B2 First for Schools Writing完全対策【2026年】｜Essay140〜190語・指定2観点＋独自1観点・Part2と独自20問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

B2 First for SchoolsのWritingで140〜190語を時間内に書けない中学生は、難しい英単語を暗記する前に、Part 1で「指定された2つの観点＋自分で考えた第3の観点」を使って意見と理由を書く手順を定着させてください。Cambridge Englishの公式試験形式では、B2 First for SchoolsのWritingは80分で2つの文章を作ります。Part 1は全員必答のOpinion Essay、Part 2は提示された文章形式の中から1題を選択します。どちらも140〜190語です。「英作文で構成が浮かばない」「100語までは書けるが150語を超えると同じことを繰り返す」「学校の文法テストはできるのに英語の意見文がまとまらない」といった生徒に向けて、公式の4評価観点に基づく学習手順、慶英会独自の英文例と修正例、4週間の練習計画を整理しました。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。塾長紹介では経歴・指導方針を公開しています。慶英会はCambridge Englishの公式試験運営組織・認定試験センターではなく、本記事は独立した教育解説です。学校の定期テストや英検の英作文もお困りなら無料体験・学習相談をご確認ください。

結論｜B2 Writingは「第3の観点」と論理的な段落が鍵

B1 Preliminary for SchoolsのWritingでは約100語のメールや記事・物語を扱います。一方B2 First for SchoolsのPart 1では、与えられた論題について意見を述べ、提示された2つの観点に加えて自分のアイデアを1つ追加する必要があります。設問の情報を満たさず「I think…」を何度も繰り返すだけでは、英語が正確でも主張を十分に説明できません。

最初の3分ほどで、①自分の立場、②観点1の説明、③観点2の説明、④第3の観点、⑤最後の結論を短く整理します。意見がはっきりしていれば、各段落を英語にしやすくなります。語数が足りなければ同じ文を反復するのではなく、理由や具体例を一つ付け加えます。

公式試験の構成｜80分・2パート・各140〜190語

Cambridge English公式B2 First for SchoolsのExam Formatによれば、Writingは1時間20分、2パートで総合試験評価の20％を占めます。Part 1は全員が答えるEssay、Part 2は与えられた選択肢から指定の文章形式で1題を選んで書きます。Part 2の例にはArticle、Email / Letter、Review、Story（for Schools版）などがあります。問題の種類・選択肢は公式の現行サンプルで確認してください。

Part 1：論題、2つの既定の観点、自分で追加する1つの観点を使い、理由を付けて140〜190語で意見文を書きます。専門知識を要求する試験ではなく、一般的に考えられるテーマが用いられます。

Part 2：課題に応じて、読者や目的に合わせた文章を140〜190語で書きます。Articleなら読者が関心を持つ構成、友人へのEmailなら自然な呼びかけと必要情報、Reviewなら説明と評価、Storyなら出来事の展開が重要です。同じ英語力でも、ジャンルの決まりを無視すると伝わりにくくなります。

時間配分：Cambridgeが配布するPart 1の自習資料では、80分をおおむね40分ずつに分ける考え方が示されています。実際には設問を読む時間、文章を組み立てる時間、見直し時間を確保して練習します。必答のPart 1だけを完璧にしてPart 2が白紙になる事態は避けてください。

B2 Writingの4つの評価観点｜何を直すかを見える化する

公式のWriting Assessmentでは、Content / Communicative Achievement / Organisation / Languageの4観点が使われます。以下は家庭学習用に意味を言い換えた解説です。個別答案の正式な得点を算出するものではありません。

Content：題意に答え、指定された観点を扱い、読者に必要な情報が伝わるか。Part 1なら2つの指定項目と自分の3つ目の観点を確認します。Part 2なら設問が要求する情報や意図を満たすかを確認します。

Communicative Achievement：目的と読み手に合う文章になっているか。Essayでは意見が明瞭で根拠が説明されているか、友達へのEmailなら自然な距離感か、Reviewなら読者が作品を選ぶために必要な評価があるか、といった点です。

