広島県立三次中学校（広島県三次市）の中1・中2で「地域探究の内容を英語で説明できない」「外国の生徒に学校や三次市のことを紹介したいが語順が不安」「国際交流に興味はあるのに定期テストの読解・英作文で失点する」と悩んだら、まず現在の英語授業の語彙・文法を自力で使えるようにし、その上で〈自分の地域を一文で紹介→理由を加える→相手に質問する〉順番で練習してください。 広島県立三次中学校・高等学校の2025年度ユネスコスクール活動報告は、中1・中2で地域住民や企業との交流を行い、中3の地域活性化プランへつなぐ学習を紹介しています。また、米国ハービースクールとの姉妹校提携、台湾・國立新竹高級中學とのオンライン交流の継続も報告しています。ただし2026年度の6月受入れ・2月交流は同報告の「予定」であり、実施完了や中1・中2全員の参加を保証するものではありません。学校の英語教材・定期考査の採点・交流への参加条件は本人の正式な案内で確認しましょう。本記事は2025年度の一次情報を明確に示し、慶英会独自の地域紹介読解8問・英文法8問・英作文8問と全解答、地域探究の記録方法、定期考査14日間の対策を解説します。
学校の確認：県立三次中学校と三次市立三次中学校は別の学校
広島県教育委員会「県立の中学校一覧」によれば、広島県立三次中学校は三次市南畑敷町155に所在する県立の併設型中高一貫校です。広島県「2019年4月9日の開校式」で中高一貫校として開校したことを確認できます。
一方、三次市立三次中学校は三次市三次町1731番地1の市立校です。本記事は県立三次中学校を扱い、市立校の教材・テスト・校則を混同しません。
| 識別項目 | 広島県立三次中学校（この記事） | 三次市立三次中学校（別校） |
|---|---|---|
| 設置 | 広島県 | 三次市 |
| 所在地 | 三次市南畑敷町155 | 三次市三次町1731番地1 |
| 制度 | 県立の併設型中高一貫教育校 | 市立の中学校 |
| 英語・国際交流の根拠 | 県立三次中高の学校活動報告 | 別の学校の資料を混ぜない |
| 教材・考査 | 県立の本人の配布物で確認 | 市立の情報は県立の根拠にしない |
【2025年度の一次資料】中1・中2地域探究を中3の地域活性化プランへ
ユネスコスクール公式・広島県立三次中学校・高等学校「2025年度活動報告」は、中1〜中3の「総合的な学習の時間」を有機的につなぎ、持続可能な地域づくりを考える活動を報告しています。中1・中2の段階で企業訪問、Iターン・Uターンの住民など地域の多様な人々と交流し、中3ではそれらを基に三次市議会議員との協働による地域活性化プランを立案するという学びのつながりです。
| 学年段階 | 2025年度活動報告で示す方向 | 英語学習につなげる独自の例 |
|---|---|---|
| 中1 | 地域の人々・企業の仕事や生活を知る | Who works here? What do they do? |
| 中2 | 地域の課題・背景と異なる立場を知る | Why is this problem important? |
| 中3 | 学びを踏まえ地域活性化プランを立案 | I think we should … because … |
| 中高一貫の6年間 | 将来の地域・社会への関わりを考える | 一文→説明文→根拠ある意見へ進む |
学校の地域探究自体がすべて英語で実施されるとは公式報告に記載されていません。「日本語で行う地域学習の理解」と「英語で紹介できる力」は別に確認します。英語の指導教材は本人の使用教科書・副教材・教員の指示を優先してください。
米国ハービースクール・台湾の交流｜実績と今後の予定を区別
同2025年度報告は、米国のハービースクールとの短期留学生受入れの交流を紹介し、2025年度に正式な姉妹校提携を行ったと記載しています。また台湾の國立新竹高級中學とはオンライン交流を継続していると報告しています。
「来年度の活動計画」にはハービースクールとの6月の受入れ交流、台湾校との2月のオンライン交流が「予定」として記載されています。この記録から2026年6月の実施結果や2027年2月の開催確定を推測することはできません。正式な行事日程、参加学年、人数、使用言語、費用・選考は学校に確認してください。
| 交流に関する項目 | 公式報告の根拠 | 断定しないこと |
|---|---|---|
| ハービースクール（米国） | 2025年度の正式姉妹校提携と受入れ交流の報告 | 中1・中2全員が2026年度に交流した |
| 國立新竹高級中學（台湾） | 2025年度のオンライン交流継続の報告 | 交流の時刻・対象・授業言語が毎回同じ |
| 2026年度の交流計画 | 2025年度報告の「来年度予定」 | 予定だけで実施済みとする |
| 英語の家庭練習 | 慶英会独自の学校紹介と質問練習 | 実際の公式プログラム・使用教材の再現 |
海外の生徒へ三次を紹介する3文｜中1から使える構成
| 目的 | 慶英会独自の英文例 | 確認する文法 |
