藤嶺学園藤沢中学校の中学1・2年生で、「学校の英語が難しくなり小テストで失点する」「聞く・話す活動はできるのに定期考査の英作文で減点される」「中3から英語が先取りになる前に基礎を直したい」と悩む場合、英語の教科書・小テスト・前回の定期考査答案を並べて、①語彙と綴り、②基本文法、③本文の根拠読解、④聞き取りと発話、⑤英作文の5領域に失点を分け、翌日と7日後の再テストで確認するのが現実的です。学校公式の中高一貫教育ページによれば中1・中2は4技能の基礎期、中3の1学期に中学英語を修了し、2学期は総復習、3学期から高校英語を開始します。中1では体育の授業に英会話を取り入れる取り組み、中2以降には独立した英会話授業も紹介されています。また2026年1月16日の学校記事には中学生の英検校内受験（5級〜2級、準2級プラスを含む）の実績があります。ただし2026年度の全員必須受験級、教科書の書名・版、追試の点数基準は公表された一般情報だけから決めつけられません。本記事では学校公表事実と慶英会の独自学習法を区別し、24問・全解答、3つの模擬答案の直し方、定期考査14日前の優先順位、英検との両立法を紹介します。
先に結論｜中1・中2の基礎期と中3の先取りは学校公式に明記
| 学校公式の項目 | 確認された事実 | 中1・中2の家庭学習での意味 |
|---|---|---|
| 英語の基礎期 | 中学1・2年でActivity、Team teachingを用い、4技能の土台を学ぶ | 単語や文法だけでなく短い発話・聞き取りも確認 |
| 中3の1学期 | 中学英語を終了する学習計画 | 中1・中2で未定着の文型を残さない |
| 中3の2学期 | 中学英語の総復習 | 過去の単元を混ぜた復習に備える |
| 中3の3学期 | 高校英語に進む方針 | 中2までの時制・文構造を自力で扱えるようにする |
| 中1の英会話 | 体育でネイティブ教員と日本人教員の共同授業 | 通常の英語科の時間数や教科書の代替と混同しない |
| 中2〜高2の英会話 | 独立した英会話の授業を案内 | 中1の体育での英会話と制度を区別 |
| 校内英検 | 2026年1月16日に中学生が校内で第3回を受験 | 受験級は各自の到達度・学校案内に合わせる |
| 学校の支援 | 中1・中2の基礎期では朝テスト・放課後指導などの連携を紹介 | 受験年度・クラス別の対象・方法を学校へ確認 |
出典：藤嶺学園藤沢「中高一貫教育について」、2026年3月28日「授業の様子～英語～」、2026年1月16日「英検校内実施」。これらは制度や実施報告の根拠であり、以下の独自演習・日程表は慶英会が制作しています。
「中3から先取り」は何を意味する？｜中2までに中学英語が全て終わるとは書いていない
学校公式の英語の6年間の概要は「中3の1学期で中学英語の学習を終了。2学期は中学英語の総復習。3学期から高校英語の学習へ」と記しています。したがって「中2で中学3年分の英語を全て終える学校」「中3の4月から高校英語を始める」という説明は、公式の現在のカリキュラムとは異なります。
中2の段階では、いまのLessonに必要な前提文法を確認しつつ、学年の授業を優先しましょう。たとえば不定詞を学んだときに一般動詞の語順が崩れるなら、習っていない高校文法へ進むのではなく、主語＋動詞＋目的語から立て直します。2026年度の実際の到達単元・時期は各クラスの範囲表が優先です。
2026年の英語授業実施報告｜「文法・語彙が土台、4技能を伸ばす」
学校が2026年3月28日に公開した英語授業報告は、中学生の普段の授業が文法・語彙を土台としてReading・Listening・Writing・Speakingの4技能を鍛えると説明しています。テスト後など時間のある時期には筆記体、模擬試験、スピーチ等に取り組み、中3ではRecitation Contestに向けた発表活動もあると紹介しています。
これは「定期考査はスピーチだけで採点される」という意味ではありません。例えば英語のスピーチを暗唱できても “He can speaks English.” と書くなら、筆記の基本文法を直す必要があります。一方、文法の穴埋めで高得点でも初見の質問へ返答できない場合は、学校で習った語彙を使って一文で答える練習が役立ちます。
中1で英語が難しいとき｜英会話の前に「主語と動詞」を見分ける
中1ではbe動詞・一般動詞・助動詞の違いが、疑問文や否定文で明確になります。例えば “She is kind.” → “Is she kind?”、“She studies English.” → “Does she study English?”、“She can swim.” → “Can she swim?” です。どれも疑問文ですが、先頭へ移す語と後続の動詞形が違います。
| 定期考査のよくある誤り | 正しい英文 | 理由を説明できるか |
|---|---|---|