Organisation：段落の順序が自然で、話の流れを示す表現が適切か。First, Second, Finallyを過剰に繰り返すより、However, For example, As a result, In addition, Thereforeなどを必要な場面で使い、主張と根拠をつなぎます。

Language：語彙や文法を目的に合わせて使い、意味が伝わるか。基本的な語順・時制・前置詞が安定しているかと同時に、適切な比較、条件、理由表現などで文章の幅を広げているかを見ます。難語を不自然に使うより、確実に使える語彙を増やします。

4観点の正式な説明と評価例は、Cambridgeの公式Preparationで公開される教師用Writingガイドを確認してください。慶英会独自の添削コメントを「公式採点」と誤解しないよう区別します。

Part 1｜指定された2観点＋自分のアイデア1つを選ぶ

例えば「学校は授業以外のスポーツ時間を増やすべきか」という論題に対して、指定の2観点がHealth（健康）とFriendships（友人関係）なら、第3の観点としてConcentration（集中力）を加えられます。大切なのは、三つの名詞を一度ずつ出して終えるのではなく、それぞれが主張の理由になるよう説明することです。

文章の基本構成は次の通りです。序論：話題の背景と自分の立場。本論1：指定観点の1つ目と理由。本論2：指定観点の2つ目と理由。本論3：独自の観点と理由・例。結論：理由を要約して最終意見を示す。毎回5段落が義務という意味ではありませんが、学習初期には分かりやすい整理法です。

独自問題A｜学校のスポーツ活動を増やすべきか

設問：Should schools give students more time for sports and physical activities? 2つの観点は1. Health / 2. Friendships。自分のアイデアを一つ加え、140〜190語で意見文を書きましょう。以下は慶英会が新しく作った練習問題・模範例で、公式過去問の転載ではありません。

Many students spend most of their school day sitting in classrooms. I believe schools should give them more time for physical activities, although academic lessons are also important. First, regular exercise can improve students’ health. Playing games or going for a short run helps young people stay active instead of sitting for several hours without a break. Second, sports can support friendships. When students play in teams, they learn to communicate and cooperate with classmates they do not usually talk to. Another benefit is concentration. After exercising, some students may feel more relaxed and ready to focus on their next lesson. Of course, not everyone enjoys competitive sports, so schools should offer different activities, such as walking or dancing. In conclusion, I think schools should provide more opportunities for physical exercise because the benefits go beyond physical health. These activities can also make school life more enjoyable and help students learn effectively.

解説：導入で立場を明確にし、health、friendships、concentrationをそれぞれ独立した理由にしています。たとえばFriendshipsでStudents can make friends.だけを書くより、チームで協力する体験を加えた方が主張に具体性が生まれます。結論では新しいテーマを突然持ち込まず、中心となる立場に戻ります。

独自問題B｜宿題は紙とデジタルのどちらがよいか

設問：Should schools use digital homework more often? 指定の2つの観点は1. The environment / 2. Learning effectiveness。第3の観点を一つ選び、140〜190語の意見文を書きましょう。ここではAccessibility（誰もが利用できるか）を採用します。

Many schools are considering replacing some paper homework with digital tasks. In my opinion, digital homework can be useful, but schools should not depend on it completely. One advantage is that it may reduce the amount of paper used. Students can read instructions and submit their work without printing several pages. Digital systems can also support learning because teachers may be able to give feedback quickly and provide extra practice for students who need it. However, another important issue is equal access. Not every family has a reliable internet connection or a suitable device, and some students may find it difficult to concentrate on a screen. Schools should therefore offer alternatives when necessary. Personally, I enjoy using online exercises for vocabulary, but I prefer writing longer answers by hand. To conclude, using digital homework more often could be a positive change if schools make sure that every student can take part comfortably.

解説：「デジタルが便利」という一面的な主張ではなく、環境負荷やフィードバックの利点に加え、端末や通信環境の違いという別の観点を示します。結論のshould use more digital homework, but…は条件付きの賛成です。賛成か反対の二択に固定しなくても、一貫した立場が説明できれば読み手に伝わります。

語数を伸ばすときに使う「情報を増やす」方法

140〜190語という範囲を満たそうとして、同じ意味の文を繰り返す答案があります。例えばSports are good. Sports are very good. I think sports are good.と増やしても情報がほとんど増えません。代わりに、健康への利点、具体的な場面、例外や条件を加えます。

改善前：Sports are good for students because they are healthy.

