広島大学附属三原中学校の英語・定期テスト対策【2026】｜「光輝」・学校教科書と中1中2独自30問・14日復習

広島大学附属三原中学校で英語の小テスト・単元テスト・定期考査に苦戦した中学1・2年生は、学校の探究教育「光輝（かがやき）」と、英語の文法・読解・英作文の評価を混同せず、まず本人の返却答案でどの規則を使えなかったかを調べてください。同校の2026年度公式資料は、文部科学省の教育課程特例校として新領域「光輝」を核とする幼小中一貫教育課程を編成すると説明しています。しかし、探究活動で意見を話せることだけで、英語の疑問文・過去形・初見読解が正確に書けるとは限りません。本記事では学校の公式資料で確認できる特色と、家庭で使う非公式の英語診断・30問全解答・14日間復習を区別します。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。一次情報は広島大学附属三原学校園「令和8年度 教育課程特例校」、「学校園の概要・教科書選定理由」、「令和7年度保育・授業研究実践」、「令和8年度 教育研究だより」などです。2027年度の入学説明会と、2026年度の在校生向け英語対策は別の対象です。10月27日学校説明会・2027年度入試の記事を別に用意しています。学校英語・英検に関する個別の学習相談は慶英会の最大1か月完全無料体験・相談フォームからご利用ください。

結論｜「光輝」での発表と英語の筆記試験では確認する力が異なる

学習場面	学校公式から確認できる事項	家庭の英語で分けて点検すること
新領域「光輝」	2026年度の教育課程特例校が研究開発学校から続く「光輝」を核に編成	自分の考え・他者の意見を日本語や英語で説明できるか。光輝自体が英語の教科書であるとはみなさない
外国語（英語）の授業	2025年度・2026年度の教育研究・教科書採択資料を学校側が公開	本人が授業で習った単語・語順・時制を、教科書本文の丸暗記でなく別の文で使えるか
課題・提出物・発表	学校は外国語を含む授業研究実践を公表	英語で説明できても主語と動詞の一致を間違えていないか。発表内容と学校筆記は別の記録で確認
学校の考査	学年・学期ごとの正式な出題範囲・点数配分は今回の公開資料だけでは断定できない	返却答案と先生から配られた範囲表・学校指定ワークで、文法・読解・英作文の失点を確認
英検	学校独自の英検級別評価・学校の個別運用は学年の案内を優先	級の有無と学校のテスト得点を混同せず、英検のReading/Listening/Writing/Speakingの弱点も分ける

「大学附属だから必ず教科書はNEW TREASURE」「高校受験がないので学校英語の考査は簡単」「『光輝』では英語の定期試験をしない」などと推測するのは避けましょう。学校が公表しているのは研究教育の方向性であり、学年ごとの具体的な英文法の出題範囲、授業時数、採点比率は実際の配布物で確認すべき事項です。中1のbe動詞や一般動詞がまだ曖昧な段階で、長文を大量に先取りしても翌日の小テストで再現できない場合があります。まず現在の課を自力で使う力を確かめてください。

令和8年度の教育課程特例校とは？｜学校園の公式情報を正しく読む

広島大学の2026年度公式「教育課程特例校 指定について」は、令和6年度から附属三原小学校・中学校が文部科学省の教育課程特例校として指定され、平成30年度からの研究開発学校の取り組みで進めてきた新領域「光輝（かがやき）」を核とした教育課程を編成すると説明しています。これは小学校・中学校の教育課程を工夫する研究の枠組みです。自動的に英語の授業がすべて英語で行われる、英検の特定級に全員が到達するなどの事実を示すものではありません。

2025年度の「保育・授業研究」では、「レジリエンスの育成をめざす幼小中一貫カリキュラムの研究」を主題として、子どもの挑戦・つまずき・努力を支える教員の関わりに注目した研究を紹介しています。この背景を家庭学習に生かすなら、「一度間違えたから終わり」ではなく、自分の失点理由を言葉にし、別の英文へ直し、翌日と一週間後に再挑戦する学習が考えられます。ただしこれは慶英会の学習提案で、附属三原中学校が指定する追試や正式な宿題手順ではありません。