| Does he studies English? | Does he study English? | doesの後は動詞原形 |
| He can plays tennis. | He can play tennis. | canの後は動詞原形 |
| They is busy. | They are busy. | 複数主語にはare |
| Did she visited the museum? | Did she visit the museum? | didの後は動詞原形 |
| I am study English now. | I am studying English now. | 進行形はbe＋-ing |
正答を写して終えるのではなく、主語と動詞を変えた別の英文を翌日、自力で作れるかを確認しましょう。学校で未習の形式は無理に進めず、現在の授業範囲で選んでください。
中2の文法｜覚えたはずの単元を混ぜたときに失点するなら
定期考査で「不定詞は解けるが、過去形・助動詞を混ぜると崩れる」という場合、単元ごとの暗記を超えた応用が必要です。“I did not went to school.” は “I did not go to school.”、 “She enjoys to read.” は “She enjoys reading.” です。did notの後が原形になること、enjoyの後に動名詞を置くことを区別します。
一度に20個の難しい文法用語を覚えるより、現在の学校単元に必要な前提を2つ選び、正しい例文を3つ自作する方が、どこでつまずいているか観察しやすくなります。学校の授業計画にまだ登場していない単元は、今必要な基礎を優先してください。
英会話の授業と筆記テスト｜中1の「体育で英会話」は一般英語科と別
学校の中高一貫教育紹介によれば、中1は「体育の授業」にネイティブ教員と日本人教員の共同指導による英会話を導入し、中2から高2には独立した英会話授業があります。通常の英語科の授業で使う教科書・試験問題を、この情報からすべて特定できるわけではありません。
例えば “What did you do last weekend?” に “I played soccer.” と話せたなら、その英文を翌日に書き “Did you play soccer?” のように疑問文へ直します。反対に聞き取れなかった場合は、音声が難しいのか疑問詞・動詞が分からないのかを分けて確認します。英検二次面接の特殊な指示と、通常授業で使える聞き返し表現は混同しません。
中1中2にある朝テスト・放課後指導を有効活用する
学校公式「中高一貫教育について」には、中1・中2の基礎期に教科担任・担任が連携し、朝テスト・放課後指導などを行って苦手意識を持たせない指導方針が掲載されています。これは中1・中2全員が毎日、個別の英語補習を受けることを意味しません。担任・教科・年度による実施条件は学校の案内へ確認してください。
| 学校の機会 | 準備するとよい資料 | 先生へ伝える質問 | 帰宅後の確認 |
|---|---|---|---|
| 朝テスト | 返却済みの英単語・文法の小テスト | この動詞をなぜ原形へ戻すのですか | 類題を1〜2問作る |
| 放課後指導 | 教材のLessonと間違いの箇所 | 学校の次の単元に必要な前提は何ですか | 翌日に自力で解き直す |
| 英会話 | 習った質問と自分の返答 | WhyとWhatにどう答え分けますか | 声と文字で1文ずつ確認 |
| 英検学習 | 受験級の公式問題と学校の語彙 | 学校テストと共通する弱点はどこか | 学校の学習時間を削りすぎない |
短い再テストで理解が確認できたなら、同じ問題を大量に繰り返さず、学校で学んでいる新しい単元へ戻しましょう。本人の睡眠と他教科の提出物を優先します。
2026年1月16日の英検校内実施｜準2級プラスも対象
2026年1月16日の学校実施報告によると、同日の中学生の校内英検第3回では5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級を実施しました。教員や放課後学習のメンターへ質問しながら準備する生徒の様子も報告されています。これは特定日の実施実績であり、どの学年も全級を自由に選べること、全員が毎年必ず2級を受験すること、2027年1月も同じ級・同じ会場で実施することを保証するものではありません。
また2026年2月22日の「英検二次対策ガイダンス」は学校サイト上で高校生活カテゴリーの記事です。級別ガイダンスやその後の個別練習が紹介されていますが、これを根拠に中学1・2年生全員へ同一の個別面接指導が提供されると断定できません。中学生が利用できる制度は学年の最新案内をご確認ください。
英検準2級プラス・準2級・3級の選び方｜学年だけで決めない
学校内で多くの級の英検を実施したという事実は、受験級の学力条件そのものではありません。中1で5級・4級の英文法が不安定なら学校の既習文法と短い応答を優先し、中2で3級の基本英文に安定して正解するなら受験級に応じた読解・英作文・リスニングへ段階的に進みます。
