英作文が1文で終わる人へ｜理由・段落80課題

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英作文が1文で終わる中学生は、難しい単語を増やす前に意見・理由・具体例・条件・まとめを分けて書いてみましょう。慶英会では基本40課題、メモから英文を作る8課題、代名詞・繰り返しの修正8課題、事実・意見・依頼の書き分け8課題、設問に合う回答8課題に加え、意見を支えない理由を修正する発展8課題を掲載。独自80課題・全解答・段階的な復習を無料公開しています。学校英語と英検を横断する基礎教材ですが、級別の正式試験の出題形式や採点方式とは別です。

中高一貫校のNEW TREASUREで短い英作文から段落を書く学習へ進む生徒や、英検3級以上のライティングへ進む前に英文を自力で作る力を確認したい生徒に向けた教材です。これは特定の英検級の語数指定や採点方式を再現した教材ではありません。 英検5級・4級の一次試験にWritingはありませんが、学校の記述式学習には利用できます。公式出題形式と学校の既習Lessonは別に確認してください。

使い方：5段階の考え方→4テーマ40課題→基本40課題の全模範解答→追加40課題・全解答（メモ・代名詞・事実と意見・設問ずれ・理由の妥当性）→80課題の復習方法→よくある質問。日本語で内容を決めてから英語に直し、解答を伏せて英文全文を書いてください。

英作文が3文・5文に増やせない以前に、最初の1文さえ書き出せない場合：何文にするかを先に考えず、質問が求めるWho・When・Why・Do you agreeを見分け、主語と最初の動詞を決めましょう。英検・NEW TREASUREで英作文の書き出しを作る独自48問は、質問の種類・主語と時制・本文事実と自分の意見を区別する教材です。最初の1文を完成させてから本記事の3文・5文へ進めます。

英作文が1文で終わり、3文・5文へ増やす前の基本が難しい場合：まず1文の主語・動詞を保ちながら、いつ・どこで・誰と・なぜを一つずつ追加すると、内容を正確に詳しくできます。1文に日時・場所・相手・理由を加える独自48問で短文の情報を増やす練習をした後、本記事で理由や具体例を別の文に展開してください。

Readingでは正答できるのにWritingが1文で止まる中学生へ：英文を読んで選択できることと、自分の立場・理由・具体例を白紙から書くことは別の確認です。英検Reading得意・Writing苦手をつなぐ独自48問で、4つの初見英文の情報を完全文にし、和文英訳・理由追加へ進んでから本記事の3文・5文の構成を練習してください。

英作文は「理由」「例」「注意点」を別の役割にする

段階	内容	例文（架空の図書館について）
1．主張・事実	最初の1文で何について書くかを示す	I like studying in the school library.
2．理由	becauseや独立した文で理由を示す	It is usually quiet after school.
3．具体例	for exampleで活動例を説明する	For example, I use dictionaries there.
4．条件・例外	sometimes・howeverで言い過ぎを防ぐ	However, it can be crowded sometimes.
5．次の行動・提案	短い1文で締めくくる	When it is crowded, I study in a classroom.

理由は「なぜその意見か」、具体例は「例えば何をしたか」です。「便利だから便利です」と言い換えても理由と例は増えません。また、英作文で自分の意見や経験を書く課題と、本文を要約する課題は異なります。本文要約の場合、本文にない新しい出来事を創作して文数を増やしてはいけません。 本ページの場面設定はすべて慶英会の独自・架空教材です。

慶英会独自40課題｜1文から3文・5文へ広げる

第1題｜図書館での学習｜理由・時間・例を加える（Q1〜Q10）

基本の英文：I like studying in the school library.　日本語：私は学校の図書館で勉強するのが好きです。

Q1．基本文「学校の図書館で勉強するのが好き」を英語にする。
Q2．静かだからという理由をbecauseで加える。
Q3．放課後に勉強するときがあることを1文で加える。
Q4．辞書を使えるという具体例を加える。
Q5．AlthoughとBecauseから「図書館は時々混むが、勉強が好き」を表す接続詞を選ぶ。
Q6．All students always enjoy the library.を、全員と断定しない意見文に直す。
Q7．誤文訂正：I likes studying in the library.
Q8．I like the library. It is quiet.をbecauseで1文にする。
Q9．好きな場所・理由・具体例を3文にまとめる。
Q10．5文の短い段落を書く。混むときの対処も含める。