2026年度の教育研究だよりにも学校園の研究が掲載されていますが、そこに含まれる小学校の実践や、教育関係者向けの研究発表をそのまま2026年度中1・中2の英語の成績評価に結びつけることはできません。学校が現年度の単元テストで実際に求める内容は、担任・英語科担当者から配布されるプリント、連絡・授業記録、学習到達度の説明を優先します。

使用教科書は年度と「附属三原」の校名を合わせて確認する

附属三原学校園の公式「学校園の概要」には、広島大学附属三原中学校の教科用図書採択結果（令和7年度）が掲載されています。広島大学には「附属中学校」「附属福山中学校」「附属東雲中学校」など別の学校園もあるので、検索で見つけた広島大学のPDFがどの附属校について述べるものかを必ず確かめてください。2025年度に採択した教科書の版と、本人が2026年度に学校で使っている副教材・ワークが同じであるかも、学校配布資料で最終確認します。

例えば一般的な英語教科書に「学校について説明する」「人の考えを比較する」「地域の問題を紹介する」といった活動があっても、附属三原中学校でその単元を今週扱っているとは限りません。学校教材の実際のレッスン番号・語彙表・テスト範囲・配点が分かった時点で、優先順位を決めます。塾の体験授業で「附属三原の指定教材を扱えます」と言われた場合は、学校のどのページを使い、どの設問で点を落としたかを具体的に確認してもらえるかを判断基準にしてください。

中1で英語が急に難しくなる4つの理由｜つまずきの原因別に戻る

• be動詞と一般動詞の混同：He is play tennis. のように、一般動詞の前に不要なisを置く誤り。He plays tennis. と He is playing tennis. の違いを意味と形で説明できるか。
• 三人称単数現在：She study science. など、主語がshe/heの文で -s・-esを落とす。疑問文では Does she study …? と原形へ戻せるか。
• 疑問文と否定文：Do he like art? のように助動詞が一致しない。主語・動詞・時制を変えた5文を翌日も作れるか。
• 音読できても自力で書けない：英文を追って発音する力と、語順を白紙から再構成する力は違います。教科書本文を見ずに類似の意味を自分の語彙で表せるか。

中学1年生の学習では、難しい英作文を長く書く前に「1つの短文を誤りなく書く」という目標が有効です。例えば We went to the park yesterday. を見て理解できた後、同じ文から主語をMy friendへ、場所をthe libraryへ変えたり、疑問文 Did your friend go to the library yesterday? を作ったりします。学校のワークで出題された例文と同じ動詞だけを覚えるのではなく、構文を使えるか確かめるのがポイントです。

中2の英語｜過去・未来・比較と長文の根拠をつなげる

中学2年生では教科書や学校の進度によって扱う項目が変わりますが、一般に過去形・未来の表現、比較、不定詞や動名詞など、以前の学年の文法を組み合わせる場面が増えます。学校の正しい単元順は本人の教材を基準にしてください。例えば I want to learn about our town. と I enjoyed learning about our town. は、wantの後のtoとenjoyの後のingという違いを確認する教材になりますが、これが附属三原中の2026年度第2学期考査で出ると予言する根拠はありません。

長文読解で「とりあえず最初から最後まで読む」だけでは、理由や比較を問う設問で失点しやすくなります。質問を最初に見て、いつ・誰が・何を・なぜ行ったかを本文に戻って探しましょう。特に理由を表すbecause、逆接のbut、順序を表すfirst / then / finallyが問われるとき、直前の一文だけでは解答の根拠が足りないことがあります。短い英文3〜5文の中で指示語のthis / itが何を指すか書き込んでから、学校の長文へ戻る方法があります。

「光輝」の探究・発表と英語を結びつけるには

学校公式の研究テーマを参考に、家庭で安全に取り組めるのは実際の問題を予想することではなく、英語での観察・理由・提案を段階的に表すことです。例えば「三原市の図書館や公園をもっと使いやすくしたい」と考えたとき、最初にI visited the library.、次にIt was crowded.、最後にWe can make a simple map for new visitors.の3文に分ければ、過去の観察と現在の提案を混同せず説明する練習になります。

