広島県立広島叡智学園中学校（HiGA）の寮に暮らす中1・中2で「英語での探究授業やグループ活動はできるのに、自分の英文を正確に書けない」「英語の説明文の根拠が分からない」「寮での復習時間とMYP課題の両立が難しい」と悩む場合、最初に学校の英語科が示す順序に立ち返りましょう。 学校公式は物語文を通じた語彙・文構造→説明文やメディアリテラシー→書く力の強化を紹介し、本人の能力に応じたインプットとアウトプットの往復を重視しています。中学校は全寮制で、中学校1学年40人、授業は原則20人程度です。寮には個室と二人部屋があり、教室のグループ活動とは別に、一人で英文を再現する時間をつくる必要があります。ただし寮の端末・通信、オンライン個別指導の許可、自習時刻、学校のMYP評価基準は年度・本人の正式資料で確認してください。本記事では学校一次情報を区別して整理し、独自の物語読解8問・説明文読解6問・英作文10問と全解答、寮での15〜25分の復習、14日間の課題対策、保護者の相談項目を紹介します。
【公式確認】広島叡智学園は全寮制・MYPの中高一貫校
広島叡智学園「学校概要」によると、HiGAは広島県大崎上島町に所在する併設型中高一貫教育校で、国際バカロレアのMYP・DPを教育課程に取り入れ、全寮制・中学校1学年40人・基本1クラス20人程度と説明しています。これは一般的な大規模校より教員と話す機会が多い可能性がありますが、本人の英語の誤答が自動的に解消するという意味ではありません。
2026年4月1日付の校長挨拶では、MYPを中1から高1の12月まで、DPを高1の1月から高3までの学びとして紹介しています。異学年・多国籍の生徒が暮らす寮生活も、学校教育の大きな柱と位置づけています。中1・中2でIB Diploma Programme（DP）の高校の最終試験を受けるという意味ではありません。
| 公式情報 | 確認できる事実 | 混同してはいけないこと |
|---|---|---|
| 学校の設置 | 公立・併設型中高一貫校、全寮制 | 一般的な通学生の帰宅後学習と同じ条件とは限らない |
| 学校の規模 | 中学校1学年40人、授業は基本20人程度 | 全授業・全年度・全グループが必ず20人とは限らない |
| IBの中学プログラム | 中1からMYPに取り組む | DPの高校科目・最終試験とは別 |
| 生活環境 | 異学年・多国籍の寮生活を重視 | 寮内が常時「英語のみ」とは確認できない |
| 英語の評価 | 言語の習得・探究・アウトプットを重視 | 学校ごとのルーブリックや配点は別に確認 |
英語科の公式方針は「物語→説明文→メディア→Writing」
学校公式「国際バカロレア＆本校での学び」・「言語の習得（英語科）」は、学習の出発点として物語文から語彙や文構造を学ぶこと、その後に説明文・メディアリテラシーへ発展すること、本人の能力に応じたインプットとアウトプットの反復、特にライティングの力を重視することを記載しています。学校が公表する実際の指導方針に沿って対策するなら、最初から難しい討論や英検の上位級だけを増やすのではなく、現在の英語教材を読めて書けるか確認することが重要です。
| 学校公式の英語学習の方向 | 中1・中2の家庭で確認する技能 | 具体的な成果 |
|---|---|---|
| 物語文を読む | 人物・出来事・理由・時制 | Who／What／Whyに根拠を示して答える |
| 語彙・文構造 | 主語・動詞・疑問文・時制・修飾 | 他の語に替えても一文を自分で作る |
| 説明文を読む | 主張・事実・例・根拠の対応 | 本文のどこに根拠があるか指す |
| メディアリテラシー | 事実・意見・不明事項を分ける | データの出典や読み取りの限界を示す |
| ライティング | 意味のある一文・理由・具体例 | 見本を閉じても正確に書ける |
| インプットとアウトプット | 読んで分かったことを話す・書く | 読解内容と自分の意見を区別 |
この表の「家庭で確認する技能」は慶英会の提案で、学校の正式な単元配当表・成績の配点を写したものではありません。学校の学年、現在の教材、英語の授業で扱う文章のジャンルを最優先してください。
【学校公式FAQ】入学選抜で英語力を問わず、入学後の個別ニーズにも対応
広島叡智学園公式FAQは、中学校入学の第1次・第2次選抜で英語力を問わず、入学前に特定レベルの英語力を求めないことを説明しています。また入学後は生徒の状況を把握し、個別のニーズに応じた指導を適宜行うとしています。これは全員が入学時から英語で全教科の難しい課題を独力で解けるはずという見方が学校の方針と合わないことを示します。
同FAQは、英語で行う教科授業でも教科の理解と英語運用能力をともに育てる考えを説明しています。入学前に苦手があった生徒、英会話は得意でも英文の書き取りが不安な生徒など、どの段階でどの支援を利用できるかは個別に学校へ確認しましょう。
