慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検のReadingでは正答できるのにWritingの得点が低い場合、答えを『読んで選べる』ことと、自分の立場・理由・文法を『白紙から英文で作れる』ことを分けて練習します。単語や長文の内容が分かっていても、Writingでは設問の求める情報を選び、文章の主語・動詞・時制を自分で決定し、必要な理由や説明を付ける力が必要です。慶英会では中高一貫校の中1・中2を中心に、判断8問・初見4長文16問・英作文16問・誤答案修正8問の基本48問に、初見2長文と英語回答・要約・英文訂正の追加12問を加えた計60問と全解答・全文和訳を無料公開します。
この独自60問は英検の各級の本番Writing問題を再現するものではありません。英検の一次試験では5級・4級にWritingはなく、3級以上には級ごとの正式な課題・語数・条件があります。CSEスコアの差だけで個々の誤りの原因を断定せず、受験した級の公式形式と実際の答案を照合してください。
結論｜Readingで解ける英文をWritingで自分で作れるかが出発点
Writingで英文を自力で作れるようになった次の段階：用意した文章を読むだけでなく、英語で突然質問されても短く答えたり、聞き返したりできるか確認しましょう。英作文は書けるのにSpeakingで答えられない人の独自4会話48問は、短い回答と理由、聞き返し、言い直しを分けて練習します。
| 技能差の例 | Readingでできること | Writingで新たに必要なこと |
|---|---|---|
| 文法 | She goesを選択できる | She goesを白紙から書く |
| 内容理解 | 本文の理由を選べる | 自分の理由を英語で説明する |
| 語彙 | borrowとlendの意味を認識 | 文脈に合う動詞を自分で選ぶ |
| 読解の根拠 | 変更後がThursdayと分かる | TuesdayからThursdayへ変更した英文を書く |
| 課題条件 | 設問を読める | 理由数・文数・返信内容を満たす |
英検協会の英検CSE・成績表の説明では技能別のスコアを確認できると案内されています。3級の公式試験内容はReading・Listening・Writingの課題を区別しています。自分の受験級の正式な試験内容・公式過去問を確認し、本記事の短い英作文を公式模試の語数・採点と混同しないようにしてください。
Ｚ会のNEW TREASURE公式案内では、4技能と自分の考えを伝える表現力を重視する方針が示されています。学校の使用Stage・Lesson・英作文の指定条件は学校ごとに異なるため、学校の実際の課題を優先してください。
読めるのに書けない場合の4つの確認
- 1．英文を見て意味が分かるか。分からなければ語彙・文法を復習する。
- 2．日本語の短い内容から、主語と動詞を自分で決めて書けるか。
- 3．自分の考えを述べる課題なら、結論と理由の関係があるか。
- 4．添削後に同じ答えを暗記するだけでなく、別の人物や日時で書けるか。
慶英会独自48問｜問題編
問1〜8でReadingとWritingの違いを確認し、問9〜24では4つのオリジナル英文を読んで『英文で答える』練習をします。問25〜40は見本のない和文英訳・意見・理由の16問、問41〜48は条件違反や文法を直す8問です。全模範解答・理由は後半にまとめています。
A｜なぜ読めても書けないかを判断する8問
問1．英検Readingの内容一致は正解するが、Writingでは最初の文が書けない。何から確認？
問2．本文を読めるのにWritingで理由が1つしか書けない。優先することは？
問3．Readingで見た英語表現をそのままコピーしたら、別の質問に答えていない。どうする？
問4．英作文に難しい単語が思い浮かばない。次の行動は？
問5．自分の作文を読めば意味は分かるが、He go …と書いてしまう。確認することは？
問6．読んだ文章に『most popular』とあるので意見英作文に『most effective』と書いた。適切？
問7．添削例を見た直後だけWritingができる。次の学習は？
問8．英検5級や4級でWritingが低いと言われた。最初に確認することは？
B｜独自4長文の根拠を英文にして答える16問
独自英文1｜図書館の開館時間を長くする案（問9〜12）
English：The school library will stay open until six on Mondays and Wednesdays next term. Students must reserve a desk in the study room before noon on the previous school day. The library has sixteen desks. Water is allowed, but food is not. Some students are happy about the change because they can study after club activities. The school has not yet decided whether to open the room on Saturdays.