第2題｜理科クラブ｜体験・失敗・改善を加える（Q11〜Q20）

基本の英文：I enjoy our science club.　日本語：私は理科クラブの活動を楽しんでいます。

Q11．理科クラブの活動を楽しんでいると英文で書く。
Q12．実験ができるからという理由を1文加える。
Q13．紙の橋を作ったという具体例を過去形で書く。
Q14．最初はうまくいかなかったことを英語で書く。
Q15．デザインを変えたので改善した、をsoで結ぶ。
Q16．All students became scientists. の言い過ぎを、クラブの体験として自然に直す。
Q17．誤文訂正：We enjoy to make models.
Q18．I like the club. We can do experiments.をbecauseで結ぶ。
Q19．クラブ・実験・学びを3文でまとめる。
Q20．実験の課題と改善を含む5文の段落を書く。

第3題｜学校給食｜意見・理由・例外を加える（Q21〜Q30）

基本の英文：I think school lunches are useful.　日本語：私は学校給食は役に立つと思います。

Q21．学校給食は役に立つと思う、を英語にする。
Q22．さまざまな料理を試せるという理由を加える。
Q23．野菜を知るきっかけになる例文を作る。
Q24．全員が同じ食べ物を好むわけではないと英文にする。
Q25．because / althoughのうち「好みは異なるが給食は役立つ」の接続詞を選び文を作る。
Q26．School lunches always make every student healthy.を、根拠のない断定を避けて直す。
Q27．誤文訂正：School lunches is useful.
Q28．I like school lunches. I can try different foods.をbecauseで結ぶ。
Q29．意見・理由・注意点を3文にまとめる。
Q30．5文の短い意見文を書く。

第4題｜地域の清掃活動｜事実・数値・未確認を分ける（Q31〜Q40）

基本の英文：Our class cleaned a park last Saturday.　日本語：私たちのクラスは先週の土曜日に公園を掃除しました。

Q31．先週の土曜日に公園を清掃したという基本文を書く。
Q32．ごみを12袋集めたという架空の実績を加える。
Q33．二つの班に分かれたという活動方法を加える。
Q34．ごみが多かったので手袋を使ったという理由をbecauseで書く。
Q35．まずごみを集め、次に分別したという順序を2文にする。
Q36．We saved the whole environment forever.を、本文の実績に忠実に直す。
Q37．誤文訂正：Our class clean a park last Saturday.
Q38．We wore gloves. There was a lot of litter.をbecauseで結ぶ。
Q39．活動と具体的な実績を3文で紹介する。
Q40．未確認の長期効果を断定せずに5文でまとめる。

全40課題の模範解答・どう増やすかの理由

第1題｜図書館での学習｜理由・時間・例を加える｜全解答

Q1．I like studying in the school library. like＋動名詞の自然な例。
Q2．I like studying in the school library because it is quiet. because＋主語＋動詞で理由を示す。
Q3．I sometimes study there after school. sometimesは頻度、after schoolは時。
Q4．For example, I can use dictionaries there. for exampleで具体例に移る。
Q5．Although. Although the library is sometimes crowded, I like studying there. 逆接なのでalthough。
Q6．Many students enjoy studying in the library. など。manyの数量も未調査なら自分の意見として限定し、全員を断定しない。より安全な例：I enjoy studying in the library.
Q7．I like studying in the library. Iにはlikesではなくlike。
Q8．I like the library because it is quiet. 主張と理由を結ぶ。
Q9．I like studying in the school library. It is usually quiet after school. For example, I can read books and check new words there. 理由と具体例は異なる内容。
Q10．I like studying in the school library. It is usually quiet after school. For example, I can use dictionaries to check new words. Sometimes the library is crowded. When that happens, I study in an empty classroom instead. 好み→理由→例→注意→代案の順。