寮ハウスは個室と二人部屋｜静かな書き取りと会話練習を分ける
学校公式「生活について」は、寮ハウスを異年齢・多国籍の仲間が暮らすメゾネットタイプと紹介し、居室には個室と二人部屋があり、各部屋に学習スペース・ベッドがあること、共用リビングやランドリーラウンジなど交流空間があることを示します。ただし、中1が必ず二人部屋、中2が必ず個室、毎晩一定時刻に全員が英語で会話するといった個別の運用は確認できません。
| 学習・生活場面 | 寮での実用的な使い方（独自提案） | 配慮・確認事項 |
|---|---|---|
| 居室の学習スペース | 小テストの誤答・語彙の書き取り・英文の自作 | 同室者・消灯や静粛時間のルール |
| 共用空間 | 学校で認められた範囲で質問・発話・協働 | 声量・予約・その場所での活動条件 |
| 英語のグループ探究 | 自分の担当英文の意味と根拠を説明 | 班員の成果物をそのまま自分の理解としない |
| 寮の生活用事 | 洗濯・食事・翌日の提出物も予定表へ | 睡眠や生活リズムを優先 |
| 保護者との連絡 | 答案の写真や課題の進捗を学校規則の範囲で共有 | 撮影・個人情報・通信の許可 |
15〜25分でできる寮の英語復習｜学校の必須課題が先
次の学習時間は慶英会の独自例であり、寮の正式な自習時刻・学校の宿題量ではありません。指定課題や生活日課が優先です。
| 時間の目安 | 行動 | 学習した証拠 |
|---|---|---|
| 3分 | 翌日の学校提出物・MYP課題・小テストを確認 | 期限と自分の担当を記録 |
| 5分 | 学校の誤答語・文法を2〜4問だけ見ずに再現 | 正解と誤答原因を説明 |
| 5分 | 今日読んだ物語・説明文の要点と根拠を確認 | 本文の一文を指す |
| 5分 | 自分の考えを英語で1〜2文書く | 主語・動詞・時制・つながりを点検 |
| 2〜7分 | 翌日質問する一問をメモし、必要なら復習 | 質問のページ・設問番号が明確 |
「時間を増やせば必ず成績が上がる」わけではありません。寮の学習時間に制限があるときは、今日の誤答が翌日には自力で解けるかという短い成果で確認してください。学校が求める課題量が多い場合は追加問題を減らし、睡眠を削らないようにします。
MYPの探究課題が苦手な生徒は「教科理解」と「英文の形」を切り分ける
国際バカロレアのMYPでは、概念や探究・振り返りなどを扱います。学校公式の英語科はWritingの習得を重視しますが、探究のテーマを理解できないことと、英語の語順・文法が分からないことは別の課題です。日本語で内容を正しく説明できるか、英語の質問文を読めるか、最後に英文で自分の考えを記述できるかと段階的に確認します。
| 返却された課題に見られる症状 | どこを確認するか | 最初の練習 |
|---|---|---|
| 意見を聞かれて白紙 | 課題の意味・背景の理解 | 賛成・反対を日本語で一文に |
| 資料の数字を引用できない | 表・文章の意味と出典 | 何を示す数字かと期間を確認 |
| 根拠なしに意見だけを言う | claim・evidenceの区別 | I think … because … |
| 意味は通じるが文法で失点 | 時制・主語と動詞・冠詞 | 元の英文を主語を替えて再現 |
| 質問と違う内容を回答 | describe・explain・compareの指示 | 設問の動詞と回答の形を照合 |
IBの評価は学校の授業・課題に応じて異なります。学校がどのルーブリックを使い、内容・表現をどう評価するかは、実際の配布資料で確認してください。ここでの例題は学校の内部評価課題や予想テストではありません。
【慶英会オリジナル物語】寮の本棚と新しい友達
以下は慶英会が新たに作成した架空の短い物語です。広島叡智学園の実際の生徒・寮の出来事や指定教材ではありません。中1は人物・行動・理由を追い、中2は推論の根拠まで確認します。
One evening, Miki found a small English book on a shelf in the shared study room of a fictional boarding school. The story was about a child who lost a map and asked for help. Miki wanted to finish the book, but some sentences were difficult. Her roommate Sara said, “We can read one page together.” Miki read the first paragraph aloud, and Sara asked what had happened. Miki answered that a child had lost a map. Then Sara asked why the child needed help. Miki looked at the paragraph again and found the answer: the child could not find the way home. They decided to read one page each evening. After a week, Miki still made mistakes, but she could explain the story in short English sentences without looking at the page.