改善後：Regular physical activities can help students stay healthy because they spend less time sitting at their desks. For example, a short game after classes may help them relax before doing their homework.

改善後は、理由と具体例により読者が主張を理解しやすくなっています。語数を機械的に稼いだのではなく、情報の密度を上げたと考えてください。逆に200語を超える長文を必ず書く必要もありません。重要な観点を入れた上で140〜190語に収める練習をします。

Part 2｜Article・Email・Review・Storyの違い

Part 2は文章形式の選択が重要です。Articleが得意だからといって、出題されていない話題を好きに書いてよいわけではありません。設問を読み、必要な情報を用意できるジャンルを選んでください。

Article：読者にとって役立つ話題を、見出しや導入、説明、例、結びで構成します。「おすすめの勉強場所」なら、場所を挙げるだけでなく、どんな人に合うか、なぜおすすめかを説明します。

Email / Letter：相手との関係に合わせて書きます。友人へ学校行事を案内するなら自然な挨拶と日時・場所・必要物が中心です。やや改まった相手への案内なら丁寧な表現を選びます。

Review：本・映画・学校イベントなどを紹介して評価します。「何を扱う作品か」「どこが良かったか」「改善点や注意点は何か」「どんな人に薦めるか」を整理します。感想を並べるだけでは、まだ見ていない読者が判断する材料になりません。

Story：出来事・問題・行動・結末が分かる展開を作ります。時制をそろえ、登場人物を増やし過ぎず、出来事がなぜ起きたかを説明します。どんなジャンルでも文法の正確性だけでなく、読み手が意味を追えることが重要です。

独自問題C｜Article：勉強の合間のリフレッシュ方法

設問：学校のオンラインマガジンが、「テスト勉強中に上手に休む方法」の記事を募集しています。自分の経験、具体的な方法、その方法を薦める理由を含む140〜190語のArticleを書いてください。

Taking a Break Without Wasting Time: During exam week, many students feel they should study without stopping. However, short breaks can make a long study session easier to manage. My favourite method is to take a ten-minute walk after finishing an important task. I leave my phone on my desk and go outside if the weather is good. Walking helps me relax, and I often return with a clearer idea of what to do next. Another helpful habit is to drink some water and stretch for a few minutes. This is especially useful when I have been reading at a desk for a long time. Of course, a break should not become an excuse to avoid studying. I usually decide when I will start again before I stand up. If you feel tired while preparing for a test, try a short break with a clear finishing time. It might help you concentrate better afterwards.

解説：読者は同年代の生徒です。長い一般論で始めず、「短い休憩の取り方」という問題に答えています。自分の経験と実行方法を示し、最後に読者へ試すことを促します。見出しを付けるとArticleらしい形になりますが、形式だけ整えて本文が薄くならないよう注意してください。

独自問題D｜Review：友達に薦めたい本を評価する

設問：学校の英語ニュースレターに掲載する、好きな本のReviewを140〜190語で書いてください。内容を簡単に紹介し、評価する理由と、誰に薦めたいかを示しましょう。紹介する本は架空の作品でも構いません。

A Book Review: The Secret Map. The Secret Map is an imaginary adventure story about two friends, Ella and Max, who discover an old map inside their school library. At first, they think it is part of a history project. Soon, however, they realise that the map leads to a hidden garden in their town. What I enjoyed most was the way the main characters solved problems together. Ella was careful and organised, while Max was more adventurous. Their different personalities made the story both funny and interesting. The ending was surprising without being confusing, although I would have liked to know more about the garden’s history. The book also shows that good friends do not always have to agree with each other. I would recommend it to teenagers who enjoy mysteries but do not want anything too frightening. Overall, it is an entertaining story with a positive message about cooperation and curiosity.