第2題｜理科クラブ｜体験・失敗・改善を加える｜全解答

Q11．I enjoy our science club. enjoyの後は名詞句。
Q12．We can try different experiments. 理由を別文で書く。
Q13．Last week, we made a paper bridge. last weekに過去形made。
Q14．Our first bridge did not work well. did notの後は原形work。
Q15．We changed the design, so the bridge became stronger. ここでは架空の実験という設定。結果は条件付きの説明。
Q16．We learned how to test our ideas. クラブ参加が全員を科学者にしたとは断定しない。
Q17．We enjoy making models. enjoy＋動名詞making。
Q18．I like the club because we can do experiments. 理由として適切。
Q19．I enjoy our science club. Last week, we made a paper bridge and tested it. We learned that changing the design can make a difference. 体験と学びを分ける。
Q20．I enjoy our science club because we can test ideas. Last week, we made a paper bridge. At first, it was not strong enough. We changed its design and tried again. This activity taught me to learn from mistakes. 時系列と理由が分かる。

第3題｜学校給食｜意見・理由・例外を加える｜全解答

Q21．I think school lunches are useful. school lunchesが複数なのでare。
Q22．Students can try different foods. 個々の生徒が実際に試したという断定ではない。
Q23．For example, some students may discover a vegetable they like. mayで可能性として述べる。
Q24．Not all students like the same foods. not allは部分否定。
Q25．Although. Although students have different tastes, school lunches can be useful. 逆接の関係。
Q26．School lunches can help students try a variety of foods. 健康への効果を無根拠に保証しない。
Q27．School lunches are useful. lunchesが複数なのでare。
Q28．I like school lunches because I can try different foods. 主張に理由を加える。
Q29．I think school lunches are useful. They give students chances to try different foods. However, students have different tastes and needs. 反対の情報も尊重する。
Q30．I think school lunches are useful. Students can try foods they may not eat at home. For example, they might discover new vegetables. However, students have different tastes and dietary needs. Schools should listen to these needs when planning meals. 意見→理由→例→例外→提案。

第4題｜地域の清掃活動｜事実・数値・未確認を分ける｜全解答

Q31．Our class cleaned a park last Saturday. 過去の出来事なのでcleaned。
Q32．We collected twelve bags of litter. 12は練習用の仮想数値。
Q33．We worked in two groups. 活動方法を独立して説明。
Q34．We wore gloves because there was a lot of litter. glovesは手袋。
Q35．First, we collected the litter. Then, we sorted it. FirstとThenで手順を示す。
Q36．We collected twelve bags of litter from the park. 地球環境全体や将来永続の効果は測定していない。
Q37．Our class cleaned a park last Saturday. last Saturdayには過去形。
Q38．We wore gloves because there was a lot of litter. 理由を文に統合する。
Q39．Our class cleaned a park last Saturday. We worked in two groups. Together, we collected twelve bags of litter. 活動・方法・実績を分ける。
Q40．Our class cleaned a park last Saturday. We worked in two groups and wore gloves. We collected twelve bags of litter. We were happy to help our community. However, we do not know how much litter will be in the park next month. 過去の実績と未来の未確認を分ける。

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そもそも最初の一文が書けないとき：三文・五文へ増やす練習に進む前に、質問の意味を確認し、答える内容を決め、主語と動詞を使った一文を作る必要があります。英作文・記述が白紙になる中1・中2向け独自32問では、一文回答・本文根拠・理由説明を段階別に練習できます。