|---|---|---|
| 場所を紹介 | Our school is in Miyoshi City, Hiroshima. | be動詞と場所 |
| 身近な特徴を伝える | Our city has beautiful natural areas. | have／hasと複数形 |
| 自分の好きな点 | I like learning about our community. | like＋動名詞 |
| 理由を説明 | I think local projects are important because people can work together. | 意見とbecause |
| 相手へ質問 | What is your community like? | 疑問文で相手へ返す |
学校や地域の実際の特徴は、本人が学校資料・市の公式資料などで確認してから書きましょう。「県立三次中学校の全校生徒は英語だけで交流する」「三次市の住民全員が同じ意見」という仮定を事実として述べる必要はありません。
中1の基礎｜be動詞・一般動詞・疑問詞・三単現で紹介する
| 文型 | 独自の例文 | 間違えやすいこと |
|---|---|---|
| be動詞 | This town is in Hiroshima. | isと一般動詞の混同 |
| 一般動詞 | Many people visit this area. | 主語と動詞の形 |
| 三単現 | My friend enjoys science. | 主語が三単現 |
| 疑問文 | Does your school have a library? | doesの後は原形have |
| 疑問詞 | Where do you live? | 語順・疑問詞 |
| 過去形 | I visited a local museum last year. | visitedで過去を示す |
中2の英語は「出来事→理由→提案」を短く書く
| 文章の役割 | 慶英会独自の例 | 家庭で確かめること |
|---|---|---|
| 地域についての事実 | Some students visited a local company. | 誰が何をしたか |
| 地域の課題を説明 | It may be difficult for some people to travel without a car. | 事実か可能性か |
| 理由を説明 | This is important because people need to reach schools and hospitals. | 意見と理由のつながり |
| 提案する | I think we should learn more before choosing a solution. | 根拠不足を認める |
| 相手の意見を尋ねる | What would you suggest? | 相手の視点を尊重 |
地域の課題について統計や住民の発言を紹介する場合、実際の資料の年・対象・出典を確認します。「住民がこう言った」と作り話を事実のインタビューとして掲載せず、学校が定める個人情報・引用のルールに従ってください。
【慶英会完全オリジナル英文】地域の図書館を調べる架空の学校
次の英文と調査数字は、慶英会が練習用に新しく作成した架空の教材です。広島県立三次中学校・三次市の実際の調査・交流活動ではありません。
Students at Green River School wanted to learn how young people used the town library. They first asked 24 students about their reading habits. Fourteen said they visited the library at least once a month. Some students wanted more books about science, while others hoped for a quiet place to study. The team visited the library and spoke with a staff member. She explained how new books were chosen, but she did not say that every request could be accepted. After the visit, the students made a poster about what they had learned. They suggested asking more people before making a final proposal. They knew that 24 students could not represent the opinions of everyone in the town.
