B2 First for Schools Reading and Use of English完全対策【2026年】｜75分・7パート52問・配点と独自30問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

B2 First for SchoolsのReading and Use of Englishが難しい中学生は、75分の試験を単なる「長文読解」と考えないことが重要です。 公式形式は7パート・52問で、Part 1〜4が語彙・文法と書き換え、Part 5〜7が内容理解・文脈・条件照合を中心に扱います。特にPart 4のKey word transformations（指定語句による書き換え）は6問ですが、各問最大2点となるため、文法の基礎が不安定な生徒は語彙を増やすだけでは得点を取りこぼします。中高一貫校の英語で「英文の意味は分かるのに空所補充を間違える」「関係代名詞の文を言い換えられない」「定期テストも長文も失点する」という悩みを、7パート別の診断と独自30問・解答解説で整理します。出題形式と点数の規則はCambridge Englishの公式一次情報に基づきます。掲載した練習問題は独自制作で、本番や公式サンプルの転載ではありません。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。塾長プロフィールで資格・指導方針を確認できます。学校英語・英検の学習相談は最大1か月完全無料体験・学習相談へ。慶英会はCambridge Englishの公式試験センターではありません。

結論｜52問の配点と苦手原因を区別する

Cambridge Englishの公式Exam Formatによると、Reading and Use of Englishは1時間15分、7パート52問、全体評価の40％を占めます。正答数の単純合計だけではなく、設問の種類によって素点が異なります。Part 1・2・3・7は各問1点、Part 4は最大2点、Part 5・6は各問2点です。合計は70点満点（8＋8＋8＋12＋12＋12＋10）ですが、これは採点上の素点の合計であり、Cambridge English ScaleやCEFRの得点を直接表すものではありません。合否や資格の利用条件は正式な成績表と学校・大学の要項に従ってください。

• Part 1：Multiple-choice cloze／8問／1問1点。語彙・連語・類義語を文脈から選ぶ。
• Part 2：Open cloze／8問／1問1点。文法や機能語を自分で補う。
• Part 3：Word formation／8問／1問1点。語形を変えて文章を完成させる。
• Part 4：Key word transformations／6問／1問最大2点。指定語を変えずに意味を保って書き換える。
• Part 5：Multiple choice／6問／1問2点。長文の詳細・意見・態度を読み取る。
• Part 6：Gapped text／6問／1問2点。抜かれた文を段落の流れへ戻す。
• Part 7：Multiple matching／10問／1問1点。長文・複数の文章から指定情報を探す。

新しい問題に取り組むときは、単に「間違い12問」ではなく「Part 4で時制変換ができない」「Part 6でthisやtheyが指す先を探せない」など、技能別に原因を記録してください。必要な復習はそれぞれ違います。

B1からB2へ進む場合の注意｜長文の量だけ増やさない

B1 Preliminary for SchoolsのReadingは45分・6パート・32問です。B1 Reading完全対策では、掲示・条件照合・文挿入・語彙とOpen clozeの初歩を扱っています。B2では内容理解に加え、Word formationやKey word transformationsが独立した出題形式となるため、文法を使って言い換える力が不可欠です。

英検の受験級が高いからCambridge B2にも必ず合格できる、という関係はありません。試験の測定方法、問題形式、換算スコアは異なります。英検とCambridge Englishの選び方で資格全体を比較したうえで、B2の公式サンプルを実際に解き、必要な技能だけ補強しましょう。

Part 1｜類義語ではなく「文脈とセット」で選ぶ

単語帳ではlearn, study, practiseなどを近い意味で覚えていても、実際の文の中では自然な組み合わせが違います。Part 1では、連語、前置詞、句動詞、意味の近い語の使い分けを確認してください。「なぜ他の3つではないか」を説明できるようにすると、選択肢の表面だけで選ぶ癖を減らせます。

