問19：英語で説明するための『文の型』をノートへ残す利点は？
10. 問20：ノートを見ずに理解を確認する方法を2つ挙げる。

全解答・確認ポイント11〜20

1. 答11：英語用語、簡潔な定義、図・具体例、分からない点や確認先。
2. 答12：後の説明や課題でも同じ用語が出て、内容理解が積み重なりにくくなる。
3. 答13：タイトル・変数・単位・対象や期間、必要なら出典。
4. 答14：授業の中心概念や重要な関係を理解する手掛かりとなるが、強調だけで必ず試験に出るとは断定しない。
5. 答15：写す作業に時間を使い、重要点を選ぶ・自力で説明する時間が減りやすい。
6. 答16：用語を隠して定義を説明し、別の例や図に当てはまるか確認する。
7. 答17：見間違い・単位・条件を確かめ、先生に具体的に質問する。独断でどちらかを修正しない。
8. 答18：定義は意味を整理し、例は実際の対象や使い方を示し、理解の違いを確かめられる。
9. 答19：同じ概念を新しい問題でも表現しやすくなる。
10. 答20：ノートを閉じて要点を口頭で説明する、短い確認問題を答えなしで解く。

C｜授業中に英語で質問し、理解を確認する10問

分からないときに黙り込まず、分かる部分と疑問を分けた質問を作ります。

独自問題21〜30

1. 問21：『この用語は何を意味しますか』を丁寧な英語で質問する。
2. 問22：『この図のどの部分が結論を支えていますか』と質問する。
3. 問23：説明の速度が速くて分からない。丁寧にもう一度説明してもらう。
4. 問24：自分の理解を確認するため『つまり、〜ということですか』と質問する。
5. 問25：教科の計算手順は理解したが、理由が分からない。どう質問する？
6. 問26：英語の用語を知らないが概念の一部は分かる場合、どう質問する？
7. 問27：先生の説明とノートの記録に違いがある。どう確認する？
8. 問28：すべて分からないと言う代わりに、具体的な質問へ変える例を作る。
9. 問29：相手の回答を聞いた後、理解したことを短く言い換えて確認する。
10. 問30：質問してもまだ分からない場合、次に何をする？

全解答・確認ポイント21〜30

1. 答21：Could you explain what this term means, please?
2. 答22：Which part of this diagram supports the conclusion?
3. 答23：Could you explain that part again a little more slowly, please?
4. 答24：So, does this mean that …? と自分の理解を入れて確認する。
5. 答25：I understand the steps, but why does this method work?
6. 答26：I understand the diagram, but I am not sure what this term means. Could you explain it?
7. 答27：I wrote … in my notes, but I heard … . Could you help me check which is correct?
8. 答28：「この段落の2文目で、なぜ温度が上がると反応が速くなるのか分からない」など箇所と疑問を示す。
9. 答29：So, the main idea is that … because … . Is that correct?
10. 答30：関連する図・例・教科書を再確認して、残った疑問を整理し、次の質問や学習支援につなげる。

D｜教科内容を短い英語で説明し直す10問

次は慶英会が作成した架空の学習用文章です。広島叡智学園の授業・課題ではありません。

Original Learning Text: Plant Growth A class placed two similar plants near a window. Both plants received the same amount of water, but one plant was kept in bright light while the other was placed in a dark cupboard. After several days, the plant in the bright light had green leaves and stronger stems. The plant in the cupboard was pale and weak. The class concluded that light was important for healthy growth. However, the experiment did not prove that light was the only factor, because the class had not tested different amounts of water, temperature, or soil. The students planned a new experiment that would change one factor at a time and record their observations carefully.

独自問題31〜40

1. 問31：2つの植物に同じ条件で与えたものは何か。
2. 問32：一方の植物はどこに置かれたか。
3. 問33：明るい場所の植物に見られた特徴を2つ挙げる。
4. 問34：クラスが立てた結論は何か。
5. 問35：光だけが成長の唯一の要因だと証明できたか。理由も述べる。
6. 問36：まだ調べていない要因を3つ挙げる。
7. 問37：次の実験で一度に一つの要因を変える理由は？
8. 問38：本文を2文の英語で要約する。
9. 問39：『同じ水量』は『すべての条件が同じ』と同じ意味か。
10. 問40：観察結果と結論の違いを説明する。

全解答・確認ポイント31〜40

1. 答31：同じ量の水。
2. 答32：明るい光の当たる窓辺と、暗い戸棚の中（dark cupboard）。
3. 答33：緑の葉、強い茎。
4. 答34：光が健康な成長に重要だったということ。
5. 答35：いいえ。水量以外の温度・土などの要因を分けて試していない。
6. 答36：水量、温度、土。
7. 答37：他の条件を一定にし、どの要因が結果に関係するか分かりやすくするため。
8. 答38：Two similar plants received the same amount of water, but one grew in bright light and the other in darkness. The results suggest that light is important, although more experiments are needed to test other factors. など。
9. 答39：同じではない。水量は同じでも、光・温度・土など他の条件が異なる可能性がある。
10. 答40：観察結果は実際に見えた緑の葉や茎など、結論は観察を基に考えた説明で、追加の検証が必要な場合がある。

ノートを作る最小テンプレート

• 重要語：英語の用語と、文脈に合う短い定義。
• 図・例：どの図や授業例が概念を示しているか。
• 根拠：結論を支える観察・数値・文章。
• 質問：まだ分からない点を、ページ・段落・図番号とともに記録。
• 自力説明：ノートを閉じて、2〜3文の英語か自分の言葉で説明。

7日間の復習プラン

1. 1日目：直近の教科資料から、分からない用語や英文を3つまで選ぶ。
2. 2日目：用語の定義・例・図の関係を整理し、教科概念の理解を確認する。
3. 3日目：分からない文を区切り、主語・動詞・重要な接続語を確認する。
4. 4日目：授業内容から一つの問いを作り、具体的に質問する準備をする。
5. 5日目：要点を短い英語2〜3文で説明し、事実と推論を分ける。
6. 6日目：ノートを閉じて図や結論を再現し、分からなかった用語を再テストする。
7. 7日目：最初の資料と新しい類題で理解を比べ、残った疑問を次回の質問にする。

よくある質問

英語をすべて日本語に訳すべきですか？

必ずしもすべてを訳す必要はありません。教科の概念が分かっているかを先に確かめ、理解に必要な用語・文構造だけを確認する方法もあります。ただし、授業や課題の指示が翻訳・精読を求める場合には学校の要件に従ってください。

教科内容は分かるのに英語で説明できません。

まず日本語など自分が理解できる言葉で概念を一文にし、そのあと英語の重要用語と短い文型へ置き換えます。自分が説明できない難しい語を並べるより、正確な2〜3文で説明する練習を行ってください。

中1からすべての授業が英語ですか？

学校公式FAQは中学校の授業が最初は日本語中心と説明しているため、すべての教科が常に英語だけで行われると断定できません。授業言語・教科・学年の最新案内を確認してください。

この40問は学校の正式なMYP評価ですか？

いいえ。慶英会が独自作成した理解確認用の問題で、学校の正式な評価観点・成績換算や教科の実際の提出課題を再現するものではありません。最新の課題指示と教員のルーブリックが優先です。

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情報確認：2026年10月27日。広島叡智学園の公式FAQ・概要ページで公開されている学校方針を参照。独自40問・全解答・復習プランは慶英会が作成し、学校の非公開教材・正式なMYP評価基準を再現していません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する