準2級プラスは準2級と2級の間に新設された級です。対象問題や合格基準は日本英語検定協会の公式ページを確認し、学校の定期考査での失点と、資格試験での弱点を別々に把握してください。英検の申込みや日程は学校の正式な案内が優先です。
定期テストで「英語が苦手」を6種類に分ける診断表
| 失点の種類 | 答案に現れるサイン | 最初の家庭練習 |
|---|---|---|
| 語彙・スペリング | 聞けば分かるが書くと誤る | 学校指定語の日本語からの書き取り |
| be・一般動詞 | 疑問文・否定文でisとdoesを混同 | 主語を変えた例文 |
| 時制・助動詞 | didn’t went、can plays | 原形と過去形の切替え |
| 読解の根拠 | 本文に書かれていない理由で答える | Where・Whyの根拠となる英文を特定 |
| ライティング | 英文の主張だけで理由がない | 結論＋理由の短文を作る |
| リスニング・会話 | 文字なら分かるが音声で止まる | 学校の音声・既習フレーズを照合 |
この分類は慶英会の独自の診断方法であり、藤嶺学園藤沢中学校が公式に発表した採点内訳ではありません。学校のテスト答案と採点表があれば実際の失点を優先します。
慶英会オリジナル24問｜基礎・4技能・英検へつながる記述
以下の問題と英文は慶英会が本記事用に作成したものです。藤嶺学園藤沢中学校の2026年度の定期考査、朝テスト、英検校内受験の本試験、英会話・Recitation Contestの台本を転載したものではありません。試験の配点・語数・出題順序を再現せず、本人の理解を確かめるための家庭学習です。
Part A｜基礎文法6問（問1〜6）
- 問1： “She studies English every day.” を疑問文に変える。
- 問2： “My friend likes soccer.” を否定文に変える。
- 問3： “They is busy now.” を正しい英文に直す。
- 問4： “He can plays the piano.” を正しい英文に直す。
- 問5： “I am study English now.” を正しい英文に直す。
- 問6： “They visited the museum yesterday.” を疑問文に変える。
Part B｜中2の混合文法と英作文6問（問7〜12）
- 問7： “I did not went to school yesterday.” の誤りを直す。
- 問8： “She enjoys ( ) books.” にreadを適切な形で入れる。
- 問9： “I want ( ) English better.” にspeakを適切な形で入れる。
- 問10： “This book is more easier than that one.” の誤りを直す。
- 問11：「私は昨日友達と英語を勉強しました」を英語で書く。
- 問12：「私は読書が好きです。新しい知識が得られるからです」を英語2文で書く。
Part C｜架空の学級活動を英語で読む（問13〜18）
Last month, Kenta and his classmates made a small exhibition about sports around the world. Kenta read a book about basketball in different countries. His friend Ryo drew a map and wrote short English descriptions. At first, they worried that younger visitors would find the explanations difficult. They used pictures and simpler expressions instead. After the event, Kenta said that answering visitors’ questions had helped him think more carefully about how to explain things.
- 問13：What did Kenta and his classmates make?
- 問14：What did Kenta read?
- 問15：What did Ryo draw?
- 問16：Why were they worried at first?
- 問17：What two changes did they make to help younger visitors?
- 問18：Does the passage prove that all visitors understood the exhibition? Explain.