独自問題1〜5｜適切な選択肢を選ぶ

• 1．Students are invited to ____ part in the school science fair. A take／B make／C do／D give
• 2．Please ____ attention to the instructions before starting. A make／B set／C pay／D reach
• 3．Everyone made an ____ to finish the project on time. A exercise／B effort／C effect／D example
• 4．The team worked hard to ____ their goal. A achieve／B attend／C appear／D accept
• 5．It took me a while to ____ out how the new app worked. A bring／B find／C take／D give

解答：1＝A（take part in）、2＝C（pay attention to）、3＝B（make an effort）、4＝A（achieve a goal）、5＝B（find out）。前後の言葉を含めて覚え、別の主語・時制へ変えて新しい文を自分で作ってください。

学習の判断：すべての選択肢が分からないなら語彙の量を増やす必要があります。一方、個々の単語は知っていても組み合わせを間違えるなら、連語を例文単位で学ぶ方が効果的です。学校の英作文でもよく現れるmake an effortやachieve a goalなどのまとまりを使える形で覚えます。

Part 2｜Open clozeは語彙より文法の判断

Part 2には選択肢がなく、文章の空所へ適切な1語を入れる形式です。冠詞、前置詞、代名詞、助動詞、接続詞、関係詞など、文法上の役割を先に考えます。空欄だけを見て当て推量するより、前後の文と主語・時制を読み取ってください。

独自問題6〜10｜各空欄に1語を入れる

• 6．Mia has lived in London ____ 2022.
• 7．The student ____ won the competition is in my class.
• 8．I would rather ____ at home than go out tonight.
• 9．We have not seen our neighbours ____ last winter.
• 10．There is ____ orange on the table, and two apples next to it.

解答：6＝since、7＝who／that、8＝stay、9＝since、10＝an。6と9は過去の時点から現在までの継続を示すsince。7は人を説明する関係代名詞、8はwould rather＋動詞原形、10は母音で始まるorangeの前に不定冠詞anを置きます。本番の空欄ごとの採点許容解は必ず公式の解答に従ってください。

復習：sinceとforの違いで誤ったら、since 2022／for four yearsのように時点と期間を対比させます。関係代名詞で間違えたら、先行詞が人か物かを確認し、関係詞節が何を説明しているか口頭で言えるようにします。

Part 3｜Word formationでは品詞と否定に注目する

Part 3では与えられた元の単語を、文に合う形へ変えます。語尾に-tionを付けるだけでなく、文の意味によって否定の接頭辞や副詞形が必要な場合もあります。まず空欄の位置から名詞・形容詞・副詞など必要な品詞を確認し、次に肯定か否定かを判断します。

独自問題11〜15｜与えられた語を変える

• 11．Our teacher gave a clear ____ of the science project. （EXPLAIN）
• 12．Finishing the one-hour task in only five minutes was ____. （POSSIBLE）
• 13．The school magazine needs a new ____. （EDIT）
• 14．Her answer was clear and ____. （ACCURACY）
• 15．The volunteers worked ____ on the community project. （ENTHUSIASM）

解答：11＝explanation、12＝impossible、13＝editor、14＝accurate、15＝enthusiastically。11はgave a clearの後で名詞、12は時間上実現できない意味で否定形、13は人を表す名詞、14はclearと並列の形容詞、15はworkedを修飾する副詞です。特に否定形は語形変化だけでなく文章の意味全体を読む必要があります。

家庭学習：元語ごとに「動詞・名詞・形容詞・副詞」を表で整理し、単語カードの裏に例文を付けます。すべての語に4品詞が存在するわけではないため、辞書にない形を機械的に作らないこと。英作文でもaccuracyとaccurateのような品詞の区別が役立ちます。

Part 4｜2〜5語で言い換えるKey word transformations

Cambridge公式のB2 First for Schools Part 4の指導資料では、指定語を変更せず、指定語を含めて2〜5語で文を完成させる規則が示されています。Part 4は6問で各問最大2点。表面上の単語を置換するだけでなく、文全体の意味を維持する必要があります。前後の語から必要な時制・文法構造を判断します。