5文の英文を読み直す4つの観点

観点	確認すること	よくある間違い
内容	何を述べる文章か、質問に答えているか	理由なしで同じ意見を5回繰り返す
つながり	because・for example・howeverが文脈に合うか	しかしと理由を混同する
英語の形	主語・動詞・時制・冠詞・動名詞の形	enjoy to do、She likeなど
根拠と条件	all・always・definitelyなどを言い過ぎていないか	架空の数値を現実の実績として書く

模範文と異なる英語でも、意味・文法・指定条件を満たせば自然な別解があります。英検の公式作文では内容・構成・語彙・文法などの観点と級別の語数目安があり、本ページの3文・5文の段階とは別です。学校の定期テストも学校の採点基準を優先してください。

追加8問｜箇条書きメモから1文・3文を組み立てる

自分の意見を1文から3文・5文へ増やせるようになったら、次は実際の情報メモから、数字・時間・未確定の予定を正しく保った文章を作りましょう。以下の4場面・各2問は慶英会オリジナルの追加課題です。問題ごとに必要な文数が異なるので、指定に合わせて書いてください。

校内読書クラブの案内

架空の情報メモ：金曜日16時／B2教室／質問2つを木曜正午までに提出／入場は無料

Q41．金曜日の開催時刻と場所を英語1文で説明する。
Q42．提出期限・質問数・無料条件を合わせ、3文で書く。

理科クラブの収穫量

架空の情報メモ：5月：12kg／6月：16kg／新しい水やりは6月開始／増加の原因かは未検証

Q43．2か月の収穫量と増加量を英語2文で書く。
Q44．水やりの開始と因果未検証を3文で書く。

国際交流の返信

架空の情報メモ：送信者Emma→Yui／新しい通話案：金曜18時・未確定／20分／水曜正午までに質問2つを提出

Q45．新しい通話案を未確定の予定として1文で述べる。
Q46．相手・質問数・期限・通話案を3文でまとめる。

博物館の料金条件

架空の情報メモ：生徒14人×700円／先生2人×1,200円／15人以上の生徒団体だけ600円／通常料金合計12,200円

Q47．人数と通常料金合計を英語2文で説明する。
Q48．なぜ600円の団体学生割引が使えないか英語2文で説明する。

Q41〜48｜模範回答と修正の理由

校内読書クラブの案内｜解答

Q41．The reading club will meet on Friday at 4 p.m. in Room B2. 未来予定をwill meetで書き、時刻・場所を区別する。
Q42．Students must submit two questions by Thursday noon. The event will take place on Friday at 4 p.m. Admission is free. 提出は木曜、開催は金曜。

理科クラブの収穫量｜解答

Q43．The club harvested twelve kilograms in May and sixteen in June. The harvest increased by four kilograms. 16−12＝4kg。
Q44．The students started a new watering schedule in June. The harvest increased that month. However, they did not test whether the new schedule caused the increase. 時間関係だけで因果を決めない。

国際交流の返信｜解答

Q45．Emma suggested a twenty-minute video call on Friday at 6 p.m. suggestedは提案で確定ではない。
Q46．Emma asked Yui to prepare two questions. Yui must submit them by Wednesday noon. Emma also suggested a twenty-minute video call on Friday at 6 p.m. 提出期限と通話日時を混同しない。

博物館の料金条件｜解答

Q47．Fourteen students and two teachers will visit the museum. Their total regular admission cost is 12,200 yen. 14×700＋2×1,200＝12,200。
Q48．The student discount requires at least fifteen students. This group has only fourteen students, so the discount does not apply. 教員2人を学生人数には加えない。

メモから英文を作る練習を続ける方は、箇条書きメモから英文・段落を作る独自40問も活用できます。最後に要旨だけ残して短くまとめる場合は否定・人数・期限を保つ短縮40問を解いてください。

英検のWritingの語数・文数や学校の指定形式はこの練習と異なります。慶英会の最大1か月無料体験・学習相談では、既習Lessonに合わせて英文を自分で作る練習の優先順位を整理します。