Part D｜英会話・英作文・読解の根拠6問（問19〜24）
- 問19： “What did you do last weekend?” に自分の体験を過去形の英文2文で答える。
- 問20： “Do you like studying English?” にYesまたはNoと、その理由を英文2文で答える。
- 問21：「もう一度言っていただけますか」を普通の英会話で丁寧に言う。
- 問22：Part Cで工夫した2点を英語2文で説明する。
- 問23： “Kenta said that speaking to visitors helped him.” は、彼自身の感想か、全員が同じ感想を持った調査結果か答える。
- 問24：過去形の学校テストで失点し、英検のリスニングでも聞き取れない生徒が、学校の教材を使ってできる復習を日本語で2つ示す。
24問すべての解答・解説
| 番号 | 模範解答 | 解説・根拠 |
|---|---|---|
| 1 | Does she study English every day? | doesの後は原形study |
| 2 | My friend doesn’t like soccer. | doesn’tの後は原形like |
| 3 | They are busy now. | theyにはare |
| 4 | He can play the piano. | can＋動詞原形 |
| 5 | I am studying English now. | be＋-ingで進行形 |
| 6 | Did they visit the museum yesterday? | didの後は原形visit |
| 7 | I did not go to school yesterday. | did notの後は原形go |
| 8 | reading | enjoy＋動名詞 |
| 9 | to speak | want＋to不定詞 |
| 10 | This book is easier than that one. | 比較級easierにmoreを重ねない |
| 11 | I studied English with my friend yesterday. | 過去の行動なのでstudied |
| 12 | I like reading. I can learn new things from books. | 理由が意見を支える。別解可 |
| 13 | A small exhibition about sports around the world. | 本文第1文 |
| 14 | A book about basketball in different countries. | 本文第2文 |
| 15 | A map. | 本文第3文。英語の説明も書いた |
| 16 | Because younger visitors might find the explanations difficult. | 本文第4文 |
| 17 | They used pictures and simpler expressions. | 本文第5文の二つの工夫 |
| 18 | No. The story says they simplified their materials but does not tell us whether every visitor understood them. | 工夫と結果の証明を区別 |
| 19 | 例：I visited the library last weekend. I read a book about animals. | 過去形の別解可。本人の実体験へ変更 |
| 20 | 例：Yes, I do. I can learn new things when I study English. | 好みと理由。別解可 |
| 21 | Could you say that again, please? | 自然で丁寧な聞き返し |
| 22 | They used pictures. They also used simpler expressions. | 本文第5文に対応 |
| 23 | Kenta自身の感想。全員に聞いた調査結果ではない。 | saidの主語に注目 |
| 24 | 例：①学校の過去形の誤答を原形・過去形に分け、別文で書き直す。②学校の許可された音声を文字と照合して同じ英文を短く聞く。 | 書く技能と聞く技能を分ける |
Part Cのスポーツ展示会と登場人物は慶英会が作成した架空の教材です。学校の公式活動・2026年の英語試験・生徒の発言ではありません。問19・20・24には合理的な別解がありえます。文法の模範解答だけを丸写しせず、授業で習った主語や動詞へ変えて再テストしてください。
答案を戻す3つの添削例｜暗記から自力の再現へ
| 本人の答案例 | 修正例 | 翌日に試す別問題 |
|---|---|---|
| Does he likes soccer? | Does he like soccer? | Does your brother play basketball? |
| I didn’t went to the park. | I didn’t go to the park. | She didn’t visit the library. |
| I think English is useful. （理由の指定があるのに未記入） | I think English is useful. I can communicate with people from different countries. | 好きな教科について意見と理由を2文で書く |