解説：ここで紹介するThe Secret Mapは練習用の架空の作品です。実在する映画・書籍の内容を無断で作り替えた紹介ではありません。あらすじを長々と語るのではなく、「どこが魅力か」「誰に合うか」を書くことでReviewらしい評価になります。

失点を招く英作文の直し方｜原文・修正・理由・模範

以下は慶英会独自に作った誤答例であり、実在する生徒の答案やCambridge公式の採点例ではありません。大切なのは、AIや先生が全文を書き直した模範解答を読んで終わらないこと。どの誤りがなぜ起きたかを本人が説明し、次に自分で書けるかを確認します。

原文：Many student thinks sport is bad because we tired. But sport is very healthy and make friend. I want more sport at school. Sport is important. I like sport.

修正例：Some students think that sports activities are tiring. However, I believe they can help us stay healthy and make new friends. Schools should offer more opportunities to exercise because students spend a lot of time studying at their desks.

簡単な解説：Many studentは複数形students、thinksは主語が複数なのでthink、we tiredはwe are tired、make friendはmake friendsなどに修正します。繰り返されていたSport is importantを、どのように役立つかという理由へ置き換えています。

模範的な発展：For example, playing team sports allows students to communicate with classmates they do not usually talk to. It can also give them a break from academic work and improve their concentration.のように、友人関係と集中力へ議論を広げます。原文を全部難語に置き換えるのではなく、必要な説明を加える方が有効です。

講評：上記の原文は、スポーツに賛成という立場は分かります。しかし指定観点の扱いが浅く、英語の基本文法も不安定です。まず短文の文法を直し、次に観点ごとに理由を一つずつ入れ、最後に140〜190語へ展開すると効率よく改善できます。

独自の文法・論理20問｜140〜190語を支える基礎

以下は学校英語からB2 Writingに進むための、慶英会オリジナルの20問です。Cambridge Englishの公式練習問題ではなく、正答数をCambridge English ScaleやCEFRに換算することはできません。

• 1．Many student (enjoy / enjoys) reading. 誤りを直す。
• 2．She (go / goes) to school by bus. 選ぶ。
• 3．We were tired, (because / so) we took a break. 選ぶ。
• 4．Although the task was difficult, ____. 自然に英文を完成させる。
• 5．I am interested (in / on) environmental issues. 選ぶ。
• 6．This method is (more effective / effectiver) than the old one. 選ぶ。
• 7．If students exercise regularly, they ____ healthier. may become / becomingから選ぶ。
• 8．There (is / are) several reasons for my opinion. 選ぶ。
• 9．「例えば」を表す自然な接続表現を1つ書く。
• 10．「一方で」を表す接続表現を1つ書く。
• 11．「この理由から」を表す結びの表現を1つ書く。
• 12．「私は学校はもっと休憩時間を設けるべきだと思う」を英文にする。
• 13．「なぜなら、生徒は長時間勉強しているからだ」を英文にする。
• 14．「この方法には利点と欠点の両方がある」を英文にする。
• 15．It help students learn. 誤りを直す。
• 16．Students can learn more better. 誤りを直す。
• 17．Online lessons are useful. However, ____. 注意点の文を完成させる。
• 18．賛成意見に対する小さな反対側の視点を英語で1文書く。
• 19．理由を一つ述べた後、For exampleで具体例を1文書く。
• 20．自分のEssayの第3の観点として使える名詞句を英語で1つ書く。

20問の解答・確認ポイント

• 1．Many students enjoy reading. studentsは複数なのでenjoyです。
• 2．goes。Sheは三人称単数です。
• 3．so。休むことは疲れた結果です。
• 4．I finished it on time. など。Althoughの後に主節を続けます。
• 5．in。be interested inの形です。
• 6．more effective。複数音節の形容詞です。
• 7．may become。If節で条件を示し、主節を成立させます。
• 8．are。several reasonsは複数です。
• 9．For example, など。具体例を示します。
• 10．On the other hand, / However, など。文脈の対比を示します。
• 11．For these reasons, など。結びに使えます。
• 12．I think schools should provide more breaks. など。
• 13．Because students study for long periods of time. など。前文とのつながりも確認します。
• 14．This method has both advantages and disadvantages. など。
• 15．It helps students learn. 主語Itに合わせます。
• 16．Students can learn better. more betterは比較級を二重にしています。
• 17．some students may find them difficult to follow. など。具体的な注意点が必要です。
• 18．However, not every student has access to a computer at home. など。
• 19．For example, they can practise English by writing short diary entries. など。
• 20．Concentration / Equal access / Time managementなど。設問の主題と異なる観点を選ばないことが重要です。