【慶英会独自読解8問】事実・根拠・推測を区別する
| No. | 独自の設問 | 解答 | 英文の根拠 |
|---|---|---|---|
| 1 | What did the students want to investigate? | How young people used the town library. | wanted to learn how young people used …が根拠。 |
| 2 | How many students answered the survey? | Twenty-four. | asked 24 students … が根拠。 |
| 3 | How many students said they visited at least once a month? | Fourteen. | Fourteen said … が根拠。 |
| 4 | What kinds of books did some students want? | Books about science. | wanted more books about science。 |
| 5 | Who did the team speak with at the library? | A staff member. | spoke with a staff member。 |
| 6 | Did the staff member promise to accept every request? | No, she did not. | did not say that every request could be accepted。 |
| 7 | What did the students make after the visit? | A poster. | made a poster about what they had learned。 |
| 8 | Why did they suggest asking more people? | Because a survey of 24 students could not represent everyone in town. | 24 students could not represent … が根拠。 |
この英文で「14人が月に一度以上利用した」というのは架空の24人の回答であり、町の全住民に同じ割合が当てはまる根拠ではありません。地域探究の意見を英語にする場合にも、本文の数字・事実・希望と、自分の推測を区別する練習が重要です。
【慶英会独自英文法8問】学校で習った英文を再現する
| No. | 独自の文法問題 |
|---|---|
| 9 | Choose: She (study / studies / studying) English every day. |
| 10 | Correct: Does your friend likes science? |
| 11 | Change to negative: He visits the library. |
| 12 | Change to a question: They are students. |
| 13 | Choose: I (go / went / going) to the museum yesterday. |
| 14 | Correct: Did you visited the company last week? |
| 15 | Put in order: (every morning / my sister / reads / books). |
| 16 | Translate:「私は今、三次市について勉強しています。」 |
文法8問の全解答と重要ポイント
| No. | 解答・回答例 | ポイント |
|---|---|---|
| 9 | studies | 三単現のstudy→studies。 |
| 10 | Does your friend like science? | Doesの後は動詞原形。 |
| 11 | He doesn’t visit the library. | 三単現の否定形。 |
| 12 | Are they students? | be動詞の疑問文。 |
| 13 | went | yesterdayは過去。 |
| 14 | Did you visit the company last week? | Didの後はvisit原形。 |
| 15 | My sister reads books every morning. | 三単現と語順。 |
| 16 | I am learning about Miyoshi City now. | 現在進行形be＋動詞ing。learn about は「〜について学ぶ」の自然な表現。 |
【慶英会独自英作文8問】地域を紹介・質問・意見を伝える
| No. | 独自英作文の問題 |
|---|---|
| 17 | Write one sentence in English:「私たちの学校は広島県にあります。」 |
| 18 | Answer in English: What do you like about your town? |
| 19 | Write one sentence:「私は昨年、地域の博物館を訪れました。」 |