誤りの箇所へ赤で正解を書き加えるだけでは、次のテストで使える知識になったか分かりません。「原因を一言で説明→別の例文を解く→一週間後に再テスト」の順に確認します。先生が配る模範解答と学校指定の記述条件がある場合は、必ずそちらを優先します。
定期考査14日前の学習モデル｜中3の先取りに焦って新教材を増やさない
| 期間 | 実際の学習内容 | 完了の目安 |
|---|---|---|
| 1〜2日目 | 定期考査範囲・授業教材・小テスト・返却答案を集める | 語彙・文法・読解・作文の弱点を分類 |
| 3〜4日目 | 学校指定語の綴り・基本文型の誤答を修正 | 主語を変えても正答 |
| 5〜6日目 | 教材の英文をWho・What・Whyで説明 | 本文の根拠を指せる |
| 7日目 | 1週間前の誤答を再テスト | 答えの丸暗記だけではない |
| 8〜9日目 | 中2は既習単元の混合問題を解く | did/can、時制などを正しく判別 |
| 10〜11日目 | 英作文・学校の会話表現を短文で再現 | 内容・文法の両方を確認 |
| 12〜13日目 | 学校の指定範囲から初見類題を練習 | 制限時間内に正答 |
| 14日目 | 頻出の誤答だけ見直し、体調を整える | 試験範囲外の新教材を増やさない |
この14日間モデルは慶英会独自の学習例で、藤嶺学園藤沢中学校の正式な試験日程・宿題計画ではありません。定期考査が数日後の場合は、新しい参考書より学校の範囲表・宿題・既習の誤答を優先します。
学校へ確認しておきたい5項目
- 現在の中1・中2の英語教科書・副教材・定期考査範囲と単元進度
- 英語の朝テスト・放課後指導の対象学年、実施時間、申込・指名の条件
- 中2の英会話授業で扱う表現と、通常の筆記評価との違い
- 2026年度以降の中学生の英検校内受験で、選べる級・時期・対象・申込方法
- 中3の中学英語修了・高校英語開始へ向け、本人が優先して直すべき語彙・文法・英作文
よくある質問｜藤嶺学園藤沢中学校の英語
Q. 中1・中2はすでに高校英語を習いますか？ 学校の6年カリキュラムでは中3の1学期に中学英語を終了し、3学期から高校英語へ進む計画です。中1・中2の詳しい単元順序は授業資料をご確認ください。
Q. 中1の体育で英会話を行うのは本当ですか？ 学校の中高一貫教育ページにネイティブ教員と日本人教員の共同指導が掲載されています。通常の英語授業の時間数を代替するという意味ではありません。
Q. 中2にも英会話の授業はありますか？ 学校公式は中2から高2まで独立した英会話の授業があると説明しています。
Q. 中学生も英検を校内受験しますか？ 2026年1月16日に中学生が校内で第3回を受験したという学校公式報告があります。全員の必須級はこの記事から推測しません。
Q. 英検準2級プラスも受けられますか？ 2026年1月の校内実施報告では準2級プラスも実施されました。次の実施回の募集級は学校へ確認してください。
Q. 中1・中2に英検二次のマンツーマン指導は必ずありますか？ 学校が2026年2月に公開した二次指導記事は高校生活カテゴリーです。中学生への提供条件は学校へ確認してください。
Q. 放課後の英語補習はありますか？ 中1・中2の基礎期に朝テストや放課後指導を行う方針が学校公式に掲載されています。各生徒の対象や時間帯は学年で異なる可能性があります。
Q. NEW TREASUREを使用していますか？ 参照した学校公式の中高一貫教育・英語授業の資料から当年度の採用教科書の正式名称・版を確定できません。本人の教科書を確認してください。
Q. 2027年度から英検4級で入学できる制度は中学生にも関係しますか？ 2027年度入試の「英語資格入試」は小学校卒業見込みの受験生向けの募集制度です。在校生の定期テスト・校内英検受験級や内部進学条件とは別です。学校公式英語資格入試をご参照ください。
慶英会のオンライン個別指導｜中1・中2の失点を放置しない
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、本人の学校の教科書・小テスト・定期考査答案の実際の間違いを確認して、オンライン個別指導を行っています。藤嶺学園藤沢のように中3から高校英語へ進むカリキュラムでは、中1の基本文法でつまずいたまま新しい単元を増やさず、直すべき誤答と翌週に再現できる技能を確認することが重要です。英会話・英検も、学校の基本文に結び付けて練習します。
まず学校の朝テストや放課後指導、教員への質問を活用し、その後も自宅で同じミスが続くときに個別指導で補強する方法をご案内します。毎日のLINE学習サポートと最大1か月の無料体験については慶英会公式サイトをご確認ください。慶英会は藤嶺学園藤沢中学校・高等学校、日本英語検定協会と公式提携しておらず、点数・英検合格・進級の結果を保証しません。
公式一次情報・補足資料
- 藤嶺学園藤沢｜中高一貫教育について（学年別カリキュラム、中3先取り、体育英会話、朝テスト・放課後指導）
- 2026年3月28日｜授業の様子～英語～（文法・語彙・4技能とスピーチ活動）
- 2026年1月16日｜英検校内実施（中学生の5級〜2級・準2級プラス）
- 2026年2月22日｜英検二次対策ガイダンス（高校生の記事として取り扱い）
- 学校公式｜2027年度英語資格入試（入学生向けで在校生制度とは別）
- 英検協会公式（級別の最新問題形式と試験制度）
最終情報確認：2026年10月14日。学校公表の学年別カリキュラムと2026年に行われた実施報告を区別し、独自24問・解答・14日間の家庭学習モデルを学校や英検協会の公式問題として扱っていません。現年度の教科書・配点・追試制度・校内受験級・授業進度は学校の最新案内が優先です。