ここで示した図書館の混雑や改善案は架空の題材であり、実際に附属三原中学校の「光輝」で取り上げた研究テーマだとは述べていません。学校の授業で本人が行った探究テーマがあるなら、その内容・調べた事実・本人の意見を区別して英文を書くことが重要です。学校のグループ活動で積極的に発言できても、英語の疑問文が正しく書けるとは限らないため、発表練習と語形の復習を並行して行います。

慶英会オリジナル30問｜文法10・架空の探究資料10・英作文10

以下は附属三原中学校の公式テスト・2027年度中学入試・学校研究大会の課題、英検協会の過去問題を転載したものではありません。慶英会が現行中学生の英語基礎を診断するために新たに作った独自30問です。採点基準も学校公式のものでなく、文法的に正しい別解を認めます。初めに20分程度を目安に答えを書き、解答を見て間違えた種類を確かめ、翌日・7日後に別の文へ書き換えてみてください。

A｜中1・中2の文法の土台（問1〜10）

• 問1 「私たちは毎日学校で英語を勉強します」を英文1文で書く。
• 問2 My friend (　) near the station. 〈live / lives / living〉から選ぶ。
• 問3 He (　) a good student. 〈am / is / are〉から選ぶ。
• 問4 You like reading books. を疑問文にする。
• 問5 She plays soccer after class. を否定文にする。
• 問6 I go to school by train. を「昨日」の出来事に変える。
• 問7 We (　) busy yesterday. 〈was / were〉から選ぶ。
• 問8 My sister studies math. の主語を My sisters にして文を直す。
• 問9 「この授業は何時に始まりますか」を英語で尋ねる。
• 問10 「彼は今、三原市の地図を見ています」を英文にする。

B｜架空の地域調査の英文読解（問11〜20）

慶英会が創作した架空資料：“Our class studied how people use a small city library. We visited the library last Tuesday. The librarian told us that many children read books after school, but some visitors did not know where to find maps. We made a simple guide in Japanese and English. First, we asked visitors what they needed. Then, we drew pictures and wrote short sentences. Finally, we shared our guide with the librarian. She said that it was easy to understand. Next month, we want to ask more visitors for their ideas.” この図書館調査は架空であり、学校の「光輝」で実際に実施した課題や発表を示すものではありません。

• 問11 生徒が調査した施設は何か。
• 問12 図書館を訪問したのはいつか。英文中の表現で答える。
• 問13 子どもたちは放課後、図書館で何をしているか。
• 問14 一部の来館者が分からなかったのは何か。
• 問15 生徒が作った案内は何語と何語か。
• 問16 First に続いて生徒が最初に行ったことは何か。
• 問17 Then に続いて生徒が行ったことを2つ書く。
• 問18 最後に案内を誰に見せたか。
• 問19 司書は案内をどのように評価したか。
• 問20 生徒が翌月にしたいことは何か。

C｜聞き返し・発表・理由づけの英作文（問21〜30）

• 問21 「もう一度説明していただけますか」を英語で丁寧に尋ねる。
• 問22 「この地図の使い方を教えてください」を英語で伝える。
• 問23 「私の意見はあなたの意見と違います」を英文にする。
• 問24 「私は昨日、友達と図書館へ行きました」を英文にする。
• 問25 「この案内は前の案内より読みやすいです」を比較級を使って英語で書く。
• 問26 「私はこの町についてもっと学びたい」を英文にする。
• 問27 「この活動について質問があります」を英文で表現する。
• 問28 「私たちにとって安全な道路が必要です」を英語で書く。
• 問29 “I enjoyed our group work.”に続いてbecauseを使った理由の英文を書く。
• 問30 「私たちは新しいアイデアを考えました。来週、それをクラスで発表する予定です」を英文2文で書く。

30問の全解答と間違えやすい理由

文法1〜10：1. We study English at school every day.（at schoolの位置は文意が自然なら別解可） 2. lives（My friendは三人称単数） 3. is 4. Do you like reading books? 5. She does not play soccer after class.（doesの後は動詞原形） 6. I went to school by train yesterday.（go→went） 7. were 8. My sisters study math.（複数主語なのでstudies→study） 9. What time does this class start?（Doesと動詞原形） 10. He is looking at a map of Mihara City now.（現在進行形）。問2・5・8・9で失点が多い場合、語彙を増やすよりも主語と動詞の一致を優先して復習します。