| 20 | Ask in English:「あなたの学校には図書館がありますか。」 |
| 21 | Write one sentence using because to explain why learning about communities is important. |
| 22 | Write a polite question asking a visitor what they like about your town. |
| 23 | Write two English sentences explaining one way students can help their community. |
| 24 | Answer with an opinion and two reasons: Should students learn about local history? |
英作文8問の全解答・解説
| No. | 解答・回答例 | 確認したい点 |
|---|---|---|
| 17 | Our school is in Hiroshima Prefecture. | be動詞と場所。 |
| 18 | 例：I like the parks because they are peaceful. | 本人が確認できる本当の特徴で別解可。 |
| 19 | I visited a local museum last year. | 過去の経験はvisited。 |
| 20 | Does your school have a library? | Doesの後は原形have。 |
| 21 | 例：Learning about communities is important because we can understand different people’s needs. | 理由の説明。 |
| 22 | What do you like about our town? | 相手の意見を尊重した質問。 |
| 23 | 例：Students can help keep public spaces clean. We can also listen to local residents. | 提案を二文に分ける。 |
| 24 | 例：Yes. First, local history helps us understand our community. Second, it can teach us how people lived in the past. | 一つの立場と二つの理由。別解可。 |
学校の実際の探究や定期考査の問題ではなく、慶英会が作成した24問の家庭用練習です。24問の正答率から学校の成績・進級・英検の合格可能性を数値として推測することはできません。
外国の生徒に使える短い質問・聞き返し8表現
| 目的 | 英語の表現 | 使う場面 |
|---|---|---|
| 自己紹介 | My name is … . I am a student from Hiroshima. | 相手が自分を知る |
| 学校を尋ねる | What subjects do you like? | 相手の学校生活 |
| 地域を尋ねる | What is your town famous for? | 住む地域を紹介し合う |
| 共通点を探す | Do you have any similar activities at your school? | 似た学校行事 |
| 聞き返す | Could you repeat that, please? | 聞こえなかった部分 |
| ゆっくりお願い | Could you speak more slowly? | 速くて理解できない |
| 理由を尋ねる | Why do you think so? | 意見を深める |
| お礼を言う | Thank you for sharing your ideas. | 交流の終わり |
英語で話す場合でも、相手の学校名・氏名や家庭について、許可なく録音・撮影・公開することは避けます。学校の交流活動での個人情報・写真・翻訳・生成AIの利用規則に従ってください。
地域探究を英作文に変える「事実→考察→提案」の3行ノート
| 書く項目 | 独自の家庭練習例 | 学習上のポイント |
|---|---|---|
| 事実：What happened? | We talked with local residents about the town library. | 訪問・会話の内容を確認 |
| 考察：What did you learn? | We learned that people have different ideas. | 一人の意見を全員の意見にしない |
| 提案：What do you suggest? | We should collect more opinions before making a plan. | 提案を根拠につなぐ |
| 学校提出ルール | 出典・氏名・年月・指導教員の条件を守る | 学校の正式課題へ誤った形式を持ち込まない |
上記は実際のインタビュー実績ではなく、慶英会の架空の練習例です。地域交流の内容は日本語で正確に整理し、次に学校で習った英語で一文ずつ伝えることができます。文法が不安定な場合は主語・動詞・時制の確認から始めます。
定期考査14日前からの学習｜地域探究と学校英語を両立