独自問題16〜20｜大文字の語を変えずに2〜5語を入れる

• 16．I started studying German three years ago.　**BEEN**　I ____ German for three years.
• 17．I think you should revise vocabulary every day.　**WERE**　If ____, I would revise vocabulary every day.
• 18．No one in my class writes as well as Nina.　**BEST**　Nina ____ writer in my class.
• 19．The trip was cancelled because it rained heavily.　**DUE**　The trip was cancelled ____.
• 20．It was difficult for Leo to understand the instructions.　**TROUBLE**　Leo ____ the instructions.

解答：16＝have been studying（3語）、17＝I were you（3語）、18＝is the best（3語）、19＝due to heavy rain（4語）、20＝had trouble understanding（3語）。指定語は変更せず、前後の文章に合わせて完成させます。

確認：16ではstarted … three years agoを現在完了進行形にすることで継続の意味を保ちます。17はIf I were you, …という助言。18はas well asの最上級への言い換え。19はbecause it rained heavilyをdue to heavy rainへ名詞句化。20はhave trouble -ingで困難を述べています。実際の採点・中間点の基準は公式解答資料を参照してください。

Part 5｜長文の「筆者の考え」を根拠付きで読む

Part 5は長文1本に対して6問の選択問題。本文の事実だけでなく、筆者がなぜそう感じたのか、以前の考えと現在の考えがどう違うかを問う場合があります。読み始める前に設問の焦点を意識し、答えを選んだら根拠の英文に線を引きます。

独自長文A｜地域の図書館を変えた提案

When our town announced a plan to renovate the public library, I was excited. I imagined shelves full of new books and computers that everyone could use. However, the first proposal focused almost entirely on replacing the chairs and painting the walls. I wondered whether the planners had spoken to the people who actually visited the library. I joined a small group of volunteers who wanted to collect different views.

We interviewed teenagers, parents and older residents. Their answers surprised us. Teenagers wanted a quieter space to study, while parents hoped for an area where young children could read aloud. Older residents were particularly concerned about finding books easily. We sent our findings to the council, along with ideas that did not require much money. The library staff welcomed our suggestions, although they explained that not every change would be possible immediately.

Six months later, I visited the library again. It had not become the modern building I once imagined, but it was noticeably more useful. Clearer signs helped readers find books, a small room was available for group study, and the children’s corner had been moved away from the quiet reading area. The experience taught me that a successful public space does not have to impress visitors at first sight. It has to serve the people who use it.

独自問題21〜23

• 21．筆者が最初の改装案に疑問を持った理由は？ A 椅子が高すぎた／B 利用者の意見を十分に聞いていないと感じた／C 工事期間が長かった。
• 22．聞き取り調査で年配の利用者が重視したことは？ A 書籍を見つけやすいこと／B 子どもと読み聞かせをすること／C 最新のコンピューターの設置。
• 23．最後に筆者が学んだことは？ A 建物の見栄えが最も大切／B 予算が多ければ満足度は高い／C 利用者の実際の必要に応えることが重要。

解答・根拠：21＝B。whether planners had spoken to the peopleという疑問。22＝A。older residents were concerned about finding books easily。23＝C。最終文のserve the people who use itが筆者の教訓です。文章にある単語だけを拾わず、意図を別の表現で言い換えて判断します。

Part 6｜段落に合う文を戻すGapped text

Part 6は長文中に抜けている6つの文を、前後の論理と照合して戻します。練習では、this, they, such a decision, however, as a resultなどが何を受けているかを見ることが鍵です。「候補文が正しい英語だから入る」という判断だけでは十分ではありません。

独自問題24〜26｜文挿入3空所の縮小演習

Our class decided to run a small exhibition about local history. At first, nobody knew where to find useful photographs. (24) ____ She showed us a collection that her grandparents had kept for years. We scanned several photographs and wrote short descriptions for each one. (25) ____ After reading their comments, we added larger labels and arranged the pictures in time order. On the opening day, many visitors stayed longer than we expected. (26) ____ We realised that people’s memories could be just as interesting as information from books.