物語読解8問｜問題と全解答・根拠
| No. | オリジナルの設問 | 解答 | 根拠となる英語・解説 |
|---|---|---|---|
| 1 | Where did Miki find a book? | On a shelf in the shared study room. | found a small English book on a shelf …が根拠。 |
| 2 | What was the book about? | A child who lost a map and asked for help. | The story was about …の説明。 |
| 3 | Why did Miki find the reading difficult? | Some sentences were difficult. | but some sentences were difficultが根拠。 |
| 4 | Who offered to read with Miki? | Her roommate Sara. | Sara said, ‘We can read one page together.’が根拠。 |
| 5 | What did Sara ask after Miki read a paragraph? | What had happened. | Sara asked what had happenedが根拠。 |
| 6 | Why did the child in the story need help? | The child could not find the way home. | 物語内の子どもについての理由。 |
| 7 | What did Miki and Sara decide to do? | Read one page each evening. | They decided to read one page each eveningが根拠。 |
| 8 | What improvement did Miki notice after a week? | She could explain the story in short English sentences without the page. | 最後のcould explain …が根拠。 |
物語の主人公と物語内で読んだ本の登場人物は別です。6番の「child」をMikiと取り違えないようにしましょう。読解では、代名詞や文章の入れ子構造を誤読した場合、単語の暗記ではなく登場人物を整理する練習を行います。
【慶英会オリジナル説明文】学校プロジェクトで情報の根拠を読む
以下はメディアリテラシーの練習用に作成した架空の説明文です。数値は架空で、広島叡智学園の実績や生徒アンケートを示すものではありません。
Students at Example School wanted to make the lunch area quieter. They asked 20 classmates about the problem. Twelve students said that the room felt noisy when everyone arrived at the same time. The students suggested opening two separate lines instead of one. The school tried the plan for one week. After the trial, some students said they felt less rushed, but the team had not measured the actual noise level. The team wrote, “Our plan may help, but we need more information before we can say it reduces noise.” They planned to ask more students and take measurements the following month.