1〜8の文法が不安定なら、B2の150語Essayを大量に書かせる前に基礎へ戻ります。9〜20で迷う場合は、接続と主張の組み立てを短文で練習してから段落へつなげます。学校の定期テストで減点されている項目を優先することで、資格のためだけではない学力を育てます。

80分の時間管理｜下書きだけで終わらないために

Part 1・Part 2をおおむね40分ずつと考える練習なら、各パートで「設問の理解3分、構成4分、執筆25分、見直し8分」などと割り振れます。これは学習例であり、すべての受験者に固定の配分を要求するものではありません。本人の書く速度、デジタル試験か紙試験かに合わせて調整してください。

設問を誤読していたら、文法の完璧な作文でも目的を満たしません。最初に何を書くべきか確かめる時間は必要です。一方、構成に20分かけてしまい、後半を書き切れないのも問題。3つの観点を短いキーワードで並べて書き始める練習をしましょう。

見直しでは、最初に内容の抜け、次に段落のつながり、その後時制と主語・動詞の一致、前置詞、冠詞、スペルを確認します。文章全体を書き直す時間がなければ、意味が通じにくい誤りと指定観点の欠落を優先してください。

中高一貫校の英語・英検との接続

中高一貫校では授業で学ぶ文法が速く進む場合があり、英文を長く書く課題だけでなく、教科書本文の理解、英単語小テスト、和訳、語句整序、定期テストの英作文を求められます。Cambridge対策に時間を集中しても、学校の提出物や基礎が崩れるなら見直す必要があります。

例えばB2 Part 1の意見文では、比較級、接続詞、条件文、関係代名詞などの学校で学ぶ文法を使う機会があります。学校で扱っている表現をEssayの理由や例へ転用すると、双方の学習がつながります。中高一貫校の英語個別指導では、実際の学校教材や答案に沿って優先順位を考えることができます。

また英検で長文や英作文に取り組んだ経験も、B2 Essayの理由付けに役立ちます。ただし英検CSEとCambridge English Scaleを直接換算することはできず、資格ごとの設問条件を練習する必要があります。英検とCambridge英語資格の比較を参照してください。B1 Preliminary Writingの約100語の課題から戻って練習する選択もあります。

4週間の練習計画｜毎週の完成物を残す

以下は学校の定期テストと両立するための一例です。目標は完成稿の数を増やすことではなく、自分で構成して書き、誤りを説明し、次の課題で再現できることです。学習日と分量は本人の負担に応じて調整します。

第1週｜公式サンプルの設問を読む

Cambridge公式のPart 1サンプルを読み、題名・指定観点2つ・第3の観点を色分けします。最初は文章を書き切る前に、観点に対応する理由を日本語で考えて構いません。慣れたら英語の短いメモに変え、週末に140〜190語のEssayを時間を計って1本完成させます。学校の時制や主語・動詞の一致で誤答が多い場合は基礎復習も加えます。

第2週｜Essayの観点漏れをなくす

週前半は指定観点を外さない練習、後半は第3の観点を加える練習をします。1つの題材で考えたアイデアを別の題材にも応用できるよう、school, environment, technology, friendship, healthなど複数テーマでキーワードの候補を出しましょう。週末には前週と違う課題で意見文を完成させ、同じミスが繰り返されていないか比較します。

第3週｜Part 2のジャンルを選ぶ

Article・Email・Review・Storyを短めに練習し、自分が書きやすい形式と課題を確認します。選択問題なので「どのタイプなら内容・語彙を準備しやすいか」を判断できることが重要です。毎回同じジャンルへ固執せず、設問の条件を読んで選びます。週末に140〜190語で一つ完成させ、想定読者に合っているかチェックします。