読解11〜20：11. 図書館（city library）。12. Last Tuesday. 13. 本を読んでいる。14. 地図がどこにあるか。15. 日本語と英語。16. 来館者に必要なことを尋ねた。17. 絵を描いた・短い文を書いた。18. 司書に見せた。19. 分かりやすいと評価した（easy to understand）。20. より多くの来館者に意見を聞きたい。文章中の事実と、読み手が推測した「きっといい活動だった」などの感想を混同しないことが重要です。

英作文21〜30の解答例：21. Could you explain that again, please? 22. Please show me how to use this map. 23. My opinion is different from yours. 24. I went to the library with my friend yesterday. 25. This guide is easier to read than the old one. 26. I want to learn more about this town. 27. I have a question about this activity. 28. We need safe roads for everyone. 29. I enjoyed our group work because I learned new things. 30. We came up with a new idea. We are going to present it to our class next week. 意味が自然で文法的に正しい別解も認めます。個々の表現が学校の試験で必要とされるとは限りません。

30問の結果から決める14日間の学校英語復習

期間	家庭で実施すること	自力で確認する到達目標
1〜2日目	返却答案から誤答した文法・読解・英作文を合計3〜5問選ぶ	間違えた語句・動詞の形・根拠を説明できる
3〜5日目	学校指定ワークの同じ構文を1日5問、主語・時制を変えて書く	答えを見なくても正しい英文を作れる
6〜7日目	独自30問のうち該当部分を別文に変えて再テスト	同じ型の初見問題で正解が増える
8〜10日目	短い架空資料から理由・目的を探し、事実と意見を区別して1〜2文で書く	長文の質問の根拠に線を引いて答えられる
11〜12日目	学校から出ている課題・提出物と同じ形式へ戻る	学校の授業内容が独自問題の練習と結び付く
13〜14日目	初日の誤答と同じ型で再テスト。改善していない部分だけ学校の先生に質問	改善した問題・未改善の問題を数字で分けられる

「14日で必ず平均点に届く」という保証ではありません。進度・出題形式・得点差は生徒によって異なります。また、附属三原の研究領域「光輝」の発表や考えの共有を、学年の英語の点数に直接換算する公式な配点表もここでは確認していません。返却答案を本人と一緒に見て、語彙の綴りや疑問文がどれだけ自力で書けたか、14日間の終わりに確認してください。

無料の英語答案4領域チェックシート（日本語表示修正版PDF）を印刷すると、学校の答案で間違えた語彙・文法・読解・英作文のうち優先順位を決めやすくなります。このシートは慶英会の家庭用資料であり、広島大学附属三原中学校の正式評価票ではありません。氏名入りの答案や学校内で配布された資料をインターネット上に公開する必要はありません。

「学校の支援」と「オンライン個別指導」を比較する4項目

• 学校の補習・質問：まず学校の授業・配布課題・英語科の担当者が示す復習方法を利用する。現在進めている教材に直結するので、誤答を具体的に持参できると効率的。
• 家庭での確認：学校から出た宿題を正解として写すのではなく、答えを閉じ、動詞形・語順を変えた文で再現できるか点検。
• 外部個別指導：学校の支援を利用しても同じ誤答が続き、どの単元へ戻ればよいか家庭で決められないとき、今の教材の誤答を基準に復習順を組める指導を選ぶ。
• 英検対策：検定の合格だけで学校の定期考査が上がるとは考えず、読む・聞く・書く・話すの弱点と、現在の学校の課題を分けて時間配分する。

塾の無料体験では「附属三原の入試に詳しい」と宣伝しているかどうかより、現在の中1・中2英語の教科書・学校ワークに対応し、実際の誤答を説明できるかを確認することが実務的です。指導が終わった直後に正解できても、翌日と7日後に同じ規則が初見問題で使えるかを確認しなければ、定期テストへ転用できるか判断できません。家庭の負担と学校の支援で十分に解決する場合、外部塾の追加を急ぐ必要はありません。