説明文読解6問｜事実・意見・未確認事項の全解答
| No. | オリジナル設問 | 解答 | 英文の根拠・解説 |
|---|---|---|---|
| 9 | How many classmates were asked? | Twenty classmates. | They asked 20 classmatesが根拠。 |
| 10 | How many students said the room felt noisy? | Twelve students. | Twelve students said …が根拠。 |
| 11 | What change was suggested? | Opening two separate lines instead of one. | suggested opening two separate lines …が根拠。 |
| 12 | How long did the trial last? | One week. | tried the plan for one weekが根拠。 |
| 13 | Did the team measure the noise level? | No, it did not. | had not measured the actual noise levelが根拠。 |
| 14 | What did the team need before claiming reduced noise? | More information and measurements. | need more information …および翌月の測定予定。 |
説明文の「落ち着いていると感じた」という感想と「騒音を測定して下がった」という科学的事実は異なります。架空の調査20人・回答12人という数字だけでは全校生徒へ一般化できず、学校が実際に騒音を低下させたと断定することもできません。これはMYPの探究に役立つ資料読解の例で、学校の正式課題ではありません。
【慶英会独自英文法・Writing10問】読んだ内容を自力で書く
次の10問は中1・中2向けの完全オリジナル英文法・英作文です。文法単元の進度は学校の授業によるため、未習の内容は採点せず、学年の配布教材を優先してください。
| No. | オリジナルの文法・Writing問題 |
|---|---|
| 15 | Choose: Sara (help / helps / helping) Miki every evening. |
| 16 | Change to a question: Miki reads English books. |
| 17 | Correct: She don’t understand this sentence. |
| 18 | Change to past tense: They study together. |
| 19 | Correct: Did she found the answer? |
| 20 | Translate:「私は昨日、英語の物語を読みました。」 |
| 21 | Choose: I want (write / to write / writing) one sentence. |
| 22 | Write a sentence in English:「私は友達に質問しました。」 |
| 23 | Write one sentence giving your opinion about studying with a friend, using because. |
| 24 | Write two short English sentences explaining why evidence matters in a project. |
Writing10問の全解答と解説
| No. | 全解答・回答例 | 学習のポイント |
|---|---|---|
| 15 | helps | 現在の習慣・主語Saraの三単現。 |
| 16 | Does Miki read English books? | Doesの後は動詞原形read。 |
| 17 | She doesn’t understand this sentence. | 三人称単数の否定。 |
| 18 | They studied together. | 過去形study→studied。 |
| 19 | Did she find the answer? | Didの後は原形find。 |
| 20 | I read an English story yesterday. | readの過去形は綴りが同じ。 |
| 21 | to write | want to＋動詞原形。 |
| 22 | I asked my friend a question. | ask＋人＋a question。 |