問9．When will the library stay open until six? 英文で。
問10．Why are some students happy about the change? 一文で。
問11．土曜の扱いを、未決定の意味を変えずに英語一文で。
問12．Do you think longer library hours are useful? 自分の意見＋理由を一文で。
独自英文2｜科学部の植物観察（問13〜16）
English：The science club originally planned to observe ten plants, but two plants were damaged before the project began. Members measured the height of eight plants on Tuesday and Friday. They noticed that some plants near the window grew faster. However, the club did not measure how much sunlight each plant received, so it could not prove that sunlight was the only cause. Members will collect more data next month.
問13．How many plants did the club actually measure? 完全文で。
問14．What information did the club fail to measure? 一文で。
問15．Can we say that sunlight was the only cause? 一文で。
問16．Should schools encourage students to do science projects? 意見と理由を一文で。
独自英文3｜英語学習アンケート（問17〜20）
English：Thirty students answered a survey about their favorite English activities. Twelve chose reading stories, ten preferred listening to short recordings, and eight chose speaking with friends. Every student selected only one activity. Reading was the most popular answer, but the survey did not measure which activity improved test scores the most. The teacher will ask students to try two activities for six weeks and then check their progress.
問17．How many students chose listening or speaking? 完全文で。
問18．Which activity was the most popular? 一文で。
問19．Did the survey prove that reading was the most effective? 理由付きで。
問20．Which activity do you prefer? 理由を含む英語一文で。
独自英文4｜カナダの学校とのオンライン交流（問21〜24）
English：A school exchange with students in Canada was first scheduled for Friday, but the partner school requested a change. The meeting will now take place on Sunday at eleven in the morning. Registration closes on Wednesday at noon, and each participant must sign up separately, even when joining with a friend. The meeting is free, but students need a computer and a stable internet connection. They should prepare two questions about school life. The teachers have not decided whether to record the event.
問21．When will the meeting actually take place? 一文で。
問22．What must participants do by Wednesday at noon? 英語一文で。
問23．Is the meeting free? 必要機器も一文で説明。
問24．Would you like to join the exchange? 自分の意見と理由を一文で。
C｜短い英文を白紙から書く16問
問25．「私は本を読むのが好きです。新しい言葉を覚えられるからです。」を英語2文で。
問26．「私は毎日少し英語を勉強します」を現在形の一文で。
問27．「英語の授業で、私は友達に二つ質問しました」を過去形で。
問28．「本を読むと私は新しいことを学べます」を一文で。
問29．「私は英語の単語を覚えるために短い文を書きます」を一文で。
問30．「もし明日時間があれば、本を読みます」を一文で。
問31．「その活動は楽しいが、時間がかかる」を一文で。
問32．「学校は来週から水曜にも開きます」を一文で。
問33．「その調査では成績の向上は測定されていません」を英語で。
問34．「私はオンライン交流に参加したい。ほかの国の生徒と話せるから。」2文で。
問35．「二つの理由を述べる必要があります」を一文で。
問36．「放課後に英語を勉強することは役立つと思います」を一文で。
問37．「本を貸すことは友達を助けると思います」を一文で。