追加8問｜段落で同じ語を繰り返す・代名詞が曖昧になる

英文を3文・5文へ増やすときは、同じ単語を何度も使うだけでなく、理由・具体例を加えます。ただしit・sheを使うと誰を指すか分からなくなる場合は人名や名詞を残してください。以下は慶英会独自の追加8問です。

Q49．I like the library. The library is quiet. を同じ名詞の繰り返しを減らして2文にする。
Q50．The library is next to the museum. It opens at nine. は何が曖昧か。
Q51．Q50を『図書館が9時開館』と明確に書き直す。
Q52．I think the library is good. I think it is good for students. を具体的な理由付きの2文にする。
Q53．Yui emailed Emma. She called her teacher. でSheが誰か確定できるか。
Q54．Q53を『エマが自分の先生に電話した』意味に明確化する。
Q55．Some students liked the trip. をall studentsに直してよいか。
Q56．図書館の利点を、意見・理由・具体例・注意点の4文で書く。

Q49〜56の模範解答・修正理由

Q49．I like the library. It is quiet. itが直前のlibraryを指し、意味を保つ。
Q50．It could refer to either building. libraryとmuseumのどちらが開くか本文だけでは明確でない。
Q51．The library is next to the museum. The library opens at nine. 無理にitへ置換せず名詞を残す。
Q52．I think the library is useful for students. It gives them a quiet place to read. goodという評価を繰り返さず理由を示す。
Q53．No. YuiとEmmaの両方がsheに対応し得る。
Q54．Yui emailed Emma. Emma called her teacher. 名前を残して行動した人を示す。
Q55．No. someからallへの拡大は元の事実を変える。
Q56．I think the school library is useful. It provides a quiet place for reading. For example, students can check unfamiliar words in dictionaries there. However, the library may be crowded after school. 同じ評価の反復ではなく4つの異なる情報にする。

この8問でつまずいた場合は、同じ表現を繰り返す英作文を修正する独自40問で、代名詞・省略・自然な言い換えをまとめて学べます。慶英会の無料学習相談・最大1か月無料体験へつなげられます。

発展8課題｜事実・意見・依頼を3文の段落へ書き分ける

英文を1文から3文・5文へ増やすだけでは内容が重複することがあります。今回は事実報告・自分の意見・相手へのお願いを区別し、短い3文の段落にまとめます。以下は慶英会の独自8課題です。

読書会の会場変更を3種類の英文にする

架空の情報メモ：旧会場：図書室／変更後：B2教室／原因：図書室の暖房故障／生徒の参加は12人／次回の時刻は未決定

Q57．原因と変更後の場所を、事実だけの英文にする。
Q58．次回はもう少し早い時間にしてほしいという意見を書く。
Q59．先生に次回時刻の確認を丁寧に頼む。
Q60．事実・意見・依頼の順で3文を書く。

博物館の入場計画から3文を作る

架空の情報メモ：生徒14人・教師2人／生徒通常料金700円・大人1200円／15人以上の生徒学校団体に生徒600円／開館10時・バス到着予定9時30分

Q61．今回の人数と通常料金の合計を事実として英文にする。
Q62．教師2人を学生数に加えて割引が適用されると書いてよいか。
Q63．開館前に待つ場所を用意すべきという意見を書く。
Q64．開館時刻・到着予定・問い合わせを3文で書く。

Q57〜64の全解答と書き分け理由

読書会の会場変更を3種類の英文にする｜模範解答

Q57．The meeting was moved to Room B2 because the library’s heating system was broken. 原因と変更された場所。
Q58．I think an earlier meeting time would help some students. 意見なのでI think、someで範囲を限定。
Q59．Could you let us know when the next meeting time is decided? 未決定を確定とは書かない。
Q60．Twelve students attended the meeting in Room B2. I think an earlier time would help some members. Could you tell us when the next time is confirmed? 事実・主張・依頼を明確にする。