第4週｜80分の通し練習

公式サンプルのPart 1・Part 2を連続して解きます。最初に計時した答案と比較し、内容の抜け、語数不足、途中で時間切れになった回数を記録します。添削を受けた場合も、直された箇所を読んで終わらず、翌日に別題で同じ構文を使ってみましょう。進歩は「誤りがゼロ」だけでなく、「自分で内容を整える時間が短くなった」「同じ誤りが減った」でも確認できます。

よくある質問（FAQ）

B2 First for SchoolsのWritingは何分、何語ですか？

公式形式では80分、2パート、各140〜190語です。Part 1は必答のEssay、Part 2は選択形式です。形式・選択肢は最新の公式案内とサンプルを確認してください。

Part 1の第3の観点はどうやって考えればよいですか？

指定の2観点と重複しない理由を選びます。例えば健康・友人関係が指定されているなら、学習への集中力、学校全体の時間管理など別の角度を検討します。題意と関係があり、自分が英語で具体例を出せる内容が適しています。

難しい単語や構文を使わないといけませんか？

語彙・文法の幅も見られますが、むやみに難語を使って意味が伝わらなくなるのは避けましょう。自然な複文、比較、理由、例などを正確に使える状態を目指します。

100語のB1 WritingからいきなりB2に進めますか？

必要な技能差は本人によります。B1の文章を時間内に自力で完成できても、B2では内容を広げ、独自の観点を作る力が必要です。公式サンプルで現在地を確認しましょう。

英検2級の英作文を練習すればB2のWritingにも通用しますか？

理由付けや文法など共通する技能はあります。しかし、B2 Part 1は提示された2観点と自分の観点を使う形式です。英検の合否だけでB2対策が不要とは判断できません。

学校の定期テストが平均点以下でもB2対策を進めるべきですか？

現時点の学習の目的と必要性を整理しましょう。学校の語彙・文法・教科書本文に大きな抜けがあれば、それを優先して改善する方が合理的な場合があります。資格対策と学校学習は対立させず、共通する課題から進めます。

塾に作文を見てもらうなら何を準備しますか？

現在の英文、設問、返却答案、学校の教材、希望する受験時期などがあれば学習の優先順位を整理しやすくなります。相談開始時に個人情報や成績画像を無理に送る必要はありません。

慶英会の英作文・学校英語の個別相談

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。学校の定期テスト、英検、英作文、面接などについて、現在のレベルと目標に合わせて基礎から学び直す支援を行っています。Cambridge Englishの認定試験センターとしての受験受付・公式採点を行うものではありません。

最大1か月完全無料体験の対象・授業回数・担当講師・体験後の料金はお申し込み時にご案内します。「140語の意見文が書けない」「英作文の同じ間違いが直らない」「学校の英語もついていけない」といった悩みは、慶英会の無料体験・学習相談からご相談ください。塾長プロフィールも掲載しています。

関連する対策：Writingだけでなく会話・協働討論も必要ならB2 First for Schools Speakingの写真比較とペア討論を確認してください。英作文の土台を復習したい場合はB1 Preliminaryの約100語Writing、さらに短い英作文の基礎はA2 Key for Schoolsの短文Writingに整理しています。

あわせて確認したい学習：B1 Reading対策、B1 Listening対策も技能別に参照できます。学年だけで級を決めず、定期テスト・英作文・公式サンプルで現状を確認しましょう。

級別・技能別の関連記事：Writingの課題と他の技能の関係はケンブリッジ英語資格 A2・B1・B2総合学習ガイドで整理できます。B2 Reading and Use of Englishの文法書き換えと合わせて弱点を確認してください。

参考にした主な公式情報

• Cambridge English：B2 First for Schools / B2 Firstの公式概要
• Cambridge English：Writingの所要時間・設問形式・140〜190語の規則
• Cambridge English：Writingの公式サンプル・評価資料・準備教材
• Cambridge English：Write & Improve（文章練習用）
• Cambridge English：試験結果・Cambridge English ScaleとCEFR

制度・形式の確認日：2026年10月15日。掲載した例題・英文・修正例・学習計画は慶英会が独自に作成したもので、Cambridge Englishの過去問や公式採点例ではありません。