問38．「私の学校の図書館は3時から5時まで開いています」を一文で。
問39．「その提案には反対です。費用が高いからです。」2文で。
問40．「私は自分の答えの理由を説明できます」を一文で。
D｜読めても書けない原因を修正する8問
問41．I think schools should have libraries because I like music. 問い：学校図書館の利点を説明せよ。直す。
問42．The study room is free, so students do not need a computer. 元情報：無料だがPCが必要。直す。
問43．She go to the club every Monday. を直す。
問44．I agree. のみで終わっている。問い：Do you agree? Give a reason. 2文で答える。
問45．Some students liked reading. を『全員が好きだった』に書き換えた。元の意味を保って直す。
問46．The meeting was planned for Tuesday but moved to Thursday. 要約を『on Tuesday』と書いた。直す。
問47．There is two useful reasons. を直す。
問48．I want to join this activity. Because it is fun. を通常の1文に直す。
全48問の模範解答・理由・4英文全文和訳
技能差の見分け方｜問1〜8
問1．質問に対してI think …など自分の立場を一文で述べ、必要なら理由を加える。 Readingで選択できることと、問いへの自分の回答を組み立てることは別。書き出しの役割を区別。
問2．その受験級の公式課題が求める理由数・語数・返信条件を確認し、必要な条件を満たす。 級別でWritingの形式は異なります。1つの文法だけ直しても課題条件を欠くと不十分。
問3．コピーではなく質問を読み直し、自分の立場・必要な理由へ内容を合わせる。 英文が正しくても質問の要求に合わなければ意味がずれる。
問4．日本語の考えを単純な主語・動詞・理由へ分け、意味を保った既習表現で書く。 難語を無理に作らずに内容を失わないことが重要。
問5．主語が三人称単数現在ならgoesなど語形を自分で修正する。 Readingの理解と自分で文法的に正しい語形を選ぶことは別。
問6．適切とは限らない。人気と効果は別であり、元の事実や自分の根拠を区別する。 文章の事実を誇張せず、意見と根拠を分ける。
問7．添削の答えを閉じ、別の主語・場面を使って初めての英文を作る。 模範例の記憶と初見の文章生成を区別。
問8．英検5級・4級の一次にはWritingがないので、学校英作文の評価と英検一次の技能を分ける。 級によって正式な試験技能が異なり、学校のWriting点を英検のCSEとして扱えない。
初見本文を英文で答える｜問9〜24
独自英文1全文和訳：来学期、学校図書館は月曜と水曜に6時まで開館する。学習室の机は前の登校日の正午前までに予約が必要で、机は16台。水は許可だが食べ物は禁止。一部の生徒は部活動の後に勉強できるので喜んでいる。土曜に開くかはまだ決まっていない。
独自英文2全文和訳：科学部は当初10株の植物を観察する予定だったが、調査前に2株が傷んだ。部員は8株の高さを火曜と金曜に測定した。窓の近くの植物の一部がより速く育った。しかし各植物が受けた日光量は測定しておらず、日光だけが原因とは証明できなかった。来月さらに資料を集める。
独自英文3全文和訳：30人が好きな英語活動について回答。12人は読書、10人は短い録音の聴取、8人は友人との会話を選んだ。各自一活動のみ選択。読書が最も人気だったが、どの活動が得点を最も伸ばしたかは測定していない。教師は生徒に2つの活動を6週間試させた後、成果を確認する予定。
独自英文4全文和訳：カナダの生徒との学校交流は当初金曜予定だったが、相手校が変更を求めたため日曜午前11時に行う。登録締切は水曜正午、友人と参加する場合も各自別々に登録する。参加費は無料だがパソコンと安定した回線が必要。学校生活についての質問を2つ用意する。録画の有無は未決定。
問9．It will stay open until six on Mondays and Wednesdays. 曜日は両方必要。変更後の時間を保持。
問10．Because they can study after club activities. because以下が本文の理由。
問11．The school has not decided whether to open the room on Saturdays. 未決定をwill openという確定にしない。
問12．Yes, I do, because students have more time to study after school. 本文事実と個人の意見を区別する。NOの理由付きも適切なら別解。
問13．The club measured eight plants. 計画10株と実際8株を区別。
問14．It did not measure how much sunlight each plant received. 未測定の対象はsunlight。
問15．No, we cannot, because the club did not measure the amount of sunlight. 因果関係の断定を避け、理由を示す。
問16．Yes, because students can learn how to collect and check information. 本文の観察と別の個人意見。適切な理由付き別解可。
問17．Eighteen students chose listening or speaking. 10＋8＝18。回答は重複なし。
問18．Reading stories was the most popular activity. Readingが12人で最多。
問19．No, because it measured preferences rather than improvements in test scores. most popularとmost effectiveは異なる。