選択肢：A Their stories helped us understand what life in the town had been like.／B Fortunately, one student suggested asking her family.／C Before the event, we invited our teachers to check whether the explanations were clear.／D Some students preferred sports to history.

解答：24＝B。次のSheは提案した女子生徒を受ける。25＝C。次のtheir commentsが教師のフィードバックを指す。26＝A。最終文のpeople’s memoriesとつながる。Dは関連しない余分な選択肢です。本番は6空所なので、公式サンプルを使ってより長い文章のつながりにも慣れてください。

Part 7｜文章のどこに情報があるかを素早く探す

Part 7は長い文章、あるいは複数の短い文章を読み、指定された情報がどこに書かれているか選びます。設問と本文で同じ語が使われるとは限らず、言い換えも読まなければなりません。複数の人の経験を比べる形式なら、各人の特徴を短い語句でメモすると効率的です。

独自問題27〜30｜学校行事に参加した4人の感想

A Maya：I joined the school newspaper because I wanted to improve my writing. At first, I found it difficult to ask people questions. After several interviews, I began to enjoy listening to different opinions, and I learned how to organise my notes.

B Leo：I took part in the science fair with two friends. We disagreed about our first idea, so we tested three possible designs. Our final project worked well, and I was especially pleased that we solved the problem together.

C Hana：I helped at a community cooking event. The biggest challenge was speaking to visitors in English because some were from other countries. I made a few mistakes, but they understood me and thanked me for my help.

D Oliver：I helped organise our sports day. It was exciting, but the event started late because of the weather. We had to change the order of the games quickly. I learned that planning is important, but being flexible matters too.

• 27．最初の案について仲間と意見が合わず、複数の方法を試した人は？
• 28．外国からの来場者への説明を難しく感じた人は？
• 29．予定外の天候によって進行順を変更した人は？
• 30．活動を通じて人の意見を聞く楽しさに気付いた人は？

解答：27＝B、28＝C、29＝D、30＝A。27はdisagreedとtested three designs、28はvisitors in English、29はweatherとchange the order、30はenjoy listening to different opinionsが根拠です。問題文の日本語と本文の英語が直訳の関係にならない場合でも意味を対応させます。

75分の時間管理｜形式により割り振りを変える

本番で時間切れになる生徒は、Part 4の1問に5分以上使う一方で、Part 7の情報検索をほとんど行えないことがあります。練習段階の配分案としてPart 1＝8分、Part 2＝7分、Part 3＝8分、Part 4＝12分、Part 5＝12分、Part 6＝13分、Part 7＝12分、見直し3分で合計75分とする方法があります。これは慶英会の独自の学習用例で、Cambridge公式の時間配分ではありません。

Part 4で分からない文に固執するより、印を付けて最後に戻るのが合理的な場合があります。逆にPart 5・6の2点問題は根拠を確認する価値が大きく、慌てて選択してはいけません。自分が正答できる問題の種類や読む速度を計測して、配分を調整します。

定期テストの英語が低い中学生は何から戻るか

B2対策で単語や長文の難度を上げると、学校の定期テストの点数も上がると考えがちですが、学校の教科書本文、文法の細かな書き換え、指定された語句の綴りを落としていれば改善につながらないことがあります。まず返却答案の誤りを「語彙」「文法」「読解根拠」「時間切れ」に分類して、B2のどのPartと共通するかを判断します。

例えば学校の文法で関係代名詞、受動態、仮定法を学んでいれば、Part 2やPart 4の練習と結び付けられます。過去形の綴りや三単現がまだ不安定なら、より難しい文法を積み上げる前にそこを補強しましょう。中高一貫校がNEW TREASURE（ニュートレジャー）を採用しているかは学校・年度・学年により異なるため、根拠なく断定せず、実際の教材を確認します。中高一貫校の英語個別指導で学校の答案と目標を整理できます。