2027年入学を考える小学6年生の家庭へ｜10月27日説明会と入学後英語は別

広島大学附属三原中学校の2027年度・10月27日学校説明会記事では、学校の正式な説明会参加・資料配布・中学入試と、慶英会独自の入学前英語30問を別に解説しています。公式学校サイトの2026年度教育課程表や教科書選定理由を読んでも、それだけでは本人が来年使用する学校の正式な課題・テスト日程を確定できません。入学後に学校が指示する教材が届いた段階で家庭学習の重点を調整してください。

「広島大学附属中学校（広島市）」「附属東雲中学校」「附属福山」と校名が似ていますが、附属三原は広島県三原市館町2丁目6番1号にある学校園です。中学校名を間違えて別校の出願日程や英語テスト対策を読まないよう、附属三原学校園の大学公式ページを入口にしてください。入学前の英語については一般的な基礎を確認し、在校生は学校の現在の配布教材を優先するという区別が大切です。

よくある質問｜広島大学附属三原中学校の学校英語

Q. 附属三原中学校はNEW TREASUREを使用していますか？

A. 本記事では同校の2026年度の全員の使用教材をNEW TREASUREと断定していません。大学公式の教科書採択資料と本人の指定教科書・副教材の版を確認してください。

Q. 「光輝」は英語の定期テストの名前ですか？

A. いいえ。大学公式によると幼小中一貫の教育課程における新領域の名称です。英語教科の評価・筆記テストと同一ではありません。

Q. 英語での発表が得意なら筆記の勉強は必要ありませんか？

A. 発表できても、主語と動詞の一致や過去形、初見英文から根拠を探す力が弱い場合があります。学校の答案を基準に診断しましょう。

Q. 2026年の中1・中2は何月に英語の期末テストがありますか？

A. 学年別・年度別の正式な考査時間割・範囲表を本記事の公開資料からは断定できません。学校から配られる最新の資料を優先してください。

Q. 広島大学附属三原の英検取得目標は何級ですか？

A. 学年全体の一律な2026年度の英検合格級を、確認した大学公開ページだけで確定できません。本人の取得級・学校指示に応じて準備してください。

Q. 2025年度の教材資料をそのまま2027年の新中1へ使えますか？

A. 採択年度と使用年度、教材の版、付属ワークの違いを確認してください。入学前は一般的な英文法・読解の基礎を練習し、指定教材が届いたら切り替えてください。

Q. 「光輝」を意識した英作文は学校の公式課題ですか？

A. 本記事の英作文30問は慶英会の創作です。学校の実際の課題・過去問・定期考査の予想ではありません。

Q. 学校の補習とオンライン塾はどう使い分けますか？

A. まず学校内の学習指導・質問を優先し、翌週も改善しない特定の誤答がある場合だけ外部の復習を検討してください。

Q. 問題30問の得点が低いと入学試験に不利ですか？

A. いいえ。慶英会独自の中学生向け練習と学校の2027年度入学者選抜は別の制度です。

Q. 慶英会は学校と提携していますか？

A. 学校の公式な出願受付や成績評価、合格保証を代行するものではありません。学校英語・英検の個別学習相談を独立して提供しています。

参考にした主な大学・学校公式情報

• 広島大学 附属三原幼稚園・小学校・中学校（公式トップ）：学校園の教育概要、学校名・所在地、教育課程の入口。
• 広島大学「令和8年度 教育課程特例校 指定について」：令和6年度以降の指定と「光輝」を核とする教育課程。
• 広島大学「令和7年度 保育・授業研究 実践」：レジリエンスを中心とする研究テーマと外国語科の授業研究。
• 広島大学「令和8年度 教育研究だより」：最新の学校園の研究実践の紹介。
• 広島大学「学校園の概要・教科書選定理由」：附属三原中学校の令和7年度教科書採択資料、2026年度要覧など。
• 広島大学「教育研究活動」：外国語の授業研究と教科研究の記録（研究年度を明確にして参照）。

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学校の定期テストに向けて必要なのは、聞いたことのある難しい英単語を増やすことだけではありません。学校の英語を読めても語順が書けない、実際の授業で発言できても英文法の記述で失点する、試験前にワークを数周したのに1週間後は白紙で書けないなど、本人の困っている設問を具体化することが重要です。慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長監修のもと、英語の既習範囲と本人の誤答を基準に、オンライン個別指導の体験内容を相談できます。

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