問20．I prefer reading because I can learn new words from stories. 個人の好みなので理由が整合する別解は可。
問21．The meeting will take place on Sunday at eleven in the morning. 金曜は旧予定。最新はSunday at eleven。
問22．They must register for the meeting. 登録期限と開催日を区別。
問23．Yes, it is free, but students need a computer and a stable internet connection. 無料だから機器不要と誤読しない。
問24．Yes, because I would like to learn about school life in Canada. 自分の意見・理由を回答している。違う意見の自然な別解も可。
白紙英作文｜問25〜40
問25．I like reading books. I can learn new words from them. 好きなことと理由を2文に分ける。
問26．I study English a little every day. studyはIの主語で原形。
問27．I asked my friend two questions in English class. askedは過去形。二つをtwoで保持。
問28．Reading books helps me learn new things. 動名詞主語とhelps me＋原形。
問29．I write short sentences to remember English words. to rememberは目的。
問30．If I have time tomorrow, I will read a book. 未来条件のif節現在形。
問31．The activity is fun, but it takes time. butによる対比。
問32．The school will also be open on Wednesdays starting next week. will be openで開校・開館状態。『every day』にはしない。
問33．The survey did not measure improvements in test scores. 測定していないという否定を残す。
問34．I want to join the online exchange. I can talk with students from another country. 希望と理由を分ける。
問35．We need to give two reasons. two reasonsは数の条件。
問36．I think studying English after school is useful. I thinkの後に主語studying English after schoolを置く。
問37．I think lending books can help friends. lendは貸す側、borrowは借りる側。
問38．Our school library is open from three to five. from … to …で範囲。
問39．I disagree with the suggestion. It is too expensive. 立場と理由を示す。費用が高いという設問上の設定。
問40．I can explain the reasons for my answers. can＋原形explain。
条件・文法の訂正｜問41〜48
問41．I think school libraries are useful because students can study and read there. 意見の対象と理由が対応するようにする。音楽が好きという理由では質問に答えていない。
問42．The study room is free, but students need a computer. 無料と機器の必要性を混同しない。
問43．She goes to the club every Monday. 三単現の-sを付ける。
問44．I agree. Reading every day helps students learn new words. 賛成に加えて理由を示した例。別の妥当な理由も可。
問45．Some students enjoyed reading. someをallに変えない。
問46．The meeting was moved from Tuesday to Thursday. 元の予定と変更後を区別。
問47．There are two useful reasons. two reasonsが複数なのでare。
問48．I want to join this activity because it is fun. because節を主節と結ぶ。単独のBecause断片を避ける。
追加12問｜Readingの理解をWritingの自力英文に変える
英検のReadingでは正解できるのにWritingが低い場合、答えを選ぶことと、必要な情報・語順・理由を白紙で組み立てることを区別します。前半の独自48問に続き、初見読解から英文で回答する6問、意見と理由3問、誤文訂正3問の新しい12問（問49〜60）を追加しました。教材全体で独自60問・全解答を掲載。学校のNEW TREASUREや英検協会の公式問題を転載したものではありません。
問題49〜60｜全文を読む→根拠を選ぶ→英文を書く
A｜学校の科学ワークショップ
The science club planned to hold a free coding workshop on Tuesday, but the computers were unavailable. The workshop was moved to Thursday at four. Students who want to demonstrate a project must register by Monday. Visitors who only watch do not need to register.