14日間の重点復習｜学習時間を増やしすぎない

1〜3日目：公式サンプルを解き、Part別の正答数、所要時間、間違いの原因を記録。Part 1・3で語彙の組み合わせ・品詞変化を確認し、間違った語を別文にして使います。

4〜6日目：Part 2のOpen clozeを短文で練習。間違った前置詞、関係代名詞、時制などを1日5文に分け、翌日同じ型を別の主語で再現します。

7〜9日目：Part 4のKey word transformationsを2〜5語で練習。英文の前後を読み、指定語を変更していないか、時制と意味が保たれているかをチェック。必要なら学校文法へ戻ります。

10〜12日目：Part 5〜7の文章を読み、選択肢の根拠を本文中に明示。文挿入のthisやtheyが何を指すか、設問と本文の言い換えが何かを整理します。

13〜14日目：公式の本番形式サンプルを75分で通し、翌日に誤答原因と時間配分を修正。次回は苦手Partだけに時間を多く配分し、正答が安定しているPartへの重複練習を減らします。

よくある質問（FAQ）

B2 First for Schools Reading and Use of Englishは何分・何問ですか？

公式では75分・7パート・52問です。7パート全体で評価の40％を占め、Partにより1問の素点が異なります。受験予定の形式は公式サンプルを確認してください。

Part 4は指定語を変えてもよいですか？

変えてはいけません。Cambridgeの公式指導資料では、指定語を含めて2〜5語で完成させる形式です。部分点の取り扱いなどは公式資料を確認します。

Readingを練習するために長文だけ毎日読めばよいですか？

B2ではWord formationやOpen cloze、Key word transformationsなど文法・語彙を直接扱うPartがあります。長文読解だけで全7パートを網羅できません。

B1のReadingが苦手でもB2へ進めますか？

目的と現在の技能によります。B1の条件照合や文法空欄で失点しているなら、先に原因を直した方がB2への移行が効率的な場合があります。正式な推奨級の判断は試験センターや学校と確認します。

英検2級や準1級の合否をB2の合格見込みに換算できますか？

直接は換算できません。CEFR水準を参考にできても設問・採点・資格の利用条件は異なります。Cambridge公式のサンプルで現在地を確認します。

学校の定期テスト前はB2対策を続けるべきですか？

学校の授業範囲が定着していない場合は、その復習を優先する判断が合理的です。B2の語彙・文法と重なる項目を使い、必要に応じて短い練習だけを維持します。

慶英会の学習相談｜学校の英語と資格を同時に立て直す

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。中高一貫校の学校英語・定期テストや、英検の読解・英作文・面接などについて、実際の教材と返却答案から苦手を整理します。講師は塾長または担当講師が状況に応じて担当します。Cambridge English資格の公式採点や受験受付を行うものではありません。

最大1か月完全無料体験の対象、回数、担当講師、体験後の料金はお申し込み時にご案内します。「英語の長文で時間が足りない」「学校の文法も危うい」と感じる場合は無料体験・学習相談をご覧ください。B2 Writing対策やB2 Speaking対策も技能別に参照できます。

関連記事と学習順序：B2 Firstの4技能総合ガイドでListening・Writing・Speakingの対策も確認できます。特にB2 Listeningの30問形式と比較すると、音声理解と読解・文法の弱点が分かれます。

参考にした主な公式情報

• Cambridge English：B2 First for Schools 7パート・52問の公式形式、各Partの素点・文章の種類
• Cambridge English：紙・デジタルの無料サンプル、正答、採点と教員向け資料
• Cambridge English：Key word transformations Part 4の公式指導資料（2〜5語の規則）
• Cambridge English：試験結果・Cambridge English ScaleとCEFR表示

制度・形式の確認日：2026年10月15日。独自30問は公式の問題・採点を転載、再現したものではありません。問題形式を理解し、学校の英文法・読解の学習に役立てることを目的とします。