| 23 | 例：I like studying with a friend because we can help each other. | 意見＋理由を1文にまとめる。別解可。 |
| 24 | 例：Evidence helps us check whether an idea is true. Without evidence, we may make incorrect claims. | 根拠の役割を2文で説明。別解可。 |
15〜17は三単現、18〜20は過去形、21は不定詞、22〜24は自分の英語で内容を説明する練習です。得点をそのままMYPの成績、英検級、校内順位に換算することはできません。
翌日・3日後・7日後に「自分の文章」を書き直す
| 復習日（慶英会の提案） | やること | 達成を判断する方法 |
|---|---|---|
| 授業当日 | 英作文の誤りを分類 | 語彙・時制・語順・内容を区別 |
| 翌日 | 正解の英文を隠し、主語や時を替えて自作 | 単なる暗記以外の文が書ける |
| 3日後 | 新しい物語・説明文の短い記述 | 内容の根拠を示せる |
| 7日後 | 前週の誤答と新しい表現を混ぜる | 以前に直した誤りを繰り返さない |
授業の教員への質問を具体化する｜寮生用の質問メモ
「英語が分かりません」では範囲が広すぎることがあります。提出物の単元・ページ、本人の答案、分からない理由をセットにして相談しましょう。例えば「Does Miki read English books? のdoesの後がreadsではないのはなぜか」「この説明文の12人の回答で全校の結論を書いてよいのか」と質問できます。学校の教員・相談窓口や学習支援を先に活用する方針です。
| 質問の種類 | 英語での質問例 | 日本語での確認点 |
|---|---|---|
| 語彙・文法 | Why do we use the base form after does? | 動詞原形の理由 |
| 読解の根拠 | Which sentence supports this answer? | 答えの根拠の一文 |
| 探究の資料 | Is this evidence strong enough for my conclusion? | 資料の限界 |
| 提出条件 | Could you explain the writing requirements again? | 文字数・提出形式など |
| 授業の内容 | I understand the first part, but could you explain the second? | 分かった範囲と不明範囲 |
MYPの課題と学校英語の考査14日前からの計画
以下は慶英会による家庭・寮向けモデルであり、広島叡智学園の正式な定期考査日程・寮の自習時間ではありません。授業・探究プロジェクト・発表・部活動・寮の生活日課を踏まえて調整してください。
| 日程 | 優先する内容 | 確認方法 |
|---|---|---|
| 14〜12日前 | 学校のUnit・評価課題・提出期限・言語の科目を確認 | 最新のルーブリックと時間割 |
| 11〜10日前 | 物語文の人物・出来事・理由と学校の語彙を整理 | 根拠文を示して答える |
| 9〜8日前 | 説明文の主張・事実・根拠を照合 | 情報を勝手に補わない |
| 7日前 | 自分の英文の誤答を分類して初見問題を解く | 三単現・時制・語順 |
| 6〜5日前 | 学校のWriting・探究課題を一度自力で書く | 意見と根拠、出典 |
| 4〜3日前 | 学校指定課題・テスト形式に沿って再演習 | 見本なしで書けるか |
| 2日前 | 提出物の漏れと以前の誤答を最終点検 | 教員への確認を済ませる |
| 前日 | 新しい参考書は増やさず休息と既習の確認 | 寮の生活規則を優先 |
英検・外部指導・寮の通信利用は学校許可を最優先
広島叡智学園は大崎上島にあるため、英検を外部の会場で受ける場合、本人の受験級の実施日とフェリー等の移動、外泊・外出・帰省の手続きを学校と家庭で確認する必要があります。校内で準会場実施があるか、どの級を学校が案内しているかは当年度に確認してください。MYPの学校評価と英検の級別試験は異なります。
公式FAQは、寮から直接行ける範囲の習い事なら個別相談すること、放課後・週末にも活動があり、頻繁に帰省して習い事を続けることは困難と説明しています。オンライン授業なら無条件に寮内で受講できるという保証はありません。本人の外部指導が必要な場合には、先に学校・寮へ端末、ネットワーク、外部講師とのオンライン接続、実施可能な時間帯、申請方法を確認してください。
保護者が学校へ確認する8つの質問
| 学校へ確認したいこと | 何のためか |
|---|---|