問49：When will the workshop take place? 答えを英文で書く。
問50：Who must register by Monday? 完全な英文で答える。
問51：Why was the workshop moved? Becauseを使って回答する。
B｜水筒に関する調査
Students invited fifty classmates to answer a survey about reusable water bottles. Thirty students responded, and eighteen of those respondents said they usually brought a reusable bottle. The school is considering installing a water station next term, but no decision has been made.
問52：「50人が回答し、そのうち18人が水筒を使う」とする要約の誤りを英文で直す。
問53：“The school has already installed a water station.” を本文に忠実な英文へ直す。
問54：原文の重要な情報を保って、英文2文で簡潔にまとめる。
C｜意見の理由を2方向に広げる（問55〜57）
問55：TOPIC: Should schools allow students to borrow tablets for use at home? 賛成か反対か、立場と一つの具体的な理由を英文で述べる。
問56：問55とは別の理由を一文で書く。
問57：賛成意見に加えて、実施時の注意点を一文で書く。
D｜正しい意味と語法に書き直す（問58〜60）
問58：Students can studies English with the tablet. を直す。
問59：原文が“Some students may use the service.”のとき、“All students will use the service.”を意味が変わらないよう修正する。
問60：I have used this app since three years. を直す。
追加12問の全模範答案・和訳・詳しい説明
A｜学校の科学ワークショップ｜全文和訳と正答
全文和訳：科学クラブは火曜日に無料のプログラミング講習会を開催する予定でしたが、コンピューターが使用できませんでした。講習会は木曜日4時に変更されました。企画を実演する生徒は月曜日までに登録が必要で、見学だけの人は登録不要です。
問49・模範答案：It will take place on Thursday at four. 解説：日時はmoved to Thursday at fourが根拠。変更前のTuesdayを答えません。
問50・模範答案：Students who want to demonstrate a project must register by Monday. 解説：登録条件の対象は実演する生徒で、見学者ではありません。
問51・模範答案：Because the computers were unavailable. 解説：本文のbut the computers were unavailableが原因。Becauseだけでなく理由を述べます。
B｜水筒に関する調査｜全文和訳と正答
全文和訳：生徒たちは水筒について50人の同級生に調査回答を依頼しました。30人が回答し、その回答者のうち18人が普段から水筒を持ってくると答えました。学校は来学期に給水設備を設置することを検討していますが、決定はしていません。
問52・模範答案：Thirty students responded, and eighteen of them usually brought a reusable bottle. 解説：回答依頼50人と実際の回答者30人を取り違えない。
問53・模範答案：The school is considering installing a water station next term, but has not made a decision. 解説：検討段階を導入済みと断定してはいけません。
問54・模範答案：Thirty of fifty invited students responded to a survey, and eighteen of the respondents usually brought reusable bottles. The school is considering a new water station but has not decided yet. 解説：対象・回答者・結果と、未決定という制約を残します。これは短文の要約練習であり、本番の語数指定を満たす完成答案ではありません。
C｜意見・理由・条件の模範例
問55：I agree because students could review lessons at home even if they do not own a computer. 解説：賛成と学習機会という理由を示します。couldは可能性を表し、全員に必ず効果があるとは断言しません。
問56：Tablets could also help students check the pronunciation of unfamiliar English words. 解説：学習場所という前の理由とは別に、発音を確認できる利点を示しています。