以下は慶英会の独自学習モデルで、県立三次中学校の実際の試験・プロジェクト日程や成績配点を示すものではありません。2026年度の学校指定教科書・提出物・Unit・校内行事の案内が優先です。
| 日程 | 学校の英語で優先すること | 地域・交流の英語への応用 |
|---|---|---|
| 14〜12日前 | 教科書・プリント・学校ワークの試験範囲を確定 | 探究の提出期限と分ける |
| 11〜10日前 | 学校の新出語・疑問文・時制を再現 | 自分の地域を一文で説明 |
| 9〜8日前 | 本文を読み主張・理由・根拠を探す | 地域資料の事実・意見を区別 |
| 7日前 | 学校の以前の誤答を別の文で解く | 訪問経験を過去形で書く |
| 6〜5日前 | 学校の短い英作文・Listening | 質問と聞き返しを練習 |
| 4〜3日前 | 複数単元を混ぜ、初見問題を自力で解く | 提案をbecauseで支える |
| 2日前 | 未提出物・繰り返す誤答の確認 | 新たな資料を増やさない |
| 前日 | 既習内容の復習・睡眠を優先 | 無理な追加練習を避ける |
中1中2の保護者が学校へ確認したい8項目
| 確認事項 | 確認理由 |
|---|---|
| 県立三次中学校の今年の英語教材は？ | 市立三次中の教材と混同しない |
| 定期考査の英作文・読解の範囲と配点は？ | 学校固有のテスト形式を優先 |
| 地域探究の成果物は日本語・英語のどちらで提出？ | 総合的な学習と英語の評価を混同しない |
| 中1中2の企業・住民交流の実施条件は？ | 2025年度報告と現年度を区別 |
| 米国ハービースクールの交流対象学年は？ | 全員参加の断定を避ける |
| 台湾校とのオンライン交流の2026年度日程は？ | 予定と実施済みを分ける |
| 英語の質問・添削を利用できる時間は？ | 学校内での支援機会を優先 |
| 内部進学・補習に関する正式な規定は？ | 学年ごとの評価と資格を確認 |
よくある質問（FAQ）
Q．広島県立三次中学校と三次市立三次中学校は同じですか？ A．いいえ。県立は三次市南畑敷町155にある併設型中高一貫校、市立は三次町の別校です。
Q．県立三次中学校はいつ開校しましたか？ A．広島県公式は2019年4月9日の開校式を案内しています。
Q．中1・中2から地域探究を行いますか？ A．県立三次中高の2025年度ユネスコスクール活動報告は、中1中2の地域住民・企業との交流を中3の地域活性化プランにつなげる学習を説明しています。
Q．ハービースクールとの姉妹校提携はありますか？ A．2025年度活動報告は、米国ハービースクールとの正式提携と短期留学生受入れを紹介しています。
Q．2026年のハービースクール交流は必ず開催されましたか？ A．2025年度報告の翌年度計画には予定とありますが、今回の資料だけでは2026年の実施結果を確認できません。
Q．台湾の交流はオンラインですか？ A．2025年度活動報告は國立新竹高級中學とのオンライン交流を継続していると報告しています。現在の対象・回数は学校へ確認してください。
Q．NEW TREASUREを使用していますか？ A．今回確認した県・ユネスコの資料だけでは中1・中2の現行採用教材は分かりません。配布教材・学校の案内を優先します。
Q．地域探究ができれば英語の定期考査も高得点になりますか？ A．保証できません。学校の語彙・文法・読解・英作文・Listeningを別に確認する必要があります。
県立三次中学校の英語・地域探究でお悩みなら｜慶英会
広島県立三次中学校は、地域の人々から学び中3の地域活性化プランにつなげる探究、国内外の文化交流などの活動を2025年度の学校報告で紹介しています。まず学校で配布される教材・課題と質問機会を活用しましょう。そのうえで、学校の地域学習の内容を英語で一文も書けない、英語の疑問文・時制に失点が続く、長文の根拠が見つからない、国際交流を意識した英作文と定期考査を両立できない場合は、学校の答案を基に復習の順序を決めることが重要です。
慶英会では中高一貫校の中1・中2を中心に、学校の実際の使用教材と返却答案を確認し、基本文法、地域や身近な題材を扱う読解・英作文、Listening・英検の基礎をオンライン個別指導で支援します。毎日のLINE学習サポートも行っています。慶英会公式サイト｜無料学習相談・最大1か月の無料体験をご参照ください。慶英会は広島県立三次中学校・高等学校と公式に提携しておらず、成績・進級・英検合格を保証しません。
確認した公式情報・一次資料
広島県教育委員会「県立中学校一覧」：県立三次中学校の所在地と設置を確認。
広島県「2019年4月9日の開校式」：併設型中高一貫校としての開校。
ユネスコスクール公式「広島県立三次中学校・高等学校：2025年度活動報告」：地域探究、2025年度の米国姉妹校提携、台湾校との交流、2026年度の活動予定。
三次市立三次中学校の公式ページ：同じ地名の別校であることを確認するための参照。
日本英語検定協会「各級の試験内容」：学校の定期考査とは異なる資格試験の形式。
一次情報確認日：2026年10月12日。2025年度の学校報告・2026年度の「予定」、県の学校資料を時点・対象別に区別しました。上記の架空の英文・アンケート数字・独自読解8問・文法8問・英作文8問・14日間計画は慶英会の家庭練習であり、県立三次中の公式教材・テスト・国際交流内容ではありません。