| 本人の寮居室は個室・二人部屋のどちらですか？ | 実際の復習環境を把握 |
| 2026年度の自習・消灯・端末利用規則は？ | 昔の日課を前提にしない |
| 現在の英語科の物語文・説明文の教材は何ですか？ | 学校の実際のUnitに合わせる |
| Writing・英語の評価基準はどう示されていますか？ | MYPの配点を推測しない |
| 英語の読解と記述で本人の最大課題は何ですか？ | 語彙・文法・根拠を区別 |
| 授業外に英語の質問・添削を利用できますか？ | 学校内支援を先に活用 |
| 英検の会場移動・受験申込・外泊の条件は？ | 寮からの安全な受験計画 |
| 外部オンライン個別指導は許可・通信・申請が必要ですか？ | 無許可で受講せず学校規則を守る |
よくある質問（FAQ）
Q．広島叡智学園中学校は全寮制ですか？ A．はい。学校公式の概要は全寮制の併設型中高一貫教育校と説明しています。
Q．寮の部屋は全員個室ですか？ A．いいえ。学校の施設紹介には個室と二人部屋の両方があります。具体的な割当は学校に確認してください。
Q．広島叡智学園は中1からIBを学びますか？ A．はい。校長挨拶はMYPを中1から高1の12月まで取り組むと説明しています。高校のDPとは区別します。
Q．英語が得意でないと入学できませんか？ A．学校の入学FAQは第1次・第2次選抜で英語力を問わないと説明しています。入学後の個別学習支援も紹介しています。
Q．学校の英語ではどのような文章を学びますか？ A．公式の英語科紹介は物語文による語彙・文構造の学習から、説明文・メディアリテラシーへ進み、Writingを重視すると説明しています。
Q．NEW TREASUREを採用していますか？ A．今回確認した学校の公式概要・英語科ページだけでは2026年度中1・中2の採用教材は特定できません。本人の配布教材を確認してください。
Q．MYPなら全員が同じ英語の定期試験を受けますか？ A．公式の一般情報では学年・科目ごとの考査やルーブリックを断定できません。現在の教員の配布資料で確認してください。
Q．寮から外部のオンライン塾を使えますか？ A．学校の端末・通信・時間・外部指導の申請条件を確認し、学校の許可を得てから検討してください。
Q．英検を島外で受ける場合はどうしますか？ A．英検公式の受験案内と寮の外出・外泊規則を先に確認し、交通・移動について学校と相談しましょう。
寮で英語の復習が難しい中1中2へ｜慶英会のオンライン個別指導
HiGAの英語科は探究的な学びと、物語・説明文の読解からWritingへつなぐ指導を重視しています。まず学校の教員や学校内の学習支援を利用し、本人の配布教材と返却答案を確認してください。それでも、寮でどの英語を復習すべきか決められない、物語は読めるが説明文の根拠が示せない、グループ課題は完成するのに自分の英文法・ライティングが不安定といった問題が続く場合、課題の種類に合った個別指導が選択肢になります。
慶英会では中高一貫校の中1・中2の学校指定教材・英文の読解・Writing課題・返却答案をもとに、語彙・文法・根拠の読み取り・短い記述の改善をオンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートで支援します。広島叡智学園の寮で外部オンライン指導を受講できるかは、事前に学校・寮の正式な許可が必要です。受講可能な条件が整い、ご家庭で追加支援を検討する際は慶英会公式サイト｜無料学習相談・最大1か月の無料体験をご参照ください。慶英会と広島叡智学園は公式に提携しておらず、学校のMYP評価・進級・英検合格を保証しません。
公式一次情報・関連する学習記事
広島県立広島叡智学園「学校概要」：全寮制、学校の規模、MYP・DP。
広島叡智学園「国際バカロレア＆本校での学び」：英語科の物語文・語彙・文構造から説明文・メディアリテラシー、Writing重視という指導方針。
広島叡智学園「生活について」：寮ハウス、個室・二人部屋、共用空間。
広島叡智学園「校長挨拶（2026年4月1日）」：MYP・DPの段階、異学年・多国籍の寮生活。
広島叡智学園「よくある質問」：英語の入学選抜での扱い、学習支援、寮と習い事・週末活動。
日本英語検定協会「各級の試験内容」：学校のMYP課題とは別の資格試験。
英語の説明文で筆者の主張・根拠を読む学習法：別カリキュラムの0861の記事のため、学校のMYP課題へそのまま適用せず参考として利用。
一次情報確認日：2026年10月12日。広島叡智学園公式の寮設備・MYP方針・英語科指導・FAQに基づく説明と、慶英会独自の架空の物語・説明文、読解14問、英文法・Writing10問、寮生活の15〜25分モデル・14日間計画を区別しました。学校の採用教材・実際のMYPルーブリック・寮の端末・通信・外部オンライン指導の許可は年度の正式資料を優先してください。