問57：However, schools would need clear rules to protect devices and students’ personal information. 解説：利点と課題を対比させるHoweverと、機器・個人情報の管理という条件を示します。
D｜誤文訂正の正答と根拠
問58：Students can study English with the tablet. 解説：助動詞canの後は動詞原形studyです。
問59：Some students may use the service. 解説：Some→All、may→willへ強めると本文にない断定になります。
問60：I have used this app for three years. 解説：three yearsは期間なのでforを使います。sinceには開始時点が続きます。
7日間で復習する順番｜Readingは分かるのに書けない場合
1〜2日目は本文根拠を見つけて短い英文で答える練習、3〜4日目は主語・時制・数量・可能性を保持した要約、5〜6日目は意見・異なる理由・制約を自分の言葉で書く練習、7日目は初見の文章と新しいTOPICで練習します。語数指定や正式な出題形式は英検協会の受験級別の公式資料を優先してください。
英検Writingの級別演習は3級〜1級の無料Writing総合教材、NEW TREASUREの定期テストへ戻る場合はStage1〜5の独自40問から学校の既習範囲を選べます。学校英語と英検の優先順位については慶英会の最大1か月無料体験・学習相談でご相談ください。
7日間の復習｜Readingの正答からWritingの自力答案へ
- 1日目：正式な技能別成績と受験級のWriting形式を確認。問1〜8で自力で書けない原因を分ける。
- 2日目：独自英文1・2の質問に短い完全文で答え、本文の事実を勝手に変えない。
- 3日目：独自英文3・4で数字・変更・未決定を正確に書く。
- 4日目：問25〜32の和文英訳を一度見本を隠して書く。
- 5日目：問33〜40で立場・理由・比較・時制を短く英語にする。
- 6日目：問41〜48で文法・課題条件・事実の誇張を直す。
- 7日目：初めてのテーマで2〜3文を自分で書き、その後に受験級の公式問題に沿うWriting練習へ移る。
どこで止まったかによる関連教材
| 失点の箇所 | 学習の優先 | 慶英会無料教材 |
|---|---|---|
| 短文の主語・時制が書けない | 基本文法を自分で選ぶ | 文法名なしの総合40問 |
| 難しい日本語を英語へ直せない | 意味を変えず短い日本語へ | やさしい日本語から英作文48問 |
| 添削を読むと分かるが次は書けない | 見本を閉じ別の英文を自力で作る | 添削後の自力修正48問 |
| 英作文の内容はあるが条件違反 | 設問への直接回答・文法・理由数 | 記述答案の自己点検48問 |
| 要約に自分の意見を混ぜる | 本文事実と自分の考えを分ける | 英文要約と意見の違い56問 |
よくある質問
英検Readingは取れるのにWritingが低いのはなぜ？
正解を見つけて選ぶことと、自分で文の内容・構成・語形を作ることは別です。書き出し・理由・文法・語数・指示条件のどこで止まるか確認しましょう。
Readingで見た英文をそのまま書けばWritingは正解ですか？
問いに答えていないコピーや意味の違う表現は適切ではありません。必要な内容を自分の言葉で構成し、受験級の正式な指示を守ります。
簡単な英語だけでWritingを練習してよいですか？
短文で文法と意味を正しくする基礎練習はできます。ただし実際の英検Writingの指定語数・構成・内容・語彙は受験級の公式要件に従います。
英検4級や5級の一次にもWritingがありますか？
ありません。学校の英作文を練習することはできますが、5級・4級の一次の正式な技能ではありません。
NEW TREASUREの文を暗記すればWritingにも使えますか？
既習表現を学ぶ助けにはなりますが、異なる主語・時制・話題に変えて自力で書けるかを確認する必要があります。
この48問から英検CSEのWriting点を予測できますか？
できません。慶英会が作成した自力作文・読解の補助教材であり、級別公式の問題・採点基準を再現するものではありません。
慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験
英検のReadingは得意なのにWritingだけ成績が伸びない、NEW TREASUREのReadの理解問題では正答できても自由英作文で白紙になる場合は、選択式と自分で文章を作る技能を分けて確認しましょう。慶英会は中高一貫校の学校英語・英検のオンライン個別指導と学習相談を行っています。
参考にした主な公式情報
制作・編集：慶英会。2026年10月29日確認。基本48問＋追加12問（合計60問）と独自6英文・全解答・全文和訳は慶英会が作成したもので、出版社の教科書本文・公式英検過去問の転載ではありません。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
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