博物館の入場計画から3文を作る｜模範解答

Q61．Fourteen students and two teachers will visit the museum, and their total regular admission will be 12,200 yen. 計14×700＋2×1200。
Q62．No. 条件は生徒15人以上で、14人しかいない。
Q63．I think the group should have a place to wait before ten. これは意見・提案で、現に待合所があるとは断定しない。
Q64．Our bus is expected to arrive at 9:30 a.m. The museum opens at ten. Could you tell us where we may wait until it opens? 事実・時刻・依頼を区別。

新しい場面で同じ情報を3種類の英文に書き分ける練習は、事実・意見・依頼の独自40問へ進んでください。原因・目的・結果を先に読む場合は理由と目的を読む4長文40問が関連教材です。学校や英検の正式な指定語数・設問条件を優先します。

慶英会の最大1か月無料体験・学習相談から、現在のStage・Lessonと英検級に合う課題を相談できます。

発展8問｜2文以上書いていても設問からずれた英作文を直す

英作文は文章を長くするだけでなく、質問が何を求めているかを確認することが必要です。慶英会の独自8問では、理由・選択・意見・二つの質問・利点と問題点を、設問どおりの英文に直します。

Q65．課題：Why do you like the school library? 誤答：I like the school library. 理由を含む2文に直す。
Q66．課題：Which club would you choose, art or science? 誤答：Because experiments are interesting. 選択が伝わる2文に直す。
Q67．課題：Should the school offer longer lunch breaks? 誤答：Our lunch break is thirty minutes. 賛否と理由を含む2文にする。
Q68．課題：Give TWO different reasons for using the library. 誤答：It is good because it is good. 2理由を書く。
Q69．課題：When did your class visit the museum, and what did you learn? 誤答：I like museums. 日時と学習内容を含む2文にする。
Q70．課題：Describe ONE advantage and ONE problem of online meetings. 誤答：Online meetings are easy and convenient. 指定の両面を答える。
Q71．課題：How many students attended the event? 本文：Eighteen registered, but fourteen attended. 誤答：Eighteen students were interested. 正しい人数と出典を1文で表す。
Q72．課題：メールで『会合は何時か』『何を持参するか』の二つを尋ねる。誤答：When is the meeting? 二質問を含むメール文に直す。

Q65〜72の模範解答・設問に合う理由

Q65．I like the school library because it is quiet. For example, I can read there after school. 好きという結論だけでなく理由と具体例を述べる。
Q66．I would choose the science club. I enjoy doing experiments with classmates. Whichには選ぶ方を明示する。
Q67．Yes, I think the school should consider a longer lunch break. Students could have more time to eat without rushing. 現在の事実だけで終わらない。
Q68．The library provides a quiet place to study. It also has books and dictionaries that students can use. 同じ理由の繰り返しを避ける。
Q69．We visited the museum last Friday. We learned how people used water in the past. 架空の練習用内容。二つの質問へ対応する。
Q70．Online meetings make it easier to talk with people far away. However, a poor internet connection can interrupt the conversation. 利点と問題を一つずつ示す。
Q71．Fourteen students attended the event. registeredの18人ではなくattendedの14人。
Q72．Could you tell me what time the meeting starts? Also, what should I bring? 二つ目の持参物の質問を追加する。

より詳しく「英語の事実は正しいが答えになっていない」例を確認したい場合は、質問の焦点を答え分ける独自40問・全解答へ進んでください。慶英会の最大1か月無料体験・学習相談では、学校の英作文課題と受験級に合わせて復習を整理します。

追加8課題｜意見を支えない理由を直して段落へ

英作文を3文・5文へ長くするだけでは、同じ意見の反復や関係のない説明で終わることがあります。慶英会独自Q73〜80は、主張と理由の関連性を判定し、具体例・条件を加える段階別の課題です。

Q73．主張：I think the science club should do more experiments. 理由：Our classroom has four windows. は主張を支えるか。
Q74．Q73を主張に関連する理由へ直す。
Q75．主張：I think students should get more reading time. 理由A：It gives students time to finish longer books. 理由B：The school bus is yellow. 選ぶ。
Q76．Q75の主張・理由・例を3文で書く。
Q77．主張：The library should stay open longer. 理由：The library has blue chairs. 主張を支えるか。
Q78．Q77を放課後の学習の必要性に関連する理由へ直す。
Q79．becauseを使いQ77の主張とQ78の理由を結ぶ。
Q80．Q79へ具体例と注意点を加えて3文の短い段落を書く。

Q73〜80の全解答・理由の関連性

Q73．No. 窓の数は実験を増やす必要性を説明していない。
Q74．Students can test their ideas by doing experiments. 実験による学びの違いが理由になる。
Q75．A. 長い本を読み終えられるという点は読書時間の延長を支える。
Q76．I think students should have more reading time. It could help them finish longer books. For example, students could continue reading a chapter after class. 仮定の効果はcouldで示す。
Q77．No. 椅子の色と利用時間を延ばすこととの関係が示されていない。
Q78．Some students need a quiet place to study after club activities. 時間延長とつながる事情。
Q79．I think the library should stay open longer because some students need a quiet place to study after club activities. 意見と理由が一致。
Q80．I think the library should stay open longer because students need more time to study. For example, students could use the extra time after club activities. However, the school would need to arrange supervision. 利益と実施上の配慮を区別。

さらに意見・理由・具体例の対応を8テーマで練習する場合は、主張と理由を整える独自40問へ進んでください。受験級別の語数・採点形式は英検公式問題で確認します。

慶英会の最大1か月無料体験・学習相談で既習Lessonに合わせた英作文の復習をご相談いただけます。

7日間の練習例｜短い文を増やすだけで終わらない

日	練習	到達確認
1日目	4テーマから既習の1つを選び、基本1文と理由1文を書く	主語・動詞の形と理由が合う
2日目	具体例の英文を1つ加える	理由の言い換えではなく具体例になっている
3日目	because・howeverの違いを確認し3文へ	論理の向きが正しい
4日目	別テーマを選び、何も見ずに3文を作る	英文全文を白紙から再現できる
5日目	例外・条件と次の行動を加え5文にする	all・alwaysを不用意に使わない
6日目	模範解答を見ずに自分の5文を校正する	文法・条件・つながりを確認できる
7日目	初めての題材を選び5文で書く	答えの暗記ではなく文章を構成できる

よくある質問

Q．英検3級の意見英作文は5文書けば合格できますか？

英検級別の語数目安・内容・構成・語彙・文法などを確認する必要があります。5文であることだけでは得点や合格を保証できません。公式問題で受験級の形式を確認してください。

Q．NEW TREASURE Stage1の中1でも取り組めますか？

基本1文と理由の短い2文から始められます。ただしalthoughや現在完了などの未習文法を使う必要はありません。学校で習った範囲を優先してください。

Q．具体例を思いつかなかったら事実を創作してよいですか？

意見作文で架空の状況を想定して書く練習と、実際の調査や元の長文を説明する課題は違います。元の文章の要約・報告では資料にない事実を加えないでください。

Q．5文のうち1文が長すぎても大丈夫ですか？

読み手が主語・動詞を見失わないか確認し、必要なら2文に分けてください。ただし学校や英検の指定語数・文数がある場合は条件に従います。

Q．模範解答と同じ英文でなければ不正解ですか？

意味・文法・設問条件に合う別解はあります。文法や内容の違いを説明できるかを確認しましょう。

参考にした主な公式情報

確認日：2026年10月28日。独自4テーマ40課題と追加40課題（合計80課題）、英文の模範回答、架空の事実・数値、学習手順は慶英会の独自制作であり、英検公式過去問やＺ会教科書本文の転載ではありません。

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慶英会塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する

英作文が1文で終わる中学生へ｜3文・5文と理由の書き方を独自80課題